НОД "Журнал о диких животных для малышей"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Этапы работы

Методы и приемы

Способы активизации детей

Мотивация детей к деятельности

Воспитатель поднимает руку и говорит «Хай файв», дети перестают разговаривать и делать, то чем занимались, поднимают руку. Рука педагога не опускается до тех пор, пока не наступит тишина.

- Ребята, у меня для вас есть важное сообщение. Но для того,  чтобы все его услышали, нам нужно установить тишину.  Сегодня я узнала от воспитателя младшей группы, что у них случилось ЧП – чрезвычайное происшествие – пропал журнал о животных «Тошка и компания». Дети многое ещё не узнали, не успели рассмотреть все картинки.

-Что же нам делать?

-Как быть в этой ситуации?

- Какие будут предложения? (ответы детей)

- Правильно, давайте сделаем для них новый журнал!

- Мы с вами поделимся  на 2 группы, а это значит, что нужно будет работать в команде. Посмотрите, у каждого из вас есть друг по плечу, похлопайте его по плечу, пожалуйста. А также друг по лицу, дайте ему пять. Молодцы!

Вопросы проблемного характера

Постановка детьми цели предстоящей деятельности

-Теперь давайте подумаем, какой информацией мы можем наполнить странички нашего журнала. Не забывайте журнал «Тошка и компания» о животных! (высказывания детей)

Чтобы узнать, о каких животных нам нужно рассказать в журнале, нам необходимо  отгадать загадки.

- Волк, лиса, заяц, белка, кабан, ёж, лось, медведь  – это какие животные?

- Почему это дикие животные?

- Что мы можем рассказать о диких животных?

- У меня есть схема, по которой будем работать.

Презентация

«Загадки о диких животных».

Алгоритм рассказа о диких животных.

Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности

ТАЙМД  РАУНД РОБИН (Timed Round Robin)

- У вас на столах  лежат конверты под номером 1, внутри которых находятся картинки диких животных. Вам необходимо подготовить свой ответ по схеме и рассказать потом детям об этом диком животном. Даю вам время на подготовку.

- Сейчас нам расскажет участник команды под номером 1 и сидящим за первым столом.

(Так по очереди отвечают все участники)

- Молодцы, ребята. Каждый из вас рассказал о том диком животном, который был на картинке.

- А теперь я предлагаю поиграть в игру «Кто, где живет?».

У вас на столах  лежат конверты под номером 2, внутри которых находятся картинки с изображением жилища диких животных.

- Покажите картинку – ответ.

Белка  живёт  в (дупле).

Медведь  залез в (берлогу).

Лиса  спряталась в (нору).

Волк шмыгнул в (логово).

Еж забрался под (листья).

Заяц  притаился под (кустом).

Лось стоит за (деревом).

Кабан затаился около (куста).

- Как вы считаете, мы достаточно много знаем и собрали с вами большой материал для журнала «Тошка и компания»?

 Можно приступать к его созданию, но сначала немножко отдохнём.

МИКС-ФРИЗ-ГРУП (Mix-Freeze-Group) – (Участники смешиваются под музыку, замирают, когда музыка прекращается, и объединяются в группы. Количество участников в группе зависит от ответа на какой-либо вопрос.)

Вопросы: Сколько лап у медведя?

- Сколько хвостов у двух зайцев?

-  Сколько носиков  у четырех ежей?

- Сколько ушек у лисы?

Дети готовятся к ответу, затем отвечают по схеме.

Дети показывают картинки животных, соответствующих их жилищу.

(Дети объединяются в группы по 4 человека)

(Дети объединяются в группы по 2 человека).

(Дети объединяются в группы по 4 человека)

(Дети объединяются в группы по 2 человека).

Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности

Теперь можно приниматься за работу. Работать над журналом «Тошка и компания» будем по группам: с партнёром по плечу. Я сейчас расскажу, что будем делать.

- У вас остались конверты под номером 3, внутри которых находятся картинки с изображением того, чем питаются дикие животные. Ещё у вас на столе лежат страницы для журнала. Ваша задача - на каждый лист приклеить картинку с изображением дикого животного, его жилище, чем питается. А затем проверить у друга по плечу, правильно ли выполнено задание.

- Мы закончили работать  над страничками журнала, соединяем все странички и рассматриваем журнал все вместе.

Работа над созданием страниц журнала, взаимопроверка.

Подведение итогов, обсуждение результатов

- Давайте вспомним, что мы сегодня делали?

- Для кого?

- Что понравилось делать?

- Что было для вас трудным?

РАЙС: Оцените свою работу: Ооотлично!

Рефлексия детей.