Технологии проектной деятельности
проект по окружающему миру (старшая группа)

Технологии проектной деятельности

Цель: Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.

Педагоги, активно использующие проектную технологию в воспитании и обучении дошкольников, единодушно отмечают, что организованная по ней жизнедеятельность в детском саду позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка.

Классификация учебных проектов:

• «игровые» — детские занятия, участие в групповой деятельности (игры, народные танцы, драматизации, разного рода развлечения);
• «экскурсионные», направленные на изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной жизнью;
• «повествовательные», при разработке которых дети учатся передавать свои впечатления и чувства в устной, письменной, вокальной художественной (картина), музыкальной (игра на рояле) формах;
• «конструктивные», нацеленные на создание конкретного полезного продукта: сколачивание скворечника, устройство клумб.

Типы проектов:

1.     по доминирующему методу: 

✔ исследовательские,

✔ информационные,

✔ творческие,

✔ игровые,

✔ приключенческие,

✔ практико-ориентированные.

по характеру содержания: 

✔ включают ребенка и его семью,

✔ ребенка и природу,

✔ ребенка и рукотворный мир,

✔ ребенка, общество и его культурные ценности.

 2.по характеру участия ребенка в проекте: 

✔ заказчик,

✔ эксперт,

✔ исполнитель,

✔ участник от зарождения идеи до получения результата.

3.по характеру контактов: 

✔ осуществляется внутри одной возрастной группы,

✔ в контакте с другой возрастной группой,

✔ внутри ДОУ,

✔ в контакте с семьей,

✔ учреждениями культуры,

✔ общественными организациями (открытый проект).

4.по количеству участников: 

✔ индивидуальный,

✔ парный,

✔ групповой,

✔ фронтальный.

5.по продолжительности: 

✔ краткосрочный,

✔ средней продолжительности,

✔ долгосрочный.