Экологический проект "Прекрасный мир цветов"
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное учреждение                                                 детский сад № 9 «Петушок» комбинированного вида

Экологический проект в подготовительной группе

на тему:

«Прекрасный мир цветов»

                                                                        Подготовила:

воспитатель Пестова О. С.

Паспорт проекта:

Вид проекта: исследовательский, познавательно – творческий.

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Участники: воспитатели, дети подготовительной группы 6 лет, родители.

Срок реализации проекта: среднесрочный (3 недели).

Актуальность проекта: в наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы, экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальных проблем современности. Бережное отношение к природе, осознание важности её охраны, формирование экокультуры и природоохранного сознания необходимо воспитывать с ранних лет. И первые основы экологической культуры должны быть заложены нами дошкольными работниками.

Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней.
Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства.
Сорвать цветок может каждый, а вот сказать – какой цветок сорвал, далеко не все.

Цель: знакомство с разнообразием цветущих растений, их связью со средой обитания, формирование осознанно – правильного отношения к представителям растительного мира, развитие творческих способностей детей.     

Задачи:

Образовательные: 

• углублять знания детей о цветах и их разнообразии;
• учить сравнивать растения, делать выводы на основе сравнения;
• упражнять в классификации цветов, закреплять понятия: комнатные растения, садовые, луговые, лесные цветы;
• закреплять умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах;
• формировать бережное отношение к цветам, развивать желание ухаживать за цветами.

Развивающие:

• развивать мыслительную деятельность детей, умение выдвигать гипотезы и самостоятельно делать выводы.

Воспитательные:

• воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.

Ожидаемые результаты:

1. Дети понимают необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно – эстетическом и практическом значении для человека.

2. Освоение норм поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности и в быту.

3. Проявление активного отношения к объектам природы (действенной заботы, умения оценивать действия других людей по отношению к природе).

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА.

ПЕРВЫЙ ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ.

• Составление перспективного плана реализации проекта.
• Проведено анкетирование родителей по данной теме.
• Подбор дидактических игр, видео - материала, литературных произведений.

ВТОРОЙ ЭТАП – ОСНОВНОЙ.

В работе с детьми:

ОД:

• «Чудо природы: цветы»
•  «Лекарственные растения – средства оздоровления организма».
•  «Путешествие в царство комнатных растений».
• Опытно – экспериментальная деятельность «Посадка комнатных растений».

СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗОВ ПО МНЕМОТАБЛИЦАМ «ЦВЕТЫ»

ПРОСМОТР ПРЕЗЕНТАЦИЙ:  «Лесные цветы», «Садовые цветы», «Комнатные растения».

БЕСЕДЫ: 

• Беседа: «Красная книга – сигнал опасности».  
• Беседа – игра: «Если бы ты был лекарственным (садовым, луговым, полевым, комнатным) цветком.

ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:  

• Т. Шорыгина «Колокольчики и гном»,
• М. Пришвин «Золотой луг».
• А. Плешков «Как поссорились растения», «О чем рассказали цветы».
• Ю. Дмитриев «Хоровод лепестков».
• А. Онегов  «На лугу», «На лесной поляне», «Тропинка полевая».
• А. Смирнов «Цветок солнца».
• И. Соколов-Микитов «Цвета леса», «Легенды о цветах».

 ИГРЫ:

• Дидактические игры: «Отгадай, что за растение», «К названному растению беги», «Собери цветок», «Какого цветка не стало?», «Отгадай по загадке», «Четвертый лишний», «Найди такой же», «Что изменилось?».
•  Настольные игры: «Выложи цветы» (счетные палочки), «Собери комнатное растение», «Цветочное лото».
• Подвижные игры: «К названному растению беги», «Солнышко и дождик», «Цветы и ветер», «Земля, вода, огонь, воздух».
• Хороводные игры: «Мы на луг ходили», «Галя по садочку гуляла».
• Словесные игры: «Я садовником родился», «Опиши цветок», «Загадай, мы отгадаем», загадывание загадок.
• Пальчиковые игры: «Наши алые цветы», «Цветы», «Мак», «Растения».

ПРОДУКТИВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

• Коллективная аппликация «Цветочное царство».
• Аппликация «Одуванчик из ниток».
• Объемная аппликация «Ромашка»
• Рельефная лепка «Волшебные цветы».
• Пластилинография « Цветы»
• Рисование «Мой любимый цветок».
• Рисование в технике «Эбру» (рисование на воде)
• Рисование «Цветочная полянка».
• Ручной труд «Одуванчик» (из бросового материала).

ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

• Поливка комнатных растений.
• Мытье комнатных растений.
• Поливка клумб с цветами.
• Черенкование комнатных растений.
• Пересадка комнатных растений.

НАБЛЮДЕНИЯ:

• Наблюдение за растениями луга.
• Наблюдение за цветами на клумбе.

- «Растения нашего участка». Осмотр участка, нахождение растений, определение их названий.

- «Какие они – растения? ». Осмотр растений с целью определить их строение (найти стебель, листья, цветки, корни). Сравнение разных растений по высоте, форме, окраске листьев, цветов, стеблей, по запаху.

- «Кто помогает растениям расти?». Дети обсуждают, почему растения выросли. Определяется назначение всех частей растения: корень впитывает из земли влагу, питательные вещества; стебель переносит их к листьям, цветам, семенам; листья поглощают свет; из цветов потом будут семена. Растения выросли потому, что наш участок для них хороший «дом», в котором есть питательная почва, вода, тепло, свет. Расти цветам «помогают»: солнце, дождь, земля и люди.

 - «Нужно ли собирать семена дикорастущих растений?». Дети находят на участке семена созревающих трав (подорожник, вьюн и др., устанавливают, что они сами опадают, разносятся ветром, цепляются за одежду, шерсть животных, что семена можно собирать для зимней подкормки птиц.

-  «Соберем семена садовых цветов». Осмотр цветов, выявление зрелых семян, сбор их в коробочки или пакеты. Воспитатель обращает внимание детей на то, что цветок один, а семян много. Значит, на будущий год можно вырастить много цветущих растений. 

• Наблюдение и уход за комнатными растениями в группе.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:

• Привлечь родителей к участию в выставке цветов из бросового материала «Цветочные фантазии».
• Привлечь родителей к сотрудничеству в рамках проекта.

ТРЕТИЙ ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ.

• Оформление альбома детских творческих работ «Цветочный калейдоскоп»
• Творческая выставка поделок с участием родителей «Цветочные фантазии».
• Оформление альбома «Лекарственные растения»
• Лепбук «Цветы»
• Подведение итогов (презентация).

                                             РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА:

Итогом проекта стало обобщение результатов нашей работы. Проект позволил детям расширить знания о природе родного края, о пользе растений. В процессе данной работы у детей сформировались элементарные представления о жизни растений, их взаимосвязях в природе, их зависимости от времени года.

Дети получили ответы на интересующие вопросы и самостоятельно определили и составили рекомендации:

• Всем людям необходимо бережно относиться к растениям.
• Знать название и строение растения (корень, стебель, листья, плоды, цветы).
• Любить свой край, любить природу, охранять ее, бережно относиться к растениям.

Как показали результаты исследования, поставленные нами задачи, мы выполнили. Презентация проектной деятельности включала в себя продукт совместной деятельности детей, воспитателей и родителей.