"Ознакомление старших дошкольников с профессиями взрослых средствами и методами образовательной деятельности" перспективный план.
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (старшая группа)

Сроки проведения

Содержание работы

Задачи

Ход

I неделя

Работники ателье

ООД «Ателье»

Предварительная работа:

1. Рассматривание фотоиллюстраций в журналах по теме «Ателье» и «Как шьют одежду».

2. Дидактические игры: «Разложи одежду по сезону», «Разложи одежду для мамы и папы», «Подбери ткань к одежде», «Назови детали одежды».

3. Сюжетно-ролевые игры: «Магазин одежды».

«Экскурсия в ателье»

Дидактическая игра «Ателье»

Дидактическая игра

«Профессия дизайнер одежды»

Предварительная работа:

беседы о классификации одежды, просмотр презентаций, иллюстраций журналов.

Дидактическая игра

«Оденем куклу на работу».

Сюжетно-ролевая игра «Ателье»

Предварительная работа: 

1. Экскурсия «Путешествие в ателье» .

2.Рассматривание журналов по теме «Ателье» и «Как шьют одежду».

3. Беседы: «Виды одежды», «История рассказанная пуговкой», «Откуда берутся нитки»,

4 . Наблюдение за работой кастелянши в детском саду (ремонтирует одежду)

Чтение произведений С . Михалков «Заяц портной», Б . Заходер «Портниха», М . Майн «Пуговица», Братья Гримм «Храбрый портняжка», Н . Носов «Заплатка».

5. Загадывание загадок о швейных принадлежностях.

6. Дидактические игры: «Ателье», «Дизайнер» и т.д.

7. Ручной труд «Пришей пуговицу». Рисование «Украшаем сарафан для барышни» (дымковская роспись). Аппликация «Украсим кукле платье» .

8. Работа с родителями: изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Ателье», экскурсия в швейное ателье.

1. Дать представление об их профессиональных и личностных качествах. Дать представление о происхождении ткани;

Формировать умение работать с информацией; планировать и осуществлять свою продуктивную деятельность; добиваться и оценивать результат своей деятельности.

2. Закрепить названия и знания детей о качестве разных видов тканей: цвете, фактуре, толщине, назначении. Расширять словарный запас. Побуждать детей принимать активное участие в совместной игровой деятельности.

3. Воспитывать доброту и вежливость.

1. Познакомить детей с профессиями: закройщица, швея, портниха, приемщик; дать представления об их профессиональных и личностных качествах; дать представления об орудиях труда; о тканях.

2. Способствовать развитию связной речи детей.

3.

1. Учить классифицировать одежду по сезонному признаку, по назначению.

Углубить знания о свойствах тканей.

2. Активизировать употребление в речи детей прилагательных: летняя, зимняя, весенняя, осенняя, демисезонная, красивая, нарядная, новая, старая, домашняя, праздничная, спортивная, Развивать тактильные ощущения, умение определять предмет одежды по его контуру, умение анализировать свойства тканей и назначение одежды.

3. Воспитывать стремление правильно подбирать нужную ткань к определенной одежде, бережное отношение к одежде.

1. Способствовать появлению в словах детей обобщающих понятий (одежда, головной убор).

Познакомить детей с тем, что любая вещь создается из разных материалов, в зависимости от назначения.

2. Развивать умение обследовать предметы разной структуры.

Совершенствовать тактильные ощущения (различать гладкий, шероховатый, пушистый материал).

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывать у них эмоциональный отклик на игровое действие.

Словарная работа: Дизайнер.

1. Учить детей соотносить рабочую одежду с профессией человека, называть соответствующие профессии.

1.  Расширить представления о профессиях работников ателье (швея, закройщица, модельер, гладильщица, приемщица), об оборудовании и инструментах, используемых в ателье (нитки, сантиметровая лента, линейка портного, наперсток, ножницы, мелки, гладильная доска, утюг, лекало, выкройки).

2. Продолжать развивать умения детей распределять роли в соответствии с сюжетом игры. Развивать умения применять в игре знания о способах действия с инструментами, использовать атрибуты сюжетно – ролевой игры по назначению.

3. Воспитывать доброжелательность и доброжелательные взаимоотношения в игре.

Словарная работа: расширить словарный запас детей (ателье, швея, закройщик, модельер, гладильщица, кроить, наперсток). Совершенствовать речевую активность детей в ролевых диалогах.

Оборудование: Кусочки тканей, бумаги бархатной, газетной,  макеты бумажной куклы; наглядное панно материалов: хлопка, шерсти, ткани; фломастеры; иллюстрации. Музыка для моды.

Воспитатель: Здравствуйте дети!

Ребята отгадайте  загадки?

Инструмент бывалый -

Не большой, не малый.

У него полно забот:

Он и режет, и стрижет.

(Ножницы)

Пройдусь слегка горячим я

И гладкой станет простыня.

Могу поправить недоделки

И навести на брюках стрелки.

(Утюг)

Всех на свете обшивает

Что сошьет – не надевает.

(Игла)

На пальце одном

Ведерко вверх дном.

(Наперсток)

На поляне шерстяной

Пляшет тонконожка,

Из-под туфельки стальной

Выползает стежка.

(Швейная машина)

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, для людей какой профессии нужны эти предметы? (Для швеи). Правильно, для тех, кто работает в ателье.

- Посмотрите ребята, к нам пришла гостья, кукла Катя.

- Здравствуйте, дети меня зовут Катя. Я должна участвовать в конкурсе авангардной моды. У меня нет  подходящего наряда, и вот я  ищу место, где шьют одежду. Но я заблудилась, вы мне поможете дети?  (Ответы детей).

Воспитатель: Ребята, хотите помочь Кате? А где мы пойдем, чтобы помочь Кате? В какой центр? А почему вы выбрали этот центр? Что за место искала девочка Катя?  (Ответы детей). Правильно, она искала ателье, где шьют одежду.

- А кто работает в ателье? Если вы не знаете, то я вам подскажу: это – модельер, закройщица. В любом деле без портного не обойтись. Врачу халат нужен? (нужен). Актеру – костюм? Клоуну – смешной наряд? Военному – форму? Маме – фартук, бабушке – халат? (нужен).

Вот и получается, что портной одна из самых нужных профессий на Земле.

- Посмотрите, пожалуйста, на фотографии и скажите, какие действия производят работники ателье? Например, модельер: она придумывает модель платья, сшить его с длинными или короткими рукавами, а может, вообще без рукавов, с воротничком или без него, с пояском или без него. А еще обязательно нужно выбрать нужную ткань: ситец, шелк или капрон и эту работу делает художник по тканям – придумывает и подбирает рисунок ткани.

(Воспитатель показывает изображения закройщицы, швеи, гладильщицы и т.д. за работой).

- Закройщица измеряет сантиметром размеры заказчика, рисует выкройку, вырезает из ткани. И только потом швея берется за дело: наживляет, примеряет, сшивает готовое платье. Оказывается, это очень ответственная и трудная работа. Гладильщица – отглаживает одежду при помощи утюга.

- Дети, а давайте сейчас мы покажем Кате, как ходят красавицы в показе моды.

Физкультминутка «Ходят красавицы». Под музыку девочки ходят по подиуму.

- Но есть еще один сложный вопрос: «Как появляется одежда? ». Хочу вам показать интересные иллюстрации, откуда берутся ткани.

(показ панно  с хлопком, шерстью, целлюлозой).

- А как вы думаете «Как появилось платье? » (наклеивание на плакат ваты, ниток, ткани, выкройки, готового платья, магазина) .

- Ребята, а вы не забыли, что принесли из дома кусочки разных тканей. Возьмите их в руки, потрогайте, погладьте, и скажите, как они называются, какие они на ощупь: гладкие или шероховатые, толстые или тонкие, и что из них можно сшить? (Ситец, шелк, шерсть, драп, мех, джинса, кожа, болонья)

Платье из ситца /какое? / - ситцевое;

Пальто из драпа /какое? / - драповое;

Куртка из болоньи /какая? / - болоньевая;

Брюки из джинса /какие? / - джинсовые;

Шуба из меха /какая? / - меховая;

Плащ из кожи /какой? / - кожаный;

Блузка из шелка /какая? / - шелковая.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам немного поиграть в «Ателье».

 Вот дети,  мы обо всем узнали, а теперь надо подумать, как помочь с нарядом Кати. Кто будет модельером? А закройщиком? И швеей, гладильщиком?  Кто знает, что такое авангардная мода? (Ответы детей) Это мода из бумаги ватмана, ,бархатная бумага, газеты, журнала, целлофана, пакета, лент и т.д. Все распределились по ролям, начнем работу.

Катя:       - Спасибо ребята, теперь я точно буду участвовать в конкурсе моды, вы мне очень помогли. А как  мне вас отблагодарить за помощь?

Воспитатель: Девочки, как вы считаете, мы можем подарить кукле Кате эту коллекцию?

Дети:  Да.

Катя:       Еще раз спасибо и до свидания!

Анализ игры:

- Ребята, мы сегодня с вами славно потрудились.

1. загадали загадки;

2. познакомились с профессиями ателье;

3. узнали, откуда берут ткани и виды тканей;

4. работали в ателье, помогли девочке Кате.

А что вам понравилось? Что вы можете рассказать друзьям о профессии швея, закройщица, модельер?  (Ответы детей)

Большое вам, ребята, спасибо, мне очень понравилось с вами играть.

Ребята, мы пришли с вами в ателье, где работает мама девочки из нашего детского сада. Она нам сейчас покажет и расскажет кто работает в ателье, а вы пожалуйста слушайте и если вам что – то непонятно, спрашивайте.

Воспитатель: на первом  ателье находится приемный зал, где работает – приемщик, который принимает заказы от клиентов. Клиент – это человек, который пришел к нам в ателье что - нибудь сшить себе. Его встречает приемщик. Что делает приемщик: принимает заказ у клиента; выписывает квитанцию, принимает деньги. Для чего нужна квитанция? Как вы думаете? (Ответы детей).

Правильно, квитанция нужна, чтобы человек мог получить свой заказ, в квитанции так же указана цена, то есть, сколько стоит этот заказ, и в квитанции приемщик пишет срок выполнения заказа, когда клиенту можно придти и забрать его. (Показываю детям бланк квитанции) Здесь же в приемном зале находится примерочная. Дети, скажите а никто из вас не знает почему она так называется? (Ответы детей. Если дети затрудняются, задается вопрос.)

Для чего нужна примерочная? (Примеряют одежду) Правильно, в примерочной примеряют готовое платье. С начала для того чтобы сшить платье, нужно снять мерки, чтобы потом по этим мерка можно было сшить платье или рубашку нужного размера. Мерки снимает специальный человек, профессия которого – закройщица. Приемщик приглашает закройщицу в примерочную. Она спускается в примерочную из швейного цеха и занимается клиентом. Давайте, мы пригласим к нам закройщицу.  А кто-то из вас будет у нас клиентом. (Выбираем ребенка. Приходит закройщица)

- Здравствуйте, чтобы вы хотели сшить.

- Я хочу сшить платье.

- Хорошо, чтобы сшить платье, я должна снять мерки. Для этого мне понадобится сантиметровая лента, ей я буду обмерять и записывать мерки себе в блокнот (закройщица снимает мерки, рассказывает и показывает детям как она это делает и что ей для этого нужно)

Закройщица: когда я сняла мерки, мы выбираем фасон платья, то есть какое платье клиентка хотела бы сшить. Для этого мы рассматриваем различные журналы и выбираем ткань. Когда мы вместе с клиенткой подобрали фасон и ткань, сняли мерки; я буду кроить ткань. А помогать в этом мне будут, угадайте, какие предметы?

Воспитатель: Как вы думайте, что сейчас возьмет в руки закройщик?

Послушайте,загадку: «Два кольца, два конца, а посередине гвоздик. (Ножницы) – «Белый, а не сахар, не карандаш, а пишет» (Мел.) Правильно, это ножницы и мел.

Закройщица: пойдемте, я провожу вас к себе в кабинет.

Закройщица: я работаю за высоким столом. Посмотрите еще какой он длинный.

-Как вы думаете, почему он такой длины и высоты? (Ответы детей: «Потому что ткань длинная»)  Правильно, потому что мне приходиться работать с очень длинным куском ткани, и для нас сделали такие столы, на котором я могу спокойно разложить ткань, отмерить и отрезать столько, сколько мне нужно. Почему он высокий, как вы думаете? (Ответы детей) Стол высокий потому, что я работаю стоя и, чтобы мне не наклоняться сильно, столы у закройщиков высокие и еще какие? (Длинные). Посмотрите, на стенах у меня висят различные выкройки. Вы, когда ни будь слышали о них, что-нибудь? Для чего нужны выкройки? (Ответы детей: «Да, слышали», «Нет не слышали») Выкройки помогают мне раскроить ткань. Я беру выкройку, накладываю ее на ткань, беру мел обвожу выкройку, отмеряю линейкой нужную длину и затем по линиям, которые остались на ткани, вырезаю нужную мне деталь. Когда все детали вымерены и отрезаны, мы их наметываем, то есть сшиваем между собой. Клиент приходит на примерку, в примерочной кабине он одевает платье и я смотрю, где что нужно убрать или наоборот отпустить. В этом мне на помощь приходят вот такие иголочки, их называют английскими. (Рассматривают с детьми иголочки, и на манекене показывает как ими скрепляет ткань.) С иголками нужно работать осторожно. Потому что они очень острые. Ну, а теперь мы наш заказ, наше платье отдаем в пошивочный цех, где что с ним должны сделать? (Ответ: «Сшить»). Правильно, там наше платье должны сшить. И этим будет заниматься человек какой профессии? (Ответы детей: «Швея»). Правильно, шить будет швея или ее еще называют портниха. (Проходим в швейный цех, где детей встречает швея)

- Здравствуйте, дети. Меня зовут Ольга Владимировна. Я работаю швеей. Я шью различные платья, блузки, юбки и еще многое другое. Когда у вас в детском саду был ремонт мы для вас, а вы видите, что я работаю тут не одна, шили покрывала на кровати, шторы, полотенца, простыни, наволочки и пододеяльники. Работаю я за швейной машинкой. Швейная машинка электрическая. А, что значит электрическая? (Ответы детей: «Она работает от электрического тока».)Я сейчас покажу, как она работает и расскажу. Рассказ швеи. (Что есть шпулька на которую наматывается нитка, шпулька вставляется в определенное место; большие катушки ниток, они то же ставятся в определенное место, затем нитка заправляется, вставляется в иголку; нитка из шпульки вытаскивается и можно шить; швейную машинку работать заставляет большая педаль, которая располагается на полу, движением ноги. Если нужно чтобы машинка шила быстро нажимаем на педаль – сильнее, если нужно медленно – значит нажимаем тихо. У швейной машинке очень много функций, например: нужно обметать края ткани, устанавливаем режим обметки и обметываем ткань, это делается для того чтобы ткань не сыпалась. Если нужно пришить карман, то мы его накладываем на ткань и прострачиваем с трех сторон, карман готов.)

-Ребята, давайте с вами поблагодарим наших экскурсоводов на хорошую экскурсию по ателье. Вам понравилось. (Ответы детей) Мы с вами сегодня узнали много интересного? (Ответы детей). Давайте, скажем всем "Спасибо!" и "До свидания" и пойдем в наш детский сад.

Оборудование:

- лоскуты разных видов ткани на листах картона А4 прикреплены клеем или с помощью степлера; контуры предметов одежды вырезаны на листах бумаги А4; отдельные лоскуты ткани для более тщательного тактильного исследования.

1 вариант

Назвать и охарактеризовать предложенный предмет одежды (контур); определить, какая ткань подходит для пошива, описать ее свойства (возможно, подойдут 2-3 вида ткани). При правильном ответе подложить лист с тканью под контур одежды – сделать заказ в ателье.

Например:

- Это сарафан. Это летняя легкая одежда. Для пошива сарафана подойдет ситцевая, сатиновая, шелковая ткань. Я хочу заказать летний сарафан из легкого тонкого гладкого блестящего шелка оранжевого цвета с рисунком,

без рукавов, без воротника, с оборкой на лямках и по низу подола, с длинным узким поясом, с двумя карманами, без застежек.

2 вариант

Назвать предложенную ткань, описать ее свойства; определить, какую одежду можно сшить из этой ткани. Подобрать один или несколько подходящих предметов одежды, наложить выбранные силуэты на ткань – сделать заказ.

Например:

- Это байка. Это мягкая теплая хлопчатобумажная ткань розового цвета с рисунком (или без рисунка). Из нее можно сшить рубашку, платье, домашний халат для холодного времени года. Я хочу заказать из этой байки зимнюю рубашку с длинными рукавами, с воротником, с одним карманом, застегиваться она должна на пуговицы.

Оборудование: коробка с разными материалами и тканями, карточки – с изображением разных видов одежды.

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем дизайнерами одежды и сделаем альбом «Мода - 2020».

А вы знаете, кто такой дизайнер? (ответы детей)

Воспитатель:

- Дизайнер – это человек, который придумывает разные изделия.

- Дизайнер одежды – придумывает разные виды одежды.

Чтобы создать альбом, нужно уметь определять, какая ткань, какой материал подойдет к разному виду одежды.

У нас есть коробка с тканями и материалами, карточки с изображением разной одежды и мы можем приступать к игре.

Воспитатель объясняет детям алгоритм игры:

- Я беру карточку с изображением шубы. Шуба – это теплая одежда, которую одевают зимой. Значит, я должна выбрать такой материал, чтобы он был плотный, теплый, пушистый. Из коробки беру материал, который подходит под данное описание (это мех).

Воспитатель:

- Ребята, теперь вы создайте свою модель одежды, подберите свой образец ткани и объясните свой выбор.

Дети берут карточки с изображением разной одежды и головных уборов: (юбки, платья, жилет, брюки, джинсы, свитер, куртка, футболка, шляпа, кепка) и, по – очереди, начинают выбирать нужную ткань или материал (шерстяную, плащевую, хлопчатобумажную, шелковую, мех, кожа).

Затем они говорят, что изображено на карточке и объясняют свой выбор материала.

После каждого высказывания ребенка, воспитатель проводит анализ выполненных действий (Правильно ли назван вид одежды, определено его назначение, выбран вид ткани). В случае необходимости воспитатель корректирует действия детей.

Если все сделано правильно, воспитатель хвалит детей. Все дети могут дополнять ответы выступающего ребенка. Они поднимают руки и говорят об одежде. Заслушивают всех детей, у кого есть карточка.

Воспитатель:

- Ребята, я очень рада, что вы с интересом включились в игру. Мы были дизайнерами и создали разные модели одежды из разных материалов. Все карточки с полученными моделями одежды мы скрепим вместе и у нас получиться красивый альбом «Мода – 2020».

Оборудование игры: на столе у педагога разложены плоскостные изображения рабочей одежды для кукол, на подставках — плоскостные изображения кукол: мальчики и девочки, по 1-2 картинки с изображением различных инструментов (для разных профессий).

Ход игры: педагог рассказывает детям о том, что куклы собираются на работу, каждый должен одеться в рабочий костюм. Дети могут догадаться, кем работает каждый, по картинке, которая лежит рядом с куклой. На этой картинке нарисован предмет, который необходим для работы. Дети по очереди подходят, рассматривают картинку, подбирают одежду и называют соответствующую профессию.

Затем взрослый просит детей закрыть глаза, путает предметы одежды, перекладывает картинки и т. п. Дети исправляют ошибки. Игра повторяется несколько раз.

Игра может проводиться с куклами, для которых специально сшиты разные рабочие костюмы.

Оборудование: Игрушки – предметы оперирования: гладильная доска, вешалка с кукольной одеждой, утюг, швейная машина, стойка с образцами тканей, коллекция тканей, коллекция пуговиц, коллекция ниток, спецодежда работников ателье, сантиметровая лента, линейка закройщика, наперсток, ножницы, мел, бланки заказов, журналы детской моды.

Игрушки – персонажи: куклы.

Ход игры:

Воспитатель:

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»

Если каждый улыбнется-

Утро доброе начнется.

- Доброе утро!

(исполняя песню «Мы едем, едем, едем» дети садятся в автобус и расплачиваются за проезд, с окончанием песни выходят на остановку «Ателье»).

-Внимание! Внимание! Приходите в ателье, почините платье. Сшейте юбки, сарафаны Регине, Маргарите, Екатерине. Выполняем в срок заказ! Ателье здесь высший класс. Ваша кофточка готова, а у вас примерка снова. Вам – пиджак, а вам – жилет. Ателье надежней нет! (дети встают вокруг воспитателя).

Воспитатель:

- Ребята, мы сегодня будем играть с вами в ателье для наших кукол.

- Давайте вспомним, кто работает в ателье? (приёмщица, модельер, закройщик, швея, гладильщик, механик по ремонту швейных машин).

- Какую работу выполняет администратор? (принимает посетителей ателье).

- Какую работу выполняет приемщица? (это человек, который принимает заказы, записывает на квитанции, чья это ткань и что из нее сошьют).

- Чем занимается модельер? (он создает эскизы одежды).

- Чем занимается швея (сшивает ткань на швейной машине).

- Чем занимается гладильщица (гладит белье на гладильной доске при помощи утюга).

- Чем занимается закройщик (снимает мерки сантиметровой лентой и раскраивает на ткани с помощью ножниц).

-Работают мастера ателье вместе, дружно.

Воспитатель:

-Молодцы ребята! А теперь давайте распределим роли с помощью считалки.

На златом крыльце сидели

Царь, царевич, король, королевич,

Модельер

Закройщик

Гладильщица

Швея

Продавец

Кассир

Приемщик

Механик

Фотограф.

Остальные дети посетители «Ателье».

- Я буду администратором ателье, я буду следить за работой всех работников, чтобы наши посетители были довольны.

- Дети (работники ателье) занимают свои места за столами, одевают специальную одежду (фартуки, беджики с названием профессии).

Администратор:

-Все рабочие места заняты и мы открываемся! Добро пожаловать в наше ателье! Приходите, пожалуйста, наша приемщица примет ваш заказ! (входят посетители с куклами).

- А пока остальным ожидающим посетителям мы предлагаем уютно расположиться, около журнального столика, просматривая новинки сезона в журналах мод.

Приемщица:

- Пожалуйста, присаживайтесь и скажите, что бы вы хотели сшить.

Заказчик:

- Здравствуйте, я хотела сшить у вас новое платье, посоветуйте, какой фасон мне подойдет, какую ткань лучше выбрать.

Администратор:

- В этом вопросе вам может помочь наш модельер. Он вам поможет выбрать подходящую ткань, выбрать фасон.

Модельер:

- Какое платье вы бы хотели сшить: праздничное, деловое, домашнее; длинное или короткое; с длинным или коротким рукавом, или без рукавов (модельер помогает выбрать эскизы разных видов платьев).

Заказчик:

- Где я могу купить ткань для платья.

Приемщица:

- Вы можете приобрести ткань в нашем магазине «Лоскуток».

Продавец:

-Здравствуйте, какую ткань вы бы хотели приобрести и для чего.

Покупатель:

- Я бы хотела бы приобрести у вас ткань на платье для куклы.

Продавец:

-Выбирайте ткань на ваш вкус, в нашем отделе можно выбрать еще дополнительные элементы - кружева, тесьма, нитки, пуговицы (покупатель выбирает товар).

Покупатель:

-сколько это будет стоить?

Продавец:

-Это стоит …… рублей. Товар оплачивайте на кассе (покупатель оплачивает и предъявляет чек на товар). Спасибо за покупку! (Заказчик идет с выбранной тканью к закройщику. Закройщик снимает мерки и кроит выкройку платья по лекалу (вырезает выкройку из бумаги и переводит на ткань с помощью простого карандаша).

Приемщица:

-Оформляет заказ (квитанция оформляется в двух экземплярах и предлагает прийти на примерку на следующий день).

(Закройщик передает швее изделие для дальнейшей обработки. Швея сшивает готового платья на швейной машинке. Поступает звонок администратору от швеи, что сломалась швейная машина и нужно пригласить мастера по ремонту, приходит мастер и чинит швейную машину).

Швея просит приемщицу прийти на примерку заказчика. Заказчик приходит на примерку готового платья. Примерят. Швея уносит готовое платье гладильщице. Гладильщица утюжит одежду, вешает на плечики, уносит одежду приемщице.

Приемщица:

- Ваше изделие готово, можете его забрать.

Заказчик:

- Спасибо. До свидания.

Администратор:

- Вы довольны работой наших мастеров. Надеемся, что это не последняя наша встреча. Мы все постарались. Посмотрите, какие красивые стали наши куклы. Вы может сделать фото модели у фотографа.

- Спасибо, что посетили наше ателье!

- До свидания.

Итог игры.

Самооценка игры. Дети сами оценивают, как они справились с ролью, были ли конфликтные ситуации и как они из них выходили. До конца ли выдерживали роль. Какие были взаимоотношения в игре между детьми.

II неделя

Ветеринар

ООД «Ветеринар»

Предварительная работа:

Чтение сказки К. И. Чуковского «Айболит».

Экскурсия  в ветеринарную клинику

Предварительная

 работа:

1. Познавательная беседа «Кто такой ветеринар?»;

2. Интерактивная игра «Что необходимо ветеринару?»;

3. Дидактическая игра «Ветеринар».

Дидактическая игра

«Подбери глагол»

Дидактическая игра

«Найди следствие»  

Сюжетно-ролевая игра.

Предварительная работа:

1. Изготовление с детьми атрибутов к игре шапки, термометры, рецепты, карточки.

2. Сбор баночек из под крема, шампуня, витаминов.

3. Рисование и наклеивание этикеток на баночки и пузырьки.

1. Формировать у детей представления о труде врача для животных (ветеринара).  

2. Показать детям значение ветеринарной медицины для домашних питомцев. Способствовать развитию связной речи детей.

3. Воспитывать у детей любовь к животным, желание им помочь. Вызвать эмоциональный отклик у детей, гордость за людей разных профессий.

1. Углубить знания детей о профессии - ветеринар.

2. Показать детям значение ветеринарной медицины для животных. Способствовать развитию связной речи детей.

3. Воспитывать у детей любовь к животным, желание им помочь.

1. Учить подбирать глагол в соответствии с контекстом предложения;

2. Закреплять представления о работе ветеринара; развивать внимание, быстроту реакции, умение точно бросать и ловить мяч, не прижимая к себе;

продолжать формировать интерес к слову, профессии.

3. Воспитывать у детей любовь к животным, желание им помочь.

1. Закреплять знания о деятельности ветеринара, его ответственности за собственные действия;

2. Развивать речь, умение составлять сложноподчиненные предложения, строить логическую цепочку событий, выделяя причину и следствие;

3. Формировать интерес к профессии ветеринара.

1. Расширять представления детей о работе ветеринара, клиники и её функциях;

познакомить с профессией грумер;

2. Обогащать словарный запас: ветеринарная клиника, прививка, порода, кличка, врач-ветеринар;

3. Воспитывать умение детей взаимодействовать между собой, договариваться, искать решения спорных вопросов;

поддерживать желание ухаживать за животными, бережно к ним относиться.

Оборудование: Разрезные картинки; интерактивная доска или ноутбук и проектор; презентация; интерактивная игра «Что необходимо ветеринару?»; дидактическая игра «Ветеринар».

Ход:

Детям предлагаются разрезные картинки с различными грустными животными (корова, волк, заяц и т. д.)- каждому ребенку.

Воспитатель: - Дети, посмотрите, перед вами в коробочках лежат разрезные картинки, давайте попробуем их собрать? (ответы детей).

- Ребята, кто изображен на ваших картинках? (ответы детей).

- Посмотрите, какие они грустные? Что с ними могло случиться? (ответы детей).

- Предлагаю вам послушать отрывок сказки, о том, кто им может помочь? (ответы детей).

(появляется слайд с аудио отрывком и картинкой Айболита)

- Ребята, о ком эта сказка? (ответы детей).

(на экране появляется 2слайд - картинка Айболита)

Воспитатель: - Правильно! Мы все с вами читали или слушали сказку К. И. Чуковского «Айболит» и знаем, что он очень любит животных и всегда готов им помочь.

Воспитатель: - А кто из вас знает, как называется врач, который лечит всех животных? (ответы детей)

(появляется 3 слайд – врач ветеринар;

если дети затрудняются ответить, то название озвучивает воспитатель)

Воспитатель: - Правильно, его профессия называется ветеринар. Животные не могут сами заботиться о своем здоровье. Поэтому им помогает ветеринар

(на экране появляется следующий 4 слайд)

Воспитатель: - Клиника, где лечат животных, называется ветеринарная лечебница (клиника) или ветлечебница.

(5 слайд – ветеринарная клиника)

Воспитатель: - Ветеринары работают не только в ветеринарных клиниках, но и там, где есть животные - в цирках, зоопарках и на фермах.

(6 слайд с картинками)

Воспитатель: - Ветеринар не только лечит больных животных, но и делает им различные прививки, чистит им уши, подстригает когти. Но если животное заболело, ветеринары осматривают его, дают ему лекарство, а если необходимо, проводят даже хирургические операции.

(7 слайд)

- Нелегко им приходиться, ведь животные не могут сказать, что и где у них болит! Кроме того, многие животные не подпускают к себе врача, поэтому работа ветеринара может даже быть опасна. Ветеринар лечит не только кошек и собак, но и крупных животных. Например, таких, как тигры, бегемоты, слоны, лошади…

(8 слайд)

Воспитатель: - Ребята, а вы любите животных? Хотите стать ветеринарами? (ответы детей).

Воспитатель: - Сейчас мы с вами подготовимся. Давайте поиграем в игру «Что необходимо ветеринару?» На экране изображены различные предметы, вам нужно выбрать только те, которые, на ваш взгляд, могут пригодиться при лечении животных. Подходим по очереди и выбираем только один предмет. (9 слайд - интерактивная игра «Что необходимо ветеринару?»)

Воспитатель: - Молодцы! Никто не ошибся! А сейчас обратите внимание, на стол, на нём лежат различные предметы, прикрепим к магнитной доске только те предметы, которые необходимы ветеринару… Замечательно, и с этим задание вы справились, а одна из самых наших любимый настольных игр в группе, пополниться еще одной профессией.

Воспитатель: - Дети, ветврач может вылечить и маленькую рыбку, и громадного медведя. Ему необходимо много знать и уметь. Но самое главное – ветеринарный врач должен быть очень добрым и любить животных

(10 слайд)

Воспитатель: А помните мы с вами учили стихотворение о ветеринаре? Кто из вас его расскажет?

Ребенок:

Если у вашей кошки

Ножка болит немножко,

Если вашей собаке

Бок повредили в драке,

Время не тратя даром,

Чтоб подлечили их,

Срочно к ветеринару

Везите питомцев своих.

Он лапку просветит рентгеном,

Ранку собаке зашьет –

И у зверят непременно

Все заживет и пройдет…

Рефлексия.

Воспитатель: - С какой профессией мы познакомились? Что должен знать и уметь ветеринар? Какими должен быть врач - ветеринар?

Воспитатель: - Ребята, теперь вы знаете, в чем заключается работа ветеринара. И всегда сможете помочь нашим питомцам, которые ждут вас в группе. Пойдёмте, посмотрим, не заболел ли кто из них?

Проведение экскурсии:

Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами отправимся на экскурсию в клинику, но клинику не простую, а ветеринарную. Что это за здание, учреждение и почему оно нам необходимо, мы сможем ответить в ходе экскурсии.

По дороге к ветеринарной клинике обращаем внимание детей на названия улиц, номера домов, на здания и предметы окружения (что справа, слева, впереди, сзади).

У входа в калиннику.

Воспитатель: Организм животного, равно как и человека, нуждается в питательных веществах. Если в природе зверь может получить все, что ему нужно с естественной пищей, то домашним питомцам, обитающим в квартирах, часто не хватает различных микроэлементов и витаминов. Приобрести их можно не только в зоомагазинах, но и в специализированных ветеринарных аптеках. Помимо этого, ветеринарная аптека снабжает как ветеринарные клиники, так и самих владельцев препаратами применимыми лишь для лечения животных.

Воспитатель: Как вы думаете «Что продают в ветеринарной аптеке?» (Ответы детей) Почему эти препараты не продают в человеческой аптеке? (Ответы детей)

Продавцом в ветеринарной аптеке может быть только сотрудник со специальным образованием (ветеринарным или медицинским).

Как вы думаете, когда появилась профессия ветеринара?

Открывать ветеринарные школы начали очень давно. Сейчас учат ветеринаров в институтах, так же как и докторов. Ведь от полученных знаний и умений зависит жизнь маленького существа. Сейчас созданы целые клиники для братьев наших меньших.

Сложности профессии не только в молчаливости пациентов. Пёсик может нарычать, а то и укусить. Кошечка поцарапать. А птичка клюнуть. Но ветврачу нужно оставаться добрым и не показывать свой страх. Ведь животные чувствуют, когда их боятся и будут ещё больше сопротивляться манипуляциям.

В зоопарке, в цирке, на фермах и везде где животные, есть люди этой профессии. Их работа опасна и трудна: нужны крепкие нервы, способность быстро мыслить, быть физически развитым.

 Подведение итогов:

Ребята,  что вы узнали нового?  (Ответы детей)

А, что почувствовали, когда увидели больных животных?

 Ребята, а вы любите животных? Хотите стать ветеринарами? (Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, теперь вы знаете, в чем заключается работа ветеринара.

Ветеринар здоровье животных ... (охраняет).

Ветеринар профилактические прививки животным ... (делает).

Ветеринар от болезней животных ... (лечит).

Ветеринар санитарное качество мяса и молока ... (проверяет, контролирует).

Ветеринар работу по предупреждению заболеваний животных ... (проводит).

Ветеринар все о животном, которое лечит ... (знает).

После осмотра больного животного ветеринар ему лечение ... (назначает); ему лекарства... (прописывает).

Ветеринарный врач на продажу негодных продуктов питания может запрет ... (накладывать).

Если ветеринарный врач вовремя не сделает профилактические прививки животным, то ... (они могут заболеть).

Если ветеринар не будет следить за качеством продуктов питания, которые дают животные, то ... (они могут быть заражены; в них могут попасть грязь, бактерии; накапливаться ядохимикаты).

Если ветеринар неправильно осматривает животного, то ... (он может не заметить проявлений болезни, неправильно поставить диагноз).

Если ветеринар неправильно определит заболевание животного (поставит диагноз), то ... (он неправильно назначит лечение; болезнь станет еще тяжелее; животное может умереть).

Если ветеринар не будет давать животным витаминов, то ... (они могут ослабнуть, заболеть, будут давать мало молока).

Если ветеринар не будет любить животных, то ... (не будет их жалеть; они его к себе не подпустят; он не будет стараться им помочь и т.п.).

Ход сюжетно-ролевой игры:

Воспитатель сообщает им об открытии новой модной ветеринарной клиники, и наборе сотрудников, показывает «помещение» клиники и бейджики персонала. Воспитатель предоставляет детям самостоятельно распределить роли, и вмешивается только в спорной ситуации, предлагая решить спор при помощи считалки.

Дети, желающие продолжить игру, «перевоплощаются» в работников ветеринарной клиники, расходятся по своим рабочим местам. Воспитатель напоминает администратору про сообщение о том, что ветеринарная клиника начала свою работу.

  Игра началась.

В начальной задумке игры предполагается, что клиенты с питомцами приходят к администратору, записываются на приём и садятся в очередь к ветеринарному врачу. Побывав у врача на осмотре и лечении, хозяева животных обращаются с рецептами в аптеку. Затем администратор предлагает им посетить грумера. И только когда все процедуры закончены они покидают ветеринарную клинику. Идут гулять с питомцами, уходят с ними «домой», или возвращаются снова.

Окончание игры происходит тогда, когда у администратора заканчиваются листы регистрации. Тогда он объявляет о том, что запись на сегодня закончена. Врач заканчивает осматривать последнего питомца. После этого весь персонал сдаёт администратору бейджики и  этим заканчивают свой рабочий день. У воспитателя может быть заранее оговорённый с администратором сигнал.

III неделя

Строитель

ООД на тему «Знакомство с профессией строителя»

Предварительная работа:

1. Чтение художественной литературы: Д. Родари «Чем пахнут ремёсла?», Т. Домаренок «На 

стройке», В. Маяковский «Кем быть?»;

2. Рассматривание окружающих детский сад зданий на прогулке;

3. Разучивание стихов на тему «Строительные специальности».

ООД в форме виртуальной экскурсии «Стройка»

Дидактическая игра

«Угадай профессию по описанию»

Дидактическая игра

«Кому, что нужно для работы»

Сюжетно-ролевая игра «Строительство»

Предварительная работа:

1. Чтение сказки «Теремок», произведений «Кто построил этот дом?» С. Баруздина, «Здесь будет город» А. Маркуши, «Как метро строили» Ф. Лева.

2. Рисование на тему «Строительство дома».

3. Изготовление атрибутов для игр.

1. Сформировать представления детей о работе строителя, о том, какие инструменты и машины используются в работе строителя, о некоторых профессиональных действиях; продолжить расширять знания людей о труде, о значении труда в жизни людей;

2. Закрепить знания о предметах, необходимых строителю для работы, развивать умение классифицировать эти предметы; обогатить словарь детей словами: архитектор, проект, чертеж, маляр, штукатур, кровельщик;

3. Воспитывать уважение к труду взрослых, к чужому труду, воспитывать чувство признательности.

1. Познакомить детей с видами строительных профессий, вызвать интерес к основным строительным профессиям, расширить знания детей об особенностях профессии строитель.

2. Способствовать развитию любознательности, наблюдательности, активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными по теме занятия.

3. Вызвать уважение к труду взрослых, воспитывать желание трудиться; формирование доброго отношения к людям строительных профессий.

1. Уточнять представления детей о строительных профессиях.
2. Упражнять в умении узнавать профессию по отличительным признакам.
Развивать логическое мышление, связную речь.

3. Воспитывать умение детей выслушивать отвечающего до конца, не перебивать.

1. Уточнить знания детей о строительных профессиях.
2.Расширять у детей представления об инструментах, оборудовании и материалах необходимых для труда людей рабочих профессий.
Способствовать развитию связной речи, внимания, логического мышления.

3. Формировать интерес и уважение к людям
различных профессий.

1. Формировать конкретные представления о строительстве, его этапах.

2. Закреплять знания о рабочих профессиях.

3. Воспитывать уважение к труду строителей.

Словарная работа: строитель, каменщик, шофёр, грузчик, крановщик.

        Материалы и оборудование: магнитофон, аудиозаписи; картинки  с изображением строительных специальностей; ящик с настоящими строительными инструментами для демонстрации; картинки «Строительная техника»: подъемный кран, трактор, самосвал, экскаватор, бетономешалка.

Ход:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Каждый из нас живет в красивом доме – кто-то в многоквартирном, кто-то в собственном, у нас с вами красивый детский сад, и вообще нас с вами окружают различные здания – магазины, торговые центры, больницы, спортивные комплексы. А как вы думаете, кто построил все эти здания? Попробуйте отгадать загадку.

Строю я высотный дом,

Чтобы люди жили в нем.

Есть готовый котлован,

Есть леса, подъемный кран.

Есть кирпич. Раствор месите.

Догадались? Я … (строитель)

Воспитатель: Правильно, дети, это строитель. Люди не всегда жили в домах, таких как мы с вами. Самыми первыми домами были пещеры и сооружения на деревьях. Наши предки сгибали ветки, сплетали или связывали их, а затем делали крышу из пучков травы. Но для холодного климата такой домик был неподходящим жилищем, поэтому следующим шагом в строительстве домов стали пещеры. Постепенно люди стали строить крохотные деревянные домики, наполовину вросшие в землю. Но деревянные дома часто горели, и поэтому строители начали строить жилища из камня.

Воспитатель: Строитель – очень нужная и интересная профессия.

Строитель строит дома, детские сады, школы, магазины, делает наш город большим и красивым. (Рассмотреть изображение строителя)

Воспитатель: Дети, обратите внимание, во что одет строитель (строитель одет в специальный профессиональный костюм, на голове у него каска). Правильно, одет строитель - в специальную одежду для строителей. Она называется – спецовка. Спецовка строителя защищает от пыли и грязи. На голове у него каска оранжевого цвета, она служит для безопасности и защищает голову строителя от каких-либо ударов.

Я знаю, вы умеете отгадывать загадки про строительные инструменты. Если вы, ребята, угадаете правильно, то я буду доставать и показывать вам тот рабочий инструмент, о котором идет речь.

Воспитатель:

1) Бьют Ермилку

Что есть сил по затылку,

А он не плачет,

Только ножку прячет. (гвоздь)

2) И белить, и красить можно,

Ею можно рисовать,

Только надо осторожно

Чтоб себя не замарать. (кисть)

3) Он в хозяйстве нужен,

Он с гвоздями очень дружен.

Я гвоздочки забиваю,

Маму с папой забавляю. (молоток)

4) Я дощечки распилил

И скворечник смастерил.

Очень сильно помогла.

По хозяйству мне. (пила)

5) Если свет погаснет вдруг,

У меня есть верный друг.

С ним мне ничего не страшно,

Я иду вперёд отважно! (фонарик)

После правильной отгадки воспитатель показывает детям инструменты, о которых идет речь.

Воспитатель: Молодцы, ребята, отгадали все загадки. Скажите  пожалуйста, сможет ли один строитель построить большой, многоэтажный дом? (Ответы детей) Конечно нет, ребята, один не справится.  Для того чтобы построить большой дом, нужны помощники. Такие как каменщики, маляры, плотники. Все эти профессии - строительные. Каждый рабочий занят своим профессиональным делом в совместной постройке.

(Воспитатель выкладывает на мольберт картину с изображением каменщика (или же включает изображение на телевизоре, мониторе ПК).

Воспитатель: Каменщик выкладывает стены домов из кирпичей, кладёт кирпичи друг на друга, промазывает их специальным раствором, чтобы стены у домов и зданий были крепкими и прочными. Каменщикам не страшны ни жара, ни холод. Они трудятся в любое время года.

Воспитатель: Расскажите ребята, какую работу выполняет маляр?  (Ответы детей)

(Воспитатель ставит на мольберт картину с изображением маляра или включает на телевизоре, мониторе ПК)

Воспитатель: Правильно, маляр белит потолки, красит стены, рамы, подоконники, двери, полы.

Какую же работу выполняет плотник? (Ответы детей)

 (Воспитатель ставит на мольберт картину с изображением плотника или включает изображение на телевизоре или мониторе ПК).

Воспитатель: Плотник делает рамы и вставляет их в проём окон, дверей, изготавливает для окон подоконники.

Воспитатель: Видите, ребята, строительство – это большой коллективный труд. Ребята, давайте с вами на минуточку представим, что мы – строители, и все вместе построим дом.

Пальчиковая гимнастика:

Я хочу построить дом, (руки сложить домиком, и поднять над головой)

Чтоб окошко было в нём, (пальчики обеих рук соединить в кружочек)

Чтоб у дома дверь была, (ладошки рук соединяем вместе вертикально)

Рядом чтоб сосна росла. (одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)

Чтоб вокруг забор стоял, пёс ворота охранял, (соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)

Воспитатель: Хорошие из вас строители получились, молодцы!

Воспитатель: Скажите, нужна ли нам на стройке специальная техника для строительства?  (Ответы детей) Да, конечно, на стройке помогают специальные современные строительные машины: тракторы, подъемные краны, самосвалы, экскаваторы, бетономешалки и др. Ребята, подходите к выставке, рассмотрим технику, используемую на стройке.

(Дети подходят к выставке строительных машин.  Воспитатель показывает им машины и рассказывает, для чего они предназначены: подъемный кран, трактор, самосвал, экскаватор, бетономешалка и др. После выставки дети возвращаются на стулья).

Воспитатель: А теперь давайте выполним задание, которое поможет нам с вами еще больше узнать о профессии строителя.

Назови профессию человека, который:

- кроет крышу (кровельщик);

- выкладывает стены из кирпича (каменщик);

- штукатурит стены (штукатур);

- мастерит изделия из дерева (плотник);

- сваривает металлические конструкции (сварщик);

- красит стены (маляр).

Подведение итогов занятия.

Какие строительные специальности ты знаешь?

В чем заключается работа строителей различных специальностей?

Какими качествами должны обладать представители этой профессии?

Понравилась ли вам профессия строителя? Кто-то, может быть, хочет стать строителем, когда вырастет?

Оборудование и материалы: ноутбук, экран, видео, листы для рисования, карандаши, фломастеры, восковые мелки.

Воспитатель: Дети, я знаю, что вы любите отгадывать загадки:

В городах и в деревнях,

Ты везде их повстречаешь,

У них фундамент вместо ног,

Тело из кирпича,

Голова с чердаком,

А зовётся это …Ответ: Дом (Слайд)

Воспитатель: У каждого из нас есть дом, в котором мы живем. С древних времен человек всегда стремился иметь свое жилище. Но жилища древних людей были совсем не похожи на современные дома, в которых сейчас живет человек.

Воспитатель: Это первое жилище человека. Кто знает, как оно называется?

Дети: (Пещера).

Воспитатель: Когда-то очень давно не было ни одного дома, чтобы укрыться от жары, холода, непогоды, люди стали искать убежище в пещерах, строить там ничего было не нужно разве, что выгнать из неё поселившихся ранее соплеменников.

Затем люди научились строить шалаши, (Слайд) землянки, (Слайд) для строительства использовали землю, ветки, листья и даже кости и шкуры убитых животных, так выглядели первые жилища древних людей. (Слайд)

Но шло время, и человек осваивал новые виды труда и старался сделать свое жилище более удобным, человек научился пользоваться топором и тогда появились первые избы (Слайд). Как только человек построил для себя дом, появилась профессия…. Строитель. (Слайд)

Дети: строитель

Д/И «Назови, какой дом?»

Воспитатель: Первые избы и дома строители строили из дерева, значит, они были какими?

Дети: деревянными.

Воспитатель: Затем, для строительства жилья, люди научились использовать другие материалы. Стали строить дома, из камня, кирпича, панелей, бетона. (Сайды)

Дети: ответы детей

Воспитатель: Современные строители строят не только дома, но и другие здания. (Слайд) А какие еще здания они строят (возводят? (Слайд)

Дети: музеи, больницы, школы, дет сады, банки, офисы и т. д. (Слайд,

Воспитатель: Здания бывают разные по количеству этажей. Если один этаж, значит здание, какое? (Слайд)

Дети: одноэтажное

Воспитатель: Если в здании два этажа, оно какое? (Слайд)

Дети: ответы детей

Воспитатель: А еще есть здания, которые имеют двадцать, тридцать, сорок и более этажей, эти здания называют многоэтажными или небоскрёбы (повторите пожалуйста). (Слайд).

Воспитатель: Строитель – это даже не профессия, а собирательное понятие строительных специальностей. Место, где идет строительство здания, называют – строительная площадка. (Слайд)

Воспитатель: А как вы считаете, можно ли детям одним, без сопровождения взрослых ходить на строительную площадку? Почему?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Главное правило строителей: соблюдать технику безопасности. Встаем все на ножки и повторяем за мной.

Физкультминутка: «Мы на стройку идем»

Мы на стройку пойдем

С собой каски мы возьмем

На себя их одеваем

По дороге мы шагаем, пока дружно мы шагаем,

Правила все вспоминаем: на стройке

Не шуметь и не кричать, никуда не убегать.

Слушать все, запоминать, правила не нарушать.

Воспитатель: Дети, приглашаю вас на виртуальную экскурсию по строительной площадке, где вы увидите, как строят современные дома?

(Сели ровно красиво)

Просмотр видеофильма «Строительная площадка»

Воспитатель: Каким должен быть строитель, чтобы качественно выполнять свою работу?

Дети: быть сильным, смелым, выносливым.

Воспитатель: Строители начинают свою работу рано утром и заканчивают поздно вечером, у строителей есть время для отдыха.

Физкультминутка «Строим дом»

Раз, два, три, четыре, пять. Будем строить и играть.

(Дети выполняют прыжки на месте)

Дом большой, высокий строим. (Встают на носочки и тянутся руками вверх) Окна ставим, крышу кроем.

(Показать руками окно, крышу - сомкнуть руки над головой)

Вот какой красивый дом! (Указательным жестом вытягивают руки вперед) Будет жить мы дружно в нем. (Приседают)

Д/И «Кто что делает?»

Воспитатель: Дети, прежде чем приступить к строительству здания, нужно разработать проект, план здания. Кто придумывает проект здания, чертит, рисует?

Дети: Архитектор (Слайд)

Воспитатель: И так, строительная площадка готова и первым делом, нужно вырыть…. котлован. (Слайд)

Воспитатель: В этом строителям помогает строительная техника. Экскаватор будет рыть котлован, а кто управляет экскаватором?

Дети: Экскаваторщик.

Воспитатель: Грузовые машины вывозят грунт, а управляют грузовыми машинами?

Дети: Водители.

Воспитатель: Котлован готов, пришла пора из бетона заливать фундамент (Повторите, фундамент - это основа здания. Люди какой строительной профессии заливают фундамент?

Дети: Бетонщики. (Слайд)

Воспитатель: Какая машина привозит бетонщикам бетон?

Дети: Бетономешалка. (Слайд)

Воспитатель: Фундамент готов, что дальше строят?

Дети: стены.

Воспитатель: Кто кладет стены?

Дети: каменщики. (Слайд)

Воспитатель: Какая спецтехника помогает каменщикам поднимать строительный материал на высоту?

Дети: подъемный кран. (Слайд)

Воспитатель: Стены готовы, чего не хватает у нашего здания?

Дети: Крыши.

Воспитатель: Строители называют ее кровлей. Кто накроет кровлю, люди какой профессии?

Дети: Кровельщики.

Воспитатель: Кто же поможет нам установить окна и двери, назовите профессию.

Дети: плотник.

Воспитатель: Как говорят строители, коробка готова. Пора штукатурить и красить стены. Кто будет штукатурить стены?

Дети: штукатуры. (Слайд)

Воспитатель: Кто покрасит стены?

Дети: маляры. (Слайд)

Воспитатель: Кто же выложит плитку?

Дети: Плиточник. (Слайд)

Воспитатель: Кто проложит провода и проведет электричество?

Дети: Электромонтер. (Слайд)

Воспитатель: Кто проведет водопровод, отопление?

Дети: Сантехник. (Слайд)

Воспитатель: Есть еще одна, очень важная строительная профессия – прораб, что означает – производитель работ. Он главный на стройке, следит за тем, чтобы все работы выполнялись правильно и в свой срок.

Воспитатель: Мы с вами побывали на экскурсии, на стройке, увидели, как трудятся строители. Дети, теперь вы знаете все основные строительные профессии. Может быть, среди вас находятся будущие архитекторы и строители, которые спроектируют и построят для людей много красивых и нужных зданий.

Воспитатель: Сейчас вы попробуете себя в роли архитектора?

Воспитатель: И предлагаю вам выбрать для работы подходящее средство для рисования: карандаши, фломастеры, восковые мелки, акварельные краски и на листе нарисовать дом, в котором вы хотели бы жить.

Воспитатель: Занимайте, пожалуйста, свои места и приступайте к работе.

(Дети выбирают средства изображения и занимают места за столами.)

Воспитатель: А после того как ваши дома будут готовы, мы организуем в группе выставку рисунков.

Выставка рисунков в группе «Дом, в котором я буду жить»

Оборудование: карточки с изображениями строительных профессий.

Ход:

Ведущий описывает представителя какой-либо профессии, остальные называют данную профессию, или показывают соответствующую карточку.

-Человек этой профессии привозит строительные материалы на стройку ( водитель).
-Этот мастер возводит стены дома из кирпича (каменщик).
-Этот человек красит стены нового дома краской (маляр).
-Этот мастер прокладывает в строящемся доме трубы, устанавливает раковины, ванны, батареи (сантехник).

Оборудование: картинки - инструменты и изображения строительных профессий.
Ход:

Воспитатель или ведущий называют различные инструменты или материалы. А дети называют профессию того человека, которому необходим данный инструмент для труда. Проговаривая трудовое действие, выполняемое с помощью данного инструмента.
-Кисть необходима маляру, чтобы красить стены.
-Раствор необходим маляру-штукатуру, чтобы штукатурить стены дома.
-Гаечный ключ необходим сантехнику, чтобы ремонтировать кран.

Оборудование: планы строительства, различные строительные материалы, униформа, каски, инструменты, строительная техника, образцы материалов, журналы по дизайну, предметы-заместители.

Ход игры

Воспитатель: - Ребята, отгадайте загадку:

Знает каждый в доме житель - Этот дом возвел…

Дети: - Строитель.

Воспитатель: - Сегодня мы с вами побываем в гостях у строителей, и посмотрим, чем же занимаются они. Как вы думаете, что делают строители?

Дети: - Строят дома, больницы, магазины, школы, детские сады и т. д.

Воспитатель: - Из чего строят дома?

Дети: - Из строительного материала.

Воспитатель: - А кто знает, что входит в строительный материал?

Дети: - Кирпичи, песок, глина и т. д.

Воспитатель: - Строитель - это профессия людей, которая нас окружает повсюду. Чтобы построить дом, надо приложить немало усилий различных специалистов строительных профессий, таких как: архитектор, каменщик, маляр, штукатур, плотник, крановщик. Архитектор готовит план будущего здания. Каменщики заливают фундамент под дом и кладут кирпичи. Плотники ставят двери, окна и покрывают крышу. Штукатуры – маляры красят.

А теперь отгадайте загадку:

Что за башенка стоит,

А в окошке свет горит?

В этой башне мы живем

И она зовется….

Дети: - Дом.

Воспитатель: - Сейчас я вас приглашаю на экскурсию, на стройку, где строители строят новой дом. По дороге мы рассмотрим здания, построенные нашими строителями. А на чем мы оправимся, отгадайте загадку:

Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.

Дети: - Автобус.

Воспитатель: - Вот и нас на остановке ждет автобус, но, чтобы он поехал, нужен шофер. (Выбирается шофер)

Шофер: - Итак, автобус отправляется.

Едет, едет наш автобус

Крутит, крутит колесо (Вращать сжатые кулачки)

Едет, едет наш автобус

Дворниками вжик, вжик, вжик (Руки согнуты в локтях и двигаются в разные стороны)

Едет, едет наш автобус

Крутит, крутит руль, руль,

Двери открываются, двери закрываются (Ладони открывают и закрывают лицо)

Едет, едет наш автобус

Всем сигналит «би-и-ип».

Воспитатель: - Сейчас обратите внимание на доску, где на слайдах изображены здания нашего города. Некоторые из них вам знакомы и сможете их назвать. (Дети рассматривают и называют здания)

Воспитатель: - Мы подъезжаем к стройке.

Воспитатель с детьми подходят к строительной площадке и проводит инструктаж по технике безопасного поведения на строительном объекте и рядом с ним.

Воспитатель: - Мы находимся на строительной площадке. На стройке работают строители. Прежде чем начать стройку, необходимо сделать чертёж будущего дома:

Ребёнок:

Мы строителями станем

И построим новый дом. Первым делом подойдите,

Ознакомьтесь с чертежом.

Привести строительный материал:

- Артем, привези на строительную площадку кирпичи на грузовой машине.

Воспитатель:

Строителя знает весь район,

Мастер он отличный.

Со своей бригадой он

Строит дом кирпичный. Дом среди других домов

И стройней, и выше.

Говорят, до облаков

Дом достанет крышей.

Ребёнок:

А теперь возводим стены

Выше роста своего

Кран подъемный вызываем,

Пусть поставит нам окно.

В ходе строительства задает вопросы: «Из чего будем строить дом? (Из кирпичиков.) Как мы поставим кирпичики? (Узкой стороной.) Это будут стены дома. А как сделать крышу? (Надо положить кирпичик сверху на стены.)

Воспитатель: - Теперь надо сделать двери, чтобы в доме было тепло. В процессе строительства дома воспитатель привлекает к работе и других, заинтересовавшихся игрой детей: одному предлагает сделать забор, другому — дорожку к дому и т. д. Поощряет совместные игры детей.

Воспитатель: - Средь облаков на высоте

Мы дружно строим новый дом,

Чтобы в тепле и красоте

Счастливо жили люди в нем.

В: - Пусть не сердятся родители

Что измажутся строители.

Потому что тот, кто строит,

Тот чего-нибудь да стоит.

Ребёнок:

Под конец положим крышу

Ах, какая красота!

Дом построен, все довольны

И закончилась игра.

Дети продолжают играть, меняя роли.

Воспитатель: - Молодцы! Вы настоящие строители! Что вам особенно понравилось?

Наступил вечер, рабочий день закончился и заканчивается работа на строительной площадке. А нам пора возвращаться в детский сад.

(Все садятся на автобус и возвращаются в детский сад).

IV неделя

Сотрудники ДПС

Полиция

ООД  «Знакомство с профессией сотрудника ГИБДД»

ООД «Путешествие в город профессий»

Дидактическая игра

«Правила дорожного движения»

Предварительная работа: 

1. Просмотр мультфильма «Дядя Стёпа – милиционер»;

2. Рассматривание иллюстраций: проезжей части, дорожных знаков, светофора;

3. беседа «Переходим через дорогу».

Дидактическая игра

«Профессия полицейский»

Предварительная работа: беседы о профессии полицейского, рассматривание иллюстраций с изображением полицейских, беседы о безопасности в городе.

Сюжетно-ролевая игра «Полиция»

Предварительная работа:

1. Изготовление оборудования (полицейская форма, «удостоверения»); 2. Сбор атрибутов: телефон, рации, пистолеты, фотоаппарат, атрибуты для игры в «Магазин»- кассовый аппарат, весы, муляжи продуктов.

1. Дать детям представление о работе сотрудника ГИБДД, о назначении его жестов.

2. Закрепление знаний о транспорте, его назначении, правил поведения в пассажирском транспорте; закрепить знания детей о правилах перехода проезжей части.

 3. Воспитание интереса к занятию, желание знать и соблюдать правила дорожного движения, воспитывать в детях чувство ответственности.

Словарная работа: инспектор ГИБДД, жезл.

1. Познакомить детей с героическими профессиями, объяснить, почему их так называют;

-познакомить детей с профессией полицейского, дать представление о роли полиции в жизни людей;

-рассказать детям о содержании работы кинолога, конной полиции, следователя;

2. Развивать у детей мышление, умение делать выводы и умозаключения на основе имеющихся фактов.

Обогащать словарь детей новыми словами: бронежилет, кинолог, следователь, улика, фоторобот, база данных.

3. Воспитательная

воспитывать уважение к людям данной профессии.

1. Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и на дорогах. Обучить детей безопасному поведению в дорожной среде.
2. Формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды. Расширять словарный запас детей по дорожной азбуке.
3. Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения пешеходов.

1. Познакомить с профессиями родителей, а в частности с профессией - полицейский;

2.Развивать  познавательный интерес, эмоциональную отзывчивость, умение слушать и помогать тем, кто оказался в опасной ситуации.

3. Воспитание уважительного отношения к профессии полицейского; уважение к защитникам порядка.

1. Продолжать формировать знания детей о профессии полицейского.

2. Упражнять в выполнении правил и норм поведения в совместной игре; развивать сюжет игры на основе знаний социальной действительности.

Обогащать словарный запас: закон, опергруппа, расследование, улика, преступник.

3. Воспитывать справедливость в оценке поступков, дружеские взаимоотношения, культуру речи.

Оборудование: иллюстрации пассажирского транспорта, жезл, д/и «Собери картинку», картинки с изображением правильного и неправильного поведения в автобусе, картинки с отгадками загадок, листы формата А4 для рисования, цветные карандаши.

Технические средства: проектор, ноутбук.

Ход ООД:

Воспитатель: Послушайте стихотворение, с которого мы начнем сегодня наше занятие.
Кто дежурит на дороге
Целый день и в дождь и в снег?
Кто имеет голос строгий,
Хоть и добрый человек?
Кто мигалку вмиг включит
И в погоню храбро мчит?
Нарушителя – накажет,
Первокласснику – подскажет?
Кто же он, друзья мои?
Наш инспектор из ГАИ!
Так с какой профессией мы сегодня с вами познакомимся? Правильно, инспектор ГАИ или инспектор ДПС (ГИБДД).
Воспитатель: - Сегодня я хочу пригласить вас в путешествие по городу и познакомить с инспектором ГИБДД, узнать о его работе. Хотите?

Воспитатель: - Инспектор ГИБДД управляет дорожным движением, следит за соблюдением ПДД водителями, пешеходами и пассажирами, обеспечивает безопасность на проезжей части дороги на спецмашине.  Он одет в форменную одежду.  Сзади на куртке у него три большие буквы “ДПС”, что означает “Дорожно-патрульная служба”. Впереди на куртке прикреплен нагрудный знак, где написано “полиция”, “ДПС”, изображен двуглавый орел и есть номер, по которому можно узнать, где работает инспектор. (Слайд)

 В своей работе они используют радары – специальные устройства, позволяющие определять скорость автомашин на расстоянии. У инспектора есть свисток, чтобы привлекать внимание водителей и пешеходов, и жезл.  Жезлом инспектор управляет дорожным движением. (Слайд)

Воспитатель: Ребята, а какими качествами должен обладать человек, посвятивший себя работе в ГИБДД?
Примерные ответы детей – честный, смелый, ответственный.

Воспитатель: Верно, ребята Инспектор ГИБДД должен быть очень  внимательный, у него должна быть хорошая зрительная память на цифры, буквы, цвета и формы, он должен иметь способность не растеряться и четко действовать при экстремальных (аварийных) ситуациях, быть физически выносливым, честным, наблюдательным и находчивым.
Как вы, думаете почему так высоки требования?
(Ответы детей)
Ведущий. Инспектор ГИБДД работает с людьми. Большими и маленькими, законопослушными и нет.  Он должен быть готов к любой ситуации на дороге. Очень часто инспектора ГИБДД помогают обезвредить особо опасных преступников. Не зря во многих городах есть памятники инспектору ГИБДД.
Воспитатель: Мы отправляемся на встречу с инспектором ГИБДД. Чтобы узнать, на каком транспорте мы будем путешествовать, надо собрать картинку.

Дидактическая игра «Собери картинку».

(Дети собирают целое из частей - автобус)

Воспитатель: Теперь мы знаем, что путешествовать будем на автобусе. Нам осталось вспомнить самое главное - правила дорожного движения.

Дидактическая игра «Назови правило».

1. Как называется дорога, по которой ходят пешеходы? (тротуар)

2. По какой стороне тротуара должны идти люди? (по правой)

3. В каком месте дороги можно переходить улицу? (по пешеходному переходу)

4. Какие виды переходов вы знаете? (подземный и наземный).

5. Как называется место пересечения дорог? (перекресток).

6. Что означает желтый свет светофора? (приготовиться)

7. Как называется место ожидания общественного транспорта? (остановка)

8. Что означает зеленый свет светофора? (можно идти).

9. Почему пешеходный переход обозначен белыми полосками? (чтобы был всегда виден).

10. Кто следит за соблюдением правил дорожного движения? (сотрудник ГИБДД)

Детей жезлом останавливает сотрудник ГИБДД.

Ребенок:

Посмотрите, постовой!

Встал на нашей мостовой.

Быстро руку протянул,

Ловко палочкой взмахнул.

Вы видали, вы видали?

Все машины сразу встали!

Дружно встали в 3 ряда

И не едут ни куда!

Сотрудник ГИБДД (ребёнок в форме):

Выходя на улицу, приготовь заранее

Вежливость и сдержанность,

А главное внимание.

Твердо запомните правила эти.

Помните их везде и всегда.

Чтоб не случилась с вами беда.

«Предметы – помощники»
Воспитатель: Для того что бы познакомиться с предметами-помощниками инспектора ГИБДД вам нужно отгадать загадки:

У полоски перехода,

На обочине дороги,

Зверь трёхглазый, одноногий,

Неизвестной нам породы,

Разноцветными глазами

Разговаривает с нами.
Правильно светофор.

Тем прибором выявляют
Тех, кто скорость превышает.
Говорит локатор строгий:
- Нарушитель на дороге!
(радар)
Все водителю расскажет, 
Скорость верную укажет.
У дороги, как маяк, 
Добрый друг - …
(дорожный знак)
Поезд быстро-быстро мчится! 
Чтоб несчастью не случиться, 
Закрываю переезд – 
Запрещен машинам въезд!
(шлагбаум)
Полосатая указка,
Словно палочка из сказки.
(жезл)

Дидактическая игра «Сигналы регулировщика».

Воспитатель: У регулировщика (ребёнок) в руках жезл. Он регулирует движение, указывает кому стоять, кому ехать. Он ведет разговор со всеми машинами и пешеходами. И чтобы понимать, надо знать язык регулировщика, что означают его движения.

«Если руку подниму, нет движенья никому!»
(Жезл поднят вверх — движение пешеходам запрещено. Такое положение соответствует желтому сигналу светофора. Дорогу переходить нельзя, надо приготовиться.)

«Теперь я боком повернулся.
Путь свободен впереди.
Не зевай, переходи!»

(Такое положение соответствует зеленому сигналу светофора, можно переходить.

Вращая бутылки, надо найти соответствия жезла регулировщика и светофора.)

Окончание занятия.

Воспитатель: Нам пора возвращаться в детский сад. Много нового и интересного мы узнали сегодня. Вспомнили виды транспорта, правила поведения на улице и в общественном транспорте, познакомились с настоящим сотрудником ГИБДД. Снова в автобус, вернемся в группу, вечером нарисуем свои впечатления и подарим свои рисунки  сотруднику ГИБДД.

Оборудование и материалы: сундучок с различными   предметами (фартук и колпак повара, кастрюля , половник, медицинский чемоданчик, фонендоскоп, белый халат, огнетушитель, пожарная каска), проектор, ноутбук, мультимедийная презентация, наушники(4 штуки), стол накрытый скатертью, след от туфли, шляпка, сумочка, поводок, рогатка, дидактическая игра «Составь портрет», ватман 1 лист, мольберт, клей-карандаш, смайлики весёлые и грустные по количеству детей.

Ход ООД:

Дети входят в зал (под музыку) и находят «волшебный сундучок».

Воспитатель обращает внимание детей на «волшебный сундучок», предлагает его открыть.

Открывают его и достают различные предметы (фартук и колпак повара,

кастрюлю, половник, медицинский чемоданчик, фонендоскоп, белый халат, огнетушитель, пожарную каску и т.д.) Воспитатель спрашивает детей, что за предметы находятся внутри и представителям какой профессии они нужны.

Дети называют их и делают вывод о том кому могут принадлежать эти предметы.

Затем воспитатель говорит о том, что эти предметы нужно вернуть, ведь это непросто предметы, а орудия труда и без них люди не смогут работать.

Для этого воспитатель предлагает детям отправиться в Город Профессий.

Мышонок приветствует детей словами: «Здравствуйте, врачи и учителя, художники и поэты, спортсмены и артисты, космонавты и мореплаватели. Не удивляйтесь, что я вас так называю. Пройдёт время, и именно вы встанете за штурвал корабля, построите уютные дома, испечёте самый вкусный в мире торт или откроете новые звёзды .Но что бы кем-то стать в жизни вам нужно вырасти и выучиться.

А сейчас, добро пожаловать в Город Профессий».

Воспитатель: Ребята, но чтобы ворота открылись, вам нужно вспомнить какие профессии вы знаете. И для этого я предлагаю вам игру которая называется «Где мы были - мы не скажем, а кем работали - покажем!»

 Воспитатель напоминает детям правила игры.

Дети делятся на две группы. Одна группа закрывает уши (это команда отгадывающих).

Вторая команда детей должна правильно изобразить характерные для названой профессии действия, чтобы по ним можно было отгадать эту профессию.

Команда отгадывающих хором обращается к другой команде «Где вы были, что делали?», дети второй команды хором отвечают «Где мы были - мы не скажем, а кем работали – покажем», и демонстрируют действия (говорить при этом нельзя). Отгадывающие дети говорят «Вы работали……», если ответ правильный на экране появляется представитель данной профессии. Потом команды меняются местами.

 Воспитатель  предлагает детям названия профессий (на слайдах).

Воспитатель: А это проспект Героических профессий.

Воспитатель спрашивает детей, как они думают, какие профессии можно назвать героическими и почему.

Дети смотрят слайды, слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Воспитатель подводит детей к мысли о том, что люди героических профессий, это люди которые день и ночь на боевом посту, они доблестно охраняют нашу жизнь, страну. К таким профессиям относятся профессии пожарного, военного, полицейского.

Воспитатель демонстрирует  слайд с изображением полицейского, спрашивает во что он одет, для чего ему нужен бронежилет. (Ответы детей).

Воспитатель демонстрирует следующий слайд с изображением полицейского и собаки. Спрашивает, почему рядом сидит собака, как собаки помогают полиции. Затем рассказывает детям о полицейских – кинологах.

Дети рассматривают слайды, рассказывают, делятся своими умозаключениями, знакомятся с новой профессией полицейский-кинолог.

 Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что преступники могут быть очень хитрыми и не всегда их можно найти сразу. И здесь за работу берутся люди, которых называют следователями. Они ищут следы, которые оставил преступник. Это могут быть любые мелочи, например клочок бумаги, след от обуви. Отпечаток пальца - всё это называется уликами.

Хотите прямо сейчас превратиться в следователей и   найти преступника? (Ответы детей)

Посмотрите внимательно по сторонам, попробуйте найти улики.(обращает внимание на брошенный поводок, шляпку, сумочку, рогатку, след от туфли)

Интересно, кто мог оставить эти предметы на месте преступления?

Воспитатель: Оказывается, прохожие видели похитителя, они смогли его описать, и мы с вами можем составить фоторобот преступника. Фоторобот это портрет преступника, который составляется по деталям: подбираются части лица, характерные черты внешности.

(Дети находят улики, рассматривают их, делают выводы, о том кому могут принадлежать эти вещи).

Организуется игра «Составь фоторобот»

По словесной инструкции дети подбирают детали и составляют фоторобот: глаза круглые, маленькие, тёмного цвета, брови тонкие, сведены к переносице, нос острый, длинный, губы тонкие, лицо худое, вытянутое, на голове шляпка. Получается портрет старухи Шапокляк. (Все детали наклеиваются на ватман, закреплённый на мольберте.)

Воспитатель: Вот мы и обнаружили преступника. У нас есть доказательства. Перечислите,  какие? (Ответы детей) Молодцы, ребята, с работой следователя вы справились и преступника нашли, что называется «по горячим следам»!

Подведение итога:

Воспитатель сообщает детям, что путешествие в город профессий подошло к концу. Спрашивает, что нового они узнал сегодня.

Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, я надеюсь, что среди вас тоже есть будущие полицейские, кинологи и следователи. Если вас заинтересовала эта профессия, и вам понравилось наше путешествие, возьмите улыбающиеся смайлики, а если нет, то возьмите грустные смайлики.

Дети делятся своими впечатлениями о путешествии и выбирают соответствующие своему состоянию смайлики.

Оборудование: набор дидактической игры с разметкой улиц, дома, дорожные знаки, машинки, фигурки людей.
Ход:

-Ребята, сегодня я хочу предложить вам поиграть в интересную игру.
- Каждое утро мы покидаем наши дома и спешим: кто на работу, кто в школу, кто в детский сад. Выходя из дома, мы почти сразу попадаем на улицу.
- Что же такое улица, ребята?
Ответы детей.
- Правильно. Улица - это проезжая часть с тротуаром; дома, газоны. Улицы находятся в городе. Вот такую часть города я и предлагаю построить на макете.
Дети ставят бумажные дома, фигурки людей.
- Ребята, а чего не хватает, на проезжей части.
- Машин, дорожных знаков, светофора…(ответы детей).
- Молодцы, заметили. Напомните мне, пожалуйста, а для чего на улице нужен светофор?
Ответы детей.
- Хорошо. Ваня кем ты хочешь играть пешеходом или водителем.
Замечательно, Ваня будет вот этим мальчиком – пешеходом.
(Рома выбирает фигурку мальчика на велосипеде, Арина - фигурку мамы, Матвей управляет грузовой машиной, Глеб управляет машиной скорой помощи).
- А я буду водителем автобуса.
- Вот и оживает наш город. Рома ,где ты будешь кататься на велосипеде?
Ответ ребёнка.
- Помни, только во дворе, по тротуару или в парке. Арина, а где ты будешь переходить дорогу, когда пойдёшь утром на работу.
Ответ ребёнка.
- Конечно, по пешеходному переходу. Матвей, на сигнал светофора ты должен остановить машину.
Ответ ребёнка.
- Да, на красный свет.
- Мой автобус отправляется в путь. Арина поторопитесь на посадку, а то опоздаете на работу. А где же следующая остановка? Ребята, поставьте знак « Автобусная остановка».
Глеб издаёт звуковой сигнал машины скорой помощи « Я спешу к больному!»
- Хорошо, и прижмусь к правой стороне дороги и уступлю путь.
Так же делает Матвей, управляющий грузовой машиной.
- Глеб, тебе можно проезжать и на красный сигнал светофора. Специальным машинам это разрешается.
- А вот и автобусная остановка «Городской парк», конечная.
- Ребята, рабочая смена водителя автобуса закончилась, а вы продолжайте игру.

Оборудование: телефон, детский костюм полицейского, пальчиковые краски, альбомный лист, влажные салфетки, разрезные картинки «Домовёнок Кузька», изображения: наручники, рация, фонарик, дубинка, кобура с пистолетом, игрушка Домовёнок Кузька.

Воспитатель: В одной Ульяновской деревне жили-были дед и баба. Дети у них выросли, в город переехали и их с собой звали, но любили дедушка с бабушкой деревню свою. И всё у них было хорошо, только управляться с хозяйством всё сложнее стало. И решили они в помощники себе домовёнка Кузьку позвать. Так и сделали.

Жили они себе, жили, да только случилась у них беда – похитили их помощника Кузьку.  

Воспитатель: ребята, скажите, когда  случается такая беда как нужно себя вести? И что же нам делать? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно ребята, нужно в полицию звонить. Давайте  позвоним. (Диалог воспитателя по телефону)

Воспитатель: К нам в гости сегодня пришел товарищ полицейский (ребёнок). Что же он нам расскажет?

Полицейский: Здравствуйте ребята. Чтобы узнать похитителя в полиции у всех, кто жил в доме деда и бабы снимают отпечатки пальцев и ищут отпечатки на вещах, мебели. А вы хотите увидеть свой отпечаток пальца?

Игра «Отпечатки» (Дети обмакивают большой палец в пальчиковую краску и оставляют отпечаток на листе бумаги. Обратить внимание, что у всех детей отпечатки разные).

Игра «Составь фоторобот» (собирают из частей фоторобот домовёнка Кузьки)

Полицейский: ребята спасибо вам за предоставленную информацию. Я отправляюсь на поиски Кузьки.

Полицейский уходит.

Воспитатель: Профессия полицейских нелёгкая, требует большого труда, знаний.

- Ребята, а кто скажет, каким должен быть полицейский? (смелый, решительный, мужественный, выдержанный, упорный).

Дети, какие машины помогают полицейским в борьбе с нарушителями правопорядка? (Ответы детей)

   Дети. Им помогают полицейские машины

   Воспитатель. В полицейской машине имеется рация для связи с дежурной частью и другими машинами. Еще на машине есть сигнальные огни – синие, а также звуковой сигнал. Они нужны, чтобы другие машины уступали дорогу.

Воспитатель: А вы можете назвать предметы,  которые нужны полицейскому для того, чтобы поймать нарушителей 

Давайте сыграем в игру «Что пригодится полицейскому» (дети находят наручники, рацию, фонарик, дубинка, кобура с пистолетом)

В конце занятия полицейский приносит домовёнка Кузю.

Воспитатель: Ребята давайте поблагодарим полицейского Серёжу за то, что он нашел Кузю, помощника бабушки и дедушки.

Дети: Спасибо

Воспитатель: Работа полицейских тяжёлая, но нужная. Полицейские помогают людям в их несчастье. Может быть, когда вы вырастете, кто-нибудь из вас станет полицейским, а пока мы можем поиграть в «стражей порядка».

Оборудование: телефон, рации, пистолеты, фотоаппарат, атрибуты для игры в «Магазин»- кассовый аппарат, весы, муляжи продуктов, муляжи денег.

Ход сюжетно-ролевой игры:

Воспитатель: Ребята, я хочу вам рассказать, что случилось недавно в магазине рядом с моим домом, в котором я живу. Там произошло ограбление магазина. Преступники ворвались туда, когда в магазине были покупатели, угрожая пистолетом, бандиты украли много товара, денег и скрылись. Как вы думаете, кто приехал в магазин, чтобы разобраться в происшествии?  (Ответы детей) Да, приехали полицейские, которые называются опергруппа. Что делает опергруппа?

(Ответы детей)  Правильно, ведёт расследование - опрашивают свидетелей, фотографируют, ищут улики, записывают всё в протокол- специальный документ, необходимый для дальнейшего расследования.                                                                                          А что же происходит, когда преступник пойман и арестован?  (Ответы детей) Его отвозят в отделение полиции, допрашивают, а потом судят.

Теперь ребята вы знаете, почти всё работу полицейских, давайте поиграем.

С помощью считалки распределить роли.

Ход игры:

В магазине у прилавка стоит очередь из покупателей. Продавец обслуживает их (дети соблюдают культуру общения)

Продавец: Здравствуйте, что желаете?

Покупатель:  Здравствуйте, мне, пожалуйста   сок и печенье.                                                                            

Продавец: С вас 63 рубля.

Покупатель: Возьмите, пожалуйста.                                                                                                          

Вдруг в магазин вбегают два бандита в масках, угрожая пистолетами, приказывают: «Всем оставаться на своих местах! Руки за голову!- обращаются к продавцу: Быстро давайте деньги из кассы!                                                      

Продавец отдаёт деньги.  Преступники в спешке роняют платок.                                                                                                                                                                                     Забрав   деньги,  бандиты убегают.

Продавец в панике. Покупатели советуют вызвать полицию.                             Продавец (набирает 02): Алло, полиция! Ограблен магазин! Адрес? (называет адрес)

 В это время в магазин заходит директор магазина, увидев беспорядок, спрашивает, что случилось. Продавец  рассказывает, что и как произошло и сообщает, что у же выехала  опергруппа.                                                                                          

Опергруппа из трёх человек приезжает на место преступления.                                                                                                   Полицейские  заходят в магазин, представляются  и начинают                                                                     опрашивать всех, записывают показания.                                                                                                

Третий полицейский   (девочка) начинает фотографировать                                                                                                            в магазине людей, предметы, снимает отпечатки пальцев с прилавка и у всех присутствующих. Находит носовой платок с инициалами с инициалами преступника. Никто из покупателей не признаёт  платок.

Опергруппа ведёт расследование, изучает показания и анализирует улики. По инициалам в картотеке находит имя и фамилию преступника, сообщают адрес.

Окончание игры происходит тогда, когда опергруппа выезжает по адресу, задерживают преступника. Он сообщает, где второй преступник и где хранятся украденные деньги.

Сроки проведения

Содержание работы

Задачи

I неделя

Работники ателье

ООД «Ателье» (познавательное развитие)

ООД Виртуальная «Экскурсия в ателье» (Социально-коммуникативное развитие)

СОД  Дидактическая игра «Ателье»

(Социально-коммуникативное развитие)

СОД Дидактическая игра

«Профессия дизайнер одежды»

(Познавательное развитие)

Сюжетно-ролевая игра «Ателье»

(Социально-коммуникативное развитие)

1. Познакомить  детей с профессиями модельера, закройщицы, швеи. Дать представление об их профессиональных и личностных качествах; о происхождении ткани.  Продолжать учить отгадывать загадки.

2. Закрепить названия и знания детей о качестве разных видов тканей: цвете, фактуре, толщине, назначении. Расширять словарный запас. Развивать логическое мышление у детей; развивать мелкую моторику рук, тактильные ощущения.

3. Воспитывать доброту и вежливость.

1. Расширить и уточнить представления о профессиях работников ателье, об их профессиональных и личностных качествах; углубить представления об основных орудиях труда.

2. Способствовать развитию связной речи детей.

3. Воспитывать доброту и вежливость.

1. Расширять умение  классифицировать одежду по сезонному признаку, по назначению.

Углубить знания о свойствах тканей.

2. Активизировать употребление в речи детей прилагательных: летняя, зимняя, весенняя, осенняя, демисезонная, красивая, нарядная, новая, старая, домашняя, праздничная, спортивная, Развивать тактильные ощущения, умение определять предмет одежды по его контуру, умение анализировать свойства тканей и назначение одежды.

3. Воспитывать стремление правильно подбирать нужную ткань к определенной одежде, бережное отношение к одежде.

1. Способствовать появлению в словах детей обобщающих понятий (одежда, головной убор). Расширить представления  детей о том, что любая вещь создается из разных материалов, в зависимости от назначения. Расширить представление о профессии дизайнер одежды;

2. Закрепить умение обследовать предметы разной структуры. Совершенствовать тактильные ощущения (различать гладкий, шероховатый, пушистый материал).

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывать у них эмоциональный отклик на игровое действие.

1.  Расширить представления о профессиях работников ателье (швея, закройщица, модельер, гладильщица, приемщица), об оборудовании и инструментах, используемых в ателье (нитки, сантиметровая лента, линейка портного, наперсток, ножницы, мелки, гладильная доска, утюг, лекало, выкройки).

2. Продолжать развивать умения детей распределять роли в соответствии с сюжетом игры. Развивать умения применять в игре знания о способах действия с инструментами, использовать атрибуты сюжетно – ролевой игры по назначению.

3. Воспитывать доброжелательность и доброжелательные взаимоотношения в игре.

II неделя

Ветеринар

ООД «Ветеринар»

(познавательное развитие)

ООД Виртуальная экскурсия в ветеринарную клинику

(Познавательное развитие)

Дидактическая игра

«Скажи, что делают этими предметами?» (Социально-коммуникативное развитие)

Дидактическая игра

«Найди следствие»  

(Познавательное развитие)

СОД

Сюжетно-ролевая игра.

«Ветеринарная клиника»

(Социально-коммуникативное развитие)

1. Формировать у детей представления о труде врача для животных (ветеринара).  

2. Показать детям значение ветеринарной медицины для домашних питомцев. Способствовать развитию связной речи детей.

3. Воспитывать у детей любовь к животным, желание им помочь. Вызвать эмоциональный отклик у детей, гордость за людей разных профессий.

1. Углубить знания детей о профессии - ветеринар.

2. Показать детям значение ветеринарной медицины для животных. Способствовать развитию связной речи детей.

3. Воспитывать у детей любовь к животным, желание им помочь.

1. Активизировать в речи детей глаголы и употребление с ними существительных;

2. Закреплять представления о работе ветеринара; развивать внимание, быстроту реакции;

3. Воспитывать у детей любовь к животным, желание им помочь.

1. Углубить знания о деятельности ветеринара, его ответственности за собственные действия;

2. Развивать речь, умение составлять сложноподчиненные предложения, строить логическую цепочку событий, выделяя причину и следствие;

3. Формировать интерес к профессии ветеринара.

1. Приучать детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет. Обогащать социально - игровой опыт детей (учить правильному взаимоотношению в игре). Расширять представления детей о работе ветеринара, клиники и её функциях; профессии грумер;

2. Развивать интерес к игре; учить объединятся в группы в игре. Обогащать словарный запас: ветеринарная клиника, прививка, порода, кличка, врач-ветеринар;

3. Воспитывать умение детей взаимодействовать между собой, договариваться, искать решения спорных вопросов; поддерживать желание ухаживать за животными, бережно к ним относиться.

III неделя

Строитель

ООД «Знакомство с профессией строителя»

(Познавательное развитие)

ООД «Виртуальная экскурсия на стройку»

(Социально-коммуникативное развитие)

СОД Дидактическая игра

«Угадай профессию по описанию»
(Познавательное развитие)

СОД Дидактическая игра

«Кому, что нужно для работы»
(Познавательное развитие)

СОД

Сюжетно-ролевая игра «Строительство»

(Социально-коммуникативное развитие)

1. Сформировать представления детей о работе строителя, о том, какие инструменты и машины используются в работе строителя, о некоторых профессиональных действиях; продолжить расширять знания людей о труде, о значении труда в жизни людей;

2. Закрепить знания о предметах, необходимых строителю для работы, развивать умение классифицировать эти предметы; обогатить словарь детей словами: архитектор, проект, чертеж, маляр, штукатур, кровельщик;

3. Воспитывать уважение к труду взрослых, к чужому труду, воспитывать чувство признательности.

1. Познакомить детей с видами строительных профессий, вызвать интерес к основным строительным профессиям, расширить знания детей об особенностях профессии строитель.

2. Способствовать развитию любознательности, наблюдательности, активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными по теме занятия.

3. Вызвать уважение к труду взрослых, воспитывать желание трудиться; формирование доброго отношения к людям строительных профессий.

1. Уточнять представления детей о строительных профессиях.
2. Упражнять в умении узнавать профессию по отличительным признакам.
Развивать логическое мышление, связную речь.

3. Воспитывать умение детей выслушивать отвечающего до конца, не перебивать.

1. Уточнить знания детей о строительных профессиях.
2. Расширять у детей представления об инструментах, оборудовании и материалах необходимых для труда людей рабочих профессий.
Способствовать развитию связной речи, внимания, логического мышления.

3. Воспитывать  уважение к людям
различных профессий.

1. Формировать конкретные представления о строительстве, его этапах.

2. Закреплять знания о рабочих профессиях.

3. Воспитывать уважение к труду строителей.

Словарная работа: строитель, каменщик, шофёр, грузчик, крановщик.

IV неделя

Сотрудники ДПС

Полиция

ООД  «Знакомство с профессией сотрудника ГИБДД»

(Познавательное развитие)

ООД «Виртуальная экскурсия в полицию»  (Социально-коммуникативное развитие)

СОД Дидактическая игра

«Правила дорожного движения»

(Познавательное развитие)

СОД Дидактическая игра

«Профессия полицейский»

(Познавательное развитие)

СОД

Сюжетно-ролевая игра «Полиция»

(Социально-коммуникативное развитие)

1. Дать детям представление о работе сотрудника ГИБДД, о назначении его жестов.

2. Закрепление знаний о транспорте, его назначении, правил поведения в пассажирском транспорте; закрепить знания детей о правилах перехода проезжей части.

 3. Воспитание интереса к занятию, желание знать и соблюдать правила дорожного движения, воспитывать в детях чувство ответственности.

Словарная работа: инспектор ГИБДД, жезл.

1. Познакомить детей с героическими профессиями, объяснить, почему их так называют; познакомить детей с профессией полицейского, дать представление о роли полиции в жизни людей; рассказать детям о содержании работы кинолога, конной полиции, следователя;

2. Развивать у детей мышление, умение делать выводы и умозаключения на основе имеющихся фактов.

Обогащать словарь детей новыми словами: бронежилет, кинолог, следователь, улика, фоторобот, база данных.

3. Воспитывать уважение к людям данной профессии.

1. Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и на дорогах. Обучить детей безопасному поведению в дорожной среде.
2. Формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды. Расширять словарный запас детей по дорожной азбуке.
3. Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения пешеходов.

1. Расширить знания о профессиями, а в частности профессии - полицейский;

2.Развивать  познавательный интерес, эмоциональную отзывчивость, умение слушать и помогать тем, кто оказался в опасной ситуации.

3. Воспитание уважительного отношения к профессии полицейского; уважение к защитникам порядка.

1. Продолжать формировать знания детей о профессии полицейского. Учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из произведений художественной литературы, телевизионных передач; формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения;

2. Развивать логическое мышление, сообразительность, инициативу, самостоятельность; развивать диалогическую и монологическую речь; развивать коммуникативные умения и навыки, дружеские взаимоотношения.

Обогащать словарный запас: закон, опергруппа, расследование, улика, преступник.

3. Воспитывать справедливость в оценке поступков, культуру речи.