НОД "День воды 22 марта"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Группа/ Воспитатель

Подготовительная к школе группа/ Грогуль Светлана Паладиевна

Тема

«Вода - наше богатство»

Культурная практика

Познавательно – исследовательская деятельность с элементами экспериментирования

Культурно-смысловой контекст

Создание простейшего фильтра.

Цель

Формирование у старших дошкольников осознанно-правильного отношения к природе посредством развития основ экологической культуры, в ходе познавательной деятельности.

Задачи:

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

1. Формировать представление о том, что человек – часть природы. Привлекать детей к экспериментальной деятельности, дать элементарные представления о процессе фильтрации.  2. Вызвать интерес и желание экономно расходовать воду, беречь и охранять природные источники воды: реки, озера, водоемы.                                                    3. Развивать у детей доказательность суждений и речи, продолжать учить делать выводы и умозаключения, анализировать и обобщать, опираясь на полученные ранее знания и опыт.          4. Формировать навыки самоконтроля и самооценки, быстро переключаться с одной деятельности на другую.               5. Воспитывать бережное отношение к природным и водным ресурсам.             6. Воспитывать нравственно-этические чувства: товарищество, дружелюбие, сопереживание и желание прийти на помощь нуждающемуся.

Инвентарь и оборудование:

Глобус, плакаты изготовленные родителями «Зачем человеку вода?»,      4 жетона с буквами, фотографии разрезные - разные виды водоёмов, иллюстрации природных явлений, 2 ведра, мусор бумажный, пластиковый, оборудование для эксперимента: по 3 набора бутылки пластиковые, песок, гравий, активированный уголь, салфетка, вата, графическая схема  для эксперимента, фото Байкала, фото загрязненных рек.

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

Мотивационный этап

Беседа.

-Что для человека дороже золота? - Без чего человек не может прожить?

Я предлагаю вам самим это выяснить.

Дети идут на контакт с педагогом, предлагают варианты ответов, рассуждают, проявляют заинтересованность.

Создаётся мотивация для исполнительной деятельности детей

Ориентировочный этап

Сегодня мы будем собирать пазлы, проводить эксперимент, отгадывать загадки и ещё много всего интересного. За каждое выполненное задание вы получите жетон с буквой. В конце занятия из полученных букв вы сложите слово. Это слово и будет ответом.

Принимают проблемную ситуацию. 

Исполнительный этап

Воспитатель вносит глобус. Беседа.

-Что такое глобус?

-Какие цвета используются?

-Что обозначают эти цвета?

-Какого цвета больше?

1. Задание

-Что относится к воде, обозначенной на глобусе  голубым цветом?  Чтобы ответить на вопрос нужно собрать пазлы

2. Задание

-Сейчас с помощью загадок, мы с вами вспомним, в каких явлениях природы есть вода.

Беседа с опорой на плакаты «Кому и зачем нужна вода».

3. Задание

Человек не только активно использует воду, он часто её загрязняет, что приводит к гибели   животных и растений в водоёмах и вокруг них.

- Как мы с вами можем предотвратить загрязнение рек и озер?

Динамическая пауза

Воспитатель предлагает собрать мусор в специальные контейнеры, чтобы отправить его на переработку.

4. Задание.

Воспитатель говорит о дефиците питьевой воды на планете, о загрязнении воды заводами и фабриками.

-Что с этим можно сделать?

Воспитатель предлагает эксперимент – изготовление простейшего фильтра.

Предлагает прочитать схему создания простейшего фильтра.

Дети отвечаю на вопросы.

Дети расходятся группами к столам и собирают четыре пазла. «Море», «Река», «Озеро», «Пруд».) Дополняют свои варианты. (Океан, ручей, болото…)

Дети получают первый жетон.

Дети отгадывают загадки, открывают соответствующие иллюстрации.

Получают 2 жетон.

Ответы, рассуждения, предположения  детей.

Дети слушают и предлагают свои варианты решения проблемы.

Дети собирают мусор, сортируют его.

Получают следующий жетон.

Дети вспоминают правила проведения опытов. Делятся на подгруппы. Проверяют содержимое «лабораторий». Проводят опыт с опорой на схему

Получают последний жетон.

Дети вспоминают сведения о глобусе полученные ранее.

Умеют собирать пазлы, действовать в группах. Называют отличительные признаки разных водоемов.

Умеют делать выводы и умозаключения, анализировать и обобщать.

У детей формируется представление о том, что человек часть природы, и без воды жить не может.

Дети имеют представление о проблеме загрязнённых океанов и необходимости беречь их. Умеют сортировать мусор.

Дети   умеют рассуждать, делать предположения, умеют доказывать свои суждения.

Имеют представление о процессе фильтрации. Анализируют, делают выводы. Умеют работать в группах, приходят на помощь друг другу. Делают выводы, что воду надо беречь.

Рефлексивный этап

Воспитатель предлагает посчитать, сколько жетонов заработали, вспомнить, что выполняли.

-Что дороже золота, без чего человек не может прожить?

-Нужно ли беречь воду?

–Как её беречь?

Дети вспоминают, какие задания выполняли. Переворачивают жетоны, буквами вверх и составляют слово «вода»

Осознание выполненной цели мероприятия

Перспективный этап

Содействовать  детской инициативе самостоятельно организовывать и проводить опыты.

Используют закреплённые знания и навыки в педагогическом процессе в свободной деятельности в личном жизненном опыте.

Дети в самостоятельной деятельности смогут организовывать и проводить опыты с очисткой воды.