Опыты и эксперименты
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа)

Опубликовано 28.02.2021 - 21:36 - Арушанян Лаура Эрнестовна

Метод экспериментирования создаёт необходимые условия для активного познания, открытия ребёнком новых знаний об окружающем мире. Кроме того, экспериментирование стимулирует исследовательскую активность малыша, развивает логическое мышление, речь и аналитические способности, учит видеть и понимать причинно-следственные связи, формирует азы научного мировосприятия. Важно, чтобы в дошкольной системе образования одним из ведущих инструментов развития интеллектуальной культуры малышей стал такой вид деятельности, как детское экспериментирование.

Целью опытно-экспериментального занятия является моделирование природного или физического явления, наглядная демонстрация процесса его возникновения и свойств взаимодействующих объектов, что позволяет ребёнку в результате собственных наблюдений и размышлений прийти к самостоятельным выводам.

Задачи экспериментальной деятельности воспитанников старшей группы:

формировать опыт соблюдения правил безопасного поведения в процессе экспериментирования;
знакомить с природой физических явлений (преломление света, магнетизм, отражение);
формировать конкретные представления о свойствах песка, воды, глины, воздуха, других природных и искусственных материалов (дерево, кожа, резина, пенопласт, пластмасса);
познакомить с некоторыми свойствами химических веществ: сода, краситель, уксусная кислота;
учить прослеживать элементарные причинно-следственные связи в мире природы;
стимулировать познавательную деятельность;
познакомить с правилами безопасного поведения с бытовой химией (стиральные порошки, мыло, шампуни);
воспитывать бережное отношение к окружающему природному миру;
развивать любознательность, логическое мышление, память и внимание.

Скачать:

Вложение	Размер
eksperimenty.pptx	2.98 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Виды экспериментирование в старшей группе: знакомство со свойствами песка и глины ; воздух, его свойства и значение; изучение свойств воды ; формирование знаний о теле человека; природные и искусственные материалы, их существенные признаки и свойства ; наблюдение за явлением магнетизма ; почва, её свойства и влияние на жизнь и рост растений.

Слайд 2

Приёмы, которые используются на занятиях по опытно-экспериментальной деятельности: Наблюдение — способствует формированию знаний о свойствах и качествах предметов, а также помогает отслеживать преобразование объектов. Игра (игра-эксперимент, дидактическая, подвижная, театрализованная) — применяется в комплексе с пояснениями, показом, уточняющими и наводящими вопросами. Пример дидактических игр: «Определи на вкус»; «Определи по запаху»; «Узнай по голосу»; «Оденем куклу на прогулку»; «Где живёт вода» Опыт — преобразование объекта с целью выявления скрытых свойств и установлению причинно-следственных связей. Правила проведения опыта: установить цель (для чего проводится опыт); подготовить материал и оборудование; продумать поэтапную инструкцию; подвести итоги; доступными для ребёнка словами объяснить, почему произошло то или иное явление. Рассказ — создание ярких словесных образов, стимулирующих познавательную активность детей . Беседа — уточнение и систематизация новой информации. Примерные темы для познавательной беседы: «Воздух в моей жизни»; «Зачем нужно беречь уши»; «Волшебный снег»; «Плавающее перо»; «Удивительный песок»; «Таинственные камни»; «Волшебница вода». Художественное слово и творчество: Чтение художественной литературы («Муха-цокотуха», «Что ты знаешь о рыбах», «Чудо-дерево», «Почему деревья не ходят», «Каменный цветок» и т. д.). Песочная анимация, рисование цветным песком («Песчаные художники»). Лепка из глины и мокрого песка («Олешек», «Песчаная кулинария»). Рисование мыльными пузырями, кляксография , штампирование , рисование магнитом («Забавная клякса», «Путешествие капельки», «Красочные брызги», «Волшебное дерево»). Конструирование из природного и бросового материала, бумагопластика , оригами («Сказочный корабль», «Подводный мир»). Прогулка — наблюдение за растениями и природными явлениями, проведение игр-экспериментов в природных условиях.

Слайд 3

Формы работы на занятии: фронтальные; групповые; индивидуальные.