Паспорт проекта "Комнатные растения"
проект по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Паспорт проекта

«Комнатные растения»

Тип проекта 

• по количеству участников: фронтальный.
• По содержанию: монопроект.
• По продолжительности: долгосрочный – 1 год.
• По доминирующему виду: информационно-практическо-ориентированный (сбор информации, ее реализация).

1 этап. Целеполагание.

Постановка проблемы 

Мало объектов живой природы в группе (фикус, бальзамин, бегония).

Слабо заложены представления о многообразии видов, сортов растений, что могло бы развить интерес у детей к растительному миру.

Постановка цели 

Развивать у детей экологическое мышление и экологическую
культуру через проектную деятельность по созданию мин-коллекций комнатных растений.

Постановка задач (конкретизация цели) проекта:

• Формирование первичных представлений о природном многообразии растений планеты Земля на примере многообразия видов и сортов комнатных растений.
• Заинтересовать детей в составлении небольших коллекций цветов одного вида, но разных сортов.
• Развитие познавательных интересов детей, развитие любознательности и познавательной мотивации;
• Формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности;
• Ознакомление с природой и природными явлениями на примере выращивания комнатных растений.
• Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями на примере выращивания садовых растений.
• Формирование понимания того, что человек - часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды, что растениям нужен длительный период для роста, взросления.
• Воспитание умения правильно, деликатно и экологично вести себя в природе.
• Воспитание любви к природе, желания беречь ее, заботиться о ней.
• формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы, развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно, формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов, развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.
• Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

2 этап. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели:

Определение сроков проживания темы – 1 год

К кому обратиться за помощью: взрослому, педагогу.

Источники информации: интернет, энциклопедии, книги, опыт взрослых.

Материалы, оборудование: комнатные растения, принесенные родителями, лейка, пульверизатор, палочка для рыхления, тряпочка, кисточка, перчатки, фартуки.

Включение в план-схему проекта занятий, игр и др. видов детской деятельности:

Занятия «Письмо от комнатных растений», загадки, д/и «Комнатные растения», чтение книги «Как появился цветок», чтение, рассматривание энциклопедии комнатных растений, практическая работа: уход за комнатными растениями, создание мини коллекций растений одного вида, но разных сортов, мастер класс от мамы «размножение фиалки листочками».

3 этап. Выполнение проекта – практическая часть

• Анкетирование родителей.
• Чтение и рассматривание книги «Как появился цветок», энциклопедии «Комнатные растения»
• Проведение занятия «Письмо от комнатных растений»
• Изучение схем по уходу за различными комнатными растениями.
• Практическая работа по уходу за комнатными растениями.
• Конкурс фотографий «Мамины цветочки»
• Мастер-класс от мамы «размножение фиалки листочками».
• Создание мини коллекций разных сортов пеларгоний, фиалок, бегоний, декоративных перчиков.

Продукт: Мини коллекции разных сортов пеларгоний, бегоний, фиалок, декоративных перчиков.

4 этап. Подведение итогов

Рефлексия:

Ключевые компетентности ребенка нарабатываемые в этом проекте:

Коммуникативная:

• умение выслушать другого и прийти к общему решению,
•  умение вести диалог с взрослыми и сверстниками,
•  умение отстаивать свою точку зрения в общении,
•  умение получать необходимую информацию в общении,
• умение принимать помощь,
• умение с уважением относиться к ценностям других людей,
• умение реагировать в конфликтных ситуациях в соответствии с культурными нормами.

Информационная:

• оценка необходимости информации для своей деятельности,
•  получение информации с использованием различных источников (интернет, опыт взрослых людей, энциклопедии, книги, схемы),
• ориентирование в источниках информации,
•  умение задавать вопросы на интересующую тему,
•  умение делать выводы из полученной информации,
•  оценка различных проблем.

Технологическая:

• Организация поисковой деятельности:

•  ориентировка в новых нестандартных ситуациях,
• установление причинно-следственных связей,
•  планирование деятельности,
•  выбор способа действия,
•  доведение начатого дела до конца,
•   рефлексия.

Роль педагога при взаимодействии с семьей:

• СОТРУДНИЧЕСКАЯ:
• Задаёт вопросы;
• Ищет решение проблем вместе с родителями;
• Спрашивает родителей о ребенке и вместе оценивают развитие;
• Узнает цели пожелания родителей;
• Понимает, что всегда хорошо получить новую информацию на это ориентирует родителей.
• Обсуждает с родителями, что они хотят и могут сделать;
• Помогает родителям увидеть их сильные стороны, готов учиться у родителей.

Участие родителей:

• Сбор информации и материалов, изготовление дидактических пособий, создание коллекций комнатных растений, помощь в практической работе, мастер-класс.

Результаты проектно-тематического обучения:

УМЕНИЯ ДЕТЕЙ:

• Ухаживать за растениями разных видов соответственно их потребностям.
• Различать разные виды комнатных растений.
• Размножать фиалку листочками.
• Планировать свою работу
• Экологично вести себя в природе
• Контролировать свое поведение;
• Сформулировать свой интерес, предпочтение, намерение;
• Комментировать свои действия;
• Выполнять простые правила, следовать простому алгоритму (в работе с предметами или общении в группе);
• Организовать свою работу (разложить материалы, отбирать необходимое);
• Договариваться о правилах;
• Задавать вопросы и отвечать на вопросы в пределах своей осведомленности и опыта;
• Присваивать полученную в простой форме информацию (слушать, наблюдать);
• Совершать на элементарном уровне действия по обработке информации: сравнивать, обобщать, выделять признаки, замечать изменения;
• Делать спонтанные и подготовленные высказывания в пределах определенной заранее темы;
• Высказываться в связи с высказываниями других;
• Устанавливать контакты;
• Поддерживать разговор;
• Использовать элементарные нормы общения;
• Сотрудничать (со взрослыми и с детьми разного возраста) в предложенных формах.

Определение задач для новых проектов: Задумываем новые проекты: «Лекарственные растения на подоконнике», «Овощи, выращенные на подоконнике»…