"Предметы природного и рукотворного мира"
материал по окружающему миру (младшая группа)

№

Этап занятия

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Способы поддержки детской инициативы

1

Цель – заинтересовать детей на предстоящую деятельность.

Раздается стук в дверь. Входит Мишутка, здоровается с детьми.    Воспитатель спрашивает у Мишутки, почему он такой грустный? Что это за коробка он принес?

Воспитатель просит Мишутку показать, содержимое коробки.

Дети стоят полукругом.

2

Цель:

развитие познавательной сферы детей.

Мишутка рассказывает – мама Настасья Петровна попросили его сегодня вымыть посуду, а он не умеет это делать, боится, что не получится…    

Воспитатель предлагает детям помочь Мишутке.  Просит показать, что лежит в коробке. Мишутка достает две картинки с изображением предметов посуды и вешает на мольберте, спрашивает: «Как называется этот предмет? Для чего он нужен? Кто ее сделал? (Человек сделал своими руками.) Это предмет какого мира?» (Рукотворного.)    Мишутка достает картинку с изображением котенка, устанавливает ее на мольберте. Мишутка (не глядя на картинку). Как много посуды, и всю вымыть надо…    

Воспитатель спрашивает  Мишутку, разве это посуда?    

Мишутка -  нет, это не посуда. Кто же это? (Котенок.) Человек его сделал или он сам появился в природе? К какому миру он относится?    Аналогично рассматриваются остальные картинки и раскладываются на две группы: природный мир – животные, рукотворный мир – посуда.    

Физ/минутка

«Ветерок»

Дует ветер нам в лицо (махать руками в лицо)

Закачалось деревцо (руки вверху, качаем)

Ветерок все тише, тише (присесть)

Деревцо все выше, выше.

Воспитатель предлагает поиграть в игру: «Разложи в коробки» (предметы природного и рукотворного мира).

«Рукотворный мир» - кастрюля, сковородка, тарелка, кружка, ложка, вилка.

«Природный мир» - белка, еж, заяц, кошка, собака, медведь

Дети садятся на стулья.

Дети рассказывают о предмете, к какому миру относится.

Дети отвечают на вопросы

Дети выполняют действия по тексту

Дети по очереди берут картинки, называют предмет или животное и кладут в коробку с условными символами «природный мир» и «рукотворный мир»

Поощрение детей за правильные ответы. Создавать ситуацию успеха.

3

Педагогическая оценка результатов деятельности детей

Воспитатель хвалит детей за правильно  выполненное задание.

Мишутка спрашивает детей, как же надо мыть посуду? Кто расскажет?    

Дети рассказывают, как нужно мыть посуду.    

Создавать ситуацию успеха.

Далее можно организовать игровую ситуацию  «Семья»: дети приглашают Мишутку в гости на обед, объясняют назначение каждого предмета посуды, учат мыть кукольную посуду.    

Дети играют в «Семью»