Центр экспериментирования в средней группе ДОУ
методическая разработка по окружающему миру (средняя группа)

КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОПЫТНО – ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СРЕДНИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

Месяц

Название опыта

Цель

Материал и оборудование

Содержание опыта

Вывод

                                                                Сентябрь

Где прячутся детки?

Научить находить выделять ту часть растения, из которой могут появиться новые растения

Емкость (неглубокая), вата и ткань, лис и семена (клен), почва, контейнер для посадки.

На дно емкости, на влажную вату помещают лист и семена, закрывают влажной ткань, ставят в теплое место, поддерживая ткань и вату во влажном состоянии. Через 7-10 дней выявляют результаты: лист загнивает, семечко дает проросток. Через 2-3 недели наблюдают за ростом проростка, пересаживают его в почву.

Новое растения можно вырастить из семени.

Месяц

Название опыта

Цель

Материал и оборудование

Содержание опыта

Вывод

                                                               Сентябрь

У кого такие детки?

Выделить общее в растении семян (наличие ядрышка). Пробудить к названию частей строения семян: ядрышко, оболочка.

Подносы, ножи для овощей, лупы, молоточек, овощи и фрукты, карточки с изображением растений.

Разрезать или разломать плоды, найти семена, рассмотреть их. Дети описывают, сравнивают, находят сходство )оболочка, ядрышко). Оформить коллекцию семян.

У каждого семени есть оболочка и ядрышко, в ядрышках есть запас питания для нового растения. Оболочка защищает ядрышко.

Месяц

Название опыта

Цель

Материал и оборудование

Содержание опыта

Вывод

                                                                                     Сентябрь

Что нужно растению?

Выяснить, какие условия нужны растению, для нормального состояния и роста.

Три одинаковых растения, предметы хода за растениями, календарь природы.

Дети ухаживают за тремя одинаковыми растениями, которые находятся в разных условиях: первое тепло и при свете; второе в тепле и в темном месте; третье при свете и в холодном месте. Длительно наблюдают за ростом, состоянием каждого растения и зарисовывают результаты, делая выводы, какие условия необходимы растению для хорошего развития.

Для нормального роста и развития растения нужны свет, тепло и вода.

Месяц

Название опыта

Цель

Материал и оборудование

Содержание опыта

Вывод

                                                                    Октябрь

«Поиск воздуха»

Обнаружить воздух

Султанчики, ленточки, флажки, пакет, воздушные шары, трубочки для коктейля, емкость с водой.

Предложить детям доказать с помощью предметов, что вокруг нас есть воздух. Дети выбирают любые предметы, показывают опыт на выбранной модели. Объясняют происходящие процессы на основе результата действий с предложенным оснащением(дуют в трубочку, конец которой опущен в воду, надувают воздушный шарик и др.)

Воздух есть вокруг нас.

Месяц

Название опыта

Цель

Материал и оборудование

Содержание опыта

Вывод

                                                                           Октябрь

«Раскрасим радугу»

Познакомить с цветами радуги. Получить оранжевый, зеленый, фиолетовый, голубой смещением двух цветов.

Палитры, кисти.

Краски: красная, желтая, синяя, белая.

Контуры радуги каждому ребенку.

Взрослый предлагает закончить картину художника «Радуга». Дети рассматривают радугу на фото, видео. Обсуждают, когда бывает радуга (после дождя при ярком солнце). Какие цвета, и в какой последовательности они располагаются? (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый).

При смешивании двух красок можно получить новые цвета и оттенки.

Месяц

Название опыта

Цель

Материал и оборудование

Содержание опыта

Вывод

                                                                       Октябрь

«Почему песок хорошо сыплется?»

Выделить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость.

Емкости с песком и глиной, емкости для пересыпания, лупа. Ширма, сито.

Взрослый предлагает детям наполнить стаканчики песком и глиной. Выяснить, что лучше всего сыпалось песок или глина? (пересыпают вещества из стакана в стакан). Засыпают песок в большую емкость горкой и смотрят, что происходит с ним (он остается  в виде горки с ровными краями). Таким же образом высыпают глину и определяют, что горка из глины неровная. Выясняют, почему горки разные (частички песка ровные, а глины все разной формы, размера). С помощью лупы дети рассматривают, из чего состоит песок, как выглядят песчинки.

Песок сыпучий и рыхлый.

Месяц

Название опыта

Цель

Материал и оборудование

Содержание опыта

Вывод

                                                Ноябрь

Тепло и холодно.

Определить взаимосвязь сезона и развития растений: действие тепла и холода на растения.

Цветок с клумб, емкость для растения, предметы ухода за растениями, календарь природы.

Дети наблюдают за вянущими растениями на клумбе. Выясняют, почему они вянут, если воды достаточно для роста? (предложения детей). Воспитатель вместе с детьми пересаживают растения с клумбы, вместе с почвой в подходящую емкость, вносят в помещение, наблюдают за изменениями, происходящими с цветами в помещении и на клумбе. Все результаты зарисовывают и делают выводы.

Растения на клумбе погибают потому, что не могут питаться на холоде.

Месяц

Название опыта

Цель

Материал и оборудование

Содержание опыта

Вывод

                                                                                  Ноябрь

Окрашивание воды.

Научится выявлять свойства воды: теплая или холодная, может нагревать, другие предметы, прозрачная, но может менять свою окраску, запах если в ней растворить некоторые вещества.

Емкости под воду (прозрачные), кристаллический, ароматизированный пищевой краситель, палочки для размешивания, мерные ложечки. Мелкие предметы.

Взять две емкости с теплой и холодной водой с различными предметами на дне. Выявить свойства воды (теплая или холодная, прозрачная без запаха; нагревает другие предметы). Потом поместят в две емкости по одной ложке красителя. Сравните, где краситель растворился быстрее? Чем больше красителя, тем резче запах и интенсивнее цвет воды.

Вода прозрачная и не имеет запаха, может быть теплой и холодной. Если в нее добавить краситель, то теплая вода станет более окрашенной, запах будет сильнее, чем у холодной.

Месяц

Название опыта

Цель

Материал и оборудование

Содержание опыта

Вывод

                                                                                      Ноябрь

Где вода?

Определить, что песок и глина по разному впитывают воду.

Прозрачные емкости, песок, глина, стаканы с водой.

Взрослый предлагает детям выяснить свойства песка и глины, пробуя их на ощупь(сыпучие, сухие). Дети наливают в емкости с песком и глиной воду, одновременно и одинаковое количество (воды наливают ровно столько, чтобы полностью ушла в песок). Выясняют, что произошло? (вся вода ушла в песок, но стоит на поверхности глины). Почему? ( у глины частички ближе друг к другу, не пропускают воду) Где будет больше луж после дождя? Почему дорожки в огороде посыпают песком? (ответы детей) частички глины. Сравнивают их (песчинки мелкие, не прилипают друг к другу). Дети просеивают песок и глину, с целью выяснить, что лучше просеивается. Выясняют, что частички глины плохо сыплются.

Песок и глина на ощупь сыпучие и сухие. Песок лучше впитывает воду, чем глина, потому что у глины частички ближе друг к другу, и не пропускают воду.

Месяц

Название опыта

Цель

Материал и оборудование

Содержание опыта

Вывод

                                                                    Декабрь

«Нужен ли зимой растениям снег?»

Подтвердить необходимость некоторых изменений в природе.

Емкость с водой, листочки комнатных растений.

Взрослый предлагает детям выяснить, как чувствуют себя растения под снегом. Две емкости с водой выносят на улицу. Одну на снег, вторую под снег. Через некоторое время проверяют состояние воды – под снегом вода не замерзла, а на снегу превратилась в лед. Почему?

Вода не замерзла под снегом, потому ято под снегом тепло. Снег сохранит растения от холода.

Месяц

Название опыта

Цель

Материал и оборудование

Содержание опыта

Вывод

                                           Декабрь

«Песок – сухой – мокрый».

Подвести детей к выводу, что формуется только мокрый песок.

Песок – сухой и мокрый. Различные емкости, формочки

. Сухой песок насыпаем в емкость. Рассматривают через лупу форму песчинок. Она может быть разной. Пересыпают песок из одной формы в другую. Он хорошо сыплется, песок – сыпучий. Мокрый песок дети пытаются пересыпать, пытаются сыпать струйкой на ладони – не выходит.

Мокрый песок принимает любую форму. В мокром песке песчинки склепаются между собой. Сухой песок сыпучий, но он не формируется.

Месяц

Название опыта

Цель

Материал и оборудование

Содержание опыта

Вывод

                                         Январь

«Изготовление цветных льдинок».

Познакомить с двумя агрегатными состояниями воды – жидким и твердым. Выявить свойства и качества воды. Превращается в лед, замерзает на холоде. Принимает форму емкости, в которой находиться, теплая вода замерзает медленнее, чем холодная.

Емкости с окрашенной водой, разнообразные формочки, веревочка.

Дети рассматривают цветную льдинку, обсуждают свойства льда (холодный, гладкий, скользкий) и выясняют, как была сделана льдинка. Как получилась такая форма (вода принимает форму емкости). Как держится верёвочка? (она примерзла к льдинке). Дети рассматривают простую и окрашенную воду. Изготавливают льдинки: заливают две формы, одну горячей водой, другую – холодной. Наблюдают, какая вода быстрей замерзнет.

1. Вода замерзает на холоде и превращается в лед.
2. Горячая и теплая вода замерзают медленнее, чем холодная.

Месяц

Название опыта

Цель

Материал и оборудование

Содержание опыта

Вывод

                                         Январь

«Пузырьки – спасатели».

Выявить, что воздух легче воды, имеет силу.

Стаканы с минеральной водой, мелкие кусочки пластилина.

Воспитатель наливает в стакан минеральную воду, сразу бросает в неё несколько кусочков пластилина (величина с рисовое зернышко). Дети наблюдают, что происходит на дне: кусочки пластилина тонут и вновь с пузырьками воздуха поднимаются в верх и опять тонут.

Пузырьки воздуха легкие и они поднимают с собой кусочки пластилина. Но пластилин тяжелый и поэтому вновь опускается на дно.

Месяц

Название опыта

Цель

Материал и оборудование

Содержание опыта

Вывод

                                                                      Февраль

Распускание почек на ветке тополя.

Подвести детей к выводу о необходимости тепла и для распускания листов.

Две веточки тополя, поставленные в воду.

Поместить две веточки тополя в разные условия: одну в теплое место, другую в холодное (между оконными рамами).

Веточка, поставленная в теплое место распустилась. Веточка, поставленная в холодное место не распустилась. Для роста нужно тепло.

Месяц

Название опыта

Цель

Материал и оборудование

Содержание опыта

Вывод

                                   Февраль

«Посадка гороха» (нужна ли растениям вода).

Подвести детей к выводу о необходимости влаги для роста растений. Анализировать причину происходящих (или не происходящих) изменений.

Семена гороха, стаканчики пластмассовые с землей, вода.

Часть детей высаживают семена гороха в стаканчики и поливают их при посадке и по мере необходимости. Другая часть детей высаживают семена не поливая их. Длительное наблюдение с зарисовками.

Для роста растений необходима вода.

Месяц

Название опыта

Цель

Материал и оборудование

Содержание опыта

Вывод

                                                                           Март

Почему тает снег?

Установить зависимость изменений в природе от сезона.

Емкости для снега

Вносят в помещение емкости со снегом, размещают их в местах с разной температурой (батарея, подоконник, возле двери, на шкафчике и т.п.). Через некоторое время предлагают принести детям коробки. Выясняют, что произошло с ними и почему в разных местах снег таял по-разному.

В тепле снег превращается в воду.

Месяц

Название опыта

Цель

Материал и оборудование

Содержание опыта

Вывод

                                                          Март

Где снег тает?

Выяснить зависимость  изменений в природе от сезона.

Одинаковые емкости.

Берутся одинаковые по размеру емкости и наполняются снегом. Их расставляют по всему участку. Через определенное время емкости рассматривают и выясняют, почему в некоторых из них снег почти не растаял они стояли в тени). Где и почему быстрее наступит весна – на полянке или в лесу? (на полянке, в лесу больше тени от деревьев, снег лежит дольше).

В лесу снег не тает дольше, потому что он лежит в тени деревьев.

Месяц

Название опыта

Цель

Материал и оборудование

Содержание опыта

Вывод

                                                              Март

Где быстрее наступает весна?

Установить зависимость изменений в природе от сезона.

Формочки для снега и воды.

Выносят на улицу формочки наполненные водой. В другие формочки набирают снег. Ставят все формочки на участке и по окончании прогулки заносят в помещение. Оставляют все формочки в теплом месте и наблюдают в течении часа за происходящими изменениями. Лед тает дольше. Выясняют, где быстрее наступит весна: на реке или на полянке (на полянке солнце быстрее растопит снег).

На полянке весна наступит быстрее, чем на реке, так как солнце растопит снег быстрее льда.

Месяц

Название опыта

Цель

Материал и оборудование

Содержание опыта

Вывод

                                                              Март

Где будут первые проталинки?

Установить связь сезонных изменения с наступлением тепла, появлением солнца.

Емкости темного и светлого тона.

Емкости, одинаковые по размеру, но окрашенные в теплые и светлые тона, наполняют снегом. Ставят на солнце и наблюдают за изменениями. Сравнивают результаты (в темных емкостях снег тает быстрее). Взрослый предлагает детям потрогать кору у березы и рябины, и сравнить ощущения (кора березы прохладная, рябины горячая). Выясняют, возле какого дерева раньше появятся проталинки (вокруг деревьев с темным стволом).

Вокруг деревьев с темными стволами, проталинки появятся быстрее, так как темный цвет притягивает тепло.

Месяц

Название опыта

Цель

Материал и оборудование

Содержание опыта

Вывод

                                                      Апрель

Из чего птицы строят гнезда?

Выявить некоторые особенности образа жизни птиц весной.

Нитки, лоскутки ткани, вата, кусочки меха, тонкие веточки, камешки, деревянные палочки.

Дети рассматривают гнездо на дереве. Выясняют, что птице надо для его постройки. Выносят самый разнообразный материал, помещают его вблизи гнезда. В течении нескольких дней наблюдают, какой материал пригодиться птице, какие птицы прилетали за ним. Результаты зарисовывают и делают выводы.

Весной птицы строят свои гнезда, используя различные материалы: палочки, тонкие веточки, кусочки меха, вата и лоскутки.

Месяц

Название опыта

Цель

Материал и оборудование

Содержание опыта

Вывод

                                                                                 Апрель

Как растет кабачок?

Определить взаимосвязь сезона и развития растений, действие тепла и холода на растения.

Семена кабачка, емкость для замачивания, ткань, ящички на каждое растение.

Дети рассматривают семена. Выясняют, можно ли их высаживать на грядку в апреле (нет, холодно, они погибнут). Замачивают семена «будят их». Помещают семена во влажную ткань, ставят в разные по температуре места, поддерживают во влажном состоянии. Через 2 – 3 дня проверяют результаты: выясняют, что помешало «проснуться» одним семенам и помогло другим. Высаживают проросшие семена в ящички для получения рассады.

Для того чтобы семена проснулись, им необходимо тепло и влага.

Месяц

Название опыта

Цель

Материал и оборудование

Содержание опыта

Вывод

                                                         Май

Морской бой.

Выяснить, что воздух легче воды, имеет силу.

Емкость с водой, бумага (прямоугольник) для корабликов.

Взрослый вместе с детьми обсуждает, что может произойти с лодками, если будет сильный ветер (они могут утонуть). Затем предлагают поиграть в морской бой, для чего сделать кораблики из бумаги и топить кораблики противника. Дети делятся на пары и дуют на лодки друг друга (одновременно или по очереди), пока чья – ни будь не перевернется. Взрослый определяет победителя, выясняет, как дуть, чтобы ветер был сильнее или резче?

Сильные порывы ветра могут утопить лодку.

Месяц

Название опыта

Цель

Материал и оборудование

Содержание опыта

Вывод

                                                         Май

Почему птицы могут летать?

Найти особенности внешнего вида некоторых птиц, позволяющих приспособиться к жизни в окружающей среде.

Крылья птицы  из бумаги, картонная и резиновая птичка, иллюстрации птиц.

Дети рассматривают иллюстрации, выбирают птиц. Взрослый предлагает доказать, что это птицы (у них есть крылья), и выясняют, зачем им крылья. Потом вместе с детьми, выпускает с небольшой высоты картонную птичку со сложенными крыльями. Определяет, что с ней случилось и почему? Взрослый прикрепляет к ней раскрытые крылья из бумаги, опускает и выясняет, что произошло. Почему домашние птицы (гуси, куры) не летают? Рассматривают иллюстрацию страуса. Может ли эта птица летать. Дети вместе со взрослыми делают выводы.

Птичкам помогает летать крылья, которые они расправляют во время полета. Крупные и тяжелые птицы не могут летать, так как их крылья не выдерживают тяжелые веса.

Месяц

Название опыта

Цель

Материал и оборудование

Содержание опыта

Вывод

                                                         Май

Как спрятаться бабочкам?

Найти особенности внешнего вида некоторых насекомых, позволяющие приспособиться к жизни в окружающей среде.

Иллюстрации бабочек и ярких цветов, иллюстрация птиц, бабочка на каждого ребенка.

Дети рассматривают изображения, выясняют, кто лишний на иллюстрациях (птичка) и почему? Определяют, чем похожи все бабочки, чем они отличаются (похожи строением – тельце, усики, крылышки; отличаются – размером и окраской). Выясняют, что помогает бабочкам спрятаться от птиц? Дети прикрепляют своих бабочек к цветкам и делают вывод.

Бабочкам необходима такая пестрая окраска, чтобы было легче спрятаться в ярких цветах от птиц.