Педагогический проект: «Фантастическое мыло». ( дети 5 – 6 лет.)
проект по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Радость»»                                        

Педагогический проект:

«Фантастическое мыло».

( дети 5 – 6 лет.)

Тип проекта: Познавательно-исследовательский

Интеграция  областей: познавательное, речевое, социально - личностное, художественно – эстетическое, физическое развитие.

                                                                                            Разработчик:

                                                                              Лизунова И.В. воспитатель ВКК

АГО, 2020г.

Паспорт педагогического проекта: «Фантастическое мыло».

 Разработчик проекта: Лизунова И.В., воспитатель ВКК.

Тип проекта: Познавательно-исследовательский

Интеграция  областей: познавательное, речевое, социально - личностное, художественно – эстетическое, физическое развитие.

По количеству участников:  групповой 
Возраст детей: 5 – 6 лет.
По времени проведения: краткосрочный.
По характеру контактов (степени охвата):  в рамках образовательного учреждения.
Источники информации:  методические рекомендации к созданию предметно – развивающей среды, интернет – ресурсы. 

Современная педагогика считает, что детское экспериментирование наряду с игровой деятельностью является одним из главных и естественных проявлений детской психики. Детское экспериментирование рассматривается как основной вид деятельности в познании окружающего мира в период дошкольного детства. 

Поисковая активность, выраженная в потребности исследовать окружающий мир, заложена генетически. Задача взрослого лишь в том, чтобы создать условия для реализации этой активности.

Дети дошкольного возраста очень любят экспериментировать. Эксперимент – это научно-поставленный опыт наблюдение исследуемого явления в специально созданных условиях. Опыты способствуют формированию у детей познавательного интереса к окружающему миру, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность. В каждом опыте раскрывается причина наблюдаемого явления, дети подводятся к суждениям,  умозаключениям. Опыты имеют большое значение для осознания детьми причинно-следственных связей.

Знания, почерпнутые не из книг, а добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными.

Опыт всегда должен строиться на основе имеющихся представлений. Проводя опыт, нельзя наносить  вред и ущерб растениям и животным.

        Цель проекта: развивать познавательно - исследовательские способности у детей в процессе совместной исследовательской деятельности и практических опытов;

Задачи:

1. расширять представления детей о физических свойствах окружающего мира;
2. развивать представления об основных физических явлениях;
3. формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов;
4. развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;
5. поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний и дальнейшего их применения;
6. интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста, формирования желания учиться, познавать новое; учиться работать сообща.

Предполагаемый результат:

1. создание условий для организации экспериментальной деятельности в группе;
2. возросшая заинтересованность в познании окружающего мира; поиск нового;
3. стремление транслировать свои навыки и опыт сверстникам и взрослым;
4. удачное проведение экспериментов.

Проект реализуется в 2 этапа:

1 этап. Цель: развитие интереса к экспериментированию у детей старшего дошкольного возраста.

Программное содержание:

1. Совершенствование представлений и умений выделять, обследовать свойства мыла (ароматическое, пенообразующее, обволакивающее, чистящее и моющее).

2. Развитие умения целеполагания (принятия цели эксперимента) .

3. Развитие интереса к экспериментированию.

 Данное содержание реализовывается в следующих методах и приёмах:

1. Проблемно-игровых ситуациях, способствующих освоению свойств мыла (ароматическое, пенообразующее, обволакивающее, чистящее и моющее)..
2.  Ситуации проводятся в подгрупповой форме. Для создания мотивации в ходе участия в занятиях используется игровой персонаж.

Тематический план опытно – экспериментальной деятельности детей при работе над проектом «Фантастическое мыло». (1 этап)

2. Совместная деятельность с целью развития художественно – эстетического интереса в процессе экспериментирования с мылом.

Программное содержание:

1. Продолжать учить детей применять полученные знания о свойствах мыла в игровой деятельности. Способствовать развитию пространственного мышления, фантазии, зрительной памяти. Пробуждать у детей интерес к творчеству.

2. Познакомить детей с новой техникой рисования. Дать детям представление о том, что мыло обладает графическим и пластичным свойством – это можно использовать в игровой деятельности.

3. Развитие интереса к экспериментированию.

 Данное содержание реализовывается в следующих методах и приёмах:

Проблемно-игровых ситуациях, способствующих освоению свойств мыла

 Ситуации проводятся в подгрупповой форме. Для создания мотивации в ходе участия в занятиях используется игровой персонаж.

Тематический план опытно – экспериментальной деятельности детей при работе над проектом «Фантастическое мыло». (2 этап)

3. Работа с родителями с целью поддержания интереса к экспериментированию, систематизации процесса организовать:

• Представление видео презентации об экспериментальной деятельности детей в группе; демонстрация экспериментов.
• Проведение досуга совместно с родителями на тему: «Фокус – покус».