Дидактическое пособие «Во саду ли, в огороде»
учебно-методический материал по окружающему миру (средняя, старшая, подготовительная группа)

               Муниципальное автономное дошкольное образовательное            

          учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад № 116»

                                            г. Сыктывкара.

Воспитатель  Григорьева Ирина Александровна

Дидактическое пособие «Во саду ли, в огороде»

в рамках участия в конкурсе «Лучшее дидактическое пособие года»

среди педагогов дошкольного образовательного учреждения

    Номинация: Дидактическое пособие по познавательному  развитию

                            г. Сыктывкар, 2019 г.

Аннотация

Человек совершил огромную ошибку,

 когда возомнил,

что может отделить себя

 от природы и не считаться

 с её законами.

 В.И. Вернадский

 Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностей ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к “ рукотворному миру”, к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирования у ребенка осознано–правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.

Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Дети  постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечно разнообразный и красочный мир природы пробуждает у детей естественный интерес, любознательность, затрагивает их чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их ценностных ориентиров. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных.

Мир природы многообразен и прекрасен, ребёнок это видит, у него появляется необходимость правильно, грамотно спросить, назвать, рассказать, обобщить. Общение ребёнка с природой оказывает огромное влияние на его речевое развитие, что очень важно для ребят посещающих наше дошкольное учреждение.

Полученные в детстве впечатления от родной природы, очень яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе.

К 5-ти годам более развитым становится восприятие. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач.

Ожидаемый результат

В процессе работы - игры предполагается, что общение и игра с воспитателем принесет детям радость, обогатит психику ребенка. Дети научатся определять садовые инструменты, различать и узнавать плоды плодово-ягодных деревьев. Семена фруктов и овощей. Будут очень любознательными.

Пояснительная записка

Пособие «Во саду ли, в огороде» предназначено для работы с детьми 3-7 лет, при закреплении темы «Овощи», «Фрукты», «Ягоды». В процессе игры дети закрепляют понятия "сад", "огород", "овощи", "фрукты", "ягоды"; знакомятся  с семенами растений, узнают о некоторых видах сельскохозяйственных работ. Следует помнить, что работая с пособием, слова воспитателя должны подкрепляться образом предмета, действием, его изображающим. Дети должны научиться различать и правильно называть объекты природы, с которыми они постоянно взаимодействуют, должны закрепить их главные сенсорные свойства – цвет, форму; кроме того, получить первоначальные представления о возможной деятельности с ними. Накапливание конкретных чувственных представлений о предметах и явлениях природы, окружающих детей – это закрепление первоначальных основ экологической культуры.

Пособие можно использовать для игрового момента на занятии при объяснении нового материала, закреплении пройденного, во время индивидуальной работы и самостоятельной деятельности детей. Пособие может быть использовано педагогами при работе с детьми.

Многофункциональность пособия предполагает его использование практически в любой деятельности. Работа с данным пособием способствует закреплению у ребёнка ряда полезных навыков и умений: умение различать цвета, делать осознанный выбор, принимать собственные решения; развитие мелкой моторики, логического мышления, счета.

Для проведения игр используется коробка - пособие, набор картинок с изображением овощей, фруктов, ягод, цветные карточки. Пособие состоит из коробки с крышкой. Дно коробки сделано под грядки, из втулок от т/бумаги, обклеенное коричневой бумагой (цвет земли). По краям огорода зеленые насаждения, кустарники. Крышка коробки сделана под сад, с нарисованными деревьями. Коробочка с картинками для игр.

Цель: Закрепление и систематизирование знаний детей о труде человека в саду и в огороде.

Задачи:

1. Закреплять обобщающие понятия «сад», «огород», «овощи», «фрукты» и «ягоды», «садовые инструменты».
2. Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в сельской местности.
3. Расширять словарный запас по теме «сад» и «огород», развивать связную речи, умение составлять рассказ и выстраивать диалог.
4. Воспитывать уважение к труду сельских жителей.
5. Учить наблюдать, развивать любознательность.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ К ДИДАКТИЧЕСКОМУ ПОСОБИЮ «ВО САДУ ЛИ В ОГОРОДЕ»

Игра «ЧЬЕ СЕМЕЧКО?»

Цель: познакомить детей с семенами растений.

Задачи:

Формирование представлений о разнообразии семян и плодов, о роли семян в природе и жизни человека.

Развитие наблюдательности, способности сравнивать плоды, семена.

Дидактический материал: карточки с изображением овощей и фруктов, карточки с семенами растений и плодово-ягодных деревьев.

Правила игры: необходимо подобрать пары карточек: растение и его семечко. На обратной стороне карточек нанесены цветные метки, позволяющие ребенку самостоятельно проверить правильность выполнения задания.

Игра «ПЛОД КАКОГО ДЕРЕВА?»

Цель: закреплять знания детей о плодово-ягодных деревьях нашего края.

Задачи:

Формировать умение узнавать дерево по листьям и по его плодам.

Развивать наблюдательность, мелкую моторику.

Дидактический материал: плодово-ягодные деревья, корзинка с плодами данных деревьев.

Правила игры: необходимо подобрать плоды к деревьям.

Игра «НА КАКОЙ ГРЯДЕ РАСТЕТ?»

Цель: закреплять умение сравнивать группы предметов способом приложения.

Задачи:

Упражнять счет в пределах 6.

Закреплять понятия «большой», «маленький», «столько же».

Развивать наблюдательность, мелкую моторику.

Дидактический материал: корзинка с овощами, грядки с разным количеством

Правила игры: ребенку необходимо соотнести грядку и овощи, которые могут разместиться на данной гряде.

Игра «МОИ ПОМОЩНИКИ»

Цель: формировать представление детей об инструментах, облегчающих труд людей в огороде и в саду.

Задачи:

Расширять словарный запас детей по лексической теме «садовой инструмент».

Упражнять в умении составлять описательный рассказ о садовых инструментах.

Развивать мышление, память, связную речь.

Дидактический материал: модели садовых инструментов.

Варианты упражнений:

Ребенок при помощи педагога составляет рассказ о садовых инструментах. Рассказ должен состоять из трех частей: «что это», «как выглядит» (из каких частей состоит, «как используется человеком».

Игра «Чего не стало?».

Игра «Я опишу, а ты угадай».

Игра «ЧТО СНАЧАЛА, ЧТО ПОТОМ?»

Цель: формировать представления детей о последовательности работ, проводимых в саду и в огороде.

Задачи:

Расширять и обогащать представления о трудовых действиях в саду и в огороде и результатах этого труда.

Развивать мышление, связную речь, умение аргументировать свою позицию.

Развитие игровых навыков в совместной игре.

Дидактический материал: игровое пособие «Во саду ли в огороде».

Правила игры: дети, примеряя на себя роль земледельца, воссоздают и проигрывают этапы садово-огородничьих работ. В процессе игры необходимо обратить внимание ребенка на то, какие работы проводятся в весенний, летний и осенний периоды.