Технологическая карта организованной продуктивной деятельности
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

№

Этап занятия

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.

Вводная часть

1. Организационный момент

Задача: знакомство с комнатными растениями, овладение действием замещения, развитие познавательной активности, воспитывать бережное отношение к растениям.

С подоконников убираются комнатные растения.  По просьбе воспитателя дети осматривают групповое помещение, что они замечают?

Дети обнаруживают, что с подоконника переставили комнатные растения.

1.5 мин

2. Проблемная ситуация

Воспитатель обращает внимание детей на то, что комнатные растения стали увядать. Воспитатель задает вопрос: «Дети как вы думаете хорошо ли себя чувствуют наши цветы?»

Дети отвечают, что комнатным растениям «плохо»

2.

Основная часть

2.1. Решение проблемной ситуации

Воспитатель задает вопрос: «Что мы можем сделать для наших комнатных растений, чтобы они хорошо росли,и хорошо мы себя чувствовали?»

Дети отвечают, что комнатные растения необходимо вернуть на прежнее место, где больше солнечного света. Дети помогают переносить комнатные растения на прежнее место.Дети  обращают внимания на то что наши комнатные растения давно не поливались

8,5 мин

2.2. «Открытие» детьми новых знаний

Воспитатель обращает внимание детей на то какие красивые и разные комнатные растения, называет им некоторые названия: герань, фиалка, толстянка. Задает вопрос: «Что общего вы увидели у комнатных растений, которые мы сейчас перенесли?»

С помощью иллюстрации «строение комнатного растения», воспитатель рассказывает детям о строении комнатного растения, заостряя внимание на той части, которую мы не видим (корень растения), благодаря которому питается растение.  Рассказывает о том, что комнатные растения поливаются водой из специальной лейки.

Дети перечисляют части комнатного растения, которые они знают.

2.3. Самостоятельное применение нового на практике

Воспитатель просит детей помочь растению чувствовать себя всегда хорошо, спрашивает, что для этого нужно.

Педагог предлагает придумать специальную подсказку-запоминалку и поставить ее рядом с комнатными растениями

Дети отвечают, что его необходимо поливать.

Дети рисуют условное обозначения и помещают их на подоконник рядом с комнатными растениями

3.

Заключительная часть

Воспитатель совместно с детьми фиксирует новые знания в устной речи, организует осмысление их деятельности на занятии с помощью вопросов: «Где были наши комнатные растения? Что мы сделали? Что мы узнали нового? Смогли ли мы помочь нашим комнатным растениям? Чему мы научились?»

Дети делятся впечатлениями о проделанной работе, вспоминают этапы занятия, рассказывая о том, что они узнали нового.

5мин