Методическая разработка организации режимных моментов с применением сказок народов мира
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая, средняя, старшая группа)

Методическая разработка организации режимных моментов с применением сказок народов мира

Конспект организации режимного момента (прогулка) с помощью украинской народной сказки «Рукавичка»

Цель: Закрепить знание детей о пользе варежек и перчаток на прогулке.

Воспитатель: Ой, ребята, я, кажется, где-то варежку потеряла. Поможете мне ее найти? (Дети пытаются найти).

Воспитатель: Что-то никак она не найдется… А вы помните сказку, которую мы недавно читали, про рукавичку. Вдруг в моей варежке уже кто-то поселился. Давайте вспомним сюжет сказки. (6).

Дети совместно с воспитателем вспоминают сюжет сказки, обыгрывают момент с потерей варежки.

Воспитатель: Для чего нам в холодное время носить варежки и перчатки? Что будет, если не будем носить? (Ответы детей).

Воспитатель: В конце сказки дед вернулся туда, откуда пришел, там то он и нашел рукавичку. Пойдемте по дорожке, по которой пришли на участок.

Дети совместно с воспитателем идут по дорожке в группу и находят варежку.

Воспитатель: Вот же она! Ребята, проверьте, у всех ли на месте обе варежки? (Ответы детей).  

Воспитатель: Подарила мне сестричка

В день рожденья рукавички.

Рады ручки: повезло.

Им теперь в мороз тепло!

Конспект организации режимного момента (подготовка к обеду, обед) с помощью русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Цель: Закрепить правила во время приема пищи.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости, да это же Неумейка! Здравствуй, Неумейка! (Дети здороваются).

Неумейка: Привет, привет. А что вы тут сидите?

Воспитатель: Мы готовимся к обеду, хочешь с нами пообедать?

Неумейка: Конечно!

Воспитатель: Неумейка, прежде чем сесть за стол надо вспомнить правила приема пищи. Ребята, расскажите Неумейки о правилах. (Ответы детей).

Неумейка: А я вот люблю разговаривать и кушать. Истории разные рассказывать, чтоб нескучно было.

Воспитатель: Ребята, разве можно так делать? (Отрицательные ответы детей).

Воспитатель: Конечно нет! А почему?  Вы помните историю про петушка и бобовое зернышко? (5).

Воспитатель: Неумейка, пока мы не сели за стол, послушай одну интересную историю, про петушка, который кушал зерно и кукарекал.

Совместное рассказывание детей и воспитателя русской народной сказки. Уточнение, почему подавился.

Неумейка: Ой, какая беда с ним случилась, наверное, действительно нельзя разговаривать, когда кушаешь.

Воспитатель: правильно, Неумейка, нельзя, иначе можно подавиться! Ну раз ты уяснил это правило, приглашаем тебя за стол!

Конспект организации режимного момента (подготовка к ужину) с помощью латышской народной сказки «Лесной мишка и проказница мышка»

Цель: Воспитывать желание прийти на помощь.

Воспитатель читает латышскую народную сказку «Лесной мишка и проказница мышка». (4).

Воспитатель: А вы помогаете маме? Кому еще помогаете? Что делаете?

Воспитатель заранее просит помощника воспитателя подыграть.

Воспитатель: Ребята, давайте поможем Зарине Артуровне?

Помощник воспитателя: ой, да как вы можете мне помочь? Вы же маленькие еще!

Воспитатель: Зарина Артуровна, несмотря на то, что ребята у нас небольшие, они все-таки могут Вам помочь! Мы сейчас с ребятами прочитали сказку про медведя и мышку. Ребята, расскажем Зарине Артуровне, что маленькие могут помогать большим?

Совместное рассказывание сказки.

Помощник воспитателя: И правда, вон какая маленькая мышка помогла большому мишке! Что ж, и мне нужна помощь: расставить салфетки на столы, поставить равно стульчики. Справитесь? (Ответы детей).

Воспитатель: Ребята, вы настоящие помощники! Вы помогаете не только друг другу, но и взрослым!

Помощник воспитателя: Спасибо большое!