Проект "Сердцу милый уголок"
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Опубликовано 08.04.2020 - 18:31 - Байгушева Елена Ивановна

С помощью проекта "Сердцу милый уголок" у детей расширятся знания о родном поселке: истории, достопримечательностях, родной природе, о людях, которые прославили свою малую Родину.

Скачать:

Вложение	Размер
proekt_serdtsu_milyy_ugolok.docx	483.83 КБ
fotootchet_k_proektu_serdtsu_milyy_ugolok.docx	2.55 МБ

Предварительный просмотр:

МДОУ «Детский сад «Колокольчик» р.п. Духовницкое

Духовницкого района Саратовской области»

Проект

«Сердцу милый уголок»

$C:\Users\123\Documents\Фото Духовницкого\DSC01854.JPG$

в подготовительной группе

Воспитатель:

Байгушева Елена Ивановна

высшая квалификационная категория

2020г.

Содержание

№	Оглавление	Стр.
	Проект «Сердцу милый уголок»
1.	Обоснование необходимости проекта.	3
2.	Цель и задачи проекта.	4
3.	Участники проекта.	4
4.	Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей.	5
	Необходимые условия реализации проекта.	5
	Методическое обеспечение проектной деятельности.	5
	Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта.	5
	Сотрудничество с другими учреждениями.	5
	Этапы проведения и реализации проекта.	6
5.	Рабочий план реализации проекта.	7
6.	Прогнозируемые результаты реализации проекта.	12
7.	Оценка эффективности реализации проекта.	12
8.	Оценка рисков.	14
9.	Дальнейшее развитие проекта.	14
	Приложения
1.	Конспект экскурсии «Путешествие по улице родного поселка» (улица Ленина).	15
2.	Конспект экскурсии «Путешествие по улице родного поселка» (улица Чернышевского).	19
3.	Конспект непосредственно-образовательной деятельности (НОД) Тема: «Моя Родина» (с элементами презентации)	23
4.	Конспект экскурсии в осенний парк.	27
5.	Конспект развлечения «Природа родного края».	31
6.	Конспект НОД «Откуда к нам хлеб пришел» (с элементами презентации).	36
7.	Конспект экскурсии в библиотеку.	42
8.	Конспект экскурсии в школу.	47
9.	Конспект экскурсии на почту.	51
10.	Конспект НОД «Вместе дружная семья».	54
11.	Конспект развлечения «Рождественские посиделки».	58
12.	Конспект экскурсии в Дом детского творчества.	61
13.	Конспект НОД «Колесо истории» (с элементами презентации).	64
14.	Конспект НОД «Наша русская изба» (с элементами презентации).	68
15.	Конспект НОД «Волга - матушка» (с элементами презентации).	74
16.	Конспект экскурсия к Памятнику воинам-землякам, погибшим в годы Великой Отечественной войны.	79
17.	Конспект Патриотической викторины для детей и родителей «Знатоки родного края» (с элементами презентации).	83

Вид, тип проекта: познавательный, долгосрочный.

Сроки проведения: год (был использован в 2012-2013г., в 2018-2019г.)

Форма проведения: групповая

Обоснование необходимости проекта

«Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал»

Симонов

Актуальность

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием, и историей страны, края. Основные задачи нравственно-патриотического воспитания в системе образования:

Обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;
Воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества;
Формирование мира и межличностных отношений и т.д.

Проблема

Проведенное среди детей и родителей воспитанников нашей группы анкетирование показывает:

- к 6 годам у 28% дошкольников отсутствует познавательный интерес к истории и культурному наследию поселка, края;

- у 33 % детей отмечается низкий уровень знаний истории поселка, края;

- 41 % родителей не имеют возможности посещать культурные учреждения поселка из-за высокой занятости;

- 58 % родителей затрудняются в знании истории поселка, края.

Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине традиционно решалась в ДОУ, но результаты исследования показали необходимость усиления работы в данном направлении, наполнение ее новым содержанием. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями поселка и края. На мой взгляд, решением данной проблемы стала реализация проекта «Сердцу милый уголок!» Я считаю, что метод проекта позволяет детям усвоить сложный краеведческий материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс, интересным и мотивационным. Проектная деятельность развивает творческие способности дошкольников, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности.

2. Цель и задачи Проекта

Цель проекта:

Создать условия для воспитания гражданина и патриота малой Родины.

Задачи проекта:

образовательные:

– расширять знания о родном поселке Духовницкое: история, символика, достопримечательности;

- познакомить с именами людей, кто прославил поселок;

- расширить знания детей о природе Духовницкого края, формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды.

развивающие:

– развивать внимание, память, мышление,

– обогащать словарь, развивать связную речь, приобщать детей к художественной литературе;

- развивать музыкальную и двигательную активность детей.

воспитательные:

- воспитывать любовь к родному поселку, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.

3. Участники проекта:

- дети подготовительной группы – 20 человек - родители воспитанников - педагоги группы – 2 человека - музыкальный руководитель – 1 человек

- инструктор по физической культуре – 1 человек

Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей

Необходимые условия реализации проекта:

- интерес детей и родителей;

- непосредственно образовательная деятельность, экскурсии;

- оснащение развивающей предметно-пространственной среды;

- работа с родителями;

- методические разработки.

Методическое обеспечение проектной деятельности:

Е.С.Евдокимова «Проектирование модели гражданского воспитания в ДОУ». Управление ДОУ 2002 №6.
И.В.Штанько «Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста». Управление ДОУ 2004 № 4.
Л.Н.Коротовских «Методическое сопровождение краеведения в ДОУ. Управление ДОУ 2006 № 8.
Т.И.Доможакова «Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста». Управление ДОУ 2006 № 8.
М.Д.Маханева «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников». Управление ДОУ 2005 №1.
Н.Г.Комратова, Л.Ф.Грибова «Моя малая Родина». Управление ДОУ 2005 №1.
И.В.Жирякова «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников через музейную педагогику». Управление ДОУ 2008 №
З.А.Ершова, Н.А.Краскина «Никто не забыт, ничто не забыто…»
Материалы Интернета.

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

- подбор исторической литературы, произведений писателей и поэтов Духовницкого района;

- подбор произведений русского народного творчества;

- подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки);

- подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности;

- дидактические игры, подвижные и хороводные народные игры;

- выставки книг, рисунков, поделок;

- создание условий для проведения открытых мероприятий (оформление групповой комнаты, музыкального зала);

- экспонаты районного музея р.п.Духовницкое.

Сотрудничество с другими учреждениями:

МОУ «СОШ имени Г.И. Марчука» р.п.Духовницкое».
Центральная детская библиотека р.п.Духовницкое.
Почтовое отделение р.п.Духовницкое.
Дом культуры р.п.Духовницкое.
Районный музей р.п.Духовницкое.
Дом детского творчества р.п.Духовницкое.

Этапы проведения и реализации проекта:

этапы	содержание	сроки
Подготовительный этап	– Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта; – подбор методической литературы для реализации проекта (журналы, статьи, рефераты и т.п.); – подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы, репродукций картин; - организация развивающей среды в группе.	15.08-31.08
Основной этап	–Ознакомление детей с художественной литературой; – проведение бесед; − рассмотрение иллюстраций, фотографий и беседы по их содержанию; − проведение непосредственно-образовательной деятельности; - проведение экскурсий; − проведение развлечений; - проведение дидактических, подвижных и хороводные игр; − художественное творчество с детьми на заданную тематику; - работа с родителями.	01.09-31.05
Заключительный этап	Анализ результатов проекта.	01.06-15.06

Проект «Сердцу милый уголок» разделен на 10 блоков:

«Моя Родина – поселок Духовницкое» - сентябрь
«Природа Духовницкого края» - октябрь
«Знаменитые люди нашего поселка» - ноябрь
«Народы, живущие в Духовницком районе» - декабрь
«Культура и искусство народов нашего края» - январь
«Наши Защитники Отечества» - февраль
«Путешествие в прошлое нашего края» - март
«Мы живем на Волге» - апрель
«Этих дней не смолкнет слава» - май
«Знатоки родного края» - конец мая

5. Рабочий план реализации проекта

Дата	Место проведения мероприятия	Наименование мероприятия	Ответствен-ный за выполнение
Тема: «Моя Родина – поселок Духовницкое»
	ДОУ (группа)	Рассматривание альбомов: «Мой родной поселок», «Достопримечательности родного Духовницкого»	Воспитатели Е.И.Байгушева О.И.Степанова
	Улица Ленина	Экскурсия «Путешествие по улице родного поселка» (улица Ленина)
	Улица Черны-шевского	Экскурсия «Путешествие по улице родного поселка» (улица Чернышевского)
	ДОУ (музыкаль-ный зал)	Непосредственно-образовательная деятельность (НОД) Тема: «Моя Родина» (с элементами презентации)	Воспитатель Е.И.Байгушева Муз. рук-ль Н.П.Козлова
	ДОУ (группа)	Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие по родному поселку», «Мой дом», «Моя улица»
	ДОУ (группа)	Составление рассказов: «Мой дом», «Моя улица», «Где я отдыхал летом»
	ДОУ (группа)	Дидактические игры: «Найди свой поселок», «Найди здание»
	ДОУ (группа)	Строительные игры: «Улицы родного поселка», «Мой дом», «Наш детский сад»
	ДОУ (группа, на прогулке)	Подвижные русские народные игры: «Пятнашки», «Охотники и утки»
	ДОУ (группа, на прогулке)	Хороводные русские народные игры: «Галя по садочку ходила», «Ходит Ваня»
	ДОУ (группа)	Развивающее лото «Флаги»
	ДОУ (группа)	Рисование «Мой любимый поселок»
	ДОУ (группа)	Аппликация «Духовницкий герб»
	Работа с родителями	Сотворчество детей и родителей. Рисование «Люблю свой край родной»
Тема «Природа Духовницкого края»
Октябрь	Парк	Экскурсия в парк	Воспитатель Е.И.Байгушева О.И.Степанова
	ДОУ (музыкаль-ный зал)	Развлечение «Природа родного края»	Воспитатель Е.И.Байгушева Муз.рук-ль Н.П.Козлова
	ДОУ (группа)	Рассматривание альбомов: «Природа родного края», «Жизнь животных и птиц нашего края», Рассматривание книг: «Энциклопедия о животных», «Красная книга»	Воспитатели Е.И.Байгушева О.И.Степанова
	ДОУ (группа)	Сюжетно-ролевые игры: «Зоопарк», «Ферма», «Булочная»
	ДОУ (группа)	Дидактические игры: «Из чего сделано», «Найди животных и птиц нашего края», «Узнай на вкус»
	ДОУ (группа)	Развивающие лото: «Птицы», «Цветы», «Животные», «Деревья», «Овощи», «Фрукты».
	ДОУ (группа, на прогулке)	Подвижные игры: «Филин и пташки», «Кот и мыши», «Лисичка и курочки», «Хитрая лиса»
	ДОУ (группа)	Рисование: «В саду и в огороде»
	ДОУ (группа)	Лепка: «Животные и птицы нашего края»
	ДОУ (группа)	Чтение: П.Бажов «Родная природа», «Серебрянное копытце», М.Пришвин «Ёж».
	ДОУ (группа)	Заучивание стихов: М.Клокова «Зайчик», А.Прокофьев «Белка», Е.Благинина «Яблонька»
	ДОУ (группа)	Экспериментальная деятельность «Растения пьют воду»
	Работа с родителями	Сотворчество детей и родителей Рисование «Береги свой край родной»
Тема «Знаменитые люди нашего поселка»
Ноябрь	ДОУ (группа)	Рассматривание альбомов: «Знаменитые люди нашего поселка», «Все профессии важны»	Воспитатель Е.И.Байгушева О.И.Степанова
	ДОУ (музыкаль-ный зал)	НОД «Откуда к нам хлеб пришел» (с элементами презентации)	Воспитатель Е.И.Байгушева Муз.рук-ль Н.П.Козлова
	Детская библиотека	Экскурсия в библиотеку	Воспитатели Е.И.Байгушева О.И.Степанова
	МОУ «СОШ р.п. Духовницкое	Экскурсия в школу
	Почта	Экскурсия на почту
	ДОУ (группа)	Чтение отрывков из произведений Духовницких писателей: .Н. Подьячинков «Скрипучие ступени», А.П. Куртасов «Здесь наши корни»
	ДОУ (группа)	Сюжетно-ролевые игры: «Больница» (аптека, скорая помощь), «Школа», «Библиотека»
	ДОУ (группа)	Дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Какими профессиями славится наш поселок», «Угадай профессию»
	ДОУ (группа, на прогулке)	Подвижные русские народные игры: «Гуси-лебеди», «Обыкновенные жмурки», «Карусель»
	ДОУ (группа, на прогулке)	Хороводные русские народные игры: «Урожайная», «Солнышко- ведрышко»
	ДОУ (группа)	Рисование «Кем я хочу стать»
	Работа с родителями	Сотворчество детей и родителей Рисование «Какими профессиями славится наш поселок»
Тема «Народы, живущие в Духовницком районе»
Декабрь	ДОУ (музыкаль-ный зал)	НОД «Вместе дружная семья»	Воспитатель Е.И.Байгушева Муз.рук-ль Н.П.Козлова
	ДОУ (группа)	Сюжетно ролевая игра: «К нам гости пришли»	Воспитатели Е.И.Байгушева О.И.Степанова
	ДОУ (группа)	Дидактические игры: «Найди костюм», «Забавные картинки»
	ДОУ (группа)	Подвижные народные игры: «Колечко» (русская народная), «Юрта» (башкирская игра), «Продаем горшки» (татарская игра)
	ДОУ (группа)	Хороводная русская народная игра: «Пошла, млада за водой»
	ДОУ (группа)	Чтение сказок: «Савка-бурка» (русская сказка), «Храбрый мальчик» (дагестанская сказка), «Голубая птица» (туркменская сказка), «Легкий хлеб» (белорусская сказка), «Кошка и белка» (удмуртская сказка), «Умная девушка» (татарская сказка)
	ДОУ (группа)	Ручной труд: Изготовление национальных головных уборов для театрализованной деятельности
	Работа с родителями	Сотворчество детей и родителей. Продуктивная деятельность «Кукла в национальном костюме»
Тема: «Культура и искусство народов нашего края»
Январь	ДОУ (музыкаль-ный зал)	Развлечение «Рождественские посиделки»	Воспитатель Е.И.Байгушева Муз.рук-ль Н.П.Козлова
	Дом детского творчества	Экскурсия в Дом детского творчества	Воспитатель Е.И.Байгушева О.И.Степанова
	ДОУ (группа)	Чтение отрывков из произведений Духовницких писателей А.П. Куртасова и В.Н. Подьячинкова.	Воспитатель Е.И.Байгушева О.И.Степанова
	ДОУ (музыкаль-ный зал)	Встреча с Духовницким народным ансамблем «Волжаночка»	Воспитатель Е.И.Байгушева Муз.рук-ль Н.П.Козлова
	ДОУ (группа)	Сюжетно – ролевые игры: «Посиделки», «Народный хор», «Музей»	Воспитатели Е.И.Байгушева О.И.Степанова
	ДОУ (группа)	Дидактические игры: «Эмоции», «Найди и скажи», «Бабушкин сундук», «Народные праздники»
	ДОУ (группа и на прогулке)	Подвижные игры: «Заря-зарница», «Волк», «Классы»
	ДОУ (группа)	Хороводная русская народная игра «Во поле береза стояла»
	ДОУ (группа)	Продуктивная деятельность (вязание) «Шарфик»
	Работа с родителями	Сотворчество детей и родителей. Подобрать и разучить любое произведение народного фольклора (считалки, прибаутки, дразнилки, загадки, заклички)
Тема: «Наши Защитники Отечества»
Февраль	ДОУ (группа)	Рассматривание альбомов: «Герои гражданской войны», «Герои Великой отечественной войны», «Герои России», «Военная техника»	Воспитатели Е.И.Байгушева О.И.Степанова
	ДОУ (группа)	Сюжетно-ролевые игры: «Солдаты», «Моряки», «Летчики», «Танкисты»
	ДОУ (группа)	Дидактическая игра «Наша Армия»
	ДОУ (группа)	Подвижные игры: «Летчики», «Космонавты»
	ДОУ (группа)	Рисование «Будем в Армии служить»
	ДОУ (группа)	Ручной труд (оригами): «Самолетик», «Кораблик»
	Работа с родителями	Сотворчество детей и родителей. Изготовление коллажа из фотографий «Наши папы тоже в Армии служили»
	ДОУ (музыкаль-ный зал)	Развлечение « День Защитника Отечества»	Воспитатель Е.И.Байгушева Физинструктор М.В.Курбатова
Тема: «Путешествие в прошлое нашего края»
Март	ДОУ (музыкаль-ный зал)	НОД «Колесо истории» (с элементами презентации)	Воспитатель Е.И.Байгушева Муз.рук-ль Н.П.Козлова
	ДОУ (музыкальный зал)	НОД «Наша русская изба» (с элементами презентации)	Воспитатель Е.И.Байгушева Муз.рук-ль Н.П.Козлова
	ДОУ (группа)	Рассматривание альбома «Прошлое нашего поселка»	Воспитатели Е.И.Байгушева О.И.Степанова
	ДОУ (группа)	Сюжетно – ролевая игра «Горенка»
	ДОУ (группа)	Дидактические игры: «Узнай и расскажи», «Русская изба», «Назови правильно», «Что было раньше, что теперь»
	ДОУ (группа и на прогулке)	Подвижные русские народные игры: «Жмурки», «Горелки», «Третий лишний»
	ДОУ (группа и на прогулке)	Хороводная игра «Купим мы бабушке»
	ДОУ (группа)	Рисование «Красна изба углами»
	Работа с родителями	Сотворчество детей и родителей. Рисование «Мое генологическое древо»
Тема: «Мы живем на Волге»
Апрель	ДОУ (музыкаль-ный зал)	НОД «Волга - матушка» (с элементами презентации)	Воспитатель Е.И.Байгушева Муз.рук-ль Н.П.Козлова
	ДОУ (группа)	Рассматривание альбомов: «Волга – русская река», «Рыбы»	Воспитатели Е.И.Байгушева О.И.Степанова
	ДОУ (группа)	Чтение отрывков из произведений Духовницких писателей: В.Н. Подьячинков «Скрипучие ступени», А.П. Куртасов «Здесь наши корни»
	ДОУ (группа)	Сюжетно-ролевые игры: «Отдых на Волге», «Рыбалка», «На теплоходе»
	ДОУ (группа)	Дидактические игры: «Узнай и назови», «Водный транспорт», «Рыбы»
	ДОУ (группа и на прогулке)	Подвижные игры: «Сделай фигуру», «Караси и щука»
	ДОУ (группа)	Строительные игры: «Мост», «Корабль»
	ДОУ (группа)	Рисование: «Отдых на Волге», «Рыбалка»
	ДОУ (группа)	Ручной труд (оригами): «Лодочка», «Кораблик», «Рыбка»
	ДОУ (территория)	Коллективный семейный труд: «Сделаем наш поселок чище и краше»
	Работа с родителями	Сотворчество детей и родителей. Рисование «Волга - матушка»
Тема: «Этих дней не смолкнет слава»
Май	ДОУ (группа)	Рассматривание альбома «Герои Великой Отечественной войны»	Воспитатели Е.И.Байгушева О.И.Степанова
	У памятника	Экскурсия к Памятнику воинам-землякам, погибшим в годы Великой Отечественной войны.
	ДОУ (группа)	Чтение Ф.Семяновский «Звездочка на щите», Р.Мустафин «Красная ромашка», Ю.Яковлев «Как Сережа на войну ходил», В.Сафонов «Землянка»
	ДОУ (группа)	Сюжетно-ролевая игра «Наша Армия»
	ДОУ (группа и на участке)	Подвижные игры «Летчики», «Моряки»
	ДОУ (группа)	Рисование: «Салют Победе», «Военная техника»
	Работа с родителями	Сотворчество детей и родителей. Изготовление коллажа из фотографий: «Наши родственники в годы Великой Отечественной войны»
	Тема: «Знатоки родного края»
	ДОУ (музыкаль-ный зал)	Патриотическая викторина для детей и родителей «Знатоки родного края» (с элементами презентации)	Воспитатель: Е.И.Байгушева

6. Прогнозируемые результаты реализации проекта:

Итоговым результатом является диагностика, где дети покажут свои знания. Учитывается активное участие детей в выставках, конкурсах, спортивно-патриотических мероприятиях, других видах деятельности.
Умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь.
Освоение доступных знаний об истории родного края.
Приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального общения с взрослыми.
Проявление внимания и уважения к ветеранам, пожилым людям, оказание посильной помощи.

7. Оценка эффективности реализации проекта:

Данный проект был апробирован в рамках МДОУ «Детский сад «Колокольчик» р.п.Духовницкое» 2012 – 2013, 2013-2014 и 2018-2019 учебном году с детьми старшего дошкольного возраста в специально организованной деятельности; совместной деятельности педагога и ребенка (подгруппы детей); самостоятельной детской деятельности; деятельности детей и родителей.

В ходе реализации проекта я пришла к выводу, что подобная непосредственно – образовательная деятельность, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений.

«Подлинная встреча» с культурным наследием поселка, края помогла раскрыть интеллектуальные и творческие способности детей, сформировала некоторые суждения и оценки. Развивающая среда, созданная в группе, помогла осуществить основные направления музейной педагогики. Оформление музыкального зала и создание мини-музея «Русская изба» дали представление детям о жизни людей в прошлом, их семейном укладе, одежде, предметах быта. Дети узнали о народных промыслах, познакомились с художественным и речевым творчеством народа (потешки, поговорки и т.д), песнями и танцами. Занятия по изобразительному искусству приобщили детей к художественному труду (поделки к праздникам, изготовление кукол, и украшений для них, сувениры и подарки), а также налаживанию коммуникаций с взрослыми и сверстниками на основе совместной деятельности и взаимной помощи. Занятия, построенные на народных играх разных видов (соревновательные, речевые, на внимание и т.д) дали возможность с успехом решать задачи физического развития детей с учетом индивидуальных способностей. Кроме того, игры способствовали развитию нравственных качеств (взаимопомощи, взаимоподдержки).

Достигнутые результаты:

- рост познавательной активности детей повысился на 26 %,

- уровень знаний детей истории поселка, края повысился на 25%;

- 75 % родителей знают историю поселка, края;

- высокий уровень социализации детей группы: дети являются активными участниками районных конкурсов «Край Духовницкий наш…» и «Возраст дулу не помеха», всероссийских конкурсах «Талант с колыбели» и «Зимний калейдоскоп», где занимают призовые места.

повышение активности родителей в делах группы.

Пополнили предметно-развивающую среду в группе:

Предполагаемый продукт проекта:

- патриотическая викторина для детей и родителей «Знатоки родного края»;

- выставка рисунков и поделок «Сердцу милый уголок»

- оформили уголок по патриотическому воспитанию детей: альбомы «Мой родной поселок», «История поселка Духовницкое», «Знаменитые люди нашего поселка»;
- подобрали картинки и фотографии по тематике «Родной край»;
- Изготовили атрибуты для сюжетно-ролевой игры: «Почта», «Ферма»; «Школа», «Библиотека»;

- дидактические игры: «Найди флаг», «Кто, где живет?» и др.;
- подготовили консультационный материал для родителей: «Семейные традиции», «Без прошлого нет бедующего»;

- организовывали совместную деятельность детей и родителей:

художественное творчество «Люблю свой край родной», «Береги свой край родной», «Какими профессиями славится наш поселок», «Мое генологическое древо», «Волга - матушка», «Кукла в национальном костюме»;

предлагали разучить с детьми любое произведение народного фольклора (считалки, прибаутки, дразнилки, загадки, заклички);

совместно изготовляли коллажи из фотографий «Наши папы тоже в Армии служили», «Наши родственники в годы Великой Отечественной войны».

1.Рост познавательной активности детей. 2.Уровень знаний детей истории поселка, края. 3.Родители знают историю поселка, края.

8. Оценка рисков:

Не следует ждать от детей и взрослых активного проявления любви к родному поселку. Но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории поселка, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто прославил поселок, начнут проявлять интерес к событиям жизни поселка и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

9. Дальнейшее развитие проекта:

Проект можно использовать в старших группах детского сада, в кружковой работе. Я очень надеюсь, что проводимая работа поможет детям испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, поселку, краю; испытывать гордость и уважение за свою нацию, русскую культуру, язык, традиции, гордиться своим народом, его достижениями, научит любоваться природой, бережно относиться к ней.

В настоящее время я воспитываю детей младшего возраста, но через два года в 2021 учебном году обязательно будет организована работа по нравственно – патриотическому воспитанию по проекту «Сердцу милый уголок».

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Колокольчик»

Конспект

экскурсии

по развитию у детей (подготовительная группа) познавательного потенциала

Тема: «Путешествие по улице родного поселка» (улица Ленина)

Байгушева Елена Ивановна,

Воспитатель высшей квалификационной категории

Образовательные области: познавательное, речевое, социально-коммуникативное и физическое развитие.

Интеграция видов деятельности: познавательно - исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная.

Лексическая тема: «Формирование целостной картины мира»

Вид занятия: экскурсия

Формы образовательной деятельности: совместная с воспитателем игра

Цель: Создание условий для формирования у детей знаний о родном поселке Духовницкое.

Задачи:

образовательные:

– расширять знания о родном поселке;

- уточнить знания детей о правилах поведения на улице.

развивающие:

– развивать внимание, память, мышление,

- обогащать словарь, развивать связную речь детей, логическое мышление;

- развивать двигательную активность детей.

воспитательные:

- прививать любовь к малой Родине

- воспитывать чувство ответственности за свой поселок;

- воспитывать культурные навыки поведения на улице и в общественных местах.

Планируемый результат: у детей формируются знания о Родине, о родном поселке Духовницкое; активизируется речь детей, развивается внимание, память, мышление, двигательная активность.

Подготовительная работа: целевые прогулки по поселку Духовницкое, беседы, дидактические игры, рассматривание альбомов, книг, фотографий по теме.

Технологическая карта НОД

№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Ход прогулки
№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Деятельность педагога	Деятельность детей	Время
1	Организацион-ный момент	Воспитатель: Дети посмотрите на фотографии зданий нашего поселка. А вы знаете, какие учреждения находятся в этих зданиях? Предполагаемый ответ детей: Дом культуры, библиотека, школа искусств, магазин, аптека.	Стоя в кругу	0,2 мин.
2.	Проблемная ситуация и постановка и принятие детьми цели занятия	Воспитатель: (вносит игрушку Незнайку. Дети здороваются с ним) Незнайка не гулял по нашему поселку и не видел этих зданий. Как ему помочь? Предполагаемый ответ детей: Показать Незнайке наш поселок. Воспитатель: Вы любите совершать прогулки по улицам нашего поселка? Предполагаемый ответ детей: Да. Воспитатель: Что такое улица? Предполагаемый ответ детей: Дома, стоящие в ряд. Воспитатель: Какие улицы есть в нашем поселке? Предполагаемый ответ детей: Улица Ленина, Чернышевского, Грибанова, Пугачевская, Свободы и т.д. Воспитатель: Что такое адрес? Предполагаемый ответ детей: Адрес это - название улицы и номер дома. Воспитатель: Для чего существует адрес? Предполагаемый ответ детей: Чтобы не потеряться, письма доставлять и т.д. Воспитатель: Сегодня мы с вами прогуляемся по центральной улице нашего поселка и покажем Незнайке, какие здания на ней расположены. Как называется центральная улица нашего поселка? Предполагаемый ответ детей: Улица Ленина.	Вопрос - ответ, хоровые и индивидуальные ответы.	1,8 мин
3.	Экскурсия по улице Ленина	Воспитатель: Прежде чем отправиться на экскурсию, вспомним на какие части делится улица? Предполагаемый ответ детей: Проезжая часть, газон, тротуар. Воспитатель: Проезжая часть – что это такое? Предполагаемый ответ детей: Проезжая часть - это дорога, по которой движется транспорт. Воспитатель: Газон – что это такое? Предполагаемый ответ детей: Газон - это озелененная полоса вдоль проезжей части. Воспитатель: Зачем нужно озеленение у дорог? Как нужно относиться к природе? Предполагаемый ответ детей: Озеленение на улицах нужно, чтобы очищать воздух, создавать тень, украшать дорогу. Нужно бережно относиться к природе, беречь ее. Воспитатель: Тротуар – что это такое? Предполагаемый ответ детей: Тротуар - это пешеходная часть улицы. Воспитатель: Как узнают пешеходы, где надо переходить улицу? Как называется это место? Предполагаемый ответ детей: На дороге нарисованы широкие желтые и белые полосы. Это место называется пешеходный переход. Воспитатель: Начинаем нашу экскурсию. Посмотрите на здание слева от нас. Какое учреждение находиться в нем? Для чего нужна эта служба? Предполагаемый ответ детей: Это полиция. Полицейские охраняют людей. Приходят им на помощь в трудных ситуациях. Воспитатель: Посмотрите на следующее двухэтажное здание. Какие учреждения находятся в нем? Предполагаемый ответ детей: Дом культуры, библиотека, школа искусств. Воспитатель: Кто был в Доме культуры? Как вы думаете, что там внутри? Для чего он нужен? Предполагаемый ответ детей: Внутри Дома культура находиться сцена и зрительный зал для репетиций и выступлений местных и приезжих артистов. Воспитатель: Кто был в библиотеке? Как вы думаете, что там внутри? Чем отличается библиотека от книжного магазина? Зачем нам нужны библиотеки? Предполагаемый ответ детей: В библиотеке находятся стеллажи с книгами, которые берут читатели домой, чтобы прочитать и вернуть в библиотеку. Воспитатель: Кто был в школе искусств? Для чего эта школа нужна? Предполагаемый ответ детей: В школе искусств дети учатся играть на различных инструментах, петь и рисовать. Воспитатель: На нашем пути находятся много магазинов. Вы часто с родителями ходите в магазины? Что вы в них приобретаете? Какие здесь находятся магазины? Кто работает в магазине? Предполагаемый ответ детей: На улице Ленина находятся много магазинов - продуктовые, канцтовары, игрушечные, мебельные, хозяйственные и магазины одежды. В магазинах работают продавцы, грузчики, кассиры уборщицы. Воспитатель: Дети, обратите внимание на участки рядом с магазином: озеленение, порядок, наличие урн для мусора. Воспитатель: Что это за учреждение справа от нас? Предполагаемый ответ детей: Аптека. Что мы в ней приобретаем? Кто работает в аптеке? Предполагаемый ответ детей: Когда люди болеют, идут в аптеку и приобретают нужные лекарства. В аптеке работают фармацевт, уборщик. Воспитатель: Мы подошли к главному учреждению нашего поселка – администрации Духовницкого муниципального района. Здесь работает глава администрации Духовницкого района В.И.Курякин, его заместители, различные специалисты, бухгалтеры и т.д. Воспитатель: Экскурсия по улице Ленина заканчивается, и мы возвращаемся в детский сад. Молодцы дети! Показали Незнайке улицу Ленина, здания и учреждения, которые на ней находятся, рассказали для чего нужны эти учреждения, и кто в них работает.	Экскурсия на улицу Ленина Здание полиции Здание Дома культуры, библиотеки, школы искусств Торговый центр Здание аптеки Здание администрации Духовницкого муниципального района	26 мин.
4	Выход из игровой ситуации Рефлексия Итог	Воспитатель: Дети, скажите, куда мы сегодня ходили и о чем говорили? Предполагаемый ответ детей: Мы ходили на экскурсию на улицу Ленина, рассказывали об учреждениях, которые на ней находятся, и кто в них работает. Воспитатель: Какие здания встретились сегодня на нашем пути? Предполагаемый ответ детей: Здание полиции, Дом культуры, библиотека, школа искусств, магазины, аптека, администрация. Воспитатель: Какие бывают дома? Из какого материала они изготовлены? Предполагаемый ответ детей: Кирпичные, панельные, деревянные. Воспитатель: Дома бывают разные: Зеленые и красные, Высокие и низкие, Далекие и близкие, Панельные, кирпичные, Вроде бы обычные. Дошкольные, лечебные. Торговые, учебные, Театры и жилые Красивые такие! Полезные, прекрасные Дома бывают разные.	Работа в кругу, речевое взаимодейст-вие	2 мин.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Колокольчик»

Конспект

экскурсии

по развитию у детей (подготовительная группа) познавательного потенциала

Тема: «Путешествие по улице родного поселка» (улица Чернышевского)

Байгушева Елена Ивановна,

Воспитатель высшей квалификационной категории

Образовательные области: познавательное, речевое, социально-коммуникативное и физическое развитие.

Интеграция видов деятельности: познавательно - исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная.

Лексическая тема: «Формирование целостной картины мира»

Вид занятия: экскурсия

Формы образовательной деятельности: совместная с воспитателем игра

Цель: Создание условий для формирования у детей знаний о родном поселке Духовницкое.

Задачи:

образовательные:

– расширять знания о родном поселке;

- уточнить знания детей о правилах поведения на улице.

развивающие:

– развивать внимание, память, мышление,

- обогащать словарь, развивать связную речь детей, логическое мышление;

- развивать двигательную активность детей.

воспитательные:

- прививать любовь к малой Родине;

- воспитывать чувство ответственности за свой поселок;

- воспитывать культурные навыки поведения на улице и в общественных местах.

Технологическая карта НОД

№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Ход прогулки
№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Деятельность педагога	Деятель-ность детей	Время
1	Организацион-ный момент	Воспитатель: Дети, давайте встанем в кружок и вспомним, какое бывает настроение? Предполагаемый ответ детей Хорошее, плохое, грустное, веселое. Воспитатель: Как можно плохое настроение превратить в хорошее? Предполагаемый ответ детей: Надо просто улыбнуться друг другу. Воспитатель: Давайте подарим друг другу улыбки. (Дети улыбаются)	Стоя в кругу	0,2 мин.
2.	Проблемная ситуация и постановка и принятие детьми цели занятия	Раздается стук в дверь появляется Незнайка (игрушка). Воспитатель: Ребята, к нам прибыл гость из сказочного Цветочного города. Вы узнаете, дети, нашего гостя? Кто это? Предполагаемый ответ детей: Незнайка. Воспитатель: Но Незнайка чем-то огорчен. Скажи Незнайка, что с тобой случилось? Незнайка: На какой улице находиться ваш детский сад? Предполагаемый ответ детей: На улице Чернышевского. Незнайка: Дети, на прошлой экскурсии, вы мне показали улицу Ленина и рассказали об учреждениях, которые находятся на ней. Я хочу узнать о поселке Духовницкое больше, возьмите меня пожалуйста на экскурсию по улице Чернышевского. Воспитатель: Дети, пойдем на экскурсию и покажем Незнайке улицу Чернышевского? Предполагаемый ответ детей: Да!	Вопрос - ответ, хоровые и индивидуальные ответы.	1,8 мин
3.	Экскурсия по улице Ленина	Воспитатель: Давайте расскажем Незнайке правила поведения пешеходов – и взрослых и детей. Предполагаемый ответ детей: - По улице надо идти спокойным шагом. - Идти только по тротуару, по правой стороне. - Улицу переходить только по переходу. - Нельзя играть на проезжей части, кататься на велосипеде, самокате, санках… - Нельзя перебегать дорогу перед близко идущим транспортом. - Надо быть внимательным, отзывчивым, оказывать помощь друг другу, помогать переходить улицу маленьким и стареньким, инвалидам. Воспитатель: Начинаем нашу экскурсию. Посмотрите на здание детского сада «Колокольчик», на какой улице наше здание стоит? Предполагаемый ответ детей: На улице Чернышевского. Воспитатель: Посмотрите на здание слева от нас. Какое учреждение находиться в нем? Для чего это учреждение? Предполагаемый ответ детей: Это школа. В школе учатся дети. Когда мы подрастем, тоже будем учиться в школе. Воспитатель: Посмотрите на следующее здание. Какие учреждения находятся в нем? Предполагаемый ответ детей: Магазин детской одежды и игрушек «Аистенок», парикмахерская. Воспитатель: Кто был в парикмахерской? Для чего она нужна? Кто в ней работает? Предполагаемый ответ детей: В парикмахерской работает парикмахер. Он постригает, красит волосы людям, делает красивые укладки и прически. Воспитатель: Кто был в магазине «Аистенок»? Что там продают? Кто там работает? Предполагаемый ответ детей: В магазине продают детскую одежду и обувь, игрушки, канцтовары. Работает в магазине продавец. Воспитатель: Как узнают пешеходы, где надо переходить улицу? Как называется это место? Предполагаемый ответ детей: На дороге нарисованы широкие желтые и белые полосы. Это место называется пешеходный переход. Воспитатель: Мы перешли улицу по пешеходному переходу и подошли к большому магазину. Как он называется? Что в нем продают? Кто был в этом магазине? Предполагаемый ответ детей: Это магазин «Магнит». В магазине продают продукты, овощи, фрукты, предметы личной гигиены, игрушки и т.д. Воспитатель: Нам нужно перейти на другую сторону улицы, идем по пешеходному переходу и на нашем пути находятся кофе «Славянка». Кто был в кафе «Славянка»? Кто там работает? Для чего? Предполагаемый ответ детей: В кафе «Славянка» работают повара, кондитеры, официанты, уборщицы. Люди могут заказать обед, угощение на день рождение, свадьбу. Воспитатель: Экскурсия по улице Чернышевского заканчивается, и мы возвращаемся в детский сад. Молодцы дети! Показали Незнайке улицу Чернышевского, здания и учреждения, которые на ней находятся, рассказали для чего нужны эти учреждения, и кто в них работает.	Экскурсия Здание школы Здание магазина «Аистенок» и парикмахерская Здание магазина «Магнит» Здание кафе «Славянка»	26 мин.
4	Выход из игровой ситуации Рефлексия Итог	Воспитатель: Дети, скажите, куда мы сегодня ходили и о чем говорили? Предполагаемый ответ детей: Мы ходили на экскурсию на улицу Чернышевского, рассказывали об учреждениях, которые на ней находятся, и кто в них работает. Воспитатель: Какие здания встретились сегодня на нашем пути? Предполагаемый ответ детей: Здание нашего детского сада «Колокольчик», магазин «Аистенок», парикмахерская, магазин «Магнит», кафе «Славянка». Незнайка: Спасибо дети за экскурсию, я узнал какие учреждения находятся на улице Чернышевского рядом с нашим детским садом.	Работа в кругу, речевое взаимодействие	2 мин.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Колокольчик»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по развитию у детей (подготовительная группа) познавательного потенциала

Тема: «Моя Родина»

Байгушева Елена Ивановна,

Воспитатель высшей квалификационной категории

Образовательные области: познавательное, речевое, социально-коммуникативное и физическое развитие.

Интеграция видов деятельности: познавательно - исследовательская, коммуникативная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная, двигательная.

Лексическая тема: «Формирование целостной картины мира»

Вид занятия: Комбинированная непосредственно образовательная деятельность

Формы образовательной деятельности: совместная с воспитателем игра

Цель: Создание условий для формирования у детей понятия «Родина».

Задачи:

образовательные:

– расширять знания о родном поселке, его достопримечательностях,

- учить узнавать знакомые места на слайдах.

развивающие:

– развивать внимание, память, мышление,

- обогащать словарь, развивать связную речь детей, приобщать детей к художественной литературе;

- развивать музыкальную и двигательную активность детей.

воспитательные:

- прививать любовь к малой Родине

- воспитывать бережное отношение к родному краю.

Планируемый результат: у детей формируются знания о Родине; активизируется речь детей, развивается внимание, память, мышление, двигательная активность.

Подготовительная работа: заучивание пословиц и поговорок о Родине, целевые прогулки по поселку Духовницкое, беседы, дидактические игры, рассматривание альбомов, книг, фотографий по теме.

Оборудование: Презентация достопримечательностей поселка Духовницкое, герб поселка Духовницкое, игрушечный домик для игры.

Технологическая карта НОД

№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Ход занятия
№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Деятельность педагога	Деятельность детей	Время
1	Организацион-ный момент	Воспитатель: Дети песню «Улыбка» и улыбнитесь! Молодцы, улыбнулись, поделились хорошим настроением! Кто-то стучит в дверь? Пойду, посмотрю.	Обращение к аудиозаписи №1 песня «Улыбка» Стоя в кругу	0,2 мин.
2.	Проблемная ситуация и постановка и принятие детьми цели занятия	Воспитатель: Это почтальон. Почтальон: Здравствуйте дети. Предполагаемый ответ детей: Здравствуйте! Почтальон: Вам посылка. Воспитатель: (открывает посылку и показывает игрушечный домик). Дети, хотите поиграть в игру «Моя улица». Предполагаемый ответ детей: Да. Воспитатель: Каждый из вас должен взять домик, назвать свою улицу, на которой вы живете и находиться ваш дом, потом передать домик другому ребенку. Предполагаемый ответ детей: (дети называют свои улицы). Воспитатель: Молодцы дети, знаете названия своих улиц. В каком поселке находятся ваши улицы? Предполагаемый ответ детей: В Духовницком. Воспитатель: Сегодня ребята мы поведём разговор о нашей стране, о нашем родном крае в котором живём. Как вы думаете, что такое Родина? Предполагаемый ответ детей: Родина – это место, где мы с вами родились, живём.	Ребенок из другой группы исполняет роль Почтальона Дидактическая игра «Моя улица» Вопрос - ответ, хоровые и индивидуальные ответы.	1,8 мин
3.	«Моя Родина»	Воспитатель: Совершенно верно. Вы хорошо и правильно сказали, что Родина – это место, где мы с вами родились, живём. Когда подрастёте, то понятие о Родине для вас будет значительно шире. Послушайте стихотворение Виктора Степанова «Что мы Родиной зовём?» Что мы Родиной зовём? Дом, в котором мы живём И берёзки у дороги, по которой мы идём. Что мы Родиной зовём? Солнце в небе голубом. И душистый, золотистый хлеб за праздничным столом. Что мы Родиной зовём? Край, в котором мы живём. Воспитатель: Скажите, дети, кто из вас знает, как называется наше государство? Предполагаемый ответ детей: Россия. Воспитатель: Если мы живём в России, то кто мы? Предполагаемый ответ детей: Россияне. Воспитатель: У каждой страны есть главный город - своя столица. Как называется столица нашего государства? Предполагаемый ответ детей: Москва. Воспитатель: Мы любим нашу Родину, нашу Россию и знаем пословицы о ней. Предполагаемый ответ детей: «Жить – Родине служить»; «Нет земли краше, чем сторонка наша»; «Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей»; «Везде хорошо, а дома лучше»; «Всякому мила своя сторона» Воспитатель: Дети, как называется область, в которой мы живем? Предполагаемый ответ детей: Саратовская область. Воспитатель: Дети, а как называется наш родной поселок, в котором мы живем? Предполагаемый ответ детей: Духовницкое. На берегу какой реки расположен поселок Духовницкое? Предполагаемый ответ детей: Река Волга. Воспитатель: Правильно, наш поселок называется Духовницкое, мы живем на берегу Волги, великой русской реки и очень гордимся этим. В Духовницком много больших красивых улиц. Вы уже назвали улицы, на которых вы живете. Одни ваши улицы названы в честь героев и знаменитых людей (Грибанова, Шевелева, Михалева, Гагарина, Чернышевского, Ленина). Названий других ваших улиц связаны с природой, с событиями, с профессиями (Садовая, Юбилейная, Строителей, Рабочая, Заводская). В нашем поселке Духовницкое есть две площади: площадь Победы и площадь Скворцова. На площадь Победы, что находится возле Дома культуры, часто привозят аттракционы и особенно всем нравятся карусели. Приходили вы на площадь со своими родителями? Катались на каруселях? Предполагаемый ответ детей: Катались на каруселях. Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Карусель» «Еле, еле, еле, еле завертелись карусели. А потом, а потом, всё бегом, бегом, бегом. Тише, тише, тише, тише карусель остановите Раз – два, раз – два, вот и кончилась игра» Воспитатель: Мы очень любим наш поселок Духовницкое и сейчас мы совершим экскурсию по нему и будем узнавать и называть знакомые места. Проводится дидактическая игра «Узнай и назови знакомое место» Проводится показ слайдов с достопримечательностями поселка Духовницкого. Дети узнают и называют знакомые места: Детский сад «Колокольчик», «Школа», «Духовницкая центральная больница», Церковь, Дом культуры, Фонтан на площади Победы, «Дом детского творчества», Сбербанк, Магазин «Магнит», Сквер на площади Победы, Памятник герою первой мировой войны, командиру полка Чапаевской дивизии П.Ф.Баулину, Памятник воинам-землякам, погибшим в годы Великой Отечественной войны. Воспитатель: Молодцы дети! Хорошо знаете достопримечательности нашего поселка и узнаете их. Есть у нашего поселка герб. Ребята, а что такое герб? Предполагаемый ответ детей: Герб – это символика страны. Воспитатель: Герб – это символика страны. Есть герб у каждой страны, области, каждого города, поселка. Посмотрите внимательно на герб нашего поселка Духовницкого. Что изображено на нем? Предполагаемый ответ детей: Горлица с колосом в клюве. Воспитатель: На нашем гербе изображена горлица, которая несет в клюве колос пшеницы. - Дети подумайте и скажите, что люди делают для того, чтобы наш поселок был красивым? Предполагаемый ответ детей: Соблюдают чистоту и порядок в нашем поселке, не бросают мусор на улицах. Воспитатель: Дети, а что вы можете сделать для нашего поселка? Предполагаемый ответ детей: Мы можем соблюдать чистоту и порядок в нашем поселке, не бросать мусор на улицах, не ломать ветки деревьев и кустарников, не рисовать на стенах домов и заборах.	Обращение к презентации Слайд №1 (Природа родного края) Обращение к презентации Слайд №2 (Россия) Слайд №3 (Москва) Индивидуальные ответы детей Обращение к презентации Слайд №4 (Саратов) Обращение к презентации Слайд №5 (Духовницкое) Обращение к презентации Слайд №6 (Волга) Хороводная игра «Карусель» Дидактическая игра «Узнай и назови знакомое место» Обращение к презентации Слайды №7, №8, №9, №10, №11, №12, №13, №14, №15, №16, №17, №18, №19 Обращение к презентации Слайды №20 (герб Духовницкого)	26 мин.
4	Выход из игровой ситуации Рефлексия Итог	Воспитатель: Дети, скажите, что нового мы сегодня узнали? Предполагаемый ответ детей: О нашей Родине. Воспитатель: Ребята, а где эти знания могут вам пригодиться? Предполагаемый ответ детей: В школе. Воспитатель: Молодцы дети! Мы сегодня много добрых слов сказали о нашей Родине, о родном, дорогом крае и гордимся что мы – россияне и живем в красивом поселке Духовницкое. На память, я вам каждому дарю герб поселка Духовницкого.	Работа в кругу, речевое взаимодействие	2,0 мин.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Колокольчик»

Конспект

экскурсии

по развитию у детей (подготовительная группа) познавательного потенциала

Тема: «Экскурсия в осенний парк»

Байгушева Елена Ивановна,

Воспитатель высшей квалификационной категории

Образовательные области: познавательное, речевое, социально-коммуникативное и физическое развитие.

Интеграция видов деятельности: познавательно - исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная.

Лексическая тема: «Природа родного края»

Вид занятия: экскурсия

Формы образовательной деятельности: совместная с воспитателем игра

Цель: Создание условий для формирования у детей представление об осенних явлениях в природе.

Задачи:

Образовательные:

- обобщить и систематизировать знания детей об осени;

- совершенствовать умения детей различать деревья и правильно называть их;

- закрепить знания о листьях, плодах и семенах деревьев;

- расширять кругозор о природных изменениях осенью.

Развивающие:

- развивать познавательные интересы, внимание, наблюдательность;

- обогащать и активизировать словарь детей.

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к природе;

- воспитывать культурные навыки поведения на улице и в общественных местах.

Планируемый результат: у детей формируются знания о природе родного края; активизируется речь детей, развивается внимание, память, мышление, двигательная активность.

Подготовительная работа: беседы с детьми об осени и изменениях, которые происходят с наступлением каждого месяца, её признаках, приметах. Рассматривание иллюстраций, репродукций об осени русских художников; чтение рассказов, разучивание стихотворений, народных пословиц; разгадывание загадок.

Технологическая карта НОД

№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Ход прогулки
№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Деятельность педагога	Деятельность детей	Время
1	Организацион-ный момент	Воспитатель: Дети, давайте встанем в кружок и скажем, какое сейчас время года? Предполагаемый ответ детей: Осень. Воспитатель: Правильно. Назовите три месяца осени? Предполагаемый ответ детей: Сентябрь, октябрь и ноябрь. Воспитатель: Молодцы! Какой осенний месяц наступил? Как называют в этот месяц осень? Предполагаемый ответ детей: Октябрь. Золотая осень.	Стоя в кругу Вопрос - ответ, хоровые и индивидуальные ответы	1,0 мин.
2.	Проблемная ситуация и постановка и принятие детьми цели занятия	Воспитатель: Послушайте стихотворение «Осень» А. Вишневской Листик красный, листик желтый, А зеленых не видать! Поменяли цвет листочки, Стали дружно опадать. Солнце прячется за тучки, Хмурый дождик льет с утра. Это осень наступила – Золотистая пора! Ребята, наступила самая необыкновенная и загадочная пора осени — золотая. Как нам узнать, что наступила осень золотая? Предполагаемый ответ детей: Сходить на прогулку на участок или на экскурсию в парк. Воспитатель: Сегодня мы отправимся в парк, чтобы посмотреть, как он изменился, и действительно ли он стал золотым.		1,0 мин
3.	Экскурсия в осенний парк	Воспитатель: Давайте с вами погуляем по парку и посмотрим, как изменился он осенью. В начале осени еще бывает много теплых дней, греет солнышко. На клумбах и цветниках еще можно увидеть яркие цветы. Кругом красиво. Осень любят за щедрость – она отдает людям богатство своих полей, лесов и садов. С приходом осени все вокруг изменилось. Ребята, представьте, что вы художники. И вы должны нарисовать осень. Какие цвета вы возьмете для своих пейзажей. Предполагаемый ответ детей: Лиловый, золотой, желтый, красный, багряный, рыжий. Воспитатель: Давайте подумаем, какая она осень. Опишите её. Игра «Скажи красивые слова об осени» Воспитатель: Ребята, закройте глаза и послушайте осенние звуки. Какие звуки услышали? Предполагаемый ответ детей: Шуршание листвы, шум ветра, чириканье воробьев и т.д. Воспитатель: Какие деревья можно встретить в парке? Предполагаемый ответ детей: Береза, клен, рябина, каштан, вяз, ель, сосна. Воспитатель: (поисковые задания) - Выберите самое красивое дерево для вас; найдите самое красное (желтое, зеленое) дерево; найдите лист, который упал сегодня, давно; расскажите, чем они отличаются? найдите деревья, на которых есть плоды: крылатки, ягоды, желуди, шишки. Воспитатель: Дети, хотите поиграть в игру «К дереву беги», в которой мы узнаем, знаете ли вы деревья в нашем парке? Подвижная игра «К дереву (название) беги! Воспитатель: Как нам узнать березу среди других деревьев? Какого цвета листья березы осенью? Предполагаемый ответ детей: Только желтые. Воспитатель: Считалось, что береза наполняет человека живительной силой. Береза - дерево, отдающее свою энергию. Если обнять ее ствол и прижаться головой к коре, просто постоять несколько минут, то можно ощутить, как снимается усталость, проходит головная боль. Энергия березы — мягкая, успокаивающая. Дети обнимите березки. Воспитатель: Дети, хотите поиграть в игру «С какого дерева листок? Умеете ли вы различать и называть листья знакомых деревьев. Дидактическая игра «С какого дерева листок?» Воспитатель: Что такое листопад? Предполагаемый ответ детей: Листопад – это когда деревья сбрасывают листву. Воспитатель: Листопад, листопад, листья желтые летят Под ногами шелестят и летят, летят, летят… Листопад – это когда деревья сбрасывают листву, готовятся к зимним холодам. Листочки укроют землю сплошным ковром и защитят корни деревьев от морозов. Земля под опавшими листьями глубоко не промерзнет, под тяжестью снега сильно не уплотнится, сохранит воздух, что очень важно для различных обитателей почвы, которые рыхлят землю и делают ее плодородной. Весной под опавшей листвой земля дольше сохраняет влагу растаявшего снега. Опавшие листья на земле – это не мусор, они нужны почве и растениям, которые на ней растут. Воспитатель: Дети, мы превращаемся в осенние листочки. Подвижная игра «Мы осенние листочки» Мы листочки, мы листочки, мы осенние листочки. Мы на веточке сидели, ветер дунул – полетели. (Дети стоят врассыпную, руки с листочками подняты вверх – раскачивают ими). Мы летали, мы летали, а потом летать устали. Перестал дуть ветерок – мы присели все в кружок. (Дети разбегаются в разные стороны, помахивая листочками, приседают, поднимая листочки над головой). Ветер снова вдруг подул и листочки быстро сдул. Все листочки полетели и на землю тихо сели. (Вновь разбегаются, помахивая листочками, подбрасывают их вверх, изображая листопад). Воспитатель: Опавшие листья лежат на земле. А что вы еще видите под деревьями? Предполагаемый ответ детей: Шишки – семена ели и сосны, семена каштана, клена, вяза, рябины. Воспитатель: Дети давайте соберем этот природный материал для поделок.	Экскурсия Игра «Скажи красивые слова об осени» Подвижная игра «К дереву (название) беги! Дидактическая игра «С какого дерева листок?» Подвижная игра «Мы осенние листочки» Сбор природного материала	26 мин.
4	Выход из игровой ситуации Рефлексия Итог	Воспитатель: Ну вот, мы и побывали в осеннем парке. Что же интересного вы узнали? Предполагаемый ответ детей: Самая необыкновенная и загадочная пора осени — золотая. В начале осени еще бывает много теплых дней, греет солнышко. На клумбах и цветниках еще можно увидеть яркие цветы. Кругом красиво. Воспитатель: Молодцы! Правильно сказали. Какие подарки подарила нам осень? Предполагаемый ответ детей: Фрукты, овощи, ягоды, грибы. Воспитатель: Давайте посмотрим друг на друга. Осень подарила нам румяные щечки, свежий воздух для укрепления здоровья и хорошее настроение!	Работа в кругу, речевое взаимодейст-вие	2 мин.

Развлечение

«Природа родного края»

в подготовительной группе

Воспитатель: Байгушева Елена Ивановна

Цель: Создание условий для формирования у детей представления о природе родного края.

Задачи:

Образовательные:

- расширить и закрепить знания детей о растительном и животном мире родного края.

Развивающие:

- развивать внимание и память;

- развивать речь, умение отвечать на вопросы;

- вызывать положительные эмоции детей.

Воспитательные:

- воспитывать дружеские взаимоотношения

- воспитывать патриотические чувства гордости и любви за родной край.

Оборудование: эмблемы с названием команд (колокольчики и ромашки), картинки с изображением разных видов леса (хвойный, лиственный, смешанный) каждой по 2 штуки,

картинки из серии «Будь природе другом», карточки для задания «Цепочка».

Предшествующая работа:

- знакомство с природой родного края во время занятий;

- рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением поселка, реки Волга;

- экскурсия на аллею, находящийся рядом с детским садом;

- разучивание стихотворений о поселке Духовницкое.

Ход

1 ребенок: Великую землю,
Любимую землю,
Где мы родились и живём,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной нашей,
Мы Родиной милой зовём.

2 ребенок: Там, где лес певучий

Соловьями полон,
Косы ив могучих

Вьются над Осколом.

И висят над взгорьем

Радуги полоски.

Поглядеть на зори

Бегают берёзки.
3 ребенок: Позабыть не в силах

Этой красоты я.
Знать приворожила

Тут меня Россия.

Воспитатель: Наша малая родина – поселок Духовницкое. Он дорог нашему сердцу. Здесь вы родились, сделали первые шаги, учились говорить первые слова, пошли в детский садик. Здесь живут ваши родные, друзья.

А кто мне подскажет, что окружает наш поселок?

Дети: Лесные посадки.

Воспитатель: Лес - это подлинное чудо. Жизни не хватит, чтобы познать все его разнообразие. О нашем зеленом друге можно говорить бесконечно, ведь и впрямь, как поэтически подмечено народом, нет милей чудес, чем наш русский лес! Мы с вами долго изучали природу нашего края, а теперь давайте проверим, что вы знаете о лесе. Согласны?

Дети: Да!

Воспитатель: тогда начинаем наш конкурс эрудитов. Сначала мы разделимся на две команды. Каждой команде я загадаю загадку. Ответив на нее, вы узнаете, как будет называться ваша команда. Загадка первой команде Выросли звоночки в ряд,
Жалко только, не звенят.
Синие бутончики – Это …
Дети: Колокольчики.

Воспитатель: Правильно. И первая наша команда будет называться «Колокольчики». Теперь я загадаю загадку второй команде,

Цветики – корзинкой,
С желтой серединкой,
Белая рубашка – Хороши … .
Дети: Ромашки.

Воспитатель: Молодцы, ребята. И вторая наша команда «Ромашка».

Что-то нам нужно сделать еще, чтобы начать конкурс. Вы не знаете?

Подсказка: наверно в команде должен быть кто-то главный.

Дети: Выбрать капитана. (дети выбирают капитанов команд)

Воспитатель: теперь у нас все готово, и мы начинаем наш конкурс! За каждый правильный ответ, команда получает по своей эмблеме, и кто больше наберет, тот и выиграл. (стук в имитированный гонг)

1 задание.

Воспитатель: Подойдите ко мне по одному человеку от каждой команды. (Шесть картинок с изображением разных видов леса висят на доске) Нужно выбрать команде «Колокольчики» - хвойный и лиственный лес, а команде «Ромашки» - смешанный и хвойный. (Дети выбирают карточки, отвечают и за правильные ответы получают по эмблеме)

2 задание.

Воспитатель: К сожалению, не только в сказках встречаются люди, которые обижают природу. И невозможно, как в сказке, сделать всех вежливыми-превежливыми. Лес может спокойно обойтись без человека. А сможет ли человек прожить без леса?

Дети: Нет!

Воспитатель: Человеку без леса плохо придется, а кто скажет почему?
Дети: - лес дает свежий воздух;
- лес дает древесину для изготовления мебели, дверей и прочего;
- лес одаривает ягодами, грибами, орехами, лекарственными растениями;
- лес – место отдыха и наблюдений за красотой природы.

(Команда, давшая больше ответов, получает эмблему)

Воспитатель: Были ли вы в лесу с родителями?

Дети: Да!

Воспитатель: Послушайте внимательно стихотворение:

В воскресенье с мамой, с папой мы поедем в лес гулять.
Соберем грибов и ягод, будем бегать и играть,
А когда играть устанем – есть захочется немножко.
Все припасы мы достанем, напечем в костре картошки.
Мусор весь мы аккуратно соберем в большой кулек,
И в костре песком засыплем каждый-каждый уголек.

У меня в руках знаки. А о чем говорит красный ободок на знаках?

Дети: Запрещено.

3 задание.

Воспитатель раздает каждой команде знаки и предлагает ответить, что они означают? (Картинки из серии «Будь природе другом»: нельзя ломать деревья, ловить бабочек, рвать цветы, трогать ежей, разорять гнезда, мусорить в лесу) (За каждый правильный ответ дается эмблема)

Воспитатель: Дети, сейчас мы дружно встанем, закроем глаза и мысленно представим себя деревьями: (экологический тренинг, включается спокойная музыка) Мои корни глубоко вросли в землю

Мой ствол, мои ветки тянутся к солнцу.

Это деревья в лесу

Локти согнули, кисти встряхнули

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем,

Это к нам птицы летят

Как они сядут, покажем

Крылья мы сложим назад.

4 задание.

Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем. Я буду вам называть признаки того или иного животного, а вы должны будете его отгадать.

Самая внимательная команда, получит эмблему.

- Это животное маленького размера. У него длинный, пушистый хвост, бегает по деревьям, грызёт орехи? (Белка)

- Животное похоже на свинью, у него большие клыки, ест жёлуди? (Кабан)

- У этого животного очень красивая рыжая шубка. Это животное хитрое, кто это? (Лиса)

- Животное серого или белого цвета, с длинными ушами, быстро бегает (заяц).

5 задание.

Воспитатель: Каждой команде я раздам карточки. Вы должны посовещаться и выложить цепочку «Чем был и чем стал».

Икринка – малёк – рыба.

Яйцо – Цыплёнок – курица.

Икринка – головастик – лягушка.

Жёлудь – росток – дуб.

Воспитатель: Молодцы справились с заданием. А сейчас мы превращаемся в цветы. Наши чудные цветки (Дети сидят на корточках)
Распускают лепестки. (Начинают медленно вставать)
Ветерок чуть дышит, (Раскрывают руки над головой)
Лепестки колышет. (Раскачиваются)
Наши чудные цветки закрывают лепестки.(Руки вниз)
Головой качают ,тихо засыпают. (Исходное положение)

Воспитатель: сейчас подошло время для соревнования наших капитанов.

6 задание: блиц – турнир.

– Кто на себе дом носит? (Улитка)

– Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)

– У какого зверя куст на голове? (лось).

– Кто шляпу носит, а здороваться не умеет? (гриб)

– Для чего на водоёмах зимой делают проруби. (Рыбам не хватает воздуха, чтобы дышать)

– Перечислите деревья, которые растут в нашем крае. (Береза, клен, тополь, сосна, вяз)

– Какие животные меняют на зиму окраску. (Заяц, белка)

– Какую птицу называют “лесным доктором? (Дятла).

– Без чего не сможет расти растение? (свет, вода, тепло).

- Чего на поле больше - ромашек или цветов? (цветов)

- Кого в лесу больше – медведей или зверей? (зверей)

- Кого больше улетает осенью – птиц или ласточек? (птиц)

Воспитатель: Молодцы наши капитаны! Помогли своим командам.

Вот и закончился наш конкурс эрудитов. А пока мы будем подводить итоги, послушайте внимательно слова своих друзей:

1 ребенок: Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

2 ребенок: Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если вместе я и ты,

Если все сорвут цветы,

То останутся пусты

Все деревья и кусты

И не будет красоты!

Воспитатель объявляет результат конкурс, благодарит всех детей за активное участие. Все дети получают медали и сладкие призы.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Колокольчик»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по развитию у детей (подготовительная группа) познавательного потенциала

Тема: «Откуда к нам хлеб пришел»

Байгушева Елена Ивановна,

Воспитатель высшей квалификационной категории

Образовательные области: познавательное, речевое, социально-коммуникативное и физическое развитие.

Лексическая тема: «Формирование целостной картины мира»

Вид занятия: Комбинированная непосредственно образовательная деятельность

Формы образовательной деятельности: совместная с воспитателем игра

Цель: Создание условий для расширения и уточнения знаний детей о хлебе.

Образовательные задачи:

Познакомить детей с зерновыми культурами, из которых делают муку; с разнообразием хлебобулочных изделий; работой хлебозавода.

Развивающие задачи:

развивать познавательно- исследовательскую и продуктивную деятельность в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми;
развивать умение логически мыслить, рассуждать, делать выводы и умозаключения;

Воспитательный задачи:

воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу;
получать радость от процесса получения новой информации.

Планируемый результат: у детей расширяются и уточняются знания о хлебе; активизируется речь детей, развивается внимание, память, мышление, двигательная активность.

Подготовительная работа: Чтение книги А. Мусатова «Как к нам хлеб пришел», рассматривание картинок, знакомство с новыми словами, рассматривание зерновых культур.

Словарная работа: поле, земля, посев, зерно, колосья, рожь, пшеница, овес, уборка, тракторист, сеялка, борона, хлебороды, комбайнер, элеватор, мука, мельница, мельник, пекарня, пекарь, тесто, хлеб, каравай, батон, булка, калач, баранки, сушки, пирожки, лепешки, пряник, печенье, торт, пирожные, сухари;

прилагательные – свежий, мягкий, душистый, ароматный, хрустящий, пшеничный, ржаной, черный, белый, сдобный, пышный;

глаголы- выращивать, пахать, сеять, косить, убирать, жать, молотить, боронить, молоть, выпекать, печь, есть, беречь.

Оборудование: Презентация по теме: «Откуда хлеб пришел»; колосья; разные виды хлебобулочных изделий; мука пшеничная, дрожжи, сахар, соль, вода; фартуки и колпаки; компьютер.

Технологическая карта НОД

№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Ход занятия
№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Деятельность педагога	Деятельность детей	Время
1	Организацион-ный момент	Воспитатель: Дети, хотите поиграть в игру «Съедобное-несъедобное»? Предполагаемый ответ детей: Да.	Дидактическая игра «Съедобное-несъедобное»	0,5 мин.
2.	Проблемная ситуация и постановка и принятие детьми цели занятия	Воспитатель: Ребята, сегодня утром, почтальон мне передал посылку и просил передать ее детям группы «Одуванчик». Подойдите сюда, вдохните глубоко – глубоко. Воспитатель: Какой запах вы почувствовали? Как вы думаете, что там может лежать? Предполагаемый ответ детей: Хлеб. Воспитатель: - А как вы догадались? Предполагаемый ответ детей: По запаху. Воспитатель: - Конечно, такой аромат идет от посылки. Чтение стихотворения С. Погореловского Вот он - хлебушек душистый. Вот он - теплый, золотистый, В нем - здоровье наше, сила, В нем - чудесное тепло. Сколько рук его растило, Охраняло, берегло! Воспитатель: Сегодня мы с вами будем говорить о хлебе. Хотите узнать какой путь проделал хлеб, прежде чем появиться у нас на столе? Предполагаемый ответ детей: Да. Воспитатель: Мы отправляемся в волшебное хлебное путешествие.	Дыхательное упражнение Обращение к презентации Слайд №1 (Хлеб) Ребенок рассказывает стихотворения	1,0 мин
3.	«Откуда к нам хлеб пришел?»	Воспитатель: Хлеб, хлебушек, хлебушко. Он – самый главный на каждом столе. А вот каким он может быть еще, вы мне сейчас и расскажете. Дидактическая игра «Какой хлеб?» Подбор прилагательных к существительному (хлеб румяный, свежий, душистый, аппетитный, мягкий, черствый, белый, горячий, витаминный, воздушный, ароматный). Воспитатель: Хлеб бывает разный, но он обязательно полезный и вкусный. В хлебе содержится витамин В, который укрепляет нервную систему, память, улучшает пищеварение. Ребята, а кто знает, откуда к нам хлеб пришел? Предполагаемый ответ детей: Его покупают в магазине. Воспитатель: А хотите я расскажу, как он попал в магазин? Но сначала, скажите мне кто знает, из чего делают хлеб? Предполагаемый ответ детей: Пекут из муки. Воспитатель: Из чего получают муку? Предполагаемый ответ детей: Из зёрен. Воспитатель: Правильно. Из зёрен пшеницы получают пшеничную муку, а из зёрен ржи получают ржаную муку. Чтобы получить из зёрен муку, нужно затратить очень много труда и сил: сначала вырастить рожь и пшеницу, потом собрать урожай. Этим и занимаются хлеборобы. Ребята, вы хотите узнать, что же это за работа? Предполагаемый ответ детей: Да хотим. Воспитатель: Выращивать и убирать людям хлеб помогают сильные машины. Отгадайте загадку: На бескрайних он просторах Днём и ночью пашет поле. Он рычит на всю округу, Пашет поле острым плугом Предполагаемый ответ детей: Трактор. Воспитатель: Трактор работает в поле с ранней весны до поздней осени. Кто управляет трактором? Предполагаемый ответ детей: Тракторист. Воспитатель: Трактор тянет за собой железный плуг, который глубоко вспахивает землю. Земля становится мягкой, рыхлой. Теперь можно начинать сеять! К трактору прикрепляют сеялки и те ровными, аккуратными рядами укладывают в почву зерна пшеницы. Вот пшеница взошла. В конце лета созревают зёрна в колосьях. Поле в это время очень красивое. Давайте и мы свами превратимся в зернышки, которые посеяли в поле. Физкультминутка «В землю зёрнышко попало» В землю зёрнышко попало, (приседают) Прорастать на солнце стало (руки над головой) Дождик землю поливал, И росточек подрастал (медленно встают) К свету и теплу тянулся И красавцем обернулся. (2 раза) Воспитатель: Ну вот зёрна созрели (Показывает зёрна) Начинается жатва. (Дети повторяют слово хором и индивидуально). И на поле выходят другие машины. Отгадайте загадку: Он идет волну сечет, из трубы зерно течет? Что это? Предполагаемый ответ детей: Комбайн. Воспитатель: Кто работает на комбайне? Предполагаемый ответ детей: На комбайне работает комбайнер. Воспитатель: Комбайн – срезает колосья и вымолачивает из них зерна, эти зерна по специальному длинному рукаву высыпаются в грузовые машины, которые беспрерывно подъезжают по сигналу комбайнера. А из накопителя соломы комбайнера через определенные промежутки времени сходят большие желтые копны обмолоченной соломы. Далее машины везут зерно на элеваторы (Дети повторяют слово хором и индивидуально) – специальные сооружения для хранения зерна. А как вы думаете, куда везут зерно из элеваторов? Предполагаемый ответ детей: Зерно везут на мукомольный комбинат (мельницу). Воспитатель: Правильно! На мельнице зерно мелют в муку.((Воспитатель показывает муку в тарелке) Ребята, а куда потом отправляется мука? Предполагаемый ответ детей: Мука отправляется на хлебозавод, пекарню. Воспитатель: Правильно. На хлебозаводе стоят огромные чаны, в которые добавляют муку, соль, сахар, воду, дрожжи и специальные машины механическими «руками» вымешивают тесто для хлеба. Как называется профессия человека, который работает в пекарне? Предполагаемый ответ детей: Пекарь. Воспитатель: Дети, хотите превратится в настоящих пекарей? Предполагаемый ответ детей: Да! Воспитатель: Одеваем фартуки и колпаки - стали мы пекари. Воспитатель: Дети, хотите сами замесить тесто? Предполагаемый ответ детей: Да! Но сначала разомнем наши пальчики. Пальчиковая игра «Месим тесто» Тесто мнем, мнем, мнем! (Руками имитируем процесс вымешивания теста) Тесто жмем, жмем, жмем! (Очень энергично сжимаем руки в кулачки одновременно и поочередно) Булочки мы испечем! (Руками совершаем движения, как – будто лепим снежки). Воспитатель: Дети, хотите замесить настоящее тесто? Предполагаемый ответ детей: Да! Воспитатель: Из теста сделаем булочки, а наши повара помогут нам их испечь. Какие продукты нам для этого понадобятся? Предполагаемый ответ детей: Мука, вода, сахар, соль, дрожжи. Воспитатель: Мы замесили тесто. Тесту нужно «подойти» и для этого нужно время. Но у нас есть готовое тесто. (Каждому ребёнку даётся кусочек теста, из которого он делает комочек для булочки. Детские булочки выкладываются на противень и передаются на кухню.) Воспитатель: Что еще пекут из муки кроме хлеба? Предполагаемый ответ детей: Булочки, печенье, торты, пироги, пряники. Воспитатель: А как все эти продукты называются одним словом? Предполагаемый ответ детей: Хлебобулочные изделия. Воспитатель: Какие вы молодцы. Вот видите, ребята, как много труда надо затратить, чтобы получить хлеб. Русский народ всегда очень бережно относится к хлебу. Хлеб – всему голова. Всего три слова, но как точно говорится в пословице о важности хлеба. К сожалению, иногда можно увидеть, как вместе с мусором люди выбрасывают хлеб, а дети играют кусками хлеба за столом. Люди, которые знают, как трудно растить хлеб, понимают его истинную цену и поэтому берегут его. Ребята, а какие еще вы знаете пословицы о хлебе? Пословицы о хлебе: «Без хлеба – нет обеда» «Хлеб – батюшка, вода – матушка» «Будет хлеб – будет и песня» «Много свету – много хлеба» «Хлеба надо брать столько, сколько съешь» «Хлеб надо всегда доедать» «Хлеб нельзя бросать на пол» «Не велик кусок пирога, а стоит много труда». Воспитатель: Дети, скажите пожалуйста какие работы выполняют на полях хлеборобы, чтобы вырастить хороший урожай зерна? Предполагаемый ответ детей: Пашут, боронуют, сеют, удобряют, жнут. Воспитатель: Какие машины помогают хлеборобам? Предполагаемый ответ детей: Хлеборобам помогают трактора, комбайны, грузовые машины. Воспитатель: Как нужно относится к хлебу? Предполагаемый ответ детей: Бережно, съедать весь до конца, хлеб нельзя выбрасывать.	Дети стоят в кругу и передают по кругу мяч и называют прилагательные Обращение к презентации Слайд №2 (Хлебный магазин) Обращение к презентации Слайд №3 (Поле) Загадка про трактор Обращение к презентации Слайд №4 (работа трактора в поле) Обращение к презентации Слайды №5 (зерно) №6 (посадка зерна) Физкультминутка «В землю зёрнышко попало» Загадка про комбайн Обращение к презентации Слайд №7 (работа комбайна в поле) Обращение к презентации Слайд №8 (элеватор, мукомольный комбинат) Слайд №9 (мука) Слайд №10 (продукты для теста Слайд №11 (тесто) Пальчиковая игра «Месим тесто» Дети вместе с воспитателем замешивают тесто. Обращение к презентации Слайд №12 (хлебобулочные изделия) Дети рассказывают пословицы	27 мин.
4	Выход из игровой ситуации Рефлексия Итог	Воспитатель: Ну вот, наше путешествие подошло к концу, и теперь вы знаете, какой долгий путь прошел наш хлеб, чтобы попасть на наш стол. Много людей работают, чтобы вырастить хлеб, который мы едим каждый день, поэтому, но надо с уважением относиться к каждому кусочку. Хлеб – главное богатство нашей страны и его нужно беречь. Слава тем, кто хлеб растил, Не жалел трудов и сил. С огурцами ли, с картошкой, Надо хлеб съедать до крошки. Воспитатель: Ребята, наши булочки готовы. Приглашаю вас в группу на чаепитие.	Работа в кругу, речевое взаимодействие Повар вносит на подносе испеченные булочки. Чаепитие.	1,0 мин.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Колокольчик»

Конспект

экскурсии

по развитию у детей (подготовительная группа) познавательного потенциала

Тема: «Экскурсия в библиотеку

Байгушева Елена Ивановна,

Воспитатель высшей квалификационной категории

Образовательные области: познавательное, речевое, социально-коммуникативное развитие.

Интеграция видов деятельности: познавательно - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, игровая.

Лексическая тема: «Формирование целостной картины мира»

Цель: Создание условий для формирования и расширения знаний о библиотеке.

Задачи:

Образовательные:

- формировать у детей реалистические представления о труде библиотекаря;

- показать значимость библиотеки;

- обогащать и расширять представления детей о книге.

Развивающие:

– развивать внимание, память, мышление;

- обогащать словарь, развивать связную речь детей;

Воспитывающие:

- воспитывать уважение к труду работников библиотеки;

- воспитывать интерес и бережное отношение к книге;

- воспитывать культурные навыки поведения на улице и в общественных местах.

Планируемый результат: у детей формируются знания о библиотеке, о труде библиотекаря; активизируется речь детей, развивается внимание, память, мышление.

Подготовительная работа: Чтение художественной литературы, беседа о труде библиотекаря. Заранее воспитатель договаривается о возможности проведения экскурсии, как с родителями воспитанников, так и с библиотекарем.

Технологическая карта НОД

№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Ход прогулки
№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Деятельность педагога	Деятель-ность детей	Время
1	Организацион-ный момент	Воспитатель: Дети, вам нравиться слушать сказки? Предполагаемый ответ детей: Да! Воспитатель: Назовите ваши любимые сказки. Предполагаемый ответ детей: (называют сказки)	Стоя в кругу	1,0 мин.
2.	Проблемная ситуация и постановка и принятие детьми цели занятия	Воспитатель: Сегодня я вам прочитаю сказку «Аленький цветочек» (воспитатель пытается найти сказку, но не находит). Что же делать? Предполагаемый ответ детей: Сходить в библиотеку и взять там эту книгу. Воспитатель: Дети, а вы знаете, что такое библиотека? Предполагаемый ответ детей: Да, это место, где хранится много книг. Воспитатель: Верно, в библиотеке находится огромное количество книг, там мы можем найти нужную книгу.	Стоя в кругу	1,0 мин
3.	Экскурсия в библиотеку	Воспитатель: В библиотеке нужно уметь правильно себя вести: не шуметь, говорить тихим голосом, вопросы задавать по одному. Воспитатель: Здравствуйте! Мы хотели прочитать сказку «Аленький цветочек», но к сожалению, у нас её не оказалось, и мы пришли к Вам за этой книгой. Библиотекарь: Здравствуйте ребята. Предполагаемый ответ детей: Здравствуйте! Библиотекарь: Ребята, а вы были когда-нибудь в библиотеке? Предполагаемый ответ детей: Да! Библиотекарь: Дети! Хотите, я вам расскажу, чем я здесь занимаюсь? Предполагаемый ответ детей: Очень хотим. Библиотекарь: Проходите, я вам расскажу про эту увлекательную профессию. Библиотекарь – очень важная и нужная профессия. Слово библиотекарь происходит от слова «библия», что означает «книга». Библиотеки - это огромные хранилища книг. Найти нужную книгу помогает библиотекарь. У каждой книги есть свой номер из букв и цифр – шифр. По этому шифру можно узнать адрес книги: этаж и полку, где она хранится. В ящиках - каталогах хранятся карточки с названиями и шифрами всех книг. Посмотрит библиотекарь на такую карточку, сходит в хранилище и принесёт тебе нужную книгу. Читай и становись умнее. Библиотекарь: Ребята, а как вы думаете, какими качествами должен обладать библиотекарь? Предполагаемый ответ детей: Библиотекарь должен любить книги. Библиотекарь: Правильно! Самое главное свойство его души – любовь к книгам! Великолепная память – ведь библиотекарь должен прекрасно помнить, где находиться та или иная книга. Общительность, знание литературных произведений, их авторов. Библиотекарь выдаёт книги. Он постоянно общается с читателем, отвечает на его вопросы, советует, какую книгу прочесть. Библиотекарь рассказывает о детских писателях, их новых книгах, знакомит с последними номерами журналов для детей. Дети, любите ли вы читать книги, умеете ли читать? Может быть, вам читают книги мама или бабушка? Предполагаемый ответ детей: Да. Библиотекарь: Дети отгадайте загадки? Воспитатель: Он не птица, не тигренок, не котенок, не щенок. Но заснята для кино И известна всем давно Эта милая мордашка, что зовется… Предполагаемый ответ детей: Чебурашка. Воспитатель: Молодцы дети, отгадайте другую загадку: В этом доме именины, много было там гостей. И на этих именинах появился вдруг злодей. Он хотел убить хозяйку, чуть её не погубил, Но коварному злодею кто-то голову срубил. В какой сказке происходит это действие? Предполагаемый ответ детей: «Муха-цокотуха» Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошо знаете сказки. А теперь вам ещё одна загадка. Бабусю знает целый свет, Ей отроду лишь триста лет. Там, на неведомых дорожках, Изба её на курьих ножках. Кто это? Воспитатель: Как у Бабы-Яги, старой костяной ноги, Есть замечательный аппарат летательный. Что же это за аппарат? Предполагаемый ответ детей: Ступа. Воспитатель: И это вы, конечно, знаете. А, вот, попробуйте отгадать такую загадку. У Аленушки-сестрицы унесли братишку птицы Высоко они летят. Далеко они глядят. Что это за сказка? Предполагаемый ответ детей: «Гуси-лебеди» Воспитатель: Ждали маму с молоком, а пустили волка в дом, Кем же были эти маленькие дети? В какой сказке они живут? – Предполагаемый ответ детей: «Волк и семеро козлят» Воспитатель: И последняя загадка: Убежали от грязнули Чашки, ложки и кастрюли, Ищет их она, зовет И в дороге слезы льет. Предполагаемый ответ детей: «Федорино горе» Воспитатель: Ну вот. Разгаданы все загадки. Молодцы, ребята, хорошо знаете сказки и умеете разгадывать загадки. Библиотекарь: Вам, наверное, дома взрослые говорили, что книги нельзя рвать, пачкать, к ним нужно относиться бережно. Так вот, точно также нужно относиться и к библиотечной книге. В библиотеке книги читают многие дети, книги переходят из рук в руки, и поэтому нужно стараться, чтобы книга после тебя осталась чистой и аккуратной. Есть несколько правил о том, как нужно обращаться с книгой: · Не рисовать, не писать ничего в книгах; · Не вырывать листы, не вырезать картинки; · Не перегибать книги, чтобы не выпадали листы; · Не читать книги во время еды; · Не класть в книги карандаши и ручки, чтобы не порвать их корешок; · Пользоваться закладкой. А сейчас мы с вами найдём книгу, за которой вы пришли ко мне. Вы хотите прочитать сказку «Аленький цветочек» которую написал С.Т. Аксаков? Предполагаемый ответ детей: Да. Библиотекарь: Тогда пойдёмте со мной. Воспитатель: Спасибо Вам Наталья Васильевна за интересную экскурсию и рассказ о вашей замечательной профессии, а мы с ребятами пойдём читать сказку. До свидания! Библиотекарь: Дети, приходите в библиотеку за книгами, я буду очень рада вам. До свидания.	Воспитатель и дети приходят в библиотеку, а там их встречает библиотекарь. Экскурсия Показывает карточки Загадывание загадок Ищут книгу	26 мин.
4	Выход из игровой ситуации Рефлексия Итог	Воспитатель: Дети, что же вы узнали о библиотеке? Предполагаемый ответ детей: Библиотека - это огромные хранилища книг. Найти нужную книгу помогает библиотекарь.	Работа в кругу, речевое взаимодейст-вие	2 мин

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Колокольчик»

Конспект

экскурсии

по развитию у детей (подготовительная группа) познавательного потенциала

Тема: «Экскурсия в школу»

Байгушева Елена Ивановна,

Воспитатель высшей квалификационной категории

Образовательные области: познавательное, речевое, социально-коммуникативное развитие.

Лексическая тема: «Формирование целостной картины мира»

Цель: Создание условий для формирования и расширения знаний о школе.

Задачи:

Образовательные:

- расширять представления о школе: здесь учителя учат детей читать, писать, учат многому интересному;

Развивающие:

– развивать наблюдательность, любознательность, внимание, память;

- обогащать словарь, развивать связную речь детей.

Воспитывающие:

- воспитывать уважение к труду учителя;

- воспитывать желание учиться в школе;

- воспитывать культурные навыки поведения на улице и в общественных местах.

Планируемый результат: у детей формируются знания о школе, о труде учителя; активизируется речь детей, развивается внимание, память, мышление.

Подготовительная работа: Чтение художественной литературы, беседа о труде учителя. Заранее воспитатель договаривается о возможности проведения экскурсии, как с родителями воспитанников, так и с директором школы.

Технологическая карта НОД

№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Ход прогулки
№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Деятельность педагога	Деятельность детей	Время
1	Организацион-ный момент	Воспитатель: Дети, хотите поиграть в игру «Назови одним словом». Предполагаемый ответ детей: Да! Воспитатель: Огурец, редис, свекла; ель, вяз. береза; малина, клубника, ежевика и т.д. Предполагаемый ответ детей: Овощи. Деревья. Ягоды. Воспитатель: Учебник, тетрадь, линейка и т.д. Предполагаемый ответ детей: Школьные принадлежности.	Стоя в кругу	1,0 мин.
2.	Проблемная ситуация и постановка и принятие детьми цели занятия	Воспитатель: Сегодня мы с вами пойдем на экскурсию. А куда? Ответ на этот вопрос вы найдете в загадке, которую я вам загадаю: Там учат детишек читать и писать, Природу любить, Стариков уважать. Буквы разные писать Тонким перышком в тетрадь Учат в ….. Предполагаемый ответ детей: В школе. Воспитатель: Правильно, молодцы! В школу. Сегодня мы с вами заходить в школу не будем, только рассмотрим её со стороны.	Стоя в кругу Отгадывают загадку про школу	1,0 мин
3.	Экскурсия в школу	Воспитатель: Мы с вами пришли к зданию школы. Что такое школа? Предполагаемый ответ детей: Здесь учатся дети. Воспитатель: Чему учат в школе? Предполагаемый ответ детей: Читать, писать, считать, узнают много нового и интересного. Воспитатель: Кто учит детей. Предполагаемый ответ детей: Учитель. Воспитатель: Посмотрите на здание, сколько этажей? Предполагаемый ответ детей: Три этажа. Воспитатель: Да, оно трехэтажное. В школе учится много учеников. Кто построил школу? Предполагаемый ответ детей: Строители. Воспитатель: Посмотрите на крыльцо. Какое оно? Предполагаемый ответ детей: Широкое, большое. Воспитатель: Здесь вход в школу. Видите, дети торопятся на уроки. Опаздывать в школу нельзя. Воспитатель: Как называется территория вокруг школы? Предполагаемый ответ детей: Школьный двор. Воспитатель: Это школьный двор. Что можно увидеть на школьном дворе? Предполагаемый ответ детей: Цветник. Вокруг чистота и порядок. Воспитатель: Ребята, кто ухаживает за цветами? Предполагаемый ответ детей: Ученики. Воспитатель: Кто убирает школьный двор? Предполагаемый ответ детей: Дворник! Воспитатель: Молодцы! А кто ему помогает? Предполагаемый ответ детей: Ученики. Воспитатель: Понаблюдайте, как ученики складывают мусор (опавшие листья) в мешки. Сейчас мы пройдем вокруг школы. Что мы видим? Предполагаемый ответ детей: Спортплощадку! Воспитатель: Здесь проходят уроки по физической культуре, во время перемены дети выходят поиграть, побегать, повеселиться на спортплощадку. Послушайте стихотворение «В школу» П.Чайников Осенняя погода, Последний куст отцвел, И сын промолвил гордо: -Мне год седьмой пошел. Пойду я скоро в школу, За парту сяду я, О трех медведях книга Давно есть у меня. Все буквы прочитаю, Смогу писать, считать. За прилежанье, знаю, Меня похвалит мать. Наша экскурсия заканчивается, нам пора идти в детский сад. Давайте сфотографируемся на память у здания школы.	Экскурсия Речевое взаимодействие Слушают стихотворение	26 мин.
4	Выход из игровой ситуации Рефлексия Итог	Воспитатель: Дети, что же вы узнали о школе? Предполагаемый ответ детей: Школа - это здание, где учатся дети. Учителя учат детей читать, писать, учат многому интересному. Воспитатель: Дети, через год вы пойдете в школу. Хотите вы научиться читать, писать, узнать много нового и интересного? Предполагаемый ответ детей: Да, очень хотим.	Работа в кругу, речевое взаимодействие	2 мин

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Колокольчик»

Конспект

экскурсии

по развитию у детей (подготовительная группа) познавательного потенциала

Тема:

«Экскурсия на почту»

Байгушева Елена Ивановна

Воспитатель высшей квалификационной категории

Образовательные области: познавательное, речевое, социально-коммуникативное развитие.

Лексическая тема: «Формирование целостной картины мира»

Цель: Создание условий для формирования и расширения знаний о почте.

Задачи:

Образовательные:

- расширить знания детей о почте, ее назначении;

- расширять знания о профессии почтальона;

Развивающие:

– развивать внимание, память, мышление;

- обогащать словарь, развивать связную речь детей;

Воспитывающие:

- воспитывать уважение к труду почтальона;

- воспитывать интерес и бережное отношение к книге;

- воспитывать культурные навыки поведения на улице и в общественных местах.

Планируемый результат: у детей формируются знания о почте, о труде почтальона; активизируется речь детей, развивается внимание, память, мышление.

Подготовительная работа: Экскурсия по улице, рассматривание фотографий, общественных зданий поселка, чтение художественной литературы, беседа о труде почтальона. Заранее воспитатель договаривается о возможности проведения экскурсии, как с родителями воспитанников, так и с почтальоном.

Оборудование: Посылка, извещение, настольная игра.

Технологическая карта НОД

№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Ход прогулки
№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Деятельность педагога	Деятель-ность детей	Время
1	Организацион-ный момент	Воспитатель: Дети, хотите поиграть в игру «Профессии»? Предполагаемый ответ детей: Да! Воспитатель: Назовите профессии, которые вы знаете. Предполагаемый ответ детей: Продавец, учитель, парикмахер, воспитатель, почтальон и т.д.	Стоя в кругу	1,0 мин.
2.	Проблемная ситуация и постановка и принятие детьми цели занятия	Воспитатель: Нам принесли извещение, чтобы получить посылку. Что делать? Предполагаемый ответ детей: Сходить на почту и взять там эту посылку. Воспитатель: Дети, мы отправляемся на почту.	Стоя в кругу	1,0 мин
3.	Экскурсия на почту	Воспитатель: В каждом городе и поселке есть почта. Кто знает, что такое почта, для чего она нужна? Предполагаемый ответ детей: Там можно приобрести газеты, журналы, отправить письма и телеграммы. Воспитатель: Здравствуйте! Нам нужно получить посылку. Воспитатель: Ребята, сегодня из почтового ящика я достала вот эту газету. Кто же ее туда положил? Предполагаемый ответ детей: Почтальон. Воспитатель: А вам домой почтальон что-нибудь приносит? Предполагаемый ответ детей: Газеты, журналы, письма. Воспитатель: Это почтальон Галина Васильевна. Она работает на почте. Попросим рассказать Галину Васильевну о своей работе. Почтальон: Газеты, журналы, письма привозят на почту на машине. И прежде чем разнести все по домам, газеты, журналы и письма надо разложить вот так (показывает): газеты к газетам, журналы к журналам, а вот в эту стопочку - письма. Как я узнаю, какую газету в чей почтовый ящик положить? Предполагаемый ответ детей: На каждой газете и на каждом журнале карандашом написан номер дома и квартиры Почтальон: Правильно, на каждой газете и на каждом журнале я карандашом пишу номер квартиры (показывает). Теперь все готово и можно загружать почтовую сумку. Помогите мне, пожалуйста, ребята. Сначала положим газеты. (Дети помогают.) Теперь в другое отделение положим журналы. А вот в это отделение положим письма. Дидактическая игра «Разложи все по порядку» Все сложили, можно разносить. Попробуйте поднять сумку. (Несколько детей пробуют поднять сумку.) Ну как, тяжелая? Предполагаемый ответ детей: Тяжелая. Почтальон: Теперь пойдемте со мной. (Дети вместе с воспитателем и почтальоном идут в ближайший дом.) Сейчас надо разложить по почтовым ящикам газеты, журналы и письма. Я смотрю на номер, написанный на газете и журнале, и знаю, в какую квартиру что положить. Вы сейчас мне поможете. Почтальон дает детям по очереди газету и показывает, в какой почтовый ящик ее надо положить. Дети спасибо вам за помощь.	Воспитатель и дети приходят на почту, а там их встречает почтальон. Получают посылку. Дидактическая игра «Разложи все по порядку»	26 мин.
4	Выход из игровой ситуации Рефлексия Итог	Воспитатель: Дети, что же вы узнали о почте и работе почтальона? Предполагаемый ответ детей: Газеты, журналы, письма привозят на почту на машине. И прежде чем разнести все по домам, газеты, журналы и письма надо разложить по порядку и разнести по адресам. Воспитатель: С. Я. Маршак так писал о почтальоне: Честь и слава почтальонам, утомленным, запыленным. Честь и слава почтальонам с толстой сумкой на ремне! Что же в посылке? Откроем? Нам прислали подарок – новую игру «Профессии». Предполагаемый ответ детей: Мы очень рады подарку и хотим поиграть.	Работа в кругу, речевое взаимодействие	2 мин

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Колокольчик»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по развитию у детей (подготовительная группа) познавательного потенциала

Тема: «Вместе дружная семья»

Байгушева Елена Ивановна

Воспитатель высшей квалификационной категории

Образовательные области: познавательное, речевое, социально-коммуникативное и физическое развитие.

Лексическая тема: «Формирование целостной картины мира»

Вид занятия: Комбинированная непосредственно образовательная деятельность

Формы образовательной деятельности: совместная с воспитателем игра

Цель: Создание условий для формирования у детей основ толерантности.

Задачи:

образовательные:

– расширять знания детей о других народах, их обычаях, культуре.

развивающие:

– развивать внимание, память, мышление;

- обогащать словарь, развивать связную речь детей, приобщать детей к художественной литературе;

- развивать познавательные и эмоциональные чувства каждого ребенка.

воспитательные:

- воспитывать любовь и уважение к людям других национальностей.

Планируемый результат: у детей формируются знания о людях других национальностях, уважение к ним; активизируется речь детей, развивается внимание, память, мышление.

Подготовительная работа: Просмотр иллюстраций, открыток с изображением народов разных национальностей, беседы о дружбе, чтение рассказов и стихов о России.

Оборудование: Цветная бумага, ножницы, клей.

Технологическая карта НОД

№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Ход занятия
№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Деятельность педагога	Деятель-ность детей	Время
1	Организацион-ный момент	Воспитатель: Собрались все дети в круг Я твой друг и ты мой друг Крепко за руки возьмёмся И друг друга улыбнёмся Посмотрю на ваши лица. С кем бы мне здесь подружиться! Я Елена Ивановна, а вы кто? Предполагаемый ответ детей: Я - Витя, я - Максим, я Настя, я - Наташа, я – Юля и т.д. Воспитатель: Дорогие дети, вы прекрасней всех на свете. Посмотрите на меня. По вашим глазам, я вижу вы зарядились положительными эмоциями. Какое у вас сейчас настроение? Предполагаемый ответ детей: Хорошее, радостное т.п.	Стоя в кругу Игра «Дружба	1,0 мин.
2.	Проблемная ситуация и постановка и принятие детьми цели занятия	Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о какой стране так говорят: «Велика она, а отступать некуда?» Предполагаемый ответ детей: Россия. Воспитатель: Почему так говорят? Предполагаемый ответ детей: Если во время сражения отдашь врагу хоть малую часть земли, то так и всю страну отдашь врагу. Воспитатель: Сегодня мне бы хотелось отправиться с вами в путешествие по нашей необъятной России. Взгляните на карту: - как велика наша Родина. Россия самое большое государство в мире. Стихотворение В. Степанова «Российская семья» Живут в России разные Народы с давних пор: Одним тайга по нраву, Другим степной простор. У каждого народа Язык свой и наряд, Один черкеску носит, Другой надел халат. Один рыбак с рожденья, Другой оленевод, Один кумыс готовит, Другой готовит мёд. Одним милее осень, Другим милей весна. А Родина – Россия У нас у всех одна!	Вопрос - ответ, хоровые и индиви-дуальные ответы. Дети рассказывают стихи	1,8 мин
3.	«Вместе дружная семья»	Воспитатель: Ребята, что вы можете сказать о народах нашей страны? Предполагаемый ответ детей: Живут в различной местности – сёлах, городах; тайге, степи; могут разговаривать на разных языках; носить разную национальную одежду. Воспитатель: Какие национальности, проживающие в России, вы знаете Предполагаемый ответ детей: Татары, казаки, чеченцы, чуваши, мордва, ненцы, чукчи и т.п. Воспитатель: Как вы думаете, дружно ли живут народы в нашей стране? Предполагаемый ответ детей: Да! Воспитатель: А знаете ли вы пословицы о дружбе? Предполагаемый ответ детей: - Старый друг лучше новых двух. - Нет друга, так ищи, а нашёл – береги. - Дружба – великая сила. - Друг за друга держаться – ничего не бояться. Воспитатель: Вот какие пословицы сочинил наш народ. Потому что понимал, что дружба – это великая сила. Народы всех национальностей живут сплочённо, помогают друг другу, не ссорятся. Предполагаемый ответ детей: Да! Воспитатель: А если вдруг поссоритесь? Что сделаете? Предполагаемый ответ детей: Помиримся! Динамическая пауза «Мирилка» (дети в парах берутся мизинчиками) Мирись, мирись, больше не дерись Если будешь драться, я буду кусаться. А кусаться не при чём, буду драться кирпичом, А кирпич ломается, дружба начинается. Кря – кря – кря - мы друзья! Воспитатель: О чём мы с вами говорили? Предполагаемый ответ детей: О дружбе народов. Физминутка «Друзья» Здравствуй, Небо! (Руки поднять вверх) Здравствуй, Солнце! (Руками над головой описать большой круг) Здравствуй, Земля! (Плавно опустить руки вниз) Здравствуйте, все мои друзья! (Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх) Воспитатель: А вы знаете, что длится дружба всех народов России уже много столетий, есть Всероссийский праздник - День Единства Народов. Чтение отрывка стихотворения Н. Майданик «День Народного Единства» Едино государство, Когда един народ, Когда великой силой Он движется вперёд. Врага он побеждает, И жертвует собой Во славу тех героев Живём одной судьбой, Сегодня День Единства Мы празднуем с тобой! Воспитатель: Я желаю вам жить дружно и мирно, ведь дружат на планете и взрослые и дети. А сейчас мы с вами сделаем коллективную аппликацию: «Все дети дружат на планете». Вырежем фигурки человечков – будто это дети разных национальностей – и приклеим их на ватман. Каким способом лучше всего вырезать человечков, чтобы показать, какие они дружные – держатся за руки и весело идут в праздничном хороводе? Предполагаемый ответ детей: Сложить бумагу пополам или гармошкой. (Воспитатель предлагает детям сделать «хороводы», сложив бумагу пополам или гармошкой и вырезать человечков, которые крепко держаться за руки).	Вопрос - ответ, хоровые и индиви-дуальные ответы. Пословицы о дружбе Динамическая пауза «Мирилка» Физминутка «Друзья» Коллектив-ная аппликация Дети рассматри-вают аппликацию обмениваются впечатлениями	26 мин.
4	Выход из игровой ситуации Рефлексия Итог	Воспитатель: Как должны жить люди разных национальностей? Предполагаемый ответ детей: Жить дружно, мирно, уважать друг друга. Воспитатель: И напоследок хочу пожелать: Всем детям, всем народам на земле Живите люди в дружбе и тепле. Всем хватит места на родной земле! Как волнам моря, как звездам неба.	Работа в кругу, речевое взаимодей-ствие	2,0 мин.

Развлечение

«Рождественские посиделки»

в подготовительной группе

Воспитатель: Байгушева Елена Ивановна

Цель: Познакомить детей с историей православного праздника Рождество Христово; дать представление о его значении.

Образовательные задачи: приобщить детей к русской традиционной культуре.

Развивающие задачи: духовное и нравственное развитие детей старшего дошкольного возраста.

Воспитательные задачи: воспитывать любовь и уважение к русским народным традициям, патриотические чувства, доброжелательное отношение друг к другу.

Под русскую народную мелодию дети входят в зал, рассаживаются.

Ведущий: Наступило Рождество –
Долго ждали мы его.
Святки празднует народ:
Веселится и поёт.
Веселится стар и млад,
Кто на посиделки к нам попал!

1 ребёнок:

В этот зимний вечерок
Вьётся над трубой дымок,
Месяц светится над ней,
А в избе полно гостей.

2 ребёнок:

Здесь и красные девицы,
Раскрасавицы - сестрицы,
Добры молодцы кругом,
И хозяйка за столом.
Посиделки здесь у нас.

3 ребёнок:

Мы сюда позвали вас
Поиграть, повеселиться,
В русский пляс с душой пуститься.
Будем вечер коротать,
Дружно песню запевать.

(песня «Русская зима» - муз. Олиферовой)

Ведущий читает рассказ «Рождество». Выступление гостей.

Ведущий:В этот праздник такой долгожданный и прекрасный, всегда пекли пироги. Но сначала нужно замесить тесто. Раз - два, раз - два, начинается игра!

Игра «Тесто» (под русскую народную мелодию)

Правила игры: дети стоят парами по кругу, сцепленные руки подняты вверх. Водящая пара под музыку пробегает в любые «ворота». Игру продолжает эта пара и так до тех пор, пока не закончится музыка. С окончанием музыки ведущий говорит: «Готово тесто!». Пара, оставшаяся в середине круга, пляшет, затем игра продолжается с этой парой.

Ведущий:

Коляда, коляда,
Ты не хочешь пирога?

Игра «Пирог» (под русскую народную мелодию)

Правила игры: дети стоят в двух шеренгах напротив друг друга. В середине – водящий-«пирог». Все поют:

Да экий он высокинький,
Да экий он широкинький,
Да экий он мягошенький,
Режь его, да ешь.

После слов «Режь его, да ешь» к «пирогу» бегут по одному участнику от каждой шеренги. Кто первый коснётся «пирога», уводит его в свою команду, а неудачник остаётся изображать «пирог». Выигрывает группа, забравшая больше «пирогов».

Ведущий:

Пирогов напекли, а не хотите ли вы погадать да судьбу свою узнать? Мы погадаем на ваше будущее - кем вы станете, когда вырастите.
(Показывает мешочек, в котором лежат «гадальные» карточки с изображением людей разных профессий, и даёт каждому ребёнку вынуть из мешочка картинку).

Ведущий:

Как известно всем, подружки
Мастерицы петь частушки.
И вы, парни, не зевайте!
Петь частушки помогайте!
(Частушки - русская народная мелодия)

Ведущий:

Ну вот! Поиграли - погадали, попели - повеселились, а не загадать ли мне вам загадки? А разгадать сумеете? Тогда слушайте внимательно, дослушивайте до конца.

Летит - молчит, лежит - молчит,
Когда умрёт, тогда заревёт.
(снег)

Кого за уши повесили,
За язык подёргали?
(колокол)

В лесу выросло, из лесу вынесли,
В руках плачет, а кто слушает - скачет.
(дудка)

Морщинистый Тит
Всю деревню веселит.
(гармонь)

Ведущий:

Как у нашего соседа
Весела была беседа:
Утки - в дудки,
Чечётки - в трещотки,
Зайки в балалайки.
Играют, играют - всех потешают!
Да и мы сейчас начнём,
Инструменты лишь возьмём.

(Оркестр детских музыкальных инструментов «Калинка»).

Ведущий:

Святки празднует народ!
Становитесь в хоровод!
(пляска по показу под фонограмму «Ах, заинька»)

4 ребёнок:

В тихий рождественский вечер
В небе сияет звезда.
Сердечко моё так и бьётся -
Радость на землю пришла!

5 ребёнок:

Мороз на окошке рисует
Узор очень тонкий, чудной.
Снежинка свой вальс танцует,
Кружась под яркой звездой.

(«Рождественская песенка» - муз. Матвиенко).

Вносят пирог со свечами.

Ведущий:

Ребята, посмотрите, какой чудесный пирог со свечами. Давайте загадаем желание и задуем свечи, чтобы оно сбылось.

(Дети встают вокруг ведущего, загадывают, дуют).

Ведущий:

Ну вот и закончились наши посиделки. Мы говорим вам: до свидания, мир тому, кто в этом дому. До новых встреч, до новых праздников.

(Дети идут в группу пить чай с пирогом).

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Колокольчик»

Конспект

экскурсии

по развитию у детей (подготовительная группа) познавательного потенциала

Тема: «Экскурсия в Дом детского творчества»

Байгушева Елена Ивановна,

Воспитатель высшей квалификационной категории

Образовательные области: познавательное, речевое, социально-коммуникативное развитие.

Интеграция видов деятельности: познавательно - исследовательская, коммуникативная, игровая.

Лексическая тема: «Формирование целостной картины мира»

Цель: Создание условий для формирования и расширения знаний о Доме детского творчества.

Задачи:

Образовательные:

- расширять представления о Доме детского творчества, о профессиях педагогов дополнительного образования, содержании и значимости труда для жителей поселка;

Развивающие:

– развивать наблюдательность, любознательность, внимание, память;

- обогащать словарь, развивать связную речь детей.

Воспитывающие:

- воспитывать уважение к труду педагогов дополнительного образования;

- воспитывать желание посещать Дом детского творчества;

- воспитывать культурные навыки поведения на улице и в общественных местах.

Планируемый результат: у детей формируются знания о Доме детского творчества, о труде педагогов дополнительного образования; активизируется речь детей, развивается внимание, память, мышление.

Подготовительная работа: Чтение художественной литературы, беседа о труде педагога дополнительного образования. Заранее воспитатель договаривается о возможности проведения экскурсии, как с родителями воспитанников, так и с директором Дома детского творчества.

Технологическая карта НОД

№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Ход прогулки
№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Деятельность педагога	Деятель-ность детей	Время
1	Организацион-ный момент	Воспитатель: Дети, хотите поиграть в игру «Профессии»? Предполагаемый ответ детей: Да! Воспитатель: Назовите профессии, которые вы знаете. Предполагаемый ответ детей: Продавец, учитель, парикмахер, воспитатель, почтальон и т.д.	Стоя в кругу	1,0 мин.
2.	Проблемная ситуация и постановка и принятие детьми цели занятия	Воспитатель: Сегодня мы с вами пойдем на экскурсию. А куда? Ответ на этот вопрос вы найдете в загадке, которую я вам загадаю: В этом доме всегда ждут детей Он всем нужен для затей Чтобы дети умели петь, танцевать, Вязать и готовить, лепить, вышивать, Чтобы и в шахматах разбирались, В спорте успехов больших добивались, Чтобы с природой крепко дружили, Чтоб свою Родину нежно любили! Предполагаемый ответ детей: В Дом детского творчества. Воспитатель: Правильно, молодцы! В Дом детского творчества.	Стоя в кругу Отгадывают загадку про Дом детского творчества	1,0 мин
3.	Экскурсия в Дом детского творчества	Воспитатель: Мы с вами пришли к зданию Дома детского творчества. Что это за дом? Предполагаемый ответ детей: Это место, где учатся дети. Воспитатель: Чему учат в Доме детского творчества? Предполагаемый ответ детей: Петь, танцевать, вязать, рисовать, лепить, вышивать и т.д. Воспитатель: Кто учит детей? Предполагаемый ответ детей: Педагоги дополнительного образования. Воспитатель: Посмотрите на здание, сколько этажей? Предполагаемый ответ детей: Два этажа. Воспитатель: Да, оно двухэтажное. В Дом детского творчества занимается много детей. Дети, кто ни будь из вас был здесь? Предполагаемый ответ детей: Да. Воспитатель: Дети поздоровайтесь с педагогом дополнительного образования – Еленой Владимировной. Предполагаемый ответ детей: Здравствуйте! Педагог дополнительного образования: Все юные Духовничане, т. е. дети очень талантливы. Кто-то хорошо поёт, танцует, рисует. И здесь, в этом «Доме творчества», помогают педагоги раскрыться этим талантам. В каждом городе и поселках есть Дома творчества для детей, где дети становятся умными, культурными, воспитанными и всесторонне развитыми. Вы с родителями можете прийти сюда в любой день и заниматься в любом кружке или секции. Здесь с вами будут заниматься педагоги дополнительного образования, которые вас научат всему, что вы хотите. Подвижная игра «Мы веселые ребята» Дети рассматривают выставку детских работ.	Экскурсия Речевое взаимодействие Подвижная игра «Мы веселые ребята»	26 мин.
4	Выход из игровой ситуации Рефлексия Итог	Воспитатель: Дети, что же вы узнали о Доме детского творчества? Предполагаемый ответ детей: Дом детского творчества - это здание, где учатся дети. Педагоги дополнительного образования учат детей петь, танцевать, вязать, рисовать, лепить, вышивать и т.д. Воспитатель: Дети, хотите вы посещать этот дом и узнать много нового и интересного? Предполагаемый ответ детей: Да, очень хотим.	Работа в кругу, речевое взаимодействие	2 мин

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Колокольчик»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по развитию у детей (подготовительная группа) познавательного потенциала

Тема: «Колесо истории»

Байгушева Елена Ивановна,

Воспитатель высшей квалификационной категории

Образовательные области: познавательное, речевое, социально-коммуникативное и физическое развитие.

Лексическая тема: «Формирование целостной картины мира»

Вид занятия: Комбинированная непосредственно образовательная деятельность

Формы образовательной деятельности: совместная с воспитателем игра

Цель: Создание условий для формирования у детей чувство патриотизма, осмысливая такие понятия как Родина, малая Родина, родной край

Задачи:

образовательные:

– познакомить детей с историей своего поселка;

- рассказать о людях, которые работали в поселке, строили наш поселок.

развивающие:

– развивать внимание, память, мышление,

- обогащать словарь, развивать связную речь детей, приобщать детей к художественной литературе;

- развивать музыкальную и двигательную активность детей.

воспитательные:

- прививать любовь к малой Родине

- воспитывать бережное отношение к родному краю.

Оборудование: Аудиозапись песни «Улыбка», презентация поселка Духовницкое (прошлое и настоящее).

Технологическая карта НОД

№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Ход занятия
№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Деятельность педагога	Деятельность детей	Время
1	Организацион-ный момент	Воспитатель: Дети песню «Улыбка» и улыбнитесь! Молодцы, улыбнулись, поделились хорошим настроением!	Аудиозапись песни «Улыбка» Стоя в кругу	0,2 мин.
2.	Проблемная ситуация и постановка и принятие детьми цели занятия	Воспитатель: Ребята сегодня мы погорим с вами о родине, о родном крае, о его прошлом и настоящем. Послушайте стихотворение: - Если скажут слово Родина Сразу в памяти встает Старый дом, в саду смородина Толстый тополь у ворот. - Или степь от маков красная, Золотая целина. Родина бывает разная Но у всех она одна. Воспитатель: Понравилось стихотворение? Кто же мне скажет, что такое Родина? Предполагаемый ответ детей: Это место где мы родились. Воспитатель: Родина ребята у нас одна. Россия. Но среди просторов нашей большой страны есть место, край, где вы родились, живете, ходите в детский сад, гуляете, трудитесь. Как же называется это место, где вы родились, живете? Предполагаемый ответ детей: Поселок Духовницкое.	Дети рассказывают стихи Вопрос - ответ, хоровые и индивидуальные ответы.	1,8 мин
3.	«Колесо истории»	Воспитатель: Правильно ребята, это маленькая частица нашей большой России – это наша малая родина. Послушайте вот такое стихотворение: Мой поселок – частица Родины И сердца моего частица. Здесь все пути, что мною пройдены Сумели рядом уместиться. Воспитатель: Когда вы вырастите большими, уедете учиться, работать, но все равно вы все время будете вспоминать свой поселок, свою малую Родину. Сегодня мы с вами поговорим о создании нашего поселка. Когда-то очень давно образовалась маленькая деревня. И было там всего семь дворов. А называлась эта деревня Чечеренка. Домишки были маленькие, приземистые, с маленькими оконцами, покрытые соломой. Люди занимались сельским хозяйством, работая на хозяина. Крестьяне были безграмотные. Не умели ни читать, ни писать. Ни о какой школе и речи не было. В возрасте 6-7 лет дети тоже работали. Пасли лошадей, убирали хлеб. Русская народная хороводная игра «Галя по садочку ходила» Но стала жизнь налаживалась. Постепенно наша деревня разрасталась и превратилась в поселок Духовницкое – районный центр. Построили школу, детский сад, магазины, ателье, столовую. Появилась техника на полях. Но тут над нашей Родиной нависла смертельная опасность. Враг напал на нашу землю. Началась Великая Отечественная война. Много наших земляков ушли защищать нашу Родину. Остались в селе только старики, женщины и дети. Вместо мужчин они сели на трактора и комбайны. Пахали землю, сеяли хлеб, ухаживали за скотом. Было трудно и тяжело. Но каждый человек вложил частицу своего сердца в приближение Великой Победы. Кончилась война. Вернулись с войны мужчины. Строились жилые дома, организации, заработал аэродром. Самолет совершал рейсы из поселка Духовницкого в Саратов и Балаково. Наш поселок славился садами, пшеничными полями. Был построен цех по изготовлению кирпича. Из него делали дома. Стало проводиться тепло и водоснабжение. Озеленяются улицы поселка. Был посажен парк Победы с мемориалом, погибшим воинам. В 70-80 годы строятся современные коттеджи, двухэтажные и трехэтажные дома. Строится новая больница, новая еще одна школа. Строится новый кинотеатр и Дом культуры. Люди по вечерам стали ходить в кино. Стала работать наша библиотека. Духовницкий район стал сильным, получали богатые урожаи зерна, подсолнуха и картошки. Наш поселок стоит на берегу реки Волга, в которой водится много рыбы. В нашем поселке есть улицы, названные именами Героев Советского Союза - улица Грибанова Лаврова, Луговцева, Темнова, Скворцова. Дидактическая игра «Узнай и назови знакомое место» Проводится показ слайдов с достопримечательностями поселка Духовницкого. Дети узнают и называют знакомые места: Детский сад «Колокольчик», «Школа», «Духовницкая центральная больница», Церковь, Дом культуры, Фонтан на площади Победы, «Дом детского творчества», Сбербанк, Магазин «Магнит», Сквер на площади Победы, Памятник герою первой мировой войны, командиру полка Чапаевской дивизии П.Ф.Баулину, Памятник воинам-землякам, погибшим в годы Великой Отечественной войны. Воспитатель: Молодцы дети! Знаете, достопри-мечательности нашего поселка, узнаете их. Много у нас в поселке Духовницком ветеранов труда. Это им нужно сказать большое спасибо за то, что наш поселок живет и процветает.	Обращение к презентации Слайд №1 (поселок Духовницкое) Ребенок рассказывает стихотворение Обращение к презентации Слайд №2, 3, 4, 5 (прошлое Духовницкого) Русская народная хороводная игра «Галя по садочку ходила» Обращение к презентации Слайд №6, 7, 8, 9 (прошлое Духовницкого) Дидактическая игра «Узнай и назови знакомое место» Обращение к презентации Слайды №10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24	26 мин.
4	Выход из игровой ситуации Рефлексия Итог	Воспитатель: Дети, скажите, что нового мы сегодня узнали? Предполагаемый ответ детей: О прошлом и настоящем нашей Родины- поселка Духовницкого. Воспитатель: Что мы Родиной зовём? Дом, в котором мы живём И берёзки у дороги, по которой мы идём. Что мы Родиной зовём? Солнце в небе голубом. И душистый, золотистый хлеб за праздничным столом. Что мы Родиной зовём? Край, в котором мы живём.	Работа в кругу, речевое взаимодействие	2,0 мин.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Колокольчик»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по развитию у детей (подготовительная группа) познавательного потенциала

Тема: «Наша русская изба»

Байгушева Елена Ивановна,

Воспитатель высшей квалификационной категории

Образовательные области: познавательное, речевое, социально-коммуникативное и физическое развитие.

Лексическая тема: «Формирование целостной картины мира»

Вид занятия: Комбинированная непосредственно образовательная деятельность

Формы образовательной деятельности: совместная с воспитателем игра

Цель: Создание условий для формирования у детей знаний об истории своего народа, его быта, обычаев.

Задачи:

образовательные:

– дать детям знания о русском быте, приобщать детей к истокам русской народной культуры

развивающие:

– развивать внимание, память, мышление,

- обогащать словарь, развивать связную речь детей, приобщать детей к художественной литературе;

- развивать музыкальную и двигательную активность детей.

воспитательные:

- Воспитывать у детей любовь к русскому народному творчеству.

Оборудование: Макет русской горницы, сито, самовар, полотенце, чугунок, керосинка, лапти, топор, печь, деревянная посуда, туес, кровать, скамья, веретено, прялка, соленое тесто, тарелочки, дощечки, стека, салфетки; музыкальное сопровождение – русские народные мелодии, песни, презентация, проектор.

Технологическая карта НОД

№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Ход занятия
№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Деятельность педагога	Деятельность детей	Время
1	Организацион-ный момент	Русская народная игра «Галя по садочку ходила»	В кругу	0,2 мин.
2.	Проблемная ситуация и постановка и принятие детьми цели занятия	Дети входят в зал под музыку. Их встречает воспитатель – Василиса Премудрая (одета в русский народный костюм). Воспитатель: Здравствуйте, добры молодцы и красны девицы. Я, Василиса Премудрая. Милости просим в гости в мою горницу. Проходите, присаживайтесь, будем беседы вести, хороводы водить, в игры играть, песни слушать да хлеб - соль кушать. (имитация русской избы – горницы)	Дети входят в зал под музыку «Как у наших у ворот» Дети проходят, присаживаются на лавку.	1,8 мин
3.	«Наша русская изба»	Дети входят в зал под музыку. Их встречает воспитатель – Василиса Премудрая (одета в русский народный костюм). Воспитатель: Здравствуйте, добры молодцы и красны девицы. Я, Василиса Премудрая. Милости просим в гости в мою горницу. Проходите, присаживайтесь, будем беседы вести, хороводы водить, в игры играть, песни слушать да хлеб - соль кушать. (имитация русской избы – горницы) 1. «Русь деревянная, края дорогие Здесь издавна русские люди живут Они прославляют жилища родные Раздольные песни поют». 2.Слава нашей стороне, слава русской старине! Воспитатель: И про эту старину я рассказ сейчас начну. Чтобы дети знать могли о делах родной земли. Давным-давно на Руси люди строили себе жилища из бревен. Называли их избами. Нет в мире нигде дома уютнее, чем наша русская изба. Срублена она из сосновых бревен без одного гвоздя, а стоит, с места ее не сдвинешь. Воздух в ней всегда смолой пахнет. Послушайте какие пословицы русский народ сложил о избе: - Всего дороже честь сытая да изба крытая. Своя избушка – свой простор. А какие вы знаете пословицы о русской избе? 1.Наша изба ровно тепла. 2.Не красна изба пирогами, а красна углами. 3.Красна изба углами, человек добрыми делами. Воспитатель: У хороших хозяев в избе все чистотой сверкает. На полу половики, на стенах расписные белые полотенца, на кроватях кружевные накидки. Все в избе сделано своими руками. Долгими зимними вечерами резали (вырезали) из дерева миски, ложки, чашки; ткали, вышивали, тянули кудель, плели лапти и туеса. Может кто – то из вас знает, что такое туес? Для чего его использовали? Предполагаемый ответ детей: Короб с крышкой. Воспитатель: Туес (туесок) — небольшой берестяной короб с крышкой. Классический туес имеет цилиндрическую форму, на его поверхности наносится резной узор, содержание которого обычно берётся из русских народных сказок, таких как «Три медведя», «Три богатыря». Туес, сделанный из берёсты, является прекрасным хранилищем продуктов. Продукты в нём дольше сохраняются и имеют свежий вид. Для малых ребят изготавливали игрушки и свистульки. Все делалось с любовью, и было не только полезным, но и красивым, радующим глаз. Поэтому Русь – матушку величали – Русь деревянная. Я Премудрая девица На все руки мастерица Много - ль знаете вы дети На загадки мне ответьте Кто из вас их угадает Как и я – премудрым станет. Воспитатель: Слушайте внимательно и выбирайте один правильный ответ из трех предложенных мною. Если правильный ответ, то появится изображение на экране. Как называется посуда, в которой готовили еду в русской печи: сковорода, кастрюля, чугунок или горшок. Предполагаемый ответ детей: Чугунок или горшок. Воспитатель: Как называется обувь, сплетенная из коры дерева (липы): сапоги, лапти, валенки? Предполагаемый ответ детей: Лапти. Воспитатель: Как назывался в старину предмет для удаления мусора? Пылесос, утюг, веник. Предполагаемый ответ детей: Веник. Воспитатель: В одной русской сказке солдат варил кашу из: дубинки, топора, полена. Предполагаемый ответ детей: Из топора. Воспитатель: Как называется предмет (утвари) быта у хозяйки, которым достают, горячий чугунок (горшок) из печи: ухват, варежки, лопата. Предполагаемый ответ детей: Ухват. Воспитатель: Ай да молодцы порадовали вы меня. А может быть теперь кто – то из вас загадает нам (мне) загадки. 1. Длиннохвостая лошадка Привезла нам каши сладкой. Ждет лошадка у ворот – Открывай по шире рот. (Ложка) 2. Стоит толстячок, Подбоченившись бочок, Шипит и кипит, Все чай пить велит. (Самовар) Воспитатель: О тебе рассказ печка русская. Печка занимает почти пол избы. Печку складывали из кирпича, а потом обмазывали глиной. Человек, который умел класть печь назывался печником Он всегда пользовался уважением, его все почитали. Важно было не просто сложить печь. Она должна как можно дольше держать тепло, и меньше требовать дров для топки. Ох, хорошо! От печи теплый жар струится, угольки светятся и горницу освещают. Вьется из трубы дым чуть свет. Печки нет в избе, значит, жизни нет. В старину про печь говорили: (дети дают пояснения пословицам) 1.Русской печки нет добрее, всех накормит - обогреет. 2.Варежки сушить поможет. 3.Деток спать уложит, и сверчок поет где – то рядышком. Как тепло с тобой печка – матушка. Печка – деревенская кормилица. Воспитатель: Как встанет поутру хозяюшка, так первым делом начинает растапливать печь. Ставит в печь три чугунка (горшка). Первый для – щей, второй – для каши, а третий для всех остальных надобностей. Весь день печка пыхтит, старается. Хлеб печет для всей семьи, а сдобные калачи для малых деток. Ребята, а из чего же пекут хлеб? Предполагаемый ответ детей: Мука, вода, соль, дрожжи). Воспитатель: Чтобы хлебушек был пористым, воздушным хозяюшка просеивала муку через сито. Хотите попробовать? Предполагаемый ответ детей: Да. Воспитатель: Какие вы знаете изделия из теста? А какие изделия больше всего любите кушать? Предполагаемый ответ детей: Булочки, пряники, баранки и т.д. Воспитатель: С почетом и уважением относится народ русский к хлебу. Не один праздник не одна трапеза не обходиться без хлеба на столе. Много придумано пословиц и поговорок о хлебе. А вы знаете пословицы о хлебе? Какие? 1.Хлеб всему голова. 2.Без хлеба нет обеда. Воспитатель: Русские люди издавна славились своим хлебосольством. В России есть обычай встречать дорогих гостей хлебом – солью. На красивое расшитое полотенце выкладывали праздничный каравай. В центре ставили солонку с солью. Тот, кого встречали должен обязательно отломать кусочек от края каравая, обмакнуть в соль и съесть. На именины был обычай печь пирог с начинкой. Пирог полагалось разломить над головой именинника, и была такая примета – чем больше на голове именинника остается начинки, тем богаче он будет. Хоровод «Каравай». Воспитатель: На Святки пекли фигурки животных и называли их козулями, эти фигурки надо было скормить животным. Считалось, что животные не будут в новом году болеть, у коров будет много молока. В конце зимы праздновали весёлый праздник Масленица. Люди задабривали бога солнца – Ярило - пекли блины. Блины – это символ солнца, он такой же горячий и круглый. Это прощание с зимой и встреча весны. (хоровод) А прилёт ранних птиц отмечали весной тем, что пекли жаворонков из теста (слайд). Глазки у птиц делали из сушеных ягод - изюма. Жаворонков из теста поднимали на прутики и бегали по улицам, закликая весну. Давайте и мы покличем весну. 1.Жаворонки прилетите Холодную зиму унесите Теплую весну принесите Нас зима – то замучила Без хлебушка замучился. 2. Весна, весна красная Приди весна с радостью С великой милостью С льном высоким С корнем глубоким С дождями, ливнями С хлебами обильными Воспитатель: Ребята, а вы хотели бы научиться делать жаворонков. А делать мы их будем…. (соленого теста). Хорошо потрудились. Вон сколько жаворонков сделали. Пока наши жаворонки будут сохнуть на печи. Давайте отдохнем. Есть такая русская поговорка: - Делу время, а потехи час. Пришло время и нам с вами потешится – поиграть. А поиграем мы с вами в русскую народную игру Русская народная игра «Заря - зарница».	Дети входят в зал под музыку «Как у наших у ворот» Дети проходят, присаживаются на лавку. Дети рассказывают стихи Обращение к презентации Слайд №1 (русская изба) Дети говорят пословицы Обращение к презентации Слайд №2 (горница) Слайд №3 (посуда), №4 (веретено, прялка) Обращение к презентации Слайд №5 (игрушки), №6 (свистульки) Девочка рассказывает стихотворение Игра «Выбери нужный предмет» Обращение к презентации Слайд №7 (чугунок. горшок) Слайд №8 (лапти) Слайд №9 (веник) Слайд №10 (топор) Слайд №11 (ухват) Дети загадывают загадки. Слайд №12 (ложка) Слайд №13 (самовар) Слайд №14 (печка) Дети говорят пословицы Слайд №15 (хозяйка у печки) вызывается 1-2 ребенка – сеем муку Слайд №16 (хлебобулочные изделия) Дети говорят пословицы Слайд №17 (хлебосольство) Слайд №17 (каравай) Хоровод «Каравай» Слайд №18 (козули) Слайд №19 (масленица) Слайд №20 (жаворонки) Дети говорят заклички Под руководством воспитателя идет изготовление жаворонков из соленого теста При выполнении работы звучат русские народные песни о весне (во поле береза стояла). Русская народная игра «Заря - зарница»	26 мин.
4	Выход из игровой ситуации Рефлексия Итог	Воспитатель: Понравилось ли вам в гостях у Василисы Премудрой? Предполагаемый ответ детей: Понравилось. Воспитатель: Вы хозяюшку потешьте Пирогов моих поешьте Красна изба углами Да славится пирогами.	Работа в кругу, речевое взаимодействие	2,0 мин.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Колокольчик»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по развитию у детей (подготовительная группа) познавательного потенциала

Тема: «Волга – матушка»

Байгушева Елена Ивановна,

Воспитатель высшей квалификационной категории

Образовательные области: познавательное, речевое, социально-коммуникативное и физическое развитие.

Лексическая тема: «Формирование целостной картины мира»

Вид занятия: Комбинированная непосредственно образовательная деятельность

Формы образовательной деятельности: совместная с воспитателем игра

Цель: Создание условий для расширения знаний детей о реке Волга.

Задачи:

образовательные:

– уточнить знания детей о реке как сообществе водных обитателей: рыб, растений, насекомых, приспособившихся к жизни в воде;

- закрепить знания детей о свойствах воды: прозрачность, растворимость;

- ввести в словарь детей новые слова и понятия: сообщество, исток, морской путь, «Волга-матушка», явления природы, фильтр.

развивающие:

– развивать внимание, память, мышление,

- обогащать словарь, развивать связную речь детей, приобщать детей к художественной литературе;

- развивать музыкальную и двигательную активность детей.

воспитательные:

- воспитывать любовь и интерес к родной природе, умение видеть ее красоту.

- воспитывать бережное отношение к родной природе.

Планируемый результат: у детей формируются знания о реке Волга; активизируется речь детей, развивается внимание, память, мышление, двигательная активность.

Подготовительная работа: чтение художественной литературы о реке Волга, целевая прогулка на берег Волги, беседы, дидактические игры, рассматривание альбомов, книг, фотографий по теме.

Оборудование: Презентация «Волга-матушка», карта-схема изображения реки Волги,

материал для опытов: стаканы, воронки, синтепон, поролон, ткань, вата.

Технологическая карта НОД

№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Ход занятия
№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Деятельность педагога	Деятель-ность детей	Время
1	Организацион-ный момент	Воспитатель: Дети, хотите поиграть в игру «Караси и щука». Предполагаемый ответ детей: Да!	Дети играют в игру	0,2 мин.
2.	Проблемная ситуация и постановка и принятие детьми цели занятия	Воспитатель: Расскажу я вам, ребята одну историю. Это было на Черном море. Собрались ребята на берегу, загорали, резвились. Вдруг видят в прибое показалась бутылка. Откупорили ребята бутылку. - Бумага, - сказал один. - А может письмо? – отозвался другой. - И, правда, море принесло нам весточку. Взяли ребята письмо и начали его читать. «Ты все Черное море расхваливаешь, а я отдыхаю на родине и нисколько об этом не жалею. «Красавица народная, как море полноводная, как Родина свободная, широка, глубока, сильна она…». На этом письмо обрывается. - Как выдумаете, о чем писал наш герой? Предполагаемый ответ детей: О сестре, о матери. Воспитатель: В письме есть карта, в которой кружочком обозначен наш поселок Духовницкое. Как вы думаете, что изображено на этой карте? Предполагаемый ответ детей: Поселок, река. Воспитатель: На какой реке стоит наш поселок? Предполагаемый ответ детей: На Волге.	Дети слушают рассказ воспитателя Вопрос - ответ, хоровые и индивидуальные ответы.	1,8 мин
3.	«Волга-матушка»	Воспитатель: Мы живем в Духовницком на Волге. «Из-под камушка течет реченька. Да Волга быстрая, ой да Волга-матушка». -У любой реки есть начало. - Как вы представляете себе место рождения реки? Предполагаемый ответ детей: Маленький ручеек. Воспитатель: Маленький ручеек. Он берет начало от истока, от родника. - Это место, где рождается великая русская река. Вот отсюда, именно отсюда, Из глубин лесного родника, Выбегает голубое чудо Русская народная река. - Легкий дом, как девичья светлица. Вяз, ольшаник, сумрачная ель. Стойте, люди. Здесь родилась Волга, Здесь ее и дом, и колыбель». Воспитатель: Попробуем вообразить рождение реки. Стало скучно капелькам в роднике и задумали они прогуляться по свету. Превратился родник в ручеек. Соединился наш ручеек с остальными и превратился в реку. С Волгой связана жизнь не только нашего поселка, но и многих других городов России. «И не только берега крутые, И не только тучи, облака. В Волге, словно в зеркале России, Отразились судьбы и века». С давней поры, Волгу русский народ называл Волга – матушка река. Как вы понимаете выражение «Волга – матушка река»? Предполагаемый ответ детей: Помогала перевозить грузы. На берегах строили города. Воспитатель: На берегах ее построили десятки славных городов. Дети, назовите города, которые расположены на берегах реки Волга? Предполагаемый ответ детей: Саратов, Балаково, Хвалынск, Вольск, Самара и т.д. Воспитатель: В семнадцатом веке был построен наш поселок Духовницкое, а так же и другие города Саратовской области. - Давайте нанесем кружки-символы городов, находящихся на Волге. По Волге, с давних времен плыли корабли с грузами вниз по течению. Раньше люди знали только этот путь к морю. Воспитатель: В какое море впадает Волга? Предполагаемый ответ детей В Каспийское море. Воспитатель: Место, где впадает Волга в Каспийское море, называется устье. Предлагаю вам поиграть в подвижную игру. Подвижная игра «Море волнуется» Воспитатель: До каких морей можно доплыть по Волге? Предполагаемый ответ детей: По Волге можно добраться до Балтийского моря, Белого, Каспийского, Азовского. Воспитатель: Дети, как вы с родителями отдыхаете летом на Волге? Предполагаемый ответ детей: Купаемся, плаваем, загораем, играем в песок. Упражнение «Отдых на Волге» Все умеют танцевать, прыгать, бегать, рисовать, Но не все пока умеют расслабляться, отдыхать. Есть у нас игра такая, очень легкая, простая. Замедляется движение, исчезает напряжение. И становится понятно, расслабление приятно. Пока вы отдыхали, я принесла волжской воды. Для чего люди использовали волжскую воду? Предполагаемый ответ детей: Готовили пищу, мылись, стирали и т. д. Воспитатель: Вы согласитесь пить такую воду? Предполагаемый ответ детей: Нет. Воспитатель: Почему? Предполагаемый ответ детей Вода грязная. Воспитатель: Как же нам решить эту проблему? Предполагаемый ответ детей: Очистить воду. Воспитатель: Попробуем это сделать. Но для этого необходимо профильтровать воду, сделать фильтр. Мы поместим фильтр в воронку и профильтруем. Фильтром может быть ткань, вата, синтепон, поролон. Какой фильтр вы используете? Почему? Что в результате получилось? Предполагаемый ответ детей: Вода стала чистая. Воспитатель: Очень хороший цех водоочистки у нас получился. На Волге стоят большие водоочистительные сооружения. Давайте создадим картину «Удивительный мир Волги».	Обращение к презентации Слайд №1 (Волга) Слайд №2 (Исток Волги) Дети рассказывают стихи Обращение к презентации Слайд №3 (Течет река Волга) Обращение к презентации Слайд №4, 5. 6, 7, 8, (Города на берегах реки Волга) Обращение к презентации Слайд №9 (Волга много лет назад) Подвижная игра «Море волнуется» Обращение к презентации Слайды №10 «Отдых на Волге» Обращение к презентации Слайды №11 «Водоочистительные сооружения на Волге» Экологичес-кая игра «Удивитель-ный мир Волги».	26 мин.
4	Выход из игровой ситуации Рефлексия Итог	Воспитатель: Дети, о чем мы сегодня говорили? Предполагаемый ответ детей: О реке Волга. Воспитатель: Молодцы дети! Волга – великая русская река, связавшая воедино разных представителей живого мира. От нас, людей, зависит будущее Волги и нас людей, проживающих на её берегах.	Работа в кругу, речевое взаимодействие Обращение к презентации Слайды №12 «Волга»	2,0 мин.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Колокольчик»

Конспект

экскурсии

по развитию у детей (подготовительная группа) познавательного потенциала

Экскурсия

к памятнику воинам-землякам, погибшим в годы Великой Отечественной войны

Байгушева Елена Ивановна,

Воспитатель высшей квалификационной категории

Образовательные области: познавательное, речевое, социально-коммуникативное развитие.

Интеграция видов деятельности: познавательно - исследовательская, коммуникативная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора.

Лексическая тема: «Формирование целостной картины мира»

Вид занятия: экскурсия

Формы образовательной деятельности: совместная с воспитателем игра

Цель: Создание условий для формирования у детей патриотических чувств.

Задачи:

образовательные:

- расширить знания детей о Дне Победы, о героях Великой Отечественной войны;

- дать представление о героях – земляках, в честь которых был воздвигнут памятник в поселке Духовницкое.

развивающие:

– развивать внимание, память, мышление,

- обогащать словарь, развивать связную речь детей, приобщать детей к художественной литературе.

воспитательные:

- воспитывать патриотизм, стремление быть похожими на своих земляков, которые отстояли нашу Родину в страшные годы войны.

Планируемый результат: у детей формируются знания о Дне Победы; активизируется речь детей, развивается внимание, память, мышление.

Подготовительная работа: Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, рассказывающих о подвигах народа в Великой Отечественной войне; участие детей вместе с родителями в параде, посвященном Дню Победы; заучивание стихов о Дне Победы; беседа «Вечная память»; рассказывание о героях-земляках.

Технологическая карта НОД

№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Ход занятия
№	Этап занятия Структурные компоненты деятельности	Деятельность педагога	Деятель-ность детей	Время
1	Организацион-ный момент	Воспитатель: Посмотрите на фотографии и назовите достопримечательности нашего поселка Духовницкое. Предполагаемый ответ детей: (дети перечисляют достопримечательности поселка)	Стоя в кругу	1,0 мин.
2.	Проблемная ситуация и постановка и принятие детьми цели занятия	Чтение стихов детьми: 1.Мы встречаем День Победы, Он идет в цветах, знаменах Всех героев мы сегодня Называем поименно. 2.Знаем мы: совсем непросто Он пришел к нам – день Победы. Этот день завоевали Наши прадеды и деды. 3.И поэтому сегодня Ордена они надели. Мы, идя на праздник с ними, Песню звонкую запели. 4.Эту песню посвящаем Нашим прадедам и дедам. Нашей Родине любимой Слава, слава в день Победы. Воспитатель: Дети, о чем стихи? Предполагаемый ответ детей: О дне Победы. Воспитатель: Правильно, в стихах говорится о дне Победы нашего народа в Великой Отечественной войне. Сейчас мы пойдем на экскурсию к памятнику воинам-землякам, погибшим в годы Великой Отечественной войны.	Дети читают стихи	1,0 мин
3.	Экскурсия к памятнику воинам-землякам, погибшим в годы Великой Отечественной войны	Воспитатель: Да, это была страшная и жестокая война, она принесла горе в каждую семью. В честь павших в боях героев воздвигнуты памятники и обелиски, к которым мы с вами приносим цветы. Чудеса героизма проявляли воины в годы войны. Война закончилась 9 мая 1945 года. И этот день стал в нашей стране великим праздником - Днем Победы. В этот день народ приносит цветы и возлагает к подножию памятников. Эти цветы - знак нашей памяти и глубочайшей благодарности тем, кто в боях отстаивал нашу Родину и погиб за нее. У подножья памятника зажжен Вечный огонь, который символизирует вечную память героев войны. На мраморной стене занесены имена и фамилии героев-земляков, погибшим в годы Великой Отечественной войны. Чтение стихотворения Д.Чибисова «Вечный огонь» 1. Над могилой в тихом парке Расцвели тюльпаны ярко, Вечно тут огонь горит, Тут солдат советский спит. 2 Мы склонились низко-низко У подножья обелиска, Наш венок расцвел на нем Жарким пламенным огнем. 3 Мир солдаты защищали, Жизнь они за нас отдали. Сохраним в сердцах своих Память светлую о них. Возложение цветов к памятнику. Минута молчания Воспитатель: Народ помнит о тех, кто погиб, защищая свою страну. Как он о них помнит? Предполагаемый ответ детей: Слагает песни, стихи, возводит памятники, хранит материалы о защитниках Отечества в музеях. Воспитатель: Но есть люди, которые прошли всю войну, вернулись домой с фронта. Как мы их называем? Предполагаемый ответ детей: Ветераны. Спасибо ветеранам скажем За жизнь, за детство и весну, За тишину, за мирный дом, За мир, в котором мы живем!	Полукругом возле памятника Дети читают стихи Дети возлагают цветы	26 мин.
4	Выход из игровой ситуации Рефлексия Итог	Воспитатель: Где мы с вами побывали? Предполагаемый ответ детей: У памятника. воинам-землякам, погибшим в годы Великой Отечественной войны. Воспитатель: Для чего люди приходят к памятнику и возлагают цветы? Предполагаемый ответ детей: Эти цветы - знак нашей памяти и глубочайшей благодарности тем, кто в боях отстаивал нашу Родину и погиб за нее. Воспитатель: Хотите ли вы быть похожими на героев? Предполагаемый ответ детей: Да!	Работа в кругу, речевое взаимодействие	2,0 мин.

Патриотическая викторина

«Знатоки родного края»

с элементами презентации

в подготовительной группе

Воспитатель: Байгушева Елена Ивановна

Цель: Создание условий для формирования и обобщения у детей знаний детей о родном крае.

Задачи:

Образовательные:

- обобщать и конкретизировать знания детей о родном крае, об истории поселка Духовницкое, о его достопримечательностях, культуре, о людях, прославивших наш район.

Развивающие:

- развивать внимание, мышление и память;

- развивать речь, умение отвечать на вопросы;

- вызывать положительные эмоции детей.

Воспитательные:

Приобщать детей к общечеловеческим ценностям, воспитывать бережное отношение к памятным местам, стремление продолжить традиции земляков, гордость за родной город

Оборудование: Герб, карта, фотографии р.п.Духовницкое, конверты с заданиями, фломастеры, фотографии земляков, прославивших наш поселок, призы для команд; русские народные костюмы; мультимедийный проектор, презентация.

Ход викторины

Воспитатель: «От Москвы до самых до окраин …» - с гордостью мы говорим о просторах нашей Родины. Но есть в самом центре России уголок, который нам особенно близок. Это наша малая родина поселок Духовницкое.

Дорогие участники, члены жюри, зрители! Сегодня мы будем говорить о нашем любимом поселке.

За реальностью суровой

Позабыть я не могу

Поселок яблочно-вишневый

На высоком берегу.

Воспитатель:В викторине «Знатоки родного города» участвуют две команды «Умники» и «Знайки». Напоминаю правила игры. Я задаю вопросы, а от вас, знатоков, ждем правильных ответов. Каждый вопрос оценивается в 1 очко. Победителей ждут призы.

1 тур «Исторический». Вопросы командам

Воспитатель: Расскажите о географическом положение нашего поселка? Предполагаемый ответ детей: Поселок Духовницкое находится в России, в Саратовской области, в Духовницком районе

Воспитатель: Откуда произошло название поселка?

Предполагаемый ответ детей: Бурлаки тянули баржи по Волге и падали духом ниц.

Воспитатель: Кто и когда основал наш поселок?

Предполагаемый ответ детей: В 1780 году Императрица Екатерина 11 подписывает Указ о названии селения Духовницкое.

Воспитатель: Опишите герб Духовницкого.

Предполагаемый ответ детей: На синем поле летит белая горлица с пшеничным колосом в клюве.

2 тур «Ими гордится наш поселок» Вопросы командам.

Воспитатель: Кому сооружен этот памятник?

Предполагаемый ответ детей: Командиру полка Чапаевской дивизии П.Ф. Баулину, нашему земляку.

Воспитатель: Кому сооружен этот памятник?

Предполагаемый ответ детей: Памятник воинам-землякам, погибшим в годы Великой Отечественной войны.

Воспитатель: Назовите имена героев ВОВ, которые родились в Духовницком районе?

Предполагаемый ответ детей: Герои Советского Союза Грибанов Николай Васильевич, Лавров Виктор Иванович, Луговцев Николай Иванович,
Темнов Виктор Пахомович и полный кавалер орденов Славы - Скворцов Михаил Васильевич.

Воспитатель: Чем знаменит Марчук Гурий Иванович

Предполагаемый ответ детей: Он - академик, герой Социалистического труда, Почетный гражданин Духовницкого.

Музыкальная пауза: Песня «Вечно молодой»

(подводятся итоги прошедших туров)

3 тур. «Литературная» Вопросы командам.

Воспитатель: Назовите имена Духовницких писателей и поэтов?

Предполагаемый ответ детей: Подьячинков Виктор Никитович, Куртасов Александр Павлович и др.)

Воспитатель: Кто написал книгу «Скрипучие ступени»?

Предполагаемый ответ детей: Подьячинков Виктор Никитович.

Воспитатель: Кто написал книгу «Здесь наши корни»?

Предполагаемый ответ детей: Куртасов Александр Павлович

Конкурс чтецов (кто лучше прочтет стихи известных авторов, одно стихотворение от каждой команды).

4 тур. «Достопримечательности» Вопросы командам.

Воспитатель: Назовите достопримечательности нашего поселка?

Предполагаемый ответ детей: (Обращение к презинтации)

- Памятник герою первой мировой войны, командиру полка Чапаевской дивизии П.Ф.Баулину;

- Памятник воинам-землякам, погибшим в годы Великой Отечественной войны;

- Площадь Победы, сквер на площади Победы, фонтан на площади Победы;

- Церковь;

- Дом культуры;

- Дом детского творчества;

- Набережная;

- Стела при въезде в Духовницкое;

- Детский сад «Колокольчик»;

- Школа;

- «Духовницкая центральная больница»;

- Администрация Духовницкого района;

- Торговый центр.

Воспитатель: Куда можно пойти в поселке в свободное время?

Предполагаемый ответ детей: В библиотеку, Дом культуры, сквер, на аллею, набережную т. д.)

Воспитатель: Назовите улицы, которые названы именами известных людей? Предполагаемый ответ детей: ул. Чернышевского, Грибанова, Луговцева, Скворцова, Лаврова, Темнова, Шевелева, Чапаева, Баулина, Гагарина, Павлова и т. д.

Конкурс «Реставраторы» (дети составляют разрезные картинки, с изображением достопримечательностей поселка).

Музыкальная пауза: Песня «Земля моя любимая»

5-й тур. «Мой любимый поселок»

Нарисуй любимое место в поселке (художественно-творческая работа детей).

Подведение итогов. Жюри подсчитывают очки - награждаются все, а победитель - команда получает приз.

Воспитатель: Дети, сегодня вы порадовали меня своими знаниями, вы хорошо знаете свой поселок Духовницкое, а значит любите его. Вы настоящие знатоки родного поселка. Молодцы!

Мы в Духовницком родились

И гордимся этим,

Нет красивей и родней

Уголка на свете.

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Проект "Сердцу милый уголок"
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Воспитатель: Послушайте стихотворение «Осень»

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект НОД "Милый сердцу уголок"

Образовательная область "Познание" (экология) Тема: "Сердцу милый уголок", подготовительная к школе группа.

"Милый сердцу уголок. Моё село Бехтерево"

Братск - любимый городок, милый сердцу уголок.

Методическая разработка "Милый уголок России"

Учебно-методическое пособие "Сердцу милый уголок. Ярцево"

Полысаево-Кузбасса милый уголок

Навигация

Библиотека

Проект "Сердцу милый уголок"проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Воспитатель: Послушайте стихотворение «Осень»

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект НОД "Милый сердцу уголок"

Образовательная область "Познание" (экология) Тема: "Сердцу милый уголок", подготовительная к школе группа.

"Милый сердцу уголок. Моё село Бехтерево"

Братск - любимый городок, милый сердцу уголок.

Методическая разработка "Милый уголок России"

Учебно-методическое пособие "Сердцу милый уголок. Ярцево"

Полысаево-Кузбасса милый уголок

Проект "Сердцу милый уголок"
проект по окружающему миру (подготовительная группа)