«Сохраним природу вокруг себя» (долгосрочный проект в подготовительной группе)
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение Полтавский детский сад «Березка» Полтавского района Омской области

«Сохраним природу вокруг себя»

(долгосрочный проект в подготовительной группе)

(6-7 лет)

Автор разработки: Агеева Наталья Васильевна,

воспитатель высшей  квалификационной категории

2020 г.

     Актуальность темы состоит в том, что в нашей стране  очень остро стоит проблема утилизации бытового мусора. С 1 января 2019 года в России была проведена мусорная реформа, после чего предполагалось, что проблема утилизации мусора будет решена, но трудности состоят в том, что нет мусороперерабатывающих заводов, с помощью которых некоторые вещи могут получить вторую жизнь. Мы все понимаем, что из-за скопления мусора  сокращается количество видов растений и животных; из-за скопления газов усиливается парниковый эффект. Когда в больших масштабах уничтожается и истощаются природные ресурсы, когда в результате деятельности человека, загрязняющие вещества вторгаются в  окружающую среду, страдает не только мир природы. Здоровье людей также ухудшается; мы не можем оставаться здоровыми, если  дышим отравленным воздухом, пьём непригодную воду и употребляем в пищу продукты, содержащие пестициды и другие вредные вещества. Каждый человек зависит от состояния всей планеты, в том числе от состояния окружающей его среды...

Человек должен прийти к осознанию того, что каждый из нас несёт ответственность как за свой собственный образ жизни, так и за то воздействие, которое он оказывает на планету. И начинать воспитывать ответственность за окружающую среду мы должны в подрастающем поколении.

 Цель: Формирование у детей осознанного отношения к проблеме загрязнения окружающей среды мусором.

Задачи:

1. Сформировать у детей представление об источниках бытового мусора и его утилизации.
2. Побуждать дошкольников соблюдать чистоту на улицах своего посёлка, в общественных местах, в детском саду, дома.
3. Развивать умение ориентироваться в экологических знаках и маркировке.
4. Развивать творческие способности детей во вторичном использовании      упаковочных отходов,  в целях бережного отношения к окружающей среде.
5. Развивать умение детей разделять мусор по контейнерам.
6. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Прогнозируемый результат:  Формирование у детей осознанного отношения к проблеме загрязнения окружающей среды мусором; представления о том, что сохранность природы – обязанность человека.

Этапы проекта

Подготовительный – выявление проблемы:

• Что случится, если в природе исчезнет один вид насекомых, (растений или животных?)
• Почему это может произойти?
• Как это повлияет на нас?
• Как не допустить этого?
• Чтение детской литературы, экологических сказок  «Что будет, если исчезнут насекомые ».

Формы детской деятельности

• Рассматривание иллюстраций на тему «Экологическая цепочка»;
• Разучивание стихов о жителях леса, о природе;
• Отгадывание загадок о животных и растениях;
• Прослушивание аудиозаписей с голосами животных и звуками природы.
• Слушание музыки «Полёт шмеля, «Вальс бабочек», «Полька»;
• Раскрашивание картинок на тему «Охрана природы»
• Дидактические экологические игры: «Собери насекомое», «Четвертый лишний», «Один – много», «Назови ласково» и т.д.
• Просмотр мультфильмов, презентаций.

2 этап – практический

Содержание работы по экологическому воспитанию

• Познавательная деятельность;
• целевая прогулка по экологической тропе детского сада;
• наблюдение за животным и растительным миром; за трудом взрослых;
• трудовая деятельность в уголке природы, на участке и на огороде;
• рассказы воспитателя о животных, растениях, неживой природы, о заповедниках, заказниках, памятниках природы т. д.^[1]

Методы и приемы работы с детьми по экологическому воспитанию

• беседы и разговоры с детьми на экологические темы;
• чтение литературы;
• рассматривание демонстрационного материала;
• заучивание стихов, пословиц, поговорок и др;
• дидактическая игра «Мусорознайка»;
• игра магнитная «Учимся сортировать мусор»;
• оформление стенгазеты «Береги природу!»
• оформление стенда «Мусорная реформа».

Совершенствование развивающей предметно-пространственной среды в группе (экологический уголок).

Пополнение экологического уголка дидактическим и наглядным материалом.

Наблюдения: знакомство со звуками в природе, прослушивание аудиозаписи со звуками природы, экскурсии по экологической тропе.

Цель: формировать умение  детей определять звуки в природе, закреплять умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы об объектах природы.

Художественная литература

Чтение произведения О.М. Масленниковой «Почему ёжик весну не встречает», («Экологические проекты в детском саду» О.М. Масленникова, А.А. Филлиппенко, стр. 219), Татьяна Яковлева «Сказка про хламище – окаянище» http://www.sreda-info.ru/projects/skazki.html.

Игровая деятельность

Дидактические игры:

1. «Сравни». Цель: каждый ребенок рассказывает о своем дереве и сравнивает его с другими.

2. «Что лишнее». Цель: дети должны определить лишний предмет (дуб, осина, клен, ель, ромашка).

3. «Назови плод». Цель: дети должны правильно указать плод этого растения.

4. «Определи дерево по листочку». Цель: дети по листочку должны назвать дерево.

5. «Скажи по-другому». Цель: назвать листья по-другому (лист клена и пр.)

6. «Найди свое дерево». Цель: учить находить дерево по описанию.^[2]

Игры: «Незнайкины правила», «Экологическая полиция», «Что нам нужно для похода? », «Правила поведения в лесу», «Хорошо – плохо», «Живая – неживая», «Кто - где живет», «Узнай, какой зверь», «С какого дерева лист», «Детки с ветки», «Назови травы», «Когда это бывает? », «Посели животное», «Что было бы… », «Чей, чья, чьи? », «Учим классифицировать», «Я знаю 5 названий… », «Мир и человек», «Значение растений», «Что такое природа», «Экологические цепочки».^[3]

3 этап – заключительный.

Разработка и создание стенгазеты «Берегите природу».

В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что игры, познавательно-исследовательская, изобразительная и музыкальная  деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений. Проект расширил представления детей о насекомых, животных, о лесе, деревьях, которые находятся рядом с нами. Научил видеть в них живые создания, которые нуждаются в заботе, охране. Дошкольники узнали, что многие деревья не только делают нашу жизнь красивой, но и помогают нам быть здоровыми. Дети имеют представление об источниках бытового мусора и его утилизации. Стараются соблюдать чистоту на улицах своего посёлка, в общественных местах, в детском саду, дома. Умеют ориентироваться в экологических знаках и маркировке.

Проект может быть использован в старшей и подготовительной группе детского сада.

Проведенная работа помогает детям испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, городу, краю; испытывать гордость и уважение к природе, бережно относиться к ней.