Картотека опытов со снегом и льдом
картотека по окружающему миру
Картотека опытов со снегом и льдом
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 52 КБ |
Предварительный просмотр:
КАРТОТЕКА
опытов со снегом и льдом
«Какие свойства»
Цель: сравнить свойства воды, льда, снега, выявить особенности их взаимодействия.
Проблема: «Какие свойства».
Материалы и оборудование: емкости со снегом, водой, льдом.
Ход: Взрослый предлагает детям рассмотреть внимательно воду, лед, снег и рассказать, чем они схожи и чем отличаются:
- сравнить, что тяжелее (вода или лед, вода или снег, снег или лед);
- что происходит, если их соединить (снег и лед растают);
- сравнить, как изменяются в соединении свойства: воды и льда (вода останется прозрачной, становится холоднее, ее объем увеличивается, так как лед тает),
- воды и снега (вода теряет прозрачность, становится холоднее, ее объем увеличивается, снег изменяет цвет)
- снега и льда (не взаимодействуют).
«Чудесный мешочек»
Цель: научить определять температуру веществ и предметов. Побуждать детей обследовать и определять качества предметов.
Материал: предметы из металла, дерева, мешочек.
Ход: воспитатель предлагает детям достать из мешочка предметы по одному. Холодные предметы складывают вместе и выясняют, из чего они сделаны. (Из железа).
Аналогично дети достают из мешочка предметы из дерева.
Взрослый предлагает подержать предметы в руках. Какими они стали?
Если предметы долго держать на улице, то предметы из какого материала станут холоднее?
Вывод: предметы из металла остывают быстрее, и медленнее согреваются.
«Почему снег мягкий?»
Цель: совершенствовать знание детей о снеге.
Проблема: почему снег мягкий?
Материал: лопатки, ведерки, лупа, черная бумага.
Ход: предложить детям понаблюдать, как кружится и падает снег. Пусть дети сгребут снег, а затем ведерками носят его в кучу для горки. Дети отмечают, что ведерки со снегом очень легкие, а летом они носили в них песок, и он был тяжелым. В чем дело?
Затем дети рассматривают хлопья снега, которые падают на черную бумагу, через лупу. Они видят, что это отдельные снежинки сцепленные вместе. А между снежинками – воздух, поэтому, снег пушистый и его так легко поднять.
Вывод: снег легче песка, так как он состоит из снежинок, между которыми много воздуха. Дети дополняют из личного опыта, называют, что тяжелее снега: вода, земля, песок и многое другое.
В зависимости от погоды меняется форма снежинок:
- при сильном морозе снежинки выпадают в форме твердых крупных звездочек;
при слабом морозе они напоминают белые твердые шарики, которые называют крупой;
- при сильном ветре летят очень мелкие снежинки, так как лучики у них обломаны.
Если идти по снегу в мороз, то слышно, как он скрипит.
«Где лучики»
Цель: показать детям, что форма снежинок меняется в зависимости от погоды.
Проблема: от чего зависит форма снежинки?
Материал: темная ткань, лупа, вертушки.
Ход: Дать детям понаблюдать за ветром. Отметить его силу и направление при помощи вертушек. Спросить у детей, как они думают, влияет ли это на снежинки, которые сейчас падают. Дети высказывают свои предположения. Воспитатель предлагает рассмотреть их на темном полотне, через лупу.
Вывод: Снежинки очень мелкие и лучики просто так не увидеть, при сильном ветре нет лучиков, они поломались из-за ветра.
Детей всегда интересует, не замерзнут ли деревья зимой. Предложите вспомнить, что происходит с деревьями весной, летом, осенью, а затем поясните, что деревьям нужен отдых, чтобы набрать силы к будущей весне. Зимой они не питаются, не растут, а погружаются в глубокий сон. У деревьев есть защита – пушистое снежное покрывало.
«Почему снег греет?»
Цель: помочь детям понять, что снег согревает землю от промерзания.
Проблема: почему снег греет?
Материал: лопатки, две бутылки с теплой водой.
Ход: Предложить детям вспомнить, как их родители на даче защищают растения от морозов. (Укрывают их снегом). Спросить детей, надо ли уплотнять, прихлопывать снег около деревьев? (Нет). А почему? (В рыхлом снеге, много воздуха и он лучше сохраняет тепло).
Это можно проверить. Перед прогулкой налить в две одинаковые бутылки теплую воду и закрыть их. Предложить детям потрогать их и убедиться в том, что в них обеих вода теплая. Затем на участке одну из бутылок ставят на открытое место, другую закапывают в снег; не прихлопывая его. В конце прогулки обе бутылки ставят рядом и сравнивают:
- в какой вода остыла больше,
- в какой бутылке на поверхности появился ледок.
Вывод: В бутылке под снегом вода остыла меньше, значит, снег сохраняет тепло.
«Замерзание жидкостей»
Цель: познакомит детей с различными жидкостями, выявить различия в процессах их замерзания.
Проблема: какая жидкость замерзает быстрей?
Материал: стаканчики с одинаковым количеством обычной и соленой воды, молока, сока, растительного масла.
Ход: дети рассматривают жидкости, экспериментируют с ними и определяют различия и общие свойства жидкостей (тягучесть, способность принимать форму емкости). Дети выносят стаканчики с различными жидкостями на холод. После прогулки дети рассматривают и определяют, какие жидкости замерзли, а какие – нет.
Вывод: жидкости замерзают с разной скоростью, некоторые не замерзают вообще. Чем жидкость гуще, тем длительнее время замерзания.
«Разноцветные сосульки»
Цель: дать представление о свойствах воды (прозрачность, растворимость, замерзание при низкой температуре).
Материал: вода, краски, формы для замораживания льда, нитки.
Ход: Воспитатель вспоминает с детьми три агрегатных состояния воды (жидкость, пар, лед). Предлагает сделать разноцветные сосульки. Спрашивает, как можно их сделать.
Дети под руководством воспитателя составляют алгоритм действия изготовления сосулек: взять форму, опустить в нее сложенную вдвое нить (это поддет подвеска), подкрасить воду акварелью, залить приготовленные формочки, вынести в холодное место. После замерзания воды сосульку освобождают от формы.
Воспитатель зарисовывает алгоритм получения разноцветных сосулек.
Вывод: вода изменяет цвет. Вода замерзает.
«Откуда берется иней»
Цель: дать детям доступное объяснение происхождения осадков.
Проблема: откуда берется иней?
Материал: термос с горячей водой, тарелка.
Ход: На прогулку выносится термос с горячей водой. Открыв его, дети увидят пар. Над паром необходимо подержать холодную тарелку. Дети видят, как пар превращается в капельки воды. Затем эту запотевшую тарелку оставляют до конца прогулки. В конце прогулки дети легко увидят на ней образования инея. Опыт следует дополнить рассказом о том, как образуются осадки на земле.
Вывод: При нагревании вода превращается в пар. Пар – при охлаждении превращается в воду, вода в иней.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/31/picture-962232-1548960552.jpg)
Консультация для родителей "Картотека опытов со снегом и льдом"
Под опытами понимаются наблюдения за природными явлениями, организованные в специальных условиях. Проводиться они могут и в детском саду, и в домашних условиях. Дошкольникам вполне под силу уяснить дл...
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/24/picture-936438-1574597706.jpg)
Картотека опытов со снегом и льдом
Установить зависимость изменений в природе от сезона.Выявить свойства и качества воды: превращаться в лед (замерзать на холоде, принимать форму емкости, в которой находится, теплая вода замерзает медл...
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/26/picture-1212815-1587908325.jpg)
Картотека опытов со снегом и льдом
Данный материал будет полезен для воспитателей. Зимой опыты и эксперименты со снегом и льдом возможно провести как в помещении так и на улице во время прогулки....
![](/sites/default/files/pictures/2021/08/23/picture-596012-1629667025.jpg)
Картотека опытов со снегом и льдом(познавательное развитие)
Картотека опытов со снегом и льдом(познавательное развитие)...