Путешествие в прошлое книги.
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Образовательная область: Познавательное развитие

Тема занятия (ООД): Путешествие в прошлое книги.

Возрастная группа воспитанников: 6-7 лет

Задачи:

«Познавательное развитие»:

-  познакомить детей с историей создания книги;

- показать, как книга преобразовывалась под влиянием творчества человека;

- познакомить и вызвать интерес к творческой деятельности людей, создающих книги;

- воспитывать бережное отношение к книге.

«Речевое развитие»

- способствовать умению отвечать на вопросы, высказывать свои суждения;

-обогащать словарь по теме.

«Социально-коммуникативное развитие»

- продолжать формировать навыки общения;

- приучать детей работать в группе, давая возможность высказаться каждому.

Целевые ориентиры  

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать, строить смысловую картину окружающей реальности, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

Виды деятельности коммуникативная (беседа, вопросы); двигательная (физминутка); игровая (дидактические игры).

Формы работы групповая, парная.

Методы и приемы

 - практические: дидактическая игра «Что было, что будет?», дидактическая игра «Как я берегу книгу», физминутка.

- наглядные: рассматривание книг на выставке, предметных картинок;

-словесные: беседа о книге, ее прошлом.

Подготовительная работа

Средства реализации (оборудование) красочно оформленные книги, презентация «От прошлого к настоящему книги»; раздаточный материал: набор картинок на тему от прошлого к настоящему книги.

Этапы

(структурные компоненты деятельности)

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Мотивационнопобудительный

Воспитатель загадывает детям загадку:

Говорит она беззвучно,

Но понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней —

Станешь вчетверо умней!

Не дерево, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

- Сегодня предлагаю Вам отправимся в прошлое КНИГИ! Отправимся?

Дети отгадывают загадку

- Книга. 

Дети соглашаются отправиться в путешествие.

Организационно-поисковый  

Затем воспитатель предлагает детям осмотреть подготовленную им заранее выставку книг, обращает внимание на их красочность, на то, что они разные:

1) По содержанию и оформлению (энциклопедии, сказки, взрослые книги);

2) По размеру (книжки-малышки, большого и маленького формата)

3) По переплету (в мягком и жестком переплете).

Воспитатель задает вопрос.

- Для чего нужны книги?  

- Кто делает книги?

- Человек делает книги вручную?

- Правильно книги создаются с помощью машин в типографии.

Воспитатель предлагает детям на машине времени отправиться в прошлое, чтобы посмотреть, как выглядела «книга» в древние времена.

Презентация «От прошлого к настоящему книги».

Воспитатель задает вопрос:

- Вы знаете, как создавали книги, когда не было печатных станков?

- Люди с древности сочиняли сказки, песни, пословицы, загадки. А чтобы не забыть, их нужно было записать. Как вы думаете, удобно было читать книги, написанные на глиняных дощечках? (Слайд)

- Конечно, нет! Поэтому в Китае стали писать книги на бамбуковых пластинках (Слайд), нанизанных на крепкую веревку.

- Но и это было неудобно. Китайцы начали писать книги кисточкой и тушью на шелке (Слайд).

А в Египте писали книги на каменных плитах (Слайд),

а потом на папирусе – похожем на бумагу очень тонком и длинном листе, сделанном из тростника.

Папирусы хранили свернутыми в свиток (Слайд).

Наконец люди изобрели бумагу и стали создавать книги на бумаге: сначала рукописные, а затем и печатные. Обложки у рукописных книг были деревянные, обтянутые кожей или тканью (Слайд).

Требовалось очень много времени, чтобы написать одну книгу вручную. Когда возникла потребность создавать много книг, человек придумал печатный станок (Слайд).

Первую книгу на Руси напечатал Иван Федоров (Слайд).

Печатный станок упростил изготовление книг. Постепенно человек усовершенствовал печатный станок, придумав машины, которые изготовляют сразу много книг. Существуют машины, которые печатают, обрезают и сшивают листы, печатают красочные обложки, иллюстрации и изготовляют переплет, чтобы книга дольше сохранилась (Слайд).

Всеми машинами управляют люди. Но, прежде чем начать печатать книгу, необходимо подготовить ее содержание.

- Как вы думаете, кто готовит все материалы для книг?

- И в результате мы с вами читаем вот такие красивые книжки (показывает, в которых есть замечательные картинки).

Физминутка.

Буратино.

Буратино потянулся, (руки поднять через стороны вверх, потянуться, поднявшись на носочки)

Раз - нагнулся,

Два - нагнулся, (наклоны корпуса вперед)

Руки в сторону развел, (руки развести в стороны)

Ключик, видно, не нашел. (повороты вправо и влево)

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать. (руки на поясе, подняться на носочки).

Игра «Что было, что будет».

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Что было, что будет».

- А сейчас предлагаю Вам поиграть и узнать кто был самым внимательным. Сначала нужно разделиться на 2 команды. Из картинок (раздаточный материал) составить цепочку: от прошлого к настоящему книги. Побеждает та команда, которая быстро и правильно справится с заданием.

- Молодцы!

- А сейчас предлагаю поиграть в следующую игру. Игру «Как я берегу книгу». Вам нужно выбрать из предложенных сюжетных картинок (Слайды 13-16) те картинки, на которых изображено правильное, бережное отношение к книгам и назвать правила обращения с книгами.

Дети отвечают:

- С помощью книг передают знания, информацию.

- Человек.

- Книги создаются с помощью машин.

-Люди книги писали сами.

- Нет было не удобно читать такие книги.

- Поэты, писатели, художники.

Выполняют движения физминутки.

Дети делятся на 2 команды и составляют цепочку от прошлого к настоящему книги.

Дети смотрят на слайд

Рефлексивно-коррегирующий

- Что вы сегодня узнали нового?

-Что вы запомнили?

- Понравилось ли вам занятие?

Завершая занятие, воспитатель предлагает детям

 пройти в уголок книги и проверить, хорошо ли

 живется книгам в группе.