Проект по экспериментированию
проект по окружающему миру (старшая группа)

СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ

«ОТДЕЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ»

 ГБОУ ЛИЦЕЙ № 82 ПЕТРОГРАДСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Исследовательский проект

«Экспериментирование

как средство развитие детской познавательной активности»

Актуальность

Развитие исследовательских способностей ребенка - одна из важнейших задач современного образования. Знания, полученные в результате собственного эксперимента, исследовательского поиска значительно прочнее и надежнее для ребенка тех сведений о мире, что получены репродуктивным путем.

Детей необходимо знакомить с информацией и технологиями, которые пригодятся им в будущем. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать, осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения, помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Приобретаемый поисковый опыт поможет в дальнейшем успешно развивать творческие способности.

Когда мы побуждаем детей к исследовательской деятельности, даем им возможность экспериментировать, мы даем детям выявить реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениями с другими объектами и со средой обитания. В процессе исследовательской деятельности идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения. Необходимость рассказывать об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи у детей дошкольного возраста. Нельзя не отметить положительного влияния исследовательской деятельности на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепления здоровья за счет повышения общего уровня двигательной активности.

Тип проекта

По продолжительности  - долгосрочный.

По количеству участников – коллективный.

По составу участников – одновозрастной (дети средней группы (5-6 лет)).

По направлению деятельности участников проекта – исследовательский.

Цель

Развивать познавательную активность детей старшего дошкольного возраста в процессе детского экспериментирования.

Задачи

1. Создавать условий для формирования основного целостного мировидения ребенка старшего дошкольного возраста средствами элементарного экспериментирования.
2. Развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, способствовать установлению причинно-следственной зависимости, умению делать выводы.
3. Развитвать внимание, зрительную, слуховую чувствительность.
4. Создавать предпосылки к формированию у детей практических и умственных действий.
5. Учить самостоятельно проводить исследования, добиваться результатов, размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать результаты опытов.

Этапы проведения проекта:

1. Подготовительный

Создание условий для реализации проекта, постановка проблемы, выдвижение гипотез, наблюдение и сбор информации.

Чтение и обсуждение литературы о природе.

Сбор и изучение инструментов, необходимых для проведения экспериментов.

Определение правил поведения в научной лаборатории при проведении простейших опытов и экспериментов. Воспитание внутренней потребности к получению знаний.

2. Основной

Проведение экспериментов, соответствующих проведенным наблюдениям.

- Формирование у детей умения проводить простой опыт с молоком, красителями и мылом «Волшебные узоры»: с помощью педагога отмечать результаты наблюдений. Побуждение детей обследовать предмет и с помощью педагога и устанавливать причинно-следственные связи. Закрепление правил поведения в лаборатории при проведении опытов и экспериментов.

- Формирование у детей умения проводить простые опыты по взаимодействию веществ «С кем дружит вода?»: с помощью педагога зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Побуждение детей обследовать предмет и с помощью педагога и устанавливать причинно-следственные связи. Закрепление правил поведения в лаборатории при проведении опытов и экспериментов.

- Формирование у детей умения проводить простой опыт с водой и солью «Тонет-не тонет»: с помощью педагога зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Побуждение детей обследовать предмет и с помощью педагога и устанавливать причинно-следственные связи. Закрепление правил поведения в лаборатории при проведении опытов и экспериментов.

- Формирование у детей умения проводить опыт «Секрет сосновой шишки»: познакомиться с изменением формы предметов под воздействием воды; развивать наблюдательность, смекалку.

- Формирование у детей умения проводить простой опыт с растением «Как дышат растения»; с помощью педагога зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Побуждение детей обследовать предмет и с помощью педагога и устанавливать причинно-следственные связи. Закрепление правил поведения в лаборатории при проведении опытов и экспериментов.

- Знакомство детей с силой ветра. Формирование у детей умения проводить опыт «Сильный или слабый ветер». Закрепление правил поведения в лаборатории при проведении опытов и экспериментов.

- Знакомство с батарейкой Формирование у детей умения проводить опыт «Волшебный лимон»; с помощью педагога зарисовывать и отмечать результаты наблюдений. Закрепление правил поведения в лаборатории при проведении опытов и экспериментов.

- Формирование у детей умения проводить опыт «Невидимые чернила тетушки Совы»; с помощью педагога зарисовывать и отмечать результаты опыта над лимонной кислотой. Закрепление правил поведения в лаборатории при проведении опытов и экспериментов.

- Формирование у детей умения проводить опыт «Как сделать звук громче?». Выяснение причин усиления звука. Закрепление правил поведения в лаборатории при проведении опытов и экспериментов.

- Моделирование с помощью педагога парашюта (опыт «Парашют для мышки»). Выяснение, при помощи опыта, свойства воздуха (сопротивление). Формирование умения с помощью педагога зарисовывать и отмечать результаты эксперимента. Закрепление правил поведения в лаборатории при проведении опытов и экспериментов.

- Эксперименты по запросам детей.

3. Итоговый

Сбор и обработка методических и практических материалов, соотношение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными, обобщение материалов проекта.

4. Заключительный

Оформление материалов проекта:

- создание фотоальбома «Эксперименты в старшей группе»,

- создание картотеки опытов и экспериментов для старшей группы с результатами наблюдений (детские рисунки).

- презентация проекта.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

1. Формирование основного целостного мировидения ребенка старшего дошкольного возраста средствами элементарного экспериментирования.
2. Развитие наблюдательности, умения сравнивать, анализировать, обобщать, развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умению делать выводы.
3. Развитие внимания, зрительной и слуховой чувствительности.
4. Формирование у детей практических и умственных действий.
5. Умение самостоятельно проводить исследования, добиваться результатов, размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать результаты опытов.