Проект "Природа наш дом"
проект по окружающему миру (младшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное

образовательное учреждение детский сад «Малышок»

Проект по экологическому

воспитанию

во второй младшей группе «Колобок».

Тема: «Природа - наш дом»

                                                             Подготовили:

                                                Воспитатель: Коростелёва А.Н

Р.п. Чик, 2019

Содержание

1.Введение

2.Паспорт проекта.

3.Актуальность

3.1. Цели и задачи.

3.2. Планируемые результаты.

3.3. Методическое сопровождение.

3.4. Формы работы

4.Содержание проекта. Этапы

4.1. Организационный

4.2. Основной

4.3. Заключительный

5.Приложение.

6. Список литературы.

Введение

    В настоящее время из-за ухудшения состояния окружающей природной среды возникла каждого человека. Экология, не только наука, это мировоззрение молодого поколения, ответственность за будущее общего для всех нас.

  Планета Земля такая красивая, токая большая и такая хрупкая. Любая помощь природе должна быть хорошо продумана. В связи с этим в стране активно создается система непрерывного экологического образования населения. Начальным звеном этой системы является дошкольное учреждение. Поэтому в детских садах одним из видов познавательной деятельности введено экологическое воспитание дошкольников. Так М.А.Шаргаев считает, что «Необходимо начинать экологическое воспитание и обучение человека с его утробного развития. Детей надо учить, начиная даже не с грудного возраста, а намного раньше».

     Благодаря научным исследованиям дошкольного воспитания Н.А. Рыжовой, С.Н. Николаевой, Т.И. Поповой, Н.А. Кондратьевой, О.А. Соломенниковой и др. мы имеем возможность воспитывать, экологическую культуру детей начиная, с раннего возраста. Раннее приобщение детей к экологическим объектам закладывается в первые семь лет.

     Экологическое образование  дошкольника способствует формированию основ экологического мировоззрения и развития ребенка в целом, готовности его к школе. Формирование экологических представлений у детей дошкольного возраста в процессе ознакомления будет разработан и использован как комплекс форм, средств, приемов, способствующих формированию экологического представления на эмоционально-чувственной основе. Ребенок будет вовлечен в элементарную поисковую деятельность, в ходе которой формируется интерес к приобретению знания о природе и ее явлениях.

Паспорт проекта:

Тема: «Природа – наш дом»

Тип проекта: познавательно-информационный, групповой.

Продолжительность: краткосрочный.  

База для реализации проекта: II младшая группа.

Участники проекта: педагоги, воспитанники, родители (законные представители).

Сроки реализации проекта: 10 дней.

Образовательная область: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Интеграция в образовательные области: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Актуальность:

     Умение жить в согласии с природой, с окружающей средой следует начинать воспитывать с раннего детства. Задача педагогов состоит в том, чтобы помочь ребенку увидеть красоту, научиться ценить ее. В результате при ознакомлении детей с природой открываются широкие возможности для их экологического воспитания, экологически-грамотного отношения к природе. Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.

     Большинство современных детей редко общается с природой, проводя время за планшетами и телевизором. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любой местности можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, развивает познавательные способности.

     Поэтому детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе как к ведущему способу познания окружающего мира.

Цель проекта: создание благоприятных условий для экологического воспитания детей и формирования у них экологической культуры.

Задачи:

Образовательные:

- формировать представлений детей о растительном и животном мире;
- формировать систему элементарных  экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника (прежде всего, как средство становления осознанно-правильного отношения к  природе);

- формировать умения и навыки наблюдений за природными объектами и явлениями;

- формировать умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь (уход за живыми объектами), а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении.

Развивающие:

- развивать познавательный интерес к миру природы;

-развивать познавательный интерес к исследовательской деятельности, желание познать новое;

-развивать логическое мышление, речь, кругозор.

Воспитательные:

- воспитывать чувство прекрасного, обогащать знания и впечатления о природном мире;

- воспитывать любознательность, любовь и бережное отношение к природе родного края;

- воспитывать у детей эмоциональный отклик, интерес и эстетическое отношение к природному миру.

Предполагаемый результат:

• повышение роли природной окружающей среды в экологическом воспитании детей.
• увеличение непосредственного участия детей в организации и проведении различных экологических мероприятий.
• формирование навыков культурного поведения в природе родного края;
• формирование положительно-эмоционального и осознанного отношения к природе родного края: доброжелательность к живым существам;
• эмоциональная отзывчивость на их состояние;
• развитие познавательного интереса детей;
• вызвать желание и умение заботиться о живом;
• создание альбома «Берегите Природу!»

Методическое сопровождение:

• сбор информации о природных объектах;
• подборка иллюстраций;
• подбор художественной литературы;
• дидактические игры;
• беседы;
• конспекты НОД;
• музыкальное сопровождение «Времена года» (шум леса, голоса птиц, стрекотание кузнечика ит. д.);
• консультационный материал для родителей

• анкетирование родителей;
• ИКТ.

Формы работы:

• НОД;
• Дидактические игры;
• Подвижные игры;
• Пальчиковые игры;
• Сюжетно- ролевые игры;
• Театрализованная деятельность;
• Продуктивная деятельность;
• Чтение художественной литературы;
• Музыкально-ритмические движения.   

            Содержание проекта:

Этапы реализации проекта:

I. Организационный

     Обдумывание идеи проекта, сбор информации. Составление плана проекта, определение сроков реализации и ответственных за отдельные этапы проекта. Подбор методического и дидактического материала для реализации идеи, иллюстративного материала, литературных произведений по теме проекта. Разработка конспектов занятий.

II. Основной

Проведение тематических занятий с воспитанниками, совместная работа воспитанников, родителей (законных представителей) и педагогов по теме проекта.

III. Заключительный

Анализ результатов проектной деятельности.

План реализации проекта

I этап - организационный

1. Изучение нормативно-правовой базы
2. Составление проекта по теме: «Природа - наш дом»
3. Проведение бесед и анкетирование родителей ««Экологическое воспитание дошкольников»
4. Подбор материалов для реализации проекта

II этап- основной (практический)

В ходе реализации проекта с детьми были проведены беседы на темы: «Наш дом – природа», «Растения осенью», «Растения и животные нашего края», Беседа о сезонных явлениях, «Чем мы дышим?», «Влияние человека на природу».

Непосредственно образовательная деятельность

НОД: Тема: «Берегите природу!».

Цель: формировать у детей представление, что природа – это наш общий дом.

Тема: «Грибная полянка».

Цель: Составлять из готовых элементов образ гриба, контрастных по размеру.

          Тема: «Свойства воздуха.  

Цель: Создать условия для формирования исследовательских навыков воспитанников.
          Тема: «Осенние листочки».

Цели: Знакомить с характерными особенностями осенних деревьев. 

Тема: «Свойства воды». 

Цель: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды в процессе опытно-экспериментальной деятельности.

Наблюдения в природе.

Цель: формировать представления об изменении в природе с приходом осени (солнце реже появляется на небе, меньше греет), развивать коммуникативные способности, внимание, память, учить заботится о птицах в осенний период, формировать эмоционально-положительное отношение к природе и поддерживать радостное настроение.

Что на нашей территории?

Наблюдение за деревьями.

Наблюдение за птицами.

Наблюдения за листопадом. Экскурсия в парк.

Наблюдение за ветром, облаками, дождём, рассматривание деревьев цветов на клумбах.

Труд в природе.

 Посадка деревьев.

Цель: Представление детей о способах сохранения природы родного края и территории детского сада.

Чтение художественной литературы

Чтение стихов о природе К. Чолиев «Деревья спят», А.К. Плещеев «Осень наступила»,

Загадывание загадок о растениях, животных, насекомых.

Чтение русской народной сказки «Кот, Петух и Лиса».

Чтение В. Бианки «Лис и мышонок».

Игровая деятельность

Пальчиковые игры: «Листопад», «Репка», «Бабочка», «Насекомые», «Капуста».

Дидактические игры, настольно-печатные игры: «Чудесный мешочек», «Собери грибы в лукошко», «Кто спрятался», «Угадай по описанию», «Растения и животные», «Фрукты и ягоды», «Четвертый лишний».

Подвижные игры: «Воробьи зимой», «Лягушки в кадушке», «Земля, вода, воздух», «Птицелов».

Сюжетно-ролевые игры: «Ежиха», «Пикник».

III-заключительный

• итоговое мероприятие  «По дороге в лес»;
• подведение итогов, анализ ожидаемого результата;
•  обобщение результатов работы, формулировка выводов;
• пополнение РППС группы;