подвижные игры с экологическим содержанием для детей раннего возраста
учебно-методический материал по окружающему миру (младшая группа)

        Подвижные игры экологического содержания с детьми раннего возраста

     Ранний возраст – это самое благоприятное время для воспитания представлений об окружающем мире. Малыши постоянно соприкасаются с природой. Поэтому начинать экологическое воспитание детей нужно с раннего возраста. Воспитатель, в работе с детьми должен заложить первые представления и ориентиры в мире природы.

 Правильное отношение к живым существам является конечным результатом, и воспитывается оно в совместной со взрослым деятельности, игре. Такая деятельность наиболее эффективна, если вызывает положительные эмоции у детей, если они активно воспринимают все то, что говорит и делает воспитатель. С помощью подвижных игр дети получают  экологические знания.

Систематически знакомить детей с природой начинаем с первой младшей группы. В этом возрасте важно, чтобы у детей шло накопление знаний, то есть конкретных представлений, об отдельных объектах природы: о природном материале (песок, вода, снег, лед) и его свойствах, о строении растений (стебель, лист, цветок) и их потребностях во влаге, о внешнем виде животных (рыбы, птицы, млекопитающие) и их способах передвижения, питании. Детей знакомят с детенышами некоторых животных: с котенком, щенком, крольчатами, цыплятами. Им дают первые знания об отличительных признаках сезонов.

Педагог обращает внимание детей на изменение погоды: на дворе тепло, светит солнышко, на другой день дождь, мокро.

        Пребывание на свежем воздухе, общение с другими детьми, интересные игры, наблюдения в природе, обогащение интересными впечатлениями о природе делают ребенка раннего возраста бодрым и жизнерадостным.

         Дети раннего возраста учатся понимать некоторые связи между явлениями природы: дует ветер – качаются деревья, светит солнце – становится теплее. Воспитатель учит малышей наблюдать за объектами и явлениями природы. По ходу наблюдения воспитатель учит детей обследовательским действиям.

Перед каждой игрой проводится предварительная работа, направленная на развитие познавательных интересов малышей, поэтому движения в играх определяются природоведческими задачами.

          Сюжетные подвижные игры, благодаря многообразию их содержания, помогают детям закреплять свои знания и представления о предметах и явлениях окружающего их мира: о повадках и особенностях движений различных животных и птиц, их криках.

        Подвижные     игры     природоведческого      характера     связаны    с подражанием    повадкам    животных, их    образу    жизни,    в    некоторых

отражаются явления неживой природы. Это такие игры, как «Наседка и цыплята», «Мыши и кот», «Солнышко и дождик» и т. д. Дети, подражая действиям, имитируя звуки, в таких играх глубже усваивают знания, а эмоционально положительный настрой способствует углублению у них интереса к природе.

Подвижные игры природоведческого содержания можно    использовать как на улице во время прогулок и экскурсий, так и в помещении, во время физкультурных занятий и свободной игровой деятельности. Привлекательной особенностью данных игр является возможность использования  манипуляторных действий с природным материалом в ходе игры   (движения с  листьями, ветками, камушками),  и познания их существенных качеств и свойств (форма, цвет, величина, запах). Используя природный материал в играх, дети раннего возраста закрепляют знания о разнообразии растений и животных, местах их обитания, особенностях внешнего вида и отличительных признаках.

Необходимо помнить о культуре проведения игр, важным компонентом которых является эстетика материалов, которые предлагаются детям.  Одним из основных дидактических принципов, на основе которого строится методика занятий с маленькими детьми, является применение наглядности в сочетании со словом.

        Подвижные игры природоведческого характера связаны с подражанием повадкам животных: «Наседка и цыплята», «Мыши и кот», «Солнышко и дождик», их образу жизни, в некоторых отражаются явления неживой природы.

        Подвижные игры природоведческого содержания можно    использовать как на улице во время прогулок и экскурсий, так и в помещении, во время физкультурных занятий и свободной игровой деятельности.

 Правильное систематическое применение игр природоведческого характера с детьми раннего возраста способствует активности детей на занятиях, пробуждает у них интерес, помогает лучше усвоить получаемые знания. 

        В первую очередь необходимо говорить о влиянии игр на расширение диапазона знаний, представлений о мире природы. Играя, дети познают природное окружение, их знания об объектах, предметах, явлениях природы заметно расширяются и конкретизируются.