Проект "Можно ли предсказать погоду без приборов?"
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Проект «Можно ли предсказать погоду без приборов?»

Паспорт проекта

Тема: «Можно ли предсказать погоду без приборов?»

Вид проекта: Краткосрочный (1 месяц: с середины апреля по май включительно)

Участники проекта: воспитатель, воспитанники подготовительной к школе группы.

Актуальность:

Когда-то давно, до появления телевидения и интернета люди предсказывали погоду сами: ориентировались на знаки матушки-природы и на поведение животных и насекомых. Однако, и в современном мире, когда человек находится удаленно от сети интернета и телевидения, умение предсказывать погоду без приборов приобретает немаловажное значение. Представьте такую ситуацию, туристы отправились в длительный поход, где «блага цивилизации» трудно доступны.  Как узнать, какую завтра ждать погоду? А через день или два? Вто тут-то и надо знать, что о предстоящей погоде расскажут облака, ветер, луна, солнце, звезды. К хорошей погоде— звездное небо, а дымка обещает дождь. Радужные кольца вокруг луны говорят о приближении ветра, как и алый закат. Растительные барометры: одуванчики, водные лилии, вьюны — закрывают соцветия спасаясь от бури. Даже сорванная шишка укажет изменения погоды, закрыв поплотнее чешуйки перед дождем. Знай себе — наблюдай, как руководство к действию и стихотворение Александра Сергеевича Пушкина «Приметы».

Старайся наблюдать различные приметы.
Пастух и земледел в младенческие леты,
Взглянув на небеса, на западную тень,
Умеют уж предречь и ветр, и ясный день,
И майские дожди, младых полей отраду,
И мразов ранний хлад, опасный винограду.

Ребята нашей группы задумались: действительно ли «работают» народные приметы? А что если они «врут»? Так возникла идея данного проекта.

Цель проекта: 

создание оптимальных условий для формирования у детей элементарных представлений о народных приметах и составления мини-прогноза погоды без метеорологеских приборов через познавательную и исследовательскую деятельность.

Задачи:

1. формировать элементарные экологические знания и представления через

прогнозирование;

2. развивать экологическое мышление в процессе проведения элементарных опытов;

3. формировать представление о значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира:

4. формировать знания о растениях, помогающих человеку определять погоду;

5. познакомить с метеорологическими приборами-помощниками.

6. воспитывать бережного отношения ко всему живому на Земле, любви к природе;

Этапы проекта:

Подготовительный:

1 Составление плана работы над проектом. Распланировать работу над проектом поэтапно

2. Работа с методической литературой, интернет ресурсами. Создать методическое

обеспечение проекта .

3. Подбор наглядно – дидактических пособий, демонстрационного материала, оформление дневника наблюдения за погодными условиями.

4. В групповом помещении оборудовать центр экспериментирования и пополнить

дидактическими материалами уголок природы по теме проекта.

Основной:

1.Выявление интереса и уровня знаний детей по теме «Прогноз погоды», «Метеорологические приборы», «Народные приметы и природные явления».

2. Работа по знакомству с народными приметами и наблюдение за природными явлениями.

 3.Составление прогноза погоды.

3. Фиксирование результатов в дневнике погоды,

4. Проведение опытов и экспериментов «Откуда берется ветер?», «Где теплее?», «Как образуются облака?».

5. Изучить как знакомили детей с ветром в 19 веке. Чтение познавательных рассказов для детей о ветре Л.Н Толстого.

6. Чтение сказок Алябьевой Е.А.: «Как Небо собиралось в гости к Земле», «Путешествие Облачка», «Семья дождей», «Лужа-мечтательница», «Вслед за ветром».

Заключительный:

1. Подготовка отчета- презентации для педагогов и родителей.

3. Оформление проектной папки.

4. Изготовление каталога народных примет;

Предполагаемые результаты:

1. Научиться работать с приметами и составлять прогноз погоды.

2. Узнать приметы, пословицы, поговорки о погоде.

3. Уметь на практике применить знания, делать простые прогнозы погоды.