Многофункциональное пособие «Мир познаний»
учебно-методическое пособие по окружающему миру (старшая группа)

Многофункциональное пособие «Мир познаний»

Актуальность.

 «Игра – огромное окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности». Уже с дошкольного возраста дети знакомятся с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относится ко всему живому. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, забота о живых существах рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у детей лучших черт характера, таких, как патриотизм, трудолюбие, гуманность. Поэтому воспитатели  создают пособия,  которое ребятам поможет закреплять знания о  временах года, устанавливать причинно-следственные связи явлений природы, развивать мелкую моторику и образное мышление, ориентировку в пространстве.

Цель пособия: расширение представлений об окружающем мире, о частях суток, их последовательности (утро, день, вечер, ночь).

Задачи:

Формировать умения различать времена года и охарактеризовать каждое в отдельности

 Называть основные признаки времен года

  Развивать мелкую моторику рук

 Развитие зрительного восприятия

 Развитие ориентирования на плоскости.

 Развитие внимания, памяти, речь,  мышление и воображение.

Представляю вам многофункциональное пособие «Мир познаний», пособие состоит из 6 секторов: 4 сектора- Времена года, 5 сектор - Волшебная полянка,6 сектор- Калейдоскоп времени.

А сейчас  я предлагаю вам поиграть, тем самым подробнее расскажу о каждой стороне.

                                                       «Волшебная полянка»

 1.Игра: "Фигуры, цифры, буквы". Я вам предлагаю выбрать схему, а вы с помощью резинок создайте рисунок, как на схеме. Выполняю данное задание, мы развиваем мелкую моторику кисти и пальцев, развиваем навык ориентирования в пространстве, навык конструирования фигуры по схеме, картинке, словесному алгоритму или собственному замыслу.

Ещё как вариант для данной стороны игра: "Лабиринт". Просим ребенка построить лабиринт из канцелярских резинок. Затем просим прокатить по нему мяч маленького диаметра, прежде всего это внимание, память и усидчивость, так как ребенку надо будет сосредоточиться на о построении лабиринта.

«Календарь природы»

Данные стороны обеспечивают успешное усвоение детьми знаний об особенностях объектов природы, их структуре, связях и отношениях, существующих между ними.

Игра "Наряды матушки земли". Предлагаю выбрать карточки с изображением тех природных явлений, которые соответствуют тому или иному времени года, положить  рядом с  соответствующей частью дидактического пособия. Рассказать о причинах выбора.Данная игра помогает расширять представления детей о смене сезонов, обосновывать признаки каждого

Игра" Что лишнее?" Закрепляет обобщающие понятия – признаков природных явлений.

Для игры используется карточки с изображением, явлению природы .

Разложив карточки, среди которых три явления относятся к сезону, а одна карточка не относится к нему, взрослый предлагает ребенку назвать лишнюю карточку. После ответа обязательно нужно ребенку аргументировать свой ответ

Ну и последняя сторона пособия «Калейдоскоп времени», которая помогает совершенствовать знания детей о временных представлениях, о последовательности частей суток, дней недели, о названии месяцев.

Игра «ДНИ НЕДЕЛИ», помогает сформировать представления о том, что 7 суток составляют неделю, закреплять названия и последовательность дней недели. Круг, на котором изображены дни недели, в неделе всего семь дней, у каждого дня своё название. Каждый день недели разного цвета (цвета радуги), при назывании дня  переставляет стрелку. Можно переставлять порядок, дети находят ошибки в последовательности.

Игра: «Когда это бывает?»  Направлена на уточнение представлений о частях суток,  закрепление названий частей суток, их последовательности. Предъявляются картинки, на которых изображены смежные части суток (утро-день, вечер-ночь).

Что нарисовано на картинке? Когда это бывает? Что вы делаете утром? А днём?

Как вы узнали, что утро (вечер) кончилось, а наступил день (ночь)?