Проект в средней группе «Такой удивительный мир вокруг»
проект по окружающему миру (средняя группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №42 Пушкинского района Санкт-Петербурга

Проект в средней группе

 «Такой удивительный мир вокруг»

Подготовили: воспитатели

Егорова Ольга Викторовна

Зимина Дарья Александровна

2020

Тема проекта: "Такой удивительный мир вокруг"

Тип проекта: групповой.

Вид проекта: познавательно-исследовательский

Продолжительность проекта:4 недели.

Участники проекта: воспитатели, воспитанники средней группы, родители.

Возраст детей: дети 4-5 лет.

Актуальность: в дошкольном возрасте дети достигают больших успехов в освоении знаний о природе и окружающем мире. Воспитание любви к природе должно проходить через практическое применение знаний и собственного опыта ребенка о ней. Дети узнают не только факторы, но и достаточно сложные закономерности, лежащие в основе природных явлений и окружающих их предметов, через исследовательскую деятельность.

Цель проекта: Формирование у   детей  среднего дошкольного возраста    опыта в  познавательно-исследовательской деятельности посредствам опытов, экспериментов с различными природными объектами и предметами

Достижение поставленной цели предполагается через решение следующих задач:

1.Развивать наблюдательность и любознательность, познавательную активность детей в процессе ознакомления с явлениями, особенностями и свойствами, характерными признаками неживой природы.

2. Формировать умение применять собственный опыт, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес у детей в процессе экспериментирования и исследования, опытов.

3.Расширять представления о свойствах окружающего мира, знакомить с различными свойствами воды, снега. льда.

4.Способствовать умению делать выводы на основе опытов.

5. Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.

Ожидаемые результаты:

Формирование у детей предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы. Умение определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно. Желание пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной, а затем самостоятельной исследовательской деятельности. Рост уровня любознательности, наблюдательности. Активизация речи детей, словарный запас пополнить многими понятиями. Желание самостоятельно делать выводы.  

Материал и оборудование:

Уголок по экспериментированию, наборы индивидуальные и групповые: трубочки-соломинки, воронки, лупы, пробирки, одноразовые стаканы, шапочки, маски, фартуки,    оборудование для занятий, различные коллекции, дидактические игры, альбомы со схемами опытов, картотека опытов, проектор, экран, ноутбук, презентации Power Point, энциклопедии на различную тематику, песочные часы, различные емкости, коробочки, «космический песок», формочки.

Этапы реализации проекта:  

Подготовительный этап: 

1. Определение педагогом цели и задач, содержание проекта, прогнозируемые результаты.

 2. Обсуждение проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта. 

Основной этап: 

1. Выполнение плана работы по всем видам деятельности с детьми, создание уголка экспериментирования. 

2. Цикл практических дел (эксперименты с водой, снегом, льдом). 

3. Подборки художественных произведений, показ презентаций, дидактических игр по данной теме.

 Заключительный этап: 

1. Подведение результатов работы над проектом. 

2. Продукты проекта: коллекции камней, круп, макарон, природных материалов. Картотека опытов с объектами неживой природы (вода, снег, лед), Лэпбук, создание уголка по экспериментированию.

3. Работа с родителями: консультации «Роль семьи в развитии поисково-исследовательской активности детей». Папка для родителей «Игры и эксперименты в домашних условиях», «Экспериментируем дома».

Методы работы

1. Проведение организованной образовательной деятельности с детьми по ознакомлению с окружающим миром.

2. Целевые прогулки.

3. Игры-занятия в уголке природы.

4. Проведение опытов, экспериментов с детьми.

Список использованной литературы:

1. «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» О.В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В.В. Щетинина. –М.: ТЦ «Сфера», 2005.

2. «Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду». Растения. детская энциклопедия А. И. Иванова –М.: ТЦ «Сфера», 2004.

3.Рыжова Н. А. «Волшебница –вода»Н. А. Рыжова. – М.: Линка-Пресс, 1997.

 4. Рыжова, Л. В. Методика детского экспериментирования /Рыжова Л. В. – СПб: Детство-Пресс, 2015.

5. Дыбина, О. В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников / О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина. – М.: Наука, 2010.  

6. Дыбина, О. В. Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников. - М.: Сфера, 2010г.

7.Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. (4-5 лет). Средняя группа. Конспекты занятий . Мозаика-Синтез, 2016.

8. Николаева С. Н. Юный эколог. Система работы в средней группе детского сада (4-5 лет) издательство Мозаика-Синтез 2016  

9. Интернет ресурсы.