ЗАНЯТИЯ ПО ТРИЗ – ТЕХНОЛОГИЯМ С ДЕТЬМИ. ПРОТИВОРЕЧИЯ В ПОГОДЕ
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

ЗАНЯТИЯ ПО ТРИЗ – ТЕХНОЛОГИЯМ С ДЕТЬМИ.
ПРОТИВОРЕЧИЯ В ПОГОДЕ.

Цели
• активизировать интерес детей к окружающему миру с помощью ТРИЗ технологиями;
• систематизировать знания детей о явлениях природы.
Задачи:
Познавательно-развивающие:
- Развить познавательные способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности;
- Развивать наблюдательность, в процессе
- Развивать у детей умение внимательно слушать, запоминать услышанное, отвечать на поставленные вопросы.
- Развивать у детей стремление к игровому и речевому общению.
Воспитательные:
- Вызывать в детях эмоциональный отклик на исполнение игр и стихов.
Оборудование:
солнышко, тучка с капелькой, зайка, полотенце, зонт, сундук.

Активизация словаря: в речь ребенка включаются слова: мокрый, сухой, влажный

Ход занятия

1. Минутка вхождения в занятие

Воспитатель:

Станем рядышком, по кругу,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем «Привет!» и «Добрый день!» -
Если каждый улыбнется –
Утро доброе начнется.
ДОБРОЕ УТРО!!!
Здравствуйте детки дорогие! Давайте улыбнёмся и скажем: "Здравствуйте!".
Приятно, когда вам улыбаются и дарят улыбки, тогда у всех становится хорошее настроение?
Дети: Да! Приятно!
Воспитатель и дети рассаживаются полукругом на стульчиках.
В руках у воспитателя – солнышко.
2. Сюрпризный момент.
Воспитатель: Детки, посмотрите, что это у нас такое: яркое, тёплое, лучистое?(дети - солнце).

Вот как солнышко встает,

Выше, выше, выше. (Поднять руки вверх. Потянуться)

К ночи солнышко зайдет

Ниже, ниже, ниже. (Присесть на корточки. Руки опустить на пол)

Хорошо, хорошо,

Солнышко смеется.

А под солнышком нам

Весело живется. (Хлопать в ладоши. Улыбаться)

Воспитатель: Но вот появилась на небе большая туча! (воспитатель закрывает часть солнышка.) Она чуть не закрыла наше солнышко! А из тучки кто-то выпрыгнул! (Показать каплю.)

Воспитатель: Посмотрите-ка, кто это к нам в гости пришел? (Капелька воды)

Эта капля жила в туче. Скажите, а где ещё могут жить капельки? (дети в ручейке, в речке, в луже, в кране)

Да, там, где вода, таких капелек очень, очень много.

3. Сюрпризный момент.

Воспитатель  предлагает отгадать, что лежит в сундучке (черном ящике, под платком и т. д., а потом достает и представляет детям «помощника воспитателя» — Игрушку ( которая будет помогать вести занятия).

Желательно Игрушку пустить по кругу, чтобы дети могли «поздороваться» и познакомиться с ней.

4. ДИАЛОГ С ИГРУШКОЙ О ПОГОДЕ

Игрушка приходит на занятие мокрая. Воспитатель ее вытирает и разговаривает с ней:

Воспитатель: Почему ты такая мокрая?

Игрушка: А я очень дождь люблю!

Воспитатель: Но ведь дождь плохой, ты можешь заболеть!

Игрушка: Нет, дождь хороший, можно по лужам бегать, он цветочки поливает, от него все чистое становится!

Воспитатель: Нет, это солнышко хорошее, а не дождь.

Игрушка: Нет, солнышко плохое! Когда жарко — голова болит и пить хочется; все цветы завянут.

Воспитатель: А нашим ребятам солнышко, наоборот, нравится. Когда солнечно, у людей хорошее настроение, хочется радоваться и играть…

Давай мы сейчас тоже поиграем с ребятами, а потом продолжим разговор.

3. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «СОЛНЫШКО И ДОЖДЬ»

Та-ра-ра, та-ра-ра! (Дети ходят по залу, показывая "фонарики")

Светит солнышко с утра!

Та-ра-ра, та-ра-ра!

Значит, нам гулять пора.

Кап-кап-кап! Кап-кап-кап! (Дети стучат пальчиком в ладошку)

Тучка появилась.

Кап-кап-кап! Кап-кап-кап!

Дождиком пролилась.

- Прячьтесь, дети, под зонтом! Дождь весёлый переждём! (Дети бегут под зонт)

Воспитатель:  Перестал лить дождик, снова солнышко засияло на небе!

Воспитатель может вносить усложнения, добавлять слова «теплый летний дождик» (тоже можно бегать и играть) или «сильная-сильная жара» (нужно прятаться под зонтиками, чтобы не обгореть).

5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Основная цель при подведении итогов — обучение коллективному рефлексивному анализу и «официальное» окончание занятия (прощание с Игрушкой). При этом воспитатель не ограничивает инициативу детей, если сюжет занятия требует продолжения игры и обсуждения.

Воспитатель: Ребята, как, по-вашему, дождь — хороший или плохой?

Что хорошего в дожде?

(Ответы детей: все растет, свежий воздух после дождя, можно по лужам бегать, он цветочки поливает, от него все чистое становится! хорошо, потому что у меня новые сапожки и зонтик, всем покажу, что мне мама купила).

Воспитатель: А что плохого в дожде? (Промокнешь, заболеешь, лужи появляются, гулять нельзя, белье намокнет;)

Воспитатель: Значит, получается, что в дожде есть и хорошее и плохое. Мы говорим, что дождь — это хорошо тогда, когда …, и дождь для нас это плохо, когда …

Воспитатель: А солнце, какое, хорошее или плохое?

Смотря когда, смотря для кого и для чего. Ребята, что хорошего в солнце?

(Ответы детей: оно ласковое, теплое, от него светло…)

А что плохого может быть в солнце? (Когда жарко - голова болит и пить хочется; все цветы завянут …)

Выходит, в солнце тоже есть что-то хорошее и что-то плохое.