Картотека игр по экологии
картотека по окружающему миру

Средняя группа

Тема: Мой любимый детский сад.

1. Игра «Какая сегодня погода?»

Цель: учить детей обозначать знаками разные состояния осенней погоды.

Игровые действия: придумывание условных обозначений разных состояний погоды, сообщение жителям города сведений о погоде.

Правила: сообщать сведения о погоде жителям города, используя рисунки с условными обозначениями только после того, как воспитатель даст определенные сведения.

Ход игры

Воспитатель рассказывает детям о том, что с помощью простого рисунка можно обозначать что угодно, в том числе и погоду. Объясняет, что такие рисунки используются для составления специальных карт погоды, которые вывешиваются в портах — для экипажей кораблей, уходящих в плавание, и в аэропортах — для летчиков, ведущих самолеты, и пассажиров. Затем, педагог предлагает детям придумать, как можно обозначить ясный солнечный день; когда все небо в тучах (пасмурный); дождливый день; ветреный день и т.д. Детям предоставляется возможность сначала самим выполнить задание. Если у них не будет получаться, подбираются отдельные картинки или делаются небольшие рисунки с изображениями солнца, тучи, дождя, волны, склоненного ветром дерева. Все рисунки должны быть очень простыми и легко узнаваемыми.

Когда рисунки будут готовы и дети поймут, как обозначают с их помощью погоду, можно поиграть в бюро прогнозов погоды. Воспитатель дает сведения о погоде, а ребята сообщают их жителям города (кук­лам), используя рисунки с условными обозначениями. Например, педагог объявляет, что пошел дождь, а ребенок подбирает карточку с дождинками. Затем наступает его очередь, и он может сказать, что дождь перестал, выглянуло солнце, и рисунок тогда подбирает воспитатель.

Постепенно имеющиеся изображения дополняются новыми. Детям предлагается обозначить те изменения погоды, которые еще не встречались в игре.

Игру можно усложнить: изобразить 2-3 значка на одной карточке (солнце и ветер, дождь и тучи и т.д.).

Тема: Цветы

2.Найди в букете такой же цветок

Дидактическая задача. Найти предмет по сходству.

Игровое действие. Поиск похожего предмета.

Правило. Цветок поднимать после того, как назовет и покажет его воспитатель.
Оборудование. Подобрать одинаковые букеты из 3—4 разных цветов. Игра проводится на прогулке.

Ход игры. Воспитатель раздает детям цветы, такой же оставляет себе. Затем показывает им какой-нибудь цветок, например бархатец или астру, и предлагает: «Раз, два, три — такой цветок покажи!» Дети поднимают руку с астрой и т д.
Игру повторяют несколько раз с остальными цветами букета.

Игру можно проводить в группе с карточками  или картинками цветов
3.«Рыбы, грибы, ягоды, цветы»

Цель: Закрепление представлений о растениях сибирского леса, умений быстро ориентироваться в вопросе и правильно находить картинки в соответствии с вопросом.

Стимульный материал: Подготовить красочные картинки (можно фотографии, открытки (5x10) с изображением рыб, грибов, ягод, цветов.

Ход игры: Дети рассаживаются по кругу. Воспитатель раздает каждому ребенку 4 картинки с изображением рыб, грибов, ягод, цветов. При произнесении слова «Рыбы», дети показывают картинку с рыбами, слово «грибы» - картинку с грибами и так далее. Воспитатель постепенно ускоряет темп

2 вариант игры

Ход игры: В игре участвует 4-5 (может и больше) детей. Каждому ребенку воспитатель раздает по 5-6 картинок с изображением рыб, 3-4 картинки с изображением цветов, 3-4 картинки с изображением ягод, и 3-4 картинки с изображением грибов. Воспитатель предлагает детям выбрать все картинки с изображением грибов, потом ягод и так далее. Можно предложить детям, кто быстрее выберет картинки с определенным изображением

Тема: Труд работников детского сада

4.Игра «Для чего это нужно».

Цель: закреплять знания детей об орудиях труда.

ОПИСАНИЕ: У каждого ребёнка на столе картинка с изображением садового инвентаря (ведро, лейка, грабли, вилы, тяпки и т.д.).  Ребёнок берёт картинку и рассказывает,  для чего это нужно.

5.«Продайте то, что назову»

Дидактическая задача. Найти предмет по названию.
Игровые действия. Выполнение ролей покупателя и продавца.
Правила. Покупатель должен назвать растение, но не показывать его. Продавец находит растение по названию.
Оборудование. Подобрать комнатные растения, полевые и садовые цветы. Разложить и расставить их на столе.
Ход игры. Один ребенок — продавец, остальные — покупатели. Покупатели называют растения, которые хотят купить, продавец находит их и выдает покупку. В случае затруднения покупатель может назвать признаки растения.
Тема: Осень.

6. Угадай, что съел

Дидактическая задача. Узнать предмет при помощи одного из анализаторов.
Игровое действие. Угадывание на вкус.

Правила. Нельзя смотреть на то, что кладут в рот. Надо жевать с закрытыми глазами, а потом сказать, что это.
Оборудование. Подобрать овощи и фрукты, различные по вкусу. Помыть их, очистить, затем разрезать на мелкие кусочки. На столе в комнате, где сидят дети, раскладывают такие же предметы для контроля и сравнения.
Ход игры. Приготовив фрукты и овощи (разрезав на кусочки), воспитатель вносит их в групповую комнату и угощает одного из детей, предварительно попросив его закрыть глаза. Затем говорит: «Хорошо жуй, теперь скажи, что съел. Найди такой же на столе»

После того как все дети выполнят задание, педагог угощает фруктами и овощами всех детей.

Примечание. В дальнейшем можно предлагать детям назвать словом вкусовые ощущения. Вопрос нужно задавать так, чтобы в случаях затруднения дети могли выбрать подходящее название для определения ' вкуса: «Как во рту стало?» (Горько, сладко, кисло.)

Тема: Деревья. Кустарники

7.Найди листок, какой покажу

Дидактическая задача. Найти предметы по сходству. Игровое действие. Бег детей с определенными листочками.

Правило. Бежать («лететь») по команде можно только тем, у кого в руках такой же листок, какой показал воспитатель.

Ход игры. Во время прогулки воспитатель показывает детям какой-либо лист и предлагает найти такой же. Отобранные листья сравнивают по форме, отмечают, чем они похожи и чем отличаются. Воспитатель оставляет каждому по листу с разных деревьев (клен, дуб, ясень и др.). Затем педагог поднимает, например, кленовый листок и говорит: «Подул ветер. Полетели вот такие листочки. Покажите, как они полетели». Дети, в руках у которых листья клена, кружатся, а по команде воспитателя останавливаются.
Игра повторяется с разными листьями.

8.Найди в букете такой же листок

Дидактическая задача. Найти предмет по сходству.

Игровое действие. Поиск похожего предмета.
Правило. Листок поднимать после того, как назовет и покажет его воспитатель.
Оборудование. Подобрать одинаковые букеты из 3—4 разных листьев. Игра проводится на прогулке.

Ход игры. Воспитатель раздает детям букеты, такой же оставляет себе. Затем показывает им какой-нибудь лист, например кленовый, и предлагает: «Раз, два, три — такой лист покажи!» Дети поднимают руку с кленовым листом.
Игру повторяют несколько раз с остальными листиками букета.
9.Такой листок, лети ко мне!

Дидактическая задача. Найти предметы по сходству.
Игровое действие. Подбежать к воспитателю по его сигналу.
Правило. Бежать к воспитателю можно только по сигналу и только с таким же, как у педагога, листком в руке.

Оборудование. Подобрать резко отличающиеся по форме листья клена, дуба, рябины (или других, распространенных в данной местности деревьев).
Ход игры. Воспитатель поднимает, например, лист рябины и говорит: «У кого такой же листок — ко мне!»

Дети рассматривают полученные от воспитателя листики, у кого в руках такие же, бегут к воспитателю. Если ребенок ошибся, воспитатель дает ему свой лист для сравнения.

10.Найди листок

Дидактическая задача. Найти часть по целому.
Игровые действия. Поиски предмета. Правило. Искать лист на земле можно после слов воспитателя.

Ход игры. Воспитатель просит детей внимательно рассмотреть листья на невысоком дереве. «А теперь попробуйте найти такие же на земле,— говорит педагог.— Раз, два, три—ищи! Кто нашел, быстрее ко мне». Дети с листьями бегут к воспитателю.

11.Найди, о чем расскажу

Дидактическая задача. Найти предметы по перечисленным признакам.
Игровое действие. Поиск предмета по описанию.
Правило. Бежать к узнанному дереву можно только по сигналу воспитателя.
Ход игры. Игра проводится на воздухе. Воспитатель описывает дерево (величину и окраску ствола, форму листьев), называет и описывает семена и плоды. Затем он просит детей угадать, что это за дерево. Тот, кто узнал, должен подбежать после слов воспитателя: «Раз, два, три — беги!»

12.Найди свой дом

Дидактическая задача. Найти целый предмет по части.
Игровое действие. Поиск «домика» по определенному признаку.
Правило. Бежать к своему «домику» можно только по сигналу. Лист в руке и листья на дереве должны быть одинаковыми.
Ход игры. В парке или в лесу детям раздают листья разных деревьев. Все дети — «зайчики». Чтобы зайчата не потерялись, «мама-зайчиха» дает им листья от веток, из которых сделан их дом. Все прыгают, бегают по поляне, а по сигналу: «Все домой, волк близко!» — бегут к себе в домик — под определенное дерево. Игру можно продолжить, если дети будут меняться листьями — «переезжать в новый дом».
С детьми  подобным образом можно провести игру с плодами и семенами деревьев.

13.Кто быстрее найдет березу, ель, сосну

Дидактическая задача. Найти дерево по названию.

Игровое действие. Бег к названному дереву (соревнование «Кто быстрее

найдет дерево»).

Правило. Бежать к названному дереву можно только по команде «Беги!».
Ход игры. Воспитатель называет хорошо знакомое детям дерево, имеющее яркие отличительные признаки, и просит найти его, например: «Кто быстрее найдет березу? Раз, два, три — к березе беги!» Дети должны найти дерево и подбежать к любой березе, растущей на участке, где проводится игра.
14.Найди пару!

Дидактическая задача. Найти предмет по сходству.
Игровые действия. Поиски похожего предмета.
Правила. Искать пару только по сигналу. Пару составляют дети, у которых одинаковые листья.

Оборудование. Листья 3—4 деревьев в соответствии с количеством детей.
Ход игры. Воспитатель раздает детям по одному листику и говорит: «Подул ветер, все листочки полетели». Услышав эти слова, дети начинают бегать по площадке с листьями в руках. Затем педагог дает команду: «Раз, два, три — пару найди!» Каждый должен стать рядом с тем, у кого такой же лист в руках.

15.Найди листок, как на дереве

Дидактическая задача. Найти часть по целому.
Правило. Искать на земле нужно только такие же листья, как на дереве, указанном педагогом.
Ход игры. Игру проводят осенью на участке. Воспитатель делит группу детей на несколько подгрупп. Каждой предлагает хорошо рассмотреть листья на одном из деревьев, а потом найти такие же на земле. Педагог говорит: «Давайте посмотрим, какая команда быстрее найдет нужные листья». Дети начинают поиски. Затем члены каждой команды, выполнив задание, собираются около дерева, листья которого они искали. Выигрывает та команда, которая соберется возле дерева первой.
                                             16.Все по домам!

Цель:. Найти целое по его части.

Игровые действия. Поиски своего «дома» по определенному признаку.
Правило. Бежать к своему «домику» можно только по сигналу воспитателя.
Оборудование. Листья 3—4 деревьев (по количеству детей).
Ход игры. Педагог раздает детям листья и говорит: «Представим, что мы пошли в поход. Каждый отряд поставил палатку под каким-либо деревом. У вас в руках листья от дерева, под которым ваши палатки. Мы гуляем. Но вдруг пошел дождь. «Все по домам!» Дети по этому сигналу бегут к своим палаткам, становятся рядом с тем деревом, от которого лист.
Чтобы проверить, правильно ли выполнено задание, ребенку предлагают сравнить свой лист с листьями на дереве, к которому он подбежал.
Примечание. Игру можно провести с листьями, плодами и семенами или только с плодами и семенами.
                                      17.Найди дерево по описанию

Дидактическая задача. Найти предмет по описанию.
Игровое действие Угадывание растений по описанию.
Правило. Искать дерево можно только после рассказа воспитателя.
Ход игры. Воспитатель описывает знакомые детям деревья, выбирая из них те, которые имеют малозаметные отличительные признаки (например, ель и сосна, рябина и акация).

Дети должны найти то, о чем рассказывает педагог.
Чтобы ребятам было интересно искать по описанию, можно около дерева (или на дереве), о котором говорят, что-либо спрятать.

                                          18.Загадайте, я отгадаю

Дидактическая задача. Описать предмет по вопросам взрослого.
Игровое действие. Загадывание загадки воспитателю.
Правило. Называть задуманное дерево нельзя.

Ход игры. Воспитатель становится спиной к деревьям. Дети должны загадать ему загадку — описать дерево, отвечая на вопросы педагога. Он спрашивает: «Какой у дерева ствол? (Высокий, толстый.) Какого он цвета?» Затем интересуется формой, плотностью, окраской листьев и, наконец, тем, есть ли у дерева плоды и семена, как они называются, какой они формы, величины. По ответам ребят воспитатель угадывает, что за дерево они загадали.
                                        19. Загадайте, мы отгадаем

Дидактическая задача. Описать дерево и узнать его по описанию.
Игровые действия. Загадывание и отгадывание загадок.
Правило. Описывать дерево нужно, не называя его.
Ход игры. Воспитатель делит всех детей на две подгруппы. Ребята из первой команды выбирают какое-нибудь дерево и договариваются, что будут о нем рассказывать. Затем они описывают дерево другой подгруппе, которая должна узнать и назвать его. Когда задание выполнено, подгруппы меняются ролями: теперь отгадавшие загадывают загадку.

                                            20.Беги в дом, какой назову

Дидактическая задача. Найти предмет по названию.
Игровое действие. Бег (с увертыванием) к определенному предмету.
Правило. Около одного и того же дерева долго стоять нельзя.
Ход игры. Игру проводят по типу «Ловишек». Кого-либо из детей назначают ловишкой, все остальные убегают от него и спасаются около названного воспитателем дерева, например около березы. Детям можно перебегать от одной березы к другой. Тот, кого поймает ловишка, становится водящим.
При повторении игры название дерева («домика») каждый раз меняют.

Тема: Игрушки. Народные игры и игрушки (русские и бурятские)

21. . «Где что найдешь?»

Цель: закрепить у детей умение самостоятельно и свободно группировать предметы по их назначению. Учить их помогать друг другу.

Игровое задание: расставить предметы по местам.

Правила игры: найти предмету место среди близких ему по применению. Поставить предмет на место по сигналу.

Материал: предметы или картинки, изображающие' посуду, одежду, кухонные принадлежности, оборудование для игровой площадки или медицинского кабинета.

Ход игры: в комнате расставьте «шкаф для посуды», «шкаф для одежды», «шкаф для игрушек», «медицинский кабинет», «игровую площадку», «кухню» и др. Обратите внимание детей на то, что все они пока пусты. Попросите детей помочь вам разложить предметы (или картинки) по местам. Дети разбирают предметы (картинки), внимательно рассматривают их, думают, куда что положить.

Когда все вещи разложены, разделите детей на небольшие группки (2- 3 человека), которые решают, все ли предметы (картинки) лежат на своем месте. Лишние картинки дети забирают и потом все вместе думают, куда их надо определять.

Тема: Перелетные птицы

22. Игра «Воробушки и автомобиль».

Цель: Развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами воспитателя.

Материал: игрушечный руль.

ОПИСАНИЕ: Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Посмотрите, какой у меня руль. Я буду автомобилем, а вы – птичками. Вы будете летать и прыгать по полянке».

Прилетели птички.

Птички – невелички.

Весело скакали,

Зёрнышки клевали.

Дети – птички летают и прыгают – садятся на корточки, стучат пальчиками об пол. Воспитатель поворачивает в руках руль, гудит и приговаривает:  «Автомобиль по улице бежит, пыхтит, спешит, гудок гудит: «Тра-та-та, берегись, посторонись».

Тема: День рождения д/с.

23. Игра «. Я начну, а ты закончи»:

Расширение словаря у детей.

Яблоко (какое) 2-3 прилагательных, машина (какая?), детский сад (какой?), дети (какие?), листья (какие?) и тд?

Тема: Осень. Осенняя одежда и обувь.

24.«Ветер-ветерок»

Цель: Закрепление представлений детей о ветре - как природном явлении.

Стимульный материал: Картинки с изображением ясной, солнечной, спокойной погоды и картинки с ветреной погодой (примерно 20 картинок).

Ход игры: Воспитатель предлагает детям разложить картинки на две стопки. В одну стопку положить все картинки, где изображена спокойная погода, в другую стопку - картинки, где изображена ветреная погода.

2 вариант игры

Воспитатель предлагает детям разложить картинки с изображением ветра в определенной последовательности, разный по бальной шкале (солнечный день, слабый ветерок, ветер сильнее, ветер - срывающий с деревьев листья, ветер -ломающий деревья).

Тема: Дары осени: овощи.

25.Найди, что назову

Первый вариант.

Дидактическая задача. Найти предмет по слову-названию.
Игровое действие. Поиск «спрятавшихся» овощей и фруктов.
Правила. Искать предмет можно в вазе, соответствующей по форме либо окраске названному овощу или фрукту (например, свекла, репа, редька; апельсин, помидор, яблоко и др.). Во все вазы заглядывать нельзя.
Оборудование. Овощи и фрукты разложить по краю стола, чтобы хорошо была видна их форма, величина. Овощи и фрукты брать лучше одинаковые по величине, но разной окраски (несколько яблок, груш и др.), разной величины с постоянной окраской (морковь, свекла, капуста).

Ход игры. Воспитатель предлагает одному из детей: «Найди маленькую морковку и покажи ее всем». Или: «Найди желтое яблоко, покажи его детям»; «Покатай яблоко и скажи, какое оно по форме» Ребенок находит предмет, показывает его остальным детям, пытается определить форму. Если ребенок затрудняется, педагог может назвать яркий отличительный признак этого овоща или фрукта. Например: «Покажи желтую репку (черную редьку)». И т.п.
Второй вариант.
Овощи и фрукты укладывают в вазы разной формы: шарообразной, овальной, удлиненной. При этом форма вазы должна соответствовать форме спрятанного в нее предмета. Дети ищут названный предмет.
Третий вариант.
Игра оборудуется и проводится так же, как и в первых двух вариантах. Здесь решается задача — закрепить в памяти дошкольников окраску предметов.
Овощи и фрукты раскладывают (прячут) в вазы разной окраски в соответствии с окраской предмета.

26.Чудесный мешочек

Дидактическая задача. Узнать предмет на ощупь по перечисленным признакам.
Ход игры. Воспитатель перечисляет признаки, которые можно воспринять на ощупь: форму, ее детали, поверхность, плоскость — и просит: «Найди в мешочке то, что похоже на шарик, но с длинным хвостом, твердое, негладкое». Ребенок по описанию ищет и находит свеклу.
Сначала в мешочек опускают овощи и фрукты, резко отличающиеся по форме. При повторении игры предметы можно подбирать похожие по форме, но отличающиеся другими признаками.
27.Угадай, что съел

Дидактическая задача. Узнать предмет при помощи одного из анализаторов.
Игровое действие. Угадывание на вкус.

Правила. Нельзя смотреть на то, что кладут в рот. Надо жевать с закрытыми глазами, а потом сказать, что это.
Оборудование. Подобрать овощи и фрукты, различные по вкусу. Помыть их, очистить, затем разрезать на мелкие кусочки. На столе в комнате, где сидят дети, раскладывают такие же предметы для контроля и сравнения.
Ход игры. Приготовив фрукты и овощи (разрезав на кусочки), воспитатель вносит их в групповую комнату и угощает одного из детей, предварительно попросив его закрыть глаза. Затем говорит: «Хорошо жуй, теперь скажи, что съел. Найди такой же на столе»

После того как все дети выполнят задание, педагог угощает фруктами и овощами всех детей.

Примечание. В дальнейшем можно предлагать детям назвать словом вкусовые ощущения. Вопрос нужно задавать так, чтобы в случаях затруднения дети могли выбрать подходящее название для определения ' вкуса: «Как во рту стало?» (Горько, сладко, кисло.)

                                    28.Найди, о чем расскажу

Дидактическая задача. Найти предметы по перечисленным признакам.
Игровое действие. Угадывание растения по описанию признаков.
Правило. Называть узнанные овощи или фрукты можно только по просьбе воспитателя.
Оборудование. Овощи и фрукты раскладывают по краю стола так, чтобы хорошо были видны всем детям отличительные признаки предметов.
Ход игры. Воспитатель подробно описывает один из лежащих на столе предметов, то есть называет форму овощей и фруктов, их окраску и вкус Затем педагог предлагает кому-либо из ребят: «Покажи на столе, а потом назови то, о чем я рассказала». Если ребенок справился с заданием, воспитатель описывает другой предмет, а задание выполняет уже другой ребенок. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не угадают предмет по описанию.

29.Опиши, я отгадаю

Дидактическая задача. Выделить и назвать характерные признаки предмета в ответ на вопросы взрослого.

Игровое действие. Загадывание взрослому загадок.

Правила. Нельзя называть то, что описывают. Отвечать на вопросы воспитателя четко и правильно.

Оборудование. Овощи и фрукты раскладывают на столе. Стул воспитателя ставят так, чтобы растения ему не были видны.
Ход игры. Педагог говорит детям: «Из овощей, что лежат на столе, выберите один. Я буду спрашивать, какой он, а вы отвечайте. Только не говорите его название. Я попробую отгадать по вашим ответам». Затем воспитатель начинает задавать вопросы в определенной последовательности: «Какой по форме? Везде, как шарик? Ямки есть? Какого цвета?» И т. д.
Дети подробно отвечают на вопросы. После того как ребята расскажут о характерных признаках предмета, воспитатель отгадывает загадки.

Тема: Дары осени: фрукты.

30.Чудесный мешочек

Дидактическая задача. Узнать предмет на ощупь по перечисленным признакам.
Ход игры. Воспитатель перечисляет признаки, которые можно воспринять на ощупь: форму, ее детали, поверхность, плоскость — и просит: «Найди в мешочке то, что похоже на шарик,  твердое, негладкое». Ребенок по описанию ищет и находит яблоко или мандарин.
Сначала в мешочек опускают  фрукты, резко отличающиеся по форме. При повторении игры предметы можно подбирать похожие по форме, но отличающиеся другими признаками.

31.Опиши, я отгадаю

Дидактическая задача. Выделить и назвать характерные признаки предмета в ответ на вопросы взрослого.

Игровое действие. Загадывание взрослому загадок.
Правила. Нельзя называть то, что описывают. Отвечать на вопросы воспитателя четко и правильно.

Оборудование. Овощи и фрукты раскладывают на столе. Стул воспитателя ставят так, чтобы растения ему не были видны.
Ход игры. Педагог говорит детям: «Из овощей, что лежат на столе, выберите один. Я буду спрашивать, какой он, а вы отвечайте. Только не говорите его название. Я попробую отгадать по вашим ответам». Затем воспитатель начинает задавать вопросы в определенной последовательности: «Какой по форме? Везде, как шарик? Ямки есть? Какого цвета?» И т. д.
Дети подробно отвечают на вопросы. После того как ребята расскажут о характерных признаках предмета, воспитатель отгадывает загадки.

32.Найди, о чем расскажу

Дидактическая задача. Найти предметы по перечисленным признакам.
Игровое действие. Угадывание растения по описанию признаков.
Правило. Называть узнанные овощи или фрукты можно только по просьбе воспитателя.
Оборудование. Овощи и фрукты раскладывают по краю стола так, чтобы хорошо были видны всем детям отличительные признаки предметов.
Ход игры. Воспитатель подробно описывает один из лежащих на столе предметов, то есть называет форму овощей и фруктов, их окраску и вкус Затем педагог предлагает кому-либо из ребят: «Покажи на столе, а потом назови то, о чем я рассказала». Если ребенок справился с заданием, воспитатель описывает другой предмет, а задание выполняет уже другой ребенок. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не угадают предмет по описанию.

33.Опиши, мы отгадаем

Первый вариант.

Дидактическая задача. Описать предметы и найти их по описанию.
Игровые действия. Загадывание и отгадывание загадок о фруктах
Правила. Дать описание подробно и четко в принятой последовательности.
Ход игры. Ребенок (водящий) выходит за дверь, а остальные дети составляют описание одного из овощей или фруктов. Когда водящий возвращается, один из ребят рассказывает о характерных признаках предмета, который надо узнать и назвать.

Второй вариант.

Воспитатель предлагает одному ребенку загадать загадку — описать какой-либо овощ, например свеклу, так, чтобы дети узнали, о чем он говорит. Воспитатель предупреждает водящего, что на загаданный предмет не надо долго смотреть, так как дети могут увидеть, на что он смотрит, и сразу угадают. Следует напомнить последовательность описания: сначала надо рассказать о форме, ее деталях, затем о плотности, окраске, вкусе..

34.Игра «Угадай, что съел».

Цель: Учить детей угадывать овощи и фрукты на вкус, стимулировать развитие воображения.

ОПИСАНИЕ: Воспитатель предлагает попробовать на вкус (с закрытыми глазами) волшебное угощение – кусочек моркови, яблока, лимона, лука и пр. и сказать, что съел. Найти такой же на столе.

Тема: Дары осени: ягоды, грибы

35.Чудесный мешочек

Дидактическая задача. Узнать предмет на ощупь по перечисленным признакам.
Ход игры. Воспитатель перечисляет признаки, которые можно воспринять на ощупь: форму, ее детали, поверхность, плоскость — и просит: «Найди в мешочке гриб боровик, ягоду.  Ребенок по описанию ищет и находит  большой гриб, маленький гриб, ягоды.
36.Найди, о чем расскажу

Дидактическая задача. Найти предметы по перечисленным признакам.
Игровое действие. Угадывание растения по описанию признаков.
Правило. Называть узнанные овощи или фрукты можно только по просьбе воспитателя.
Оборудование. Овощи и фрукты раскладывают по краю стола так, чтобы хорошо были видны всем детям отличительные признаки предметов.
Ход игры. Воспитатель подробно описывает один из лежащих на столе предметов, то есть называет форму овощей и фруктов, их окраску и вкус Затем педагог предлагает кому-либо из ребят: «Покажи на столе, а потом назови то, о чем я рассказала». Если ребенок справился с заданием, воспитатель описывает другой предмет, а задание выполняет уже другой ребенок. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не угадают предмет по описанию.

37.«Рыбы, грибы, ягоды, цветы»

Цель: Закрепление представлений о растениях сибирского леса, умений быстро ориентироваться в вопросе и правильно находить картинки в соответствии с вопросом.

Стимульный материал: Подготовить красочные картинки (можно фотографии, открытки (5x10) с изображением рыб, грибов, ягод, цветов.

Ход игры: Дети рассаживаются по кругу. Воспитатель раздает каждому ребенку 4 картинки с изображением рыб, грибов, ягод, цветов. При произнесении слова «Рыбы», дети показывают картинку с рыбами, слово «грибы» - картинку с грибами и так далее. Воспитатель постепенно ускоряет темп

2 вариант игры

Ход игры: В игре участвует 4-5 (может и больше) детей. Каждому ребенку воспитатель раздает по 5-6 картинок с изображением рыб, 3-4 картинки с изображением цветов, 3-4 картинки с изображением ягод, и 3-4 картинки с изображением грибов. Воспитатель предлагает детям выбрать все картинки с изображением грибов, потом ягод и так далее. Можно предложить детям, кто быстрее выберет картинки с определенным изображением

Тема: Дошколята –дружные ребята

38. «Когда это бывает».

 Цель. Обобщить и систематизировать представление о временах года по основным, существенным признакам. Развивать доказательную речь.

 Игровые правила. Разложить картинки с изображением характерных признаков на модуле «Времена года».

 Ход игры.

1. Перед ребёнком на столе лежит модуль «Времена года». Воспитатель показывает карточку, на которой изображён один из признаков времён года.

 Ребёнок рассказывает, что он видит. Объясняет, в какое время года это бывает и прикрепляет её на нужное поле модуля.

 Картинки подобраны следующим образом: снежинки, топиться в доме печь, деревья в снегу, дети катаются по льду – зима; на деревьях цветы, сосульки, лёд на реке – весна; деревья с зелёными листочками, насекомые, яркое солнышко – лето; тёмные тучи и дождь, на дереве разноцветные листья, птицы улетают – осень.

Тема: Мои любимые игрушки, куклы и зверушки

39. Настольно-печатная игра: «Солнце по небу гуляет! Определи, когда это бывает? »

Дидактическая задача: Закрепить знания детей о явлениях неживой природы: части суток.

Игровые правила: Подбирать цветовую гамму по содержанию текста.

 Игровое действие: Поиск карточки определённого цвета по содержанию текста.

 Дидактический материал: цветные карточки. Модель часов (круг, разделённый на четыре части), где каждой части соответствует разные части суток. Стихотворные тексты о частях суток.

 Ход игры.

Приходит Буратино и загадывает загадки. По ходу рассказа воспитателя дети выкладывают соответствующие карточки на модели часов.

 Небо вдруг порозовело,

 Тихо-тихо и несмело

Солнце ласковым лучом

Что открыло, как ключом? (утро-розовая карточка)

 Солнце ярко осветило,

 Землю всю позолотило.

 Он сияет и блестит,

Нам лениться не велит? (день-жёлтая карточка)

Солнце спать легло, и будто

Лёгким синим покрывалом

 Он всю землю укрывает.

 Сказку гномик прочитает

 И тихонько засыпает? (вечер-синяя карточка)

 Когда с темнотою

 Земля вдруг сошлась

 И в небе луна

 Со звездою сошлась?

 А Гномик давно и

 Тихонечко спал? (ночью - чёрная карточка)

Тема: Календарь профессий

40 «Живая или неживая природа»

Цель: закрепить представления детей об объектах живой и неживой природы.

Воспитатель называет объект живой или неживой природы. Если назван объект живой природы, дети двигаются. (Например: названо дерево — поднимают руки, «растут», если животное — прыгают и т.д.) Если назван объект неживой природы — дети замирают на месте.

Тема: Образ матери в искусстве

41. «Цепочка»

У воспитателя в руках предметная картинка с изображением объекта живой или неживой природы. Передавая картинку, сначала воспитатель, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т.д.

Тема: Мой дом. Моя семья. Безопасность дома.

42.«Семья»

Цель: Закрепление представлений детей о коренных жителях, их особенностях.

Стимульный материал: 2-3 набора карточек русской, бурятской, эвенкийской семьи. Каждый набор включает изображение мальчика, девочки, юноши, девушки, мужчины, женщины, бабушки, дедушки.

Ход игры: Воспитатель рассказывает детям, о том, что на нашей иркутской земле живет очень много семей разных национальностей. Когда проходил праздник, все семьи поспешили его отпраздновать. Они пели, танцевали, играли, водили хороводы. А когда пришло время расходиться домой,  они ни как не могли  найти друг друга. Давайте поможем  им  собраться  в  своей  семье.   Воспитатель  перемешивает наборы картинок, и предлагает детям разобрать их по семьям.

Тема: Мебель. Бытовая техника. Пожарная безопасность

43«Выбери нужное»

На Столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое-либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают. Например: «зелёный» - это могут быть картинки листочка, дерева, огурца, капусты, кузнечика, ящерицы и т.д. Или: «влажный» - вода, роса, облако, туман, иней и т.д.

Тема: Посуда. Продукты питания.

44«Рыбки живые и игрушечные: сравнение внешнего вида»

Дидактическая цель: дать детям представление о строении рыбы, основных частях ее тела. Дети рассматривают рыбок в аквариуме, воспитатель задает вопросы: какое тело у рыб? Где голова? Где хвост? Какой он? Что у рыбок на голове? Где у них спина, а где брюшко? Что еще есть у рыб?

Воспитатель раздает всем игрушечных рыб, предлагает рассмотреть их со всех сторон, обвести игрушку пальчиком по контуру. Показать и обвести по очереди все части тела.

Воспитатель уточняет: Голова спереди, хвост сзади, плавники на спине, хвосте, брюшке. Спина сверху, брюшко снизу. На голове рот, глаза, жаберные крышки». Спрашивает, чем рыбка-игрушка отличается от рыбок в аквариуме. Предлагает детям самим играть с рыбками.

Стоят кругом и держат в руках листочки.

Бегают по комнате, размахивая веточками.

Присаживаются на корточки.

Снова разбегаются, машут.

Тема: Домашние животные

45.Кто где живет?

Играть можно один на один с ребенком или с группой детей. Взрослый называет любого домашнего животного .Ребенок как можно быстрее называет место обитания этого существа (если играет группа детей, вопросы задают каждому по очереди). Принимаются ответы как общие: в деревне, в стайке, в свинарнике, на ферме и т.д.

46.Угадай, кто это?

Взрослый называет характерную особенность какого-либо животного, а ребенок пытается угадать, кто это. Если загадка не разгадана, взрослый называет еще одну особенность (до пяти подсказок)

Если игра проводится в группе, каждому ребенку достается свой вопрос. Подсказывать не разрешается.

Если игра идет один на один с ребенком, вы можете меняться ролями, пусть ребенок тоже попробует загадывать вам животных.

47.Игра «Да и нет».

Цель: Закрепить знания о частях тела котёнка и какие звуки он издаёт.

Материал: игрушечный котёнок.

ОПИСАНИЕ:  Воспитатель просит показать, где у котёнка нос, глаза, хвост и т.д. Дети показывают. После этого воспитатель предлагает малышам отвечать словами «да» или «нет» на такие вопросы6

- Есть у котёнка нос?

- Есть у котёнка уши?

- Есть у котёнка рога?

И т.д.

48.Дидактическая игра «Путаница»

 Цель: Расширять представление воспитанников о домашних, диких животных и птицах. Учить уточнять характерные признаки внешнего  вида. Развивать логическое мышление, внимание. Воспитать познавательный интерес к животным и птицам.

Материал: картинки - путаницы, картинки домашних  диких животных и птиц.

Описание игры: Детям показываются картинки - путаницы, в которых совмещены части животных и птиц. 4-5 лет из двух частей тела (гусь - ворона, гусь - курица, утка - петух, свинья - баран и т. д.) . 5-7 лет из трёх частей тела (кот - белка - собака, заяц - змея - утка, попугай - паук - змея и т. д.) . Воспитанникам предлагается узнать - части тела, каких животных или птиц перепутались на этих картинках.

49."Мои друзья "

Программное содержание: дать первоначальное представление о домашних животных;уточнить представления об их пользе;воспитывать добрые чувства к домашним животным, уважение к людям труда.

Демонстрационный материал:игрушки:кукла Маша, бабушка, курочка, собачка, кошка, лошадь, коровы;молоко, иллюстрации домашних животных.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных.

 Словарная работа: дикие животные, домашние животные, детеныши.

Ход игры. Дети вспоминают, как называются животные, которые живут в лесу. Воспитатель объясняет, что животные, которые живут рядом с человеком, называются домашними.

 Воспитатель. Каких домашних животных вы знаете? Как люди заботятся о домашних животных? Чтобы животным было хорошо, люди их кормят, ухаживают за ними. Как называются детеныши домашних животных-коровы, козы, овечки, кошки, собаки? У вас дома есть домашнее животное? Как вы заботитесь о нем?

 Для того, чтобы у нас с вами было хорошее здоровье, нам необходима полезная пища. Вы знаете, какая пища полезна для нашего организма (Ответы детей.) Для получения продуктов, из которых готовят полезную пищу, человек выращивает овощи и фрукты, разводит домашних животных и птиц.

Тема: Домашние птицы

50.«Кто живет в домике».

Цель: Закрепить знания о домашних птицах, умение правильно произносить звуки.

Воспитатель делит детей на несколько групп. Каждая группа строит себе из стульев домик. Воспитатель говорит детям, что они будут находится в своих домиках и кричать так, как кричит та птица, которую они изображают. После этого он по очереди обходит домики, стучит в каждый домик и говорит :

- Тук-тук-тук, кто в этом домике живет?

Дети отвечают:

- Га га га

- Кря- кря

- Ко-ко ко

- Кукареку

-Бл-бл-бл

Воспитатель отгадывает, кто же в домике живет. Ответы воспитателя могут быть неправильными, что проверить знания детей. Может попросить отгадывать, другой домик, кого же изображают в этом домике. Импровизация может быть разной

Тема: Человек. Части тела. Моё здоровье.

51. «Угадай, что в руке?»

Дети стоят, выстроившись в круг, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям муляжи фруктов. Затем показывает один из фруктов. Затем показывает один из фруктов. Дети, которые определили у себя такой же фрукт, по сигналу подбегают к воспитателю. Смотреть на то, что лежит в руке, нельзя, предмет нужно узнавать на ощупь.

Тема: Мои права.

52«Береги природу»

На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.

Тема: Зима. Признаки зимы.

53«Зимний хоровод» Хороводная игра

Особенности игры и ее воспитательное значение Участие в хороводе сближает малышей друг с другом и дает им возможность представить красоту зимней природы. Как и в предыдущих играх, дети выполняют ритмические движения под поэтический текст. Движения должны быть очень выразительными, образными и дополнять слова, что является новым для детей.

В предлагаемом тексте есть два важных момента: описание зимнего пейзажа и того, что происходит в жизни ребенка в это время года.

Игра соответствует радостному настроению детей, которые увидели первый снег, она помогает глубже прочувствовать и осознать это событие. Описание игры и приемы ее проведения

Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют хоровод. Двигаясь по кругу, они хором произносят текст и сопровождают его движениями.

Вот пришла зима-зима, Зима-зимушка, зима. Выпал беленький снежок, Выпал снег холодный. (два раза)

Хоровод движется вправо.

Дети опускают руки, медленно кружатся влево, потом вправо, слегка приседают.

Поднимаются, показывают плавным движением рук, как расстилается снег на дороге, висит на деревьях. Затем соединяют кисти рук над головой и кружатся на месте, изображая

Стоя на месте, дети изображают, как они надевают и застегивают шубки, натягивают сапожки. Кружатся, пританцовывают, хлопают в ладоши, чтобы не замерзнуть.

На дорожках снег лежит, На деревьях снег висит, Крыши побелели, Вот как побелели. (два разгО крыши домов. Надо шубки надевать И сапожки обувать, Стало холодненько, Ох как холодненько! (два раза)

Тема: Зимние забавы.

54. . «Кто внимательный? »

 Цель: Учить находить ошибки в высказываниях; находить закономерности; расширять знания по экологическому развитию. Развивать память, логическое мышление, внимание.

 Ход игры:

 Воспитатель читает разные высказывания с ошибками, а дети должны найти и исправить ошибку, произнеся высказывание правильно.

 Дуб высокий, а ландыш красивый. (низкий)

 Лист клена зеленый, а лист березы маленький.

Осенью листья опадают, а зимой (голые деревья)

Летом плавают, а зимой( играют в хоккей)

Летом земля черная, а зимой (белая из-за снега)

Апельсин оранжевый, а мандарин круглый.

 И так далее высказывания можно подбирать отдельно по темам.

Тема: Любимый праздник - Новый год.

55. «Да – нет»

На все вопросы ведущего можно отвечать только словами «да» или «нет». Водящий выйдет за дверь, а мы договоримся, какое животное (растение) мы ему загадаем. Он придёт и будет нас спрашивать, где живёт это животное, какое оно, чем питается. Мы ему будем отвечать только двумя словами

Тема: Каникулы. Неделя здоровья

56.  Игра «Отгадай на ощупь» -

 дети опускают руку в чудесный мешочек, отгадывают предмет и затем достают его.

Тема: Дикие животные наших лесов

57.Кто где живет?

Играть можно один на один с ребенком или с группой детей. Взрослый называет любого дикого животного .Ребенок как можно быстрее называет место обитания этого существа (если играет группа детей, вопросы задают каждому по очереди). Принимаются ответы как общие: в лесу, в логове, в берлоге, в пустыне, в норе и т д.

58.Угадай, кто это?

Взрослый называет характерную особенность какого-либо животного, а ребенок пытается угадать, кто это. Если загадка не разгадана, взрослый называет еще одну особенность (до пяти подсказок).

Если игра проводится в группе, каждому ребенку достается свой вопрос. Подсказывать не разрешается.

Если игра идет один на один с ребенком, вы можете меняться ролями, пусть ребенок тоже попробует загадывать вам животных.

Тема: Животный  мир Прибайкалья. Ластоногий символ озера Байкал

59.«Найди детёныша для мамы»

Цель: Закрепление представлений о животных и их детенышах, а также о их голосовых звучаниях

. Стимульный материал:

Ход игры: Воспитатель обращает внимание детей на машину, которая привезла гостей, и рассказывает. Однажды медвежонок, волчонок, зайчонок и лисенок убежали далеко от мамы и заблудились; встревоженные мамы поехали на машине искать их. Медвежонок, он был маленьким, споткнулся и заревел. Как он заревел? (Хоровой и индивидуальные ответы) Услышала его медведица и позвала. Как она его позвала?

Воспитатель предлагает кому-либо из детей взять из кузова машины медведицу (найти её среди других «мам»), вместе с этой игрушкой подойти к столу, на котором лежат картинки с изображением медвежонка, волчонка, лисенка, зайчонка, и выбрать детёныша медвежонка.

Аналогично дети выполняют и три других задания - на выбор нужной картинки.

Тема: Серебристое богатство Байкала. Ластоногий символ озера Байкал.

60.«Собери рыбку»

Цель игры: Закрепление представлений детей о строении рыб. Развитие внимания, памяти, речи.

Стимульный материал: Набор двойных картинок с изображением рыб озера Байкал (омуль, хариус, широколобки, голомянки) и др. Первый набор необходим для образца, второй набор, картинки разрезать на несколько частей (4-6-8-10) в зависимости от возраста детей.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением рыб, обращая внимание на форму тела, чешую, цвет, размер. Обязательно проговаривает название рыбы. Потом предлагает разрезные картинки, которые дети должны собрать в соответствии с выбранным образцом.

Игру можно усложнить, если убрать образец.

61.«Поедем на рыбалку»

Цель игры: Закрепление представление детей о рыболовстве. Формирование памяти, речи, внимания.

Стимульный материал: Подготовить необходимые предметы для рыбалки, можно подготовить картинки (фотографии), (удочку, ведро, соль, спички, дрова, фотоаппарат, кинокамеру, рюкзак, палатку, сачок, ружье, машину и так далее)

Ход игры: Воспитатель предлагает детям отправиться на рыбалку. Но для этого необходимо собрать в рюкзак все необходимые вещи. Можно предложить 2 -3 детям собрать вещи самостоятельно. После того, как дети собрали рюкзаки, вместе с ребятами проверить их правильность.

62.«Мамы - нерпы и нерпята»

Цель игры: Закрепление представлений детей о ластоногом животном, живущем в озере Байкал. Закрепление цвета, величины.

Стимульный материал: Набор картинок с изображением взрослого животного нерпы (6-7). У каждой нерпы на шее повязана красивая ленточка. Второй набор с изображением детеныша нерпы, с такой же ленточкой, как у мамы. Можно взять разноцветные ленточки, а можно ленточки с узором.

Ход игры: Воспитатель вносит коробочку с нерпами, рассказывая детям о том, что нерпята приехали к ним в гости. Далее предлагает детям устроить праздник для нерпят, дети придумывают имена каждому нерпёнку, играют, показывают игрушки. А когда звенит звоночек, воспитатель предупреждает ребят о том, что это приехали за нерпятами их мамы. Но кому, какого нерпёнка отдавать, они ведь все одинаковые? Воспитатель обращает внимание на то, что на шее у каждого нерпёнка завязана ленточка такая же, как у его мамы. Дети находят маму с такой же ленточкой как у нерпёнка и подсаживают нерпёнка к его маме.

Можно усложнить игру, если предложить одному ребенку подобрать маму и нерпёнка

Тема: Зимующие птицы Прибайкалья

63. Игра «Вороны».

Цель: Развитие слухового внимания, умения двигаться в соответствии с произносимыми словами; упражнять в правильном произношении звука «Р»; учить детей говорить то громко, то тихо.

ОПИСАНИЕ: Дети – вороны стоят посреди комнаты и выполняют движения в соответствии с текстом, который говорит воспитатель нараспев. Слова «Кар-кар-кар» произносят все дети.

Игра проводится после наблюдения за вороной.

Тема: Зимняя одежда. Обувь. Головные уборы

64.

Тема: Мой микрорайон

65. «Летает, плавает, бегает»

Воспитатель показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать (или прыгать) на месте; при слове «карась» - имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображают полёт птицы.

Тема: Мой город

66.

Тема: Мой край. Озеро Байкал.

67.«Водоемы»

Цель игры: Закрепление представлений детей о водоемах (ручейках, реках, озерах, морях, океанах).

Стимульный материал: Подобрать картинки о природе, (это могут быть: горы, реки, озера, равнины, леса, опушки, океаны) и т.д. Картинки могут быть любого размера.

Ход игры: Воспитатель, рассказывая детям о прекрасном озере Байкал, предлагает открыть таинственную коробочку. В коробочке лежат красивые картинки. Воспитатель предлагает детям отложить в одну стопу картинки, где есть вода. Можно предложить 2-3 детям. Воспитатель раздает им одинаковое количество картинок, кто справиться быстрее, тот выиграл.

2-вариант: Воспитатель может предложить выбрать отдельно реки, озера, ручейки, болота.

68.«Сохраним природу Байкала»

Цель игры: Закрепление представлений детей о том, что каждый человек может сохранять озеро Байкал. Закрепление правил поведения на природе.

Стимульный материал: Подготовить круглые знаки диаметр (15 см) с красной каймой «Правила поведения на природе», и картинки с изображением как человек загрязняет природу, с синей каймой.

Ход игры: Воспитатель, рассказывая детям о Байкале, предлагает рассмотреть картинки. После чего, дети должны разложить картинки на две группы, в одной группе знаки как надо себя вести на природе, в другой - как нельзя себя вести. Воспитатель проверяет правильность исполнения.

69.«Мы не скажем, а покажем»

Цель игры: Закрепление представлений детей о связи растительного и животного мира.

Стимульный материал: Воспитатель дает каждому ребенку набор картинок, в который входят, картинки с изображением травы (или сена), камушек, мелких животных (мыши, кроты, зайцы), жучки, бабочки, и т.д.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям поиграть в игру кто, что кушает. И предлагает разложить картинки в одну линейку. Сам воспитатель показывает картинки крупных животных, или рыб, или птиц, а дети должны выбрать ту картинку, чем питается показанное животное.

Тема: День защитника Отечества.

70.

Тема: Военные профессии.

71.

Тема:        Мужские профессии

72

Тема: Праздник мам.

73

Тема: Женские профессии

74.

Тема: Транспорт. Профессии на транспорте

75.

Тема: Воздушный транспорт

76

Тема: Наземный транспорт

77«Где спряталась рыбка?»

Игровое упражнение

Цель: развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, транспорта. расширять словарный запас.

Материал: голубая ткань или бумага (пруд), несколько видов растений, камушки, ракушки, палочки, коряга.

Описание: Детям показывают маленькую рыбку (рисунок, игрушку), которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет рыбку за растение или любой другой предмет- транспорт: машина, поезд, автобус. Дети открывают глаза. «Как же найти рыбку? — спрашивает воспитатель. — Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась». И говорит, на что похож тот предмет, за которым «спряталась» рыбка. Дети отгадывают.

Тема: Водный транспорт

78«Где спряталась рыбка?»

Игровое упражнение

Цель: развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, транспорта. расширять словарный запас.

Материал: голубая ткань или бумага (пруд), несколько видов растений, камушки, ракушки, палочки, коряга.

Описание: Детям показывают маленькую рыбку (рисунок, игрушку), которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет рыбку за растение или любой другой предмет- транспорт: катер, лодка, пароход. Дети открывают глаза. «Как же найти рыбку? — спрашивает воспитатель. — Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась». И говорит, на что похож тот предмет, за которым «спряталась» рыбка. Дети отгадывают.

Тема: Весна. Признаки весны.

80.  Игра «Найди пару»

Дидактическая задача: найти предмет по сходству. Игровые действия: поиски похожего предмета.

Правила: искать пару только по сигналу. Пару составляют дети, у которых одинаковые листья.

Материал: листья 3-4 деревьев в соответствии с количеством детей. Ход игры

Воспитатель раздает детям по одному листику и говорит: «Подул ветер, все листочки полетели». Услышав эти слова, дети начинают бегать по площадке с листьями в руках. Затем педагог дает команду: «Раз, два, три — пару найди!». Каждый должен встать рядом с тем, у кого в руках такой же лист.

Тема: Перелётные птицы Прибайкалья

81.«Какой птицы не стало?»

На столик выставляется четыре или пять птиц(карточки или фигурки). Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глазки и убирает одну из птиц. Дети открывают глаза и вспоминают, какая птица стояла ещё. Игра проводится 4-5 раз. Можно с каждым разом увеличивать количество птиц на столе.

Тема: День Победы.

82

Тема: Насекомые

83« Угадай кто лишний»

Уметь доказывать кто лишний из насекомых.

Расставить 4 насекомых и 1 животного. Кто здесь лишний? Почему?

Муравей, стрекоза, божья коровка, конь.

Тема: Цветы Прибайкалья

84 Игра « Кто быстрее?»

 Цель: закрепить представления детей о внешнем виде растения.

 Игровая задача: найти картинку с изображением определенного растения.

Материал. Карточки с изображением растений (по нескольку карточек каждого растения) .

Ход игры: Воспитатель раскладывает в групповой комнате карточки с изображением разных растений. Называет одно из имеющихся растений. Например, одуванчик. Дети собирают все карточки с изображением одуванчика. Побеждает тот, кто быстрее найдет названное растение.

Тема: Здравствуй, лето!

85 Игра «Солнышко и дождик».

Цель:  Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;  приучать их действовать по сигналу воспитателя.

ОПИСАНИЕ: Дети сидят на стульчиках. Воспитатель говорит: «Солнышко! Идите гулять». Дети ходят и бегают по всей площадке. После слов «Дождик! Скорей домой!» они бегут на свои места. Когда воспитатель снова говорит «Солнышко!», игра повторяется.

Указание к проведению: В игре участвует сначала небольшое  количество детей, затем могут быть  привлечены  10-12 человек. Вместо домиков-стульев можно использовать большой пёстрый зонтик, под который дети прячутся  по сигналу «Дождик!». Во время прогулки можно предложить детям собрать цветы, попрыгать, походить парами. При повторении игру можно усложнить, разместив домики в разных местах площадки (комнаты). Дети должны запомнить свой домик и по сигналу бежать к нему.

Тема: Волшебница вода

86 «Времена года»

Цель игры: Закрепление представлений детей о том, в разное время года вода имеет разное свойство. Развитие внимания, памяти, сосредоточенности, речи.

Стимульный материал: Подготовить по несколько (5-6, можно больше) картинок о природе в разные времена года. Дети должны определить какие картинки относятся к какому времени года (весна, лето, осень, зима).

87«Берегите воду»

Игровое упражнение. Игра-соревнование

Педагогические задачи: научить детей не лить воду без нужды, беречь ее. Содержание и методика: игроков делят на 2 команды. Ребят каждой команды выстраивают в ряд на расстоянии вытянутых рук. Около первого игрока стоит ведро с водой — это колодец. Первые игроки черпают воду маленьким ведерком и передают его по эстафете. Последние поливают огород (можно выливать в ведро с надписью «огород»). Похвалы заслуживает та команда, которая меньше расплескала воды. Когда вода будет полностью использована, игрок, стоящий у колодца, сообщает: Мы носили воду, воду От колодца к огороду.

Тема: Встреча со сказкой. Сибирские русские и бурятские сказки

88. Игра  « Горячо — холодно»

 Цель: поддерживать интерес детей к растениям, закреплять их названия.

 Игровая задача: найти, где спрятался игровой персонаж.

Правило: нельзя переворачивать карточки.

 Материалы: карточки с изображением растений, изображение игрового персонажа.

 Ход игры: Ведущий прячет персонажа (Капитошку, Лешонка, Гномика и т. п.) под карточку с изображением одного из растений. Дети в это время стоят, закрыв глаза. После условного сигнала играющие ходят между карточками, а ведущий при приближении или удалении к загаданной карточке говорит: «Тепло, холодно или горячо». Можно давать подсказки. Например: «Капитошка спрятался под деревом», «Капитошка спрятался среди цветов». Выигрывает тот, кто быстрее найдет игровой персонаж.

Тема: Каникулы. Город мастеров: декоративно-прикладное искусство

89. «Найди пару»

Цель: Закрепление представлений детей о характерных орнаментах соответствующих народным костюмам.

Стимульный материал: Воспитатель заранее подготавливает несколько наборов цветных картинок с изображением одежды народов Прибайкалья. Это могут быть платья, сарафаны, халаты, кокошники, платки, носки, унты, ичеги, с узорами и т.д. Каждая вещь должна быть представлена в двух одинаковых экземплярах и 2-3 экземпляра с другим узором.

Ход игры: Воспитатель перемешивает набор карточек и предлагает детям найти картинки с одинаковым узором

Старшая группа

1. «Вопрос – ответ»

Цель: Развивать умения отвечать на поставленные вопросы.

Проявлять находчивость, сообразительность.

Игровые действия:

Педагог задаёт вопросы, а дети отвечают

Вопросы:

1. Почему человек назад оглядывается? (потому что у него на затылке глаз нет).

2. От чего кошка бегает? (не умеет летать).

3. Каким гребнем голову не причешешь? (петушиным).

4. Сколько яиц можно съесть натощак? (одно: после первого уже не будет натощак).

5. От чего гусь плавает? (от берега).

6.  Чем до неба докинешь? (взглядом).

7. По чему собака бегает? (по земле).

8.  Что можно увидеть с закрытыми глазами? (сон).

9. Без чего хлеб не испечёшь? (без корки).

10. За чем во рту язык? (за зубами)

11. У кого есть шапка без головы, нога без сапога? (у гриба).

Тема: Цветы

2.«Цветочный магазин»

Цель: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.

Ход игры: Дети приходят в магазин, где представлен большой выбор цветов.

Вариант 1.

На столе поднос с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету и по форме.

Вариант 2.

Дети делятся на продавцов и покупателей. Покупатель должен так описать выбранный им цветок, чтобы продавец, сразу догадался, о каком цветке идёт речь.

Вариант 3.

Из цветов дети самостоятельно составляют три букета: весенний, летний, осенний. Можно использовать стихи о цветах.

3.Игра с мячом «Я знаю»

Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий цветов» и перечисляет (например, ромашка, роза, астра, ноготок, василек) и возвращает мяч воспитателю.

4.«Что это такое?»

Цель: Упражнять детей в умении отгадывать предметы живой или неживой природы.

Рассказывать признаки предметов.

Игровые действия:

Воспитатель или ведущий загадывает живой или неживой природы и начинает перечислять его признаки, а дети должны отгадать заданный предмет.

5.«Цветы» (подвижная игра)

Цель: Называть и различать цветы.

Воспитывать любовь и умение любоваться их красотой.

Игровые действия:

Дети вспоминают садовые и лесные цветы, сравнивают их.

Каждый участник игры выбирает для себя эмблему цветка. У каждого ребёнка своя картинка. Одно и тоже название не может быть у нескольких детей.

По жребию выбранный цветок, например, василёк, начинает игру.

Он называет какой-нибудь цветок, например мак или роза. Мак бежит, а василёк догоняет его. Когда маку грозит опасность быть пойманным, он называет какой-нибудь другой цветок, участвующий в игре. Убегает названный цветок.

Пойманный цветок меняет своё название и снова включается в игру. Побеждает тот, кто ни разу не был пойман

6.«Что растет в лесу»

Правила:

Кто неправильно сказал, где растет цветок, дает фант.

Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся.

Ход игры. Воспитатель называет цветы, а дети должны быстро сказать, где цветы растут. Полевые, лесные и полевые цветы нужно называть вперемешку, например: роза, календула, ромашка, колокольчики, подснежники...

7.«Найди себе пару»

Материал. Цветы – одуванчики, колокольчики, ромашки, гвоздики, георгины.

Правила: После слов воспитателя: «Ручки протяните – цветочки покажите», протянуть руки и хорошо рассмотреть цветочки.

На слова: «Ищи себе пару!» найти ребенка, у которого такой же цветок.

Ход игры. Каждый ребенок получает цветок и прячет его за спину. Когда цветы будут у всех детей, воспитатель просит их стать в кружок, потом говорит: «Ручки протяните – цветочки покажите». Дети протягивают руки и рассматривают цветы. На слова воспитателя: «Ищи себе пару!» дети с одинаковыми цветами становятся в пары.

Тема: Труд работников детского сада

8.«Головоломки»

Цель: Расширять знания детей о животном и растительном мире.

Способствовать умению размышлять, делать умозаключения.

Воспитывать доброжелательное отношение к животным и растениям.

Игровые действия:

Воспитатель или подготовленный ребёнок загадывает задачки – головоломки:

1. На грядке сидит шесть воробьёв, к ним прилетели ещё пять. Кот подкрался и схватил одного воробья. Сколько осталось воробьёв?

2. Пара лошадей пробежала 40 км. По скольку километров пробежала каждая лошадь?

3. На поляне росли садовые цветы: ромашки, васильки, розы, клевер, фиалка. Таня сорвала все 1 розу, 2 клевера, 3 ромашки. Сколько у Тани цветов в букете? (определить садовые и лесные цветы, сосчитать только лесные цветы).

4. В вазе лежат фрукты: бананы, апельсин, яблоки, помидор, огурец, лимоны. Сколько всего фруктов лежит в вазе?

5. На грядке выросли сочные, вкусные яблоки и мандарины, спелая вишня и баклажан. Сколько овощей выросло на грядке.

Тема: Осень.

9.«Выбери нужное»

На Столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое-либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают. Например: «зелёный» - это могут быть картинки листочка, дерева, огурца, капусты, кузнечика, ящерицы и т.д. Или: «влажный» - вода, роса, облако, туман, иней и т.д. Желтый- лист, яблоко, трава.

10.«Времена года»

Цель: Формировать у детей понятия о временах года и о зависимости жизни живой природы от сезонных изменений, происходящих в неживой природе.

Игровые действия:

Воспитатель рассказывает детям о том, что времена года постоянно сменяются. Дети называют последовательно времена года и характерные признаки.

Воспитатель показывает картинки с изображением времени года и картинки объектов, у которых происходят различные изменения, например, заяц белый – зима; распустившийся подснежник – весна, созрела земляника – лето и так далее. Дети должны  объяснять содержание картинки.

11.«Почтальон принёс письмо»

Цель: Развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию.

Игровые действия: Воспитатель приносит в группу коробку и говорит, что почтальон принёс посылку. В посылке разные овощи и фрукты. Дети достают пакеты из коробки, заглядывают в них и описывают то, что им принёс почтальон. Остальные дети отгадывают.

Тема: Деревья. Кустарники

12.«Где спряталась рыбка»

Цель: развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, расширять словарный запас.

Материал: голубая ткань или бумага (пруд), несколько видов растений, ракушка, палочка, коряга.

Описание: детям показывают маленькую рыбку (игрушку), которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет рыбку за растение или любой другой предмет. Дети открывают глаза.

«Как же найти рыбку?» - спрашивает воспитатель. – Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась. Воспитатель рассказывает, на что похож тот предмет, за которым «спряталась рыбка. Дети отгадывают.

13.«Птичка»

Цель: Различать деревья по листьям.

Воспитывать правильно вести себя в игре: не подсказывать друг другу, не перебивать сверстников.

Игровые действия:

Перед началом игры дети вспоминают различные деревья, сравнивают их по форме и величине листьев.

Дети должны перед игрой подобрать для себя фант – любую мелкую вещь, игрушку. Игроки усаживаются и выбирают собирателя фантов. Он садится в середину круга и остальным игрокам даёт названия деревьев (дуб, клён, липа и так далее) и дети берут и одевают веночек из листьев. Каждый должен запомнить своё название. Собиратель фантов говорит: «Прилетела птичка и села на дуб». Дуб должен ответить: «На дубу не была, улетела на ёлку». Ёлка называет другое дерево и так далее. Кто прозевает – отдаёт фант. В конце игры фанты выкупаются.

14.Дидактическая игра «Плоды и семена»

Цель игры: Учить узнавать растения по характерным признакам

 Задачи: Рассматривая листья деревьев, найти плоды и семена данного дерева.  Расширять знания детей о растениях. Искать в природе такие же растения.

На столе разложить картинки с изображением листьев, плодов и семян деревьев. Сначала ребенок должен выбрать один лист и подобрать к нему плод или семена. Потом берется второй лист и тоже подбирается плод. По ходу игры выясняется название растения, где растет, есть ли такое растение на территории детского сада. Играя в следующий раз можно разложить листья в ряд и сразу подбирать плоды ко всем листьям.

Тема: Игрушки. Народные игры и игрушки (русские и бурятские)

15.Игра «Хорошо – плохо»

Цель: Совершенствовать знания детей о явлениях живой и неживой природы, животных и растениях.

Игровые действия:

Воспитатель или педагог предлагает детям разные ситуации, а дети делают умозаключения, например: Вместо птиц, животных появились только игрушки- хорошо это или плохо? ,«Ясный солнечный день осенью – хорошо или плохо?», «В лесу пропали все волки – это хорошо или плохо?», «Каждый день идут дожди – это плохо или хорошо?», «Снежная зима – это хорошо или плохо?», «Все деревья зеленые – это хорошо или плохо?», «Много цветов в нашем саду – это плохо или хорошо?», «У бабушки в деревне есть корова – это хорошо или плохо?», «Исчезли все птицы на земле – это плохо или хорошо?», и так далее.

Тема: Перелетные птицы

16.«Птицы, рыбы, звери»

Воспитатель бросает мяч ребёнку и произносит слово «птица». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например «воробей», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок должен назвать птицу, но не повториться.

Аналогично проводится игра со словами «звери» и «рыбы».

Тема: День рождения д/с.

17.«Что будет, если …?»

Цель: Знать, что надо делать для того, чтобы беречь, сохранять и приумножать природу.

Развивать умения делать выводы и умозаключения.

Игровые действия:

Воспитатель задаёт ситуацию для обсуждения с детьми, из которой дети приходят к выводу, что необходимо соблюдать чувство меры и беречь природу. Например: что будет, если в реку один мальчик бросит банку из-под «колы»? А два? А три? А много мальчиков? Что будет, если в выходной из леса одна семья привезёт охапку подснежников? Две семьи? Пять? Что будет, если у одного водителя машина выбрасывает много выхлопных газов? Три машины? Половина водителей города? Что будет, если в лесу один человек включит магнитофон на полную мощность? Группа туристов? Все отдыхающие в лесу? (Аналогично – о костре, о сломанной ветке, о пойманной бабочке, о разорённом гнезде и так далее).

Тема: Осень. Осенняя одежда и обувь.

18. Изобрази

Попросите детей изобразить: звук ветра, порождаемого бурей; звук облаков, подгоняемых ветром; звук большого пушистого об лака. Приведите детям народные приметы:

Кучевые облака - к вечеру дождь будет.

Низкие облака - к дождю.

Тема: Дары осени: овощи.

19.«Вершки-корешки»

Дети сидят в кругу. Воспитатель называет овощи, дети делают движения руками: если овощ растёт на земле, на грядке, дети поднимают кисти рук вверх. Если овощ растёт на земле – кисти рук опускают вниз.

20.Игра-сказка «Фрукты и овощи»

Наглядный материал: картинки с изображением овощей.

Воспитатель рассказывает:

- Решил однажды помидор собрать войско из овощей. Пришли к нему горох, капуста, огурец, морковь, свекла, луковица, картофель, репа. (Педагог поочерёдно выставляет на стенд картинки с изображением этих овощей) И сказал им помидор: «Много желающих, оказалось, поэтому ставлю такое условие: в первую очередь в войско моё пойдут лишь те овощи, в названии которых слышаться такие же звуки, что и в моём пооммиидоорр».

- Как вы думаете, дети, какие овощи откликнулись на его призыв?

Дети называют, выделяя голосом нужные звуки: горроох, морркоовь, карртоофель, репа, огурец, и объясняют, что в этих словах есть звуки р, п, как в слове помидор. Картинки с изображением названных овощей воспитатель передвигает на стенде поближе к помидору.

Проводит помидор различные тренировки с горохом, морковью, картофелем, репой. Хорошо им! А остальные овощи опечалились: звуки, из которых состоят их названия, никак не подходят к звукам помидора, и решили они просить помидора сменить условие. Помидор согласился: «Будь по-вашему! Приходите теперь те, в названии которых столько же частей, сколько и в моём».

- Как вы думаете, дети, кто теперь откликнулся?

Сообща выясняется, сколько частей в слове помидор и в названии оставшихся овощей. Каждый отвечающий подробно поясняет, что в словах помидор и, например, капуста одинаковое количество слогов. Картинки с изображением этих растений также передвигаются в сторону помидора.

- Но ещё больше опечалились лук и свекла. Как вы думаете, дети, почему? Дети объясняют, что количество частей в названии не такое, как у помидора, и звуки не совпадают.

- Как помочь им. Ребята? Какое новое условие мог бы предложить им помидор, чтобы и эти овощи вошли в его войско?

Воспитатель должен подвести детей к тому, чтобы они сами сформулировали такие условия: «Пусть приходят те овощи, в названии которых ударение в первой части» или «Принимаем в войско тех, в названии которых слышаться одинаковые звуки (лук, свекла)». Для этого он может предложить детям послушать и сравнить, где ударение в оставшихся словах – названиях овощей, сравнить их звуковой состав.

- Все овощи стали воинами, и огорчений больше не было! – заключает воспитатель

Тема: Дары осени: фрукты.

21.«Угадай, что в руке?»

Дети стоят, выстроившись в круг, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям муляжи фруктов. Затем показывает один из фруктов. Затем показывает один из фруктов. Дети, которые определили у себя такой же фрукт, по сигналу подбегают к воспитателю. Смотреть на то, что лежит в руке, нельзя, предмет нужно узнавать на ощупь.

22.Распределение плодов по цвету

Воспитатель предлагает детям распределить плоды по цвету: на одно блюдо положить плоды с красным оттенком, на другое – с жёлтым, а третье – с зелёным. Игровой персонаж (например, Вини-Пух) тоже участвует в этом и совершает ошибки: например, жёлтую грушу кладёт к зелёным плодам. Воспитатель и дети доброжелательно и деликатно указывают на ошибку медвежонка, называют оттенки цвета: светло-зелёный (капуста), ярко-красный (помидор) и т.д.

23.Распределение плодов по форме и вкусу

Воспитатель предлагает детям разложить плоды иначе, по форме: круглые – на одно блюдо, продолговатые – на другое. После уточнения даёт детям третье задание: распределить плоды по вкусу – на одно блюдо положить плоды сладкие, на другое – несладкие. Вини-Пух радуется – он любит всё сладкое. Когда распределение заканчивается, он ставит блюдо со сладкими плодами к себе: «Я очень люблю мёд и всё сладкое!» «Вини-Пух, разве это хорошо всё самое вкусное брать себе? – говорит воспитательница. – Дети тоже любят сладкие фрукты и овощи. Идите мыть руки, а я разрежу фрукты и овощи и угощу всех»

24.«Волшебные экранчики»

Цель: развитие у детей умений упорядочивать предметы по свойству, понимать условность обозначений, анализировать, сравнивать предметы.

Материал: «Экран» с тремя «окнами прорезями», в которые вставляются ленты с условными обозначениями свойств. Ленты – полоски с изображением предметов с разной степенью выраженности свойств (например, яблоко большое, среднее и маленькое),

Правила и ход игры: воспитатель или кто-либо из детей вставляет изображение предмета в первом «окне». Предлагает подобрать «семейку» - построить упорядоченный ряд.

Например: большой круг, затем средний, маленький; тёмное пятно – светлое, совсем светлое и т.д.

В начале освоения игры содержание конструируется специально: выбирается свойство, подбираются картинки с ярким проявлением данного свойства. В дальнейшем можно использовать изображения с несколькими свойствами. Например, в первом «окне» красное яблоко, во втором и третьем «окнах» - разные по форме, цвету, размеру яблоки. Дети обсуждают, как построить ряд, какое свойство выбрать.

25.«Две корзины»

На столе муляжи или картинки овощей и фруктов. Дети должны их разложить на две корзины. При этом предметы могут делиться не только по принадлежности к фруктам или овощам, но и по цвету, по форме, твёрдости – мягкости, вкусу или даже запаху.

26.«Сад - огород»

Цель: Закреплять знания детей о том, что растёт в саду или в огороде.

Развивать у детей память, внимание.

Игровые действия:

Воспитатель приносит корзину с овощами и фруктами.

- Дети, я нечаянно перепутала овощи и фрукты. Помогите мне, пожалуйста. В процессе игры дети обобщают предметы одним словом, определяют место произрастания овощей и фруктов.

27.«Замысловатые вопросы»

Цель: Развивать сообразительность и находчивость.

Игровые действия:

Воспитатель читает загадку-задачку:

Росли четыре берёзы.

На каждой берёзе –

По четыре больших ветки,

На каждой большой ветке –

По четыре маленьких ветки,

На каждой маленькой ветке –

По четыре яблока.

Сколько всего яблок?

28.Игра «Почтальон принёс посылку».

Цель: развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию.

Игровое действие: Составление загадок об овощах.

Материал: Воспитатель вкладывает овощи и фрукты по одному в бумажные пакеты, а затем помещает их в коробку.

ОПИСАНИЕ: воспитатель приносит в группу коробку и говорит, что почтальон принёс посылку.  В посылке разные овощи и фрукты.  Дети достают пакеты из коробки, заглядывают в них и описывают то, что принёс им почтальон.  Остальные дети отгадывают.

29.Игра «Кто скорее соберёт». (Модели – грядка, сад).

Цель: Учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность.

Игровое правило: Собирать овощи и фрукты только в соответствии с пометкой -  значком на корзине (на одной приклеена картинка «Яблоко», на другой – «огурец»). Выигрывает та команда, которая быстрей соберёт все предметы в корзинку и при этом не ошибётся.

Игровые действия: Поиск предметов, соревнование команд.

ОПИСАНИЕ. Обращаясь к детям, воспитатель напоминает о том, что они уже знают многие овощи и фрукты.

«А сейчас будем соревноваться – чья бригада скорее соберёт урожай. Вот в эту корзинку (указывает на корзинку «Яблоко» или модель «Сад») надо собрать фрукты, а в эту (где нарисован огурец – модель «Огород») овощи. Кто считает, что они собрали всё, поднимет вот так корзинку. Все мы потом проверим, не забыли ли они что-нибудь в саду или на огороде».

Овощи и фрукты воспитатель вместе с детьми раскладывает на полу (или на участке).

Выбираются две бригады: овощеводов и садоводов (по два-три человека). По сигналу воспитателя (хлопок) дети собирают овощи и фрукты в соответствующие корзинки.  Та бригада, которая первой поднимет корзинку, выигрывает (надо проверить, не ошиблись ли  играющие,  не попал ли в корзинку не тот овощ или фрукт).

После этого объявляется команда – победительница. Игра продолжается с другими командами.

Тема: Дары осени: ягоды, грибы

30.«Что это такое?»

Цель: Упражнять детей в умении отгадывать предметы живой или неживой природы.

Рассказывать признаки предметов.

Игровые действия:

Воспитатель или ведущий загадывает живой или неживой природы и начинает перечислять его признаки, а дети должны отгадать заданный предмет.

31.«Рыбы, грибы, ягоды, цветы»

Цель: Закрепление представлений о растениях сибирского леса, умений быстро ориентироваться в вопросе и правильно находить ответ на вопрос. Развивает внимание, память.

Ход игры: В игре участвуют дети по желанию. Все встают в круг. Начинает игру воспитатель, далее выбирают ведущего. Ведущий стоит в центре круга. Дети могут играть и самостоятельно. Ведущий по кругу указывая пальчиком на детей, произносит несколько раз слова: «Рыба, грибы, ягоды, цветы» останавливается на любом из указанных слов, ребенок, к кому обращен ведущий с последним словом, должен быстро сказать название предложенного растения. Например: Ведущий остановился на слове «грибы», ребенок отвечает: «опята», на слове «ягоды», ребенок отвечает: «клюква» и так далее. Ведущий каждый раз ускоряет темп. Условие: дети не должны повторять названия растений, каждый раз называют другие растения.

2 вариант игры

Воспитатель раздает 3 детям по одинаковому количеству перемешанных открыток с изображением рыб, грибов, ягод, цветов.

Условие 1: необходимо быстро разложить открытки на 4 группы (рыбы, грибы, ягоды, цветы), кто быстрее.

Условие 2: необходимо выбрать те растения, название которых ребенок знает. Ребенок называет, воспитатель и дети проверяют правильность ответа.

Условие 3: необходимо отобрать ядовитые растения и неядовитые

Тема: Дошколята –дружные ребята

32.Игра «Что такое хорошо и что такое плохо».

Цель: Уточнить представления детей об экологически правильном поведении.

Материал: Сюжетные картинки (дети сажают деревья, поливают цветы; дети ломают ветки деревьев, рвут цветы; дети делают скворечник; дети разрушают птичье гнездо; мальчик стреляет в птиц из рогатки). Карточки тёмного и яркого цвета – на каждого ребёнка.

Ход игры: Воспитатель показывает картинку. Дети рассказывают, что на ней изображено, затем по просьбе воспитателя оценивают действия персонажей – поднимают карточку светлого (если оценка положительная) или тёмного цвета.

33.С чем нельзя в лес ходить?

Цель: Уточнение и закрепление правил поведения в лесу.

Правила игры: Воспитатель выкладывает на стол предметы или иллюстрации с изображением ружья, топора, сачка, магнитофона, спичек, велосипеда... Дети объясняют, почему нельзя брать эти предметы в лес.

Тема: Мои любимые игрушки, куклы и зверушки

34.Что было бы, если из леса исчезли…

Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:
- Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы? Что если бы все звери и птицы стали игрушечными?

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

Тема: Календарь профессий

35. «Вкусный сок »

 Цель. Познакомить с процессом приготовления сока, развивать наблюдательность, любознательность.

 Материал. Один мандарин, две марлевые салфетки, одна ситцевая, стеклянный стаканчик, блюдце, деревянная толкушка, лист бумаги, карандаши (на каждого ребёнка) .

 Ход занятия.

 Воспитатель. Мы делили мандарин,

 Много нас, а он один.

 Эта долька для тебя,

 Эти дольки для ребят.

 Какой красивый мандарин!

 Давайте мы его съедим.

 Вы любите соки? 1

 Дети. Да! Очень!

 Воспитатель. Хотите научиться их готовить?

 Дети. Да!

 Первый этап. Дети очищают мандарин от кожуры. Что при этом происходит? (Кожура душистая, сочная, капельки разлетаются во все стороны) .

 Второй этап. Дети отделяют дольки друг от друга. (Их много, они мягкие, сочные) .

 Третий этап. Накрывают стаканчик салфеткой из марли. Одну дольку мандарина завёртывают в салфетку из марли, кладут на тарелку, давят толкушкой, выжимают сок над стаканчиком.

 Четвёртый этап. Процеживают сок через салфетку. Можно пробовать!

 Воспитатель. Молодцы! Мойте руки.

 Далее дети рисуют сначала целый мандарин, потом – дольки. Подводят итоги деятельности: сок мандарина вкусный; он «прячется » и в кожуре, и в дольках.

 Вывод: сок можно готовить из овощей и фруктов.

Тема: Образ матери в искусстве

36. СОБЕРИ ЦВЕТОК (дидактическая) . для всех мам

Разрезать открытку с изображением цветка и предложить ребенку собрать ее, дать название цветку, указать, где он растет.

Тема: Мой дом. Моя семья. Безопасность дома.

37.Назовите растение

Воспитатель предлагает назвать растения (третье справа или четвёртое слева и т.д.). Затем условие игры меняется («На каком месте бальзамин?» и т.д.)
Воспитатель обращает внимание детей на то, что у растений разные стебли.
- Назовите растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Как нужно ухаживать за ними? Чем ещё отличаются растения друг от друга?
- На что похожи листья фиалки? На что похожи листья бальзамина, фикуса и т.д.?

38.Угадай растение

Сейчас каждый из вас загадает комнатное растение, расскажет нам о нём, не называя его. А мы по рассказу отгадаем растение и назовём его.

39.«Жилища»

Цель: Закрепление представлений детей о жилищах сибирского народа, жилых и нежилых помещениях.

Стимульный материал: Группа картинок (фотографий) «Жилые здания»: изба, юрта, многоугольные срубы, высотные пятиэтажки, блочные, панельные кирпичные дома. «Нежилые здания»: поликлиника, библиотека, школа, детский сад, милиция, офисы, банк, магазины и т.д.

Ход игры: Картинки раздаются детям. «Ребята, давайте рассмотрим рисунки (фотографии), которые у вас в руках, и скажем, что на них изображено». Можно подсказывать названия зданий, которые детям плохо знакомы.

«Все эти постройки выполнены руками людей и для людей. Но в некоторых из них люди живут - это жилые здания, а некоторые здания нужны только для работы, или каких либо других дел. Там люди не живут. Такие здания называются нежилыми. Подумайте, к какой группе относится здание на вашей картинке, и займите место в соответствующей группе. Можно предложить детям разложить по группам жилые и нежилые помещения. Кто быстрее? Можно предложить выбрать деревянные постройки. Можно предложить разложить по порядку постройки от самых первых, до современных.

Тема: Мебель. Бытовая техника. Пожарная безопасность

40.

Тема: Посуда. Продукты питания.

41.Полезные – неполезные.

Дид. задача: закрепить понятия полезные и вредные продукты.

Материалы: карточки с изображением продуктов.

Ход игры: на один стол разложить то, что полезно, на другой – что неполезно.

Полезные: геркулес, кефир, лук, морковь, яблоки, капуста, подсолнечное масло, груши и т.д.

Неполезные: чипсы, жирное мясо, шоколадные конфеты, торты, «фанта» и т.д.

Тема: Домашние животные

42.«Да – нет»

На все вопросы ведущего можно отвечать только словами «да» или «нет». Водящий выйдет за дверь, а мы договоримся, какое животное (растение) мы ему загадаем. Он придёт и будет нас спрашивать, где живёт это животное, какое оно, чем питается. Мы ему будем отвечать только двумя словами.

43.«Чудесный мешочек»

В мешочке находятся: мёд, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т.д. Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого она, кто чем питается. Подходят к игрушкам и угощают их.

44.Игра с мячом «Я знаю»

Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий животных» и перечисляет (например, корова, лошадь, овца, конь, баран) и возвращает мяч воспитателю.

45. «Кого чем угостим?»

Цель: Знать, чем питаются животные и птицы.

Игровые действия:

Ведущий перебрасывает мяч детям и называет объект (животное, птица), а дети отвечают и возвращают мяч ведущему. Например, воробей – крошки и семечки; синица  - сало; корова – сено; кролик – морковка; кошка – мышка, молоко; белка – шишка, ягоды и так далее.

Тема: Домашние птицы

46.«Да – нет»

На все вопросы ведущего можно отвечать только словами «да» или «нет». Водящий выйдет за дверь, а мы договоримся, какую домашнюю птицу мы ему загадаем. Он придёт и будет нас спрашивать, где живёт эта птица, какая она, чем питается. Мы ему будем отвечать только двумя словами.

47.Игра «Назови малыша».

Цель:  Упражнять в назывании потомства птиц; совершенствовать умение быстро активизировать знания; развивать внимание, память, ассоциативное мышление.

Игровые правила: Птенца называет ребёнок, получивший фишку. Выполнив задание, он передаёт её другому игроку; ответив неправильно, выходит из круга и передаёт фишку водящему.

Игровые действия: Составление пары «мама – малыш».

Организация игры: дети встают в кружок – руки с раскрытыми ладонями за спиной. Водящий ходит за кругом и по команде воспитателя «Стоп!» кладёт фишку в ладонь оказавшегося рядом с ним игрока. Игрок должен назвать пару.

Тема: Человек. Части тела. Моё здоровье.

48.Знаешь ли ты?

Цель: Обогащать словарный запас детей названиями животных, людей. закреплять знания моделей, умение принимать участие в совместной игре.

Описание: Приготовить фишки: в первом ряду – звери, во втором ряду – птицы, в третьем ряду – рыбы, в четвёртом ряду – насекомые, в пятом-люди.

Играющие поочерёдно называют сначала зверей, затем птиц и т.д. и выкладывают при правильном ответе фишку в ряд. Выигрывает игрок, выложивший правильно большее количество фишек.

49.«Какие все мы разные»

Цель: показать многообразие природного мира, его неповторимость, выделить хорошие качества любого природного объекта.

Воспитатель дает задание:

Встаньте налево те, кто больше любит море, направо – те, кто больше любит речку, а посередине пусть останутся те, кому нравится и то, и другое.

Затем детям дают вопросы:

Почему тебе нравится море?

Почему ты любишь речку?

Почему ты остался посредине?

Варианты заданий: зима – лето,

ромашка – колокольчик, дождь – снег.

В конце игры воспитатель должен сделать вывод, что и то и другое хорошо, надо лишь замечать это хорошее в природе в результате проведения таких игр детям становится трудно выбирать то, что лучше и они остаются посередине. Однако, это не является целью игры.

Тема: Мои права.

50. Игра-моделирование «Человек и дерево»

Игру изготовить очень просто нужно картинки с изображением человека, и дерева, картинку с деревом предварительно разрезать на части; Корни, ствол, крона, ветки, хвоя.

 Цель: Обучение детей простому моделированию с использованием шаблонов;

 - закрепление знаний о строении человека и дерева;

 - развитие мыслительных операций и умение устанавливать причинно-следственных связей;

 -воспитание интереса к природе, к миру растений.

Ход игры:

 Человека всегда сравнивали с деревом.

 Ребята как вы думаете, а мы похожи с деревом?

 Давайте с вами проверим, с помощью шаблонов которые лежат перед вами.

- Перед вами лежит картинка с изображением человека, и в тарелочках отдельные части дерева.

 Составим из этих частей целое дерево и сравним с человеком.

От человека к дереву.

 - У человека есть ноги, а у дерева. (корни). Найдите их.

 - У человека есть туловище, а у дерева. (ствол).

 -У человека есть руки, а у дерева. (ветви)

 - У человека голова, а у дерева. (крона)

 - У человека есть пальцы на руках, а у дерева. (листья, иголки-хвоя).

От дерева к человеку.

 - У дерева корни, а у человека. (ноги)

 -У дерева ствол, а у человека. (туловище)

 -У дерева ветви, а у человека. (руки)

 -У дерева крона, а у человека. (голова)

 -У дерева листья, иголки, а у человека. (пальцы)

 Ребята теперь мы можем сказать, что мы с деревьями похожи?

 Да, мы похожи с деревьями, поэтому мы должны их любить и беречь.

Много леса-не губи!

 Мало леса-береги!

 Нет леса-посади!

Тема: Зима. Признаки зимы.

51.«Где снежинки?»

Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лёд, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка, капля и т.д.

Во время движения по кругу произносятся следующие слова:

Вот и лето наступило.

Солнце ярче засветило.

Стало жарче припекать,

Где снежинку нам искать?

С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагаются нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:

Наконец, пришла зима:

Стужа, вьюга, холода.

Выходите погулять.

Где снежинку нам искать?

Вновь выбирают нужные картинки, и объясняется выбор.

Усложнение: Лежат 4 обруча с изображением четырёх времён года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года.

52.«Береги природу»

На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д. не будет снега, ветра, деревьев….

Тема: Зимние забавы.

53.

Тема: Любимый праздник - Новый год.

54.«Каждому своё место»

Цель: Формировать у детей умение пользоваться схематическими изображениями обобщающих понятий.

Воспитывать самостоятельность, умение логически мыслить.

Игровые действия:

Педагог раздаёт по одной карточке каждому ребёнку (одного типа). Затем раздаёт каждому ребёнку поочерёдно по одной картинке. Дети, получив картинку, должны поместить её под схематическим изображением понятия, к которому подходит изображение на этой картинке. Когда все картинки разобраны, дети проверяют правильность своих действий и действий своих сверстников.

Дети должны самостоятельно проверить правильность выполнения задания и объяснить почему выполнили именно так.

Тема: Каникулы. Неделя здоровья

55.

Тема: Дикие животные наших лесов

56.«Чудесный мешочек»

В мешочке находятся: мёд, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т.д. Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого она, кто чем питается. Подходят к игрушкам и угощают их.

57.Игра «Угадай, чей хвост».

Цель: развивать способность анализировать, закреплять умение различать и называть животных.

Материал: Вырезанные из картона изображения мордочек и хвостов различных животных.

ОПИСАНИЕ: Воспитатель раздаёт детям нарисованные мордочки животных, а затем поочерёдно показывает нарисованные хвосты. Дети должны назвать «своё» животное и подобрать для него подходящий хвост.

58.Лото с элементами моделирования «Кто во что одет».

Цель: Закреплять умение детей систематизировать животных по покрову тела (перья, чешуя, шерсть). Формировать навык пользования моделями.

Материал: Большие карты с изображением моделей покрова тела животного (перо, чешуя, шерсть). Затем ведущий достаёт по одной маленькой картинке с изображением птиц, рыб, зверей. Дети закрывают ими пустые квадраты в соответствии с моделью на своей карте. Тот, кто первым закроет все квадраты на своей карте, выигрывает.

59.«Земля, вода, огонь, воздух»

Играющие становятся в круг, в середине – ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырёх слов: земля, вода, огонь, воздух. Если водящий сказал «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать того, кто обитает в этой среде; на слово «вода» играющий отвечает названием рыб, на слово воздух - названием птиц. При слове «огонь» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращают водящему. Ошибающийся выбывает из игры.

60.Игра с мячом «Я знаю»

Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий зверей» и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень) и возвращает мяч воспитателю.

61.«Птицы, рыбы, звери»

Воспитатель бросает мяч ребёнку и произносит слово звери. Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например «волк», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок должен назвать животное, но не повториться.

62.«Цепочка»

У воспитателя в руках предметная картинка с изображением объекта живой или неживой природы. Передавая картинку, сначала воспитатель, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т.д.

63.«Кто где живёт»

У воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.). Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю.

64.«Летает, плавает, бегает»

Воспитатель показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать (или прыгать) на месте; при слове «карась» - имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображают полёт птицы.

65. «Узнай по объявлениям»

Цель: Продолжать знакомить с особенностями животных и птиц (внешний вид, поведение, среда обитания)

Развивать логическое мышление.

Игровые действия:

Педагог предлагает детям поиграть. Объясняет правила в игре, надо внимательно послушать объявление и отгадать о ком идёт речь (животное  или птица) говорится в объявлении. Тот, кто угадал, получает фишку и в конце игры подводится итог.

1. Приходите ко мне в гости! Адреса не имею. Свой домик ношу всегда на себе.

2. Друзья! Кому нужны иглы, обращаться ко мне.

3. Надоело ползать! Хочу взлететь. Кто одолжит крылья?

4. Помогу всем, у кого сломался будильник?

5. Прошу разбудить меня весной. Приходите лучше с мёдом.

6. Хочу свить гнездо. Одолжите, подарите пух и перья.

7. Что-то очень скучно стало одному выть на луну. Кто составит мне компанию?

8. Тому, кто найдёт мой хвост! Оставьте его себе на память. Я успешно ращу новый!

9. Уже 150 лет жду друга! Характер положительный. Недостаток только один -  медлительность.

10. Всем, всем, всем! У кого возникла надобность в рогах. Раз в год обращайтесь ко мне.

11. Учу всем наукам! Из птенцов за короткое время делаю птиц. Прошу учесть, что занятия провожу ночью.

12. Добрым, но одиноким птицам могу помочь обрести семейное счастье! Высиживайте моих птенцов! Материнских чувств никогда не испытывала и испытывать не буду. Желаю счастья в личной жизни. Ку-ку!

13. Я самая обаятельная и привлекательная! Кого хочешь обману, вокруг пальца обведу. Учитывая всё это, настоятельно прошу называть меня по имени-отчеству. Патрикеевной больше не называть!

66.«Кто за кем?»

Цель: Показать детям, что в природе всё связано между собой.

Продолжать воспитывать у детей бережное отношение ко всем животным.

Игровые действия: Воспитатель предлагает вызванному ребёнку соединить ленточкой всех животных, которые охотятся друг за другом. Другие дети тоже помогают найти правильные картинки с животными. Можно предложить начинать игру с растения, лягушки или комара.

67. «Сокол и лиса» (подвижная игра)

Цель: Расширять знания детей о диком животном  и хищной птице.

Умение быстро действовать по сигналу ведущего.

Игровые действия:

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Сокол и лиса». Показывает картинку сокола и рассказывает о том, где живёт эта птица, как ведёт себя.

Вспомнить повадки лисы.

Выбрать «сокола» и лисы по желанию детей или использовать считалки.

Остальные дети – «соколята». Сокол учит своих соколят летать. Он легко бегает в разных направлениях и одновременно производит руками летательные  движения. Стайка соколят бежит за соколом и точно повторяет его движения. В это время вдруг выскакивает из норы лиса.

Соколята быстро приседают на корточки, чтобы лиса их не заметила.

Появление лисы определяется сигналом ведущего. Лиса ловит тех, кто не успел присесть.

68.«Чьи следы?»

Цель игры: Закрепить знания детей дошкольного возраста о диких животных и птиц Приангарья, уметь отличать следы диких животных и птиц на снегу, развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, речь детей, а так же умение работать с лупой.

 Наверняка каждый ребенок замечал, что на снегу или мокром песке остаются следы от ног. С большим интересом дети любят их рассматривать, сравнивать. В дидактической игре дети должны внимательно, через лупу, рассмотреть следы диких животных и птиц. Затем, должны сказать кому же они принадлежат. Если ребенок затрудняется ответить, то он подходит к уголку природы, в котором вывешены образцы следов с изображением животных и птиц. Так же дети должны заметить, что медведь не мог оставить следы на снегу, так как он зимой находится в спячке.

Тема: Животный  мир Прибайкалья. Ластоногий символ озера Байкал

69.«Помоги собрать малышей»

Цель: Закрепление представлений о животных Прибайкалья. Развивать представления о сохранении количества.

Стимульный материал: Лиса с 3 лисятами, заяц с 4 зайчатами, волчица с 5 волчатами и медведица с 3 медвежатами. Числовые карточки, обозначающие количество детенышей у животных.

Ход игры: Воспитатель предлагает рассмотреть игрушки. Дети определяют количество детенышей у каждой из них. Педагог обращает внимание на то, что у мам разное количество детей. Объясняет содержание игры: «Мамы пойдут гулять с детенышами, которые будут бегать и прятаться от них. Мамы постараются собрать детей, но это трудно, поэтому, чтобы они не волновались, мы будем помогать их искать».

Затем выбираются дети, которые будут помогать мамам, их четверо. Каждый из них решает, кому он поможет собрать детенышей, берет карточку, обозначающую количество детенышей, чтобы не забыть, сколько их, и выходит в спальню. В это время четверо других детей гуляют с игрушками мамами и прячут детенышей в разных местах. Затем в игру включается первая группа детей. Задача каждого ребенка этой группы — быстрее найти всех детенышей своего животного. Выигрывает тот, кто первый справится с заданием. Усложнить игру можно так: задание выполняет пара детей. Они берут числовую карточку, обозначающую количество детенышей. Вместе ищут спрятавшихся, сверяя количество по карточке.

70. «Лесные животные»

Цель: Закрепление представлений о животных Прибайкалья. Учить малышей рассказать по очереди о каждом диком животном, подобрав как можно больше прилагательных и глаголов, характеризующих их.

Стимульный материал: Игрушки животных или карточки (фотографии) с изображением необходимых животных.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям взять подготовленные
заранее     игрушки     или     раздает    детям     картинки.        Например:

Кто это? (Волк) Какой волк? (Серый, злой, зубастый, хищный, большой, сердитый, голодный, угрюмый, худой, грозный) Что делает волк? (Блуждает, охотится, щелкает зубами, ищет добычу, воет). Кто это? (Лиса) Какая лиса? (Рыжая, пушистая, длиннохвостая, хитрая, лукавая, зубастая) Что делает лиса? (Хитрит, ворует кур, бегает, охотится, рыщет, подстерегает добычу.) Кто это? (Заяц) Какой заяц? (Серый, пушистый, робкий, трусливый, короткохвостый, небольшой, быстрый, длинноухий). Что делает заяц? (Прыгает, бегает, прячется, боится, ест травку, прислушивается, присматривается). Кто зто? (Медведь) Какой медведь? (Большой, грузный, неповоротливый, косолапый, лохматый) Что делает медведь? (Блуждает, топает, лезет на дерево, спит, просыпается, лакомится ягодами, ищет мед). Кто зто? (Белочка) Какая белочка? (Прыткая, стремительная, подвижная, живая, маленькая, пушистая, рыжая, ловкая, запасливая, хозяйственная, хвостатая). Что делает белочка? (Прыгает, мчится, бежит, делает запасы, собирает орехи, устраивает гнездо, выводит бельчат).

71. «Льдинки для нерпы»

Цель игры: Закрепление представлений детей о ластоногом животном, живущем в озере Байкал. Развитие внимания, памяти, воображения. Закрепление цвета, формы, величины.

Стимульный материал: Набор игрушечных нерп (5-8 шт.) и наборы маленьких (5x5) и больших (12x12) геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, трапеция, ромб, пяти, шести -угольники и т.д. Геометрические фигуры - это льдинки. Они могут быть белыми, или цветными. На каждого ребенка по одному большому и одному маленькому набору.

Ход игры: воспитатель предлагает детям взять большие фигурки и разложить их по кругу, а маленькие льдинки разложить внутри большого круга. Получился маленький круг в большом кругу. Далее воспитатель предлагает посадить нерпенка на льдину круглой формы, потом на маленький квадрат и так далее. После того как ребенок пересаживает нерпу, фигуру убирает в нижний прямой ряд. Выстраивается линейка геометрических фигур. После того, как игра заканчивается, можно попросить детей назвать все геометрические фигуры, на которых плавала нерпа. А потом предложить из этих фигур построить для нерпы домик.

72.«Кому что есть?»

Цель игры: Закрепление представлений детей о связи растительного и животного мира. Систематизация знаний, развитие мыслительных процессов.

Стимульный материал: Подготовить картинки с изображением животных, рыб, рачков, растений, птиц, насекомых.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям разложить картинки друг напротив друга, так, чтобы было видно, кто, чем питается. (Например: Волк - заяц, белка; лось - трава, кора, ветки. Рыба - рачки, водоросли. Птицы - жучки, камушки, насекомые и т.д.

Стимульный материал: Воспитатель дает каждому ребенку набор картинок, в который входят, картинки с изображением травы (или сена), камушек, мелких животных (мыши, кроты, зайцы), жучки, бабочки, и т.д.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям поиграть в игру кто, что кушает. И предлагает разложить картинки в одну линейку. Сам воспитатель показывает картинки крупных животных, или рыб, или птиц, а дети должны выбрать ту картинку, чем питается показанное животное.

73. «Кому что есть?»

Цель игры: Закрепление представлений детей о связи растительного и животного мира. Систематизация знаний, развитие мыслительных процессов.

Стимульный материал: Подготовить картинки с изображением животных, рыб, рачков, растений, птиц, насекомых.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям разложить картинки друг напротив друга, так, чтобы было видно, кто, чем питается. (Например: Волк - заяц, белка; лось - трава, кора, ветки. Рыба - рачки, водоросли. Птицы - жучки, камушки, насекомые и т.д.

Тема: Серебристое богатство Байкала

74.«Ветер»

Цель: Закрепление представлений детей о ветре - как природном явлении.

Стимульный материал: Картинки с изображением ветреной погоды.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям взять в руки картинки с изображением ветра. Далее, дети должны встать друг за другом в определенной последовательности. Дети показывают картинки, где отражен ветер, разный по бальной шкале (солнечный день, слабый ветерок, ветер сильнее, ветер - срывающий с деревьев листья, ветер -ломающий деревья). Далее, можно предложить детям друг за другом, подуть так, как ветер изображенный на их картинках.

2 вариант игры        

Воспитатель предлагает детям разделиться на две - три группы по желанию. Задание первой группе: - вспомнить народные приметы, поговорки о погоде на Байкале.

Задание второй группе - вспомнить название ветров на Байкале.

Задание третей группе - рассказать легенды или сказки о Байкале

75.«Рыбка с рыбёшками»

Цель игры: Закрепление представлений детей о многообразии рыб. Развивать представление о сохранении количества.

Стимульный материал: Несколько наборов, состоящих из одной большой рыбы и 5 маленьких рыбешек. Один большой и 8 маленьких кружков одного цвета, фланелеграф (у педагога).

Ход игры: Воспитатель предлагает детям взять по одной большой рыбе и отсчитать для нее рыбешек. Дети отсчитывают рыбёшек и усаживаются за стол. Педагог обращает их внимание на то, что у него нет ни рыбы, ни рыбёшек. Затем берет большой круг и говорит, что это будет рыба, а это (показывает на маленькие круги) — рыбешки. Объясняет содержание игрового задания: «Играть будем так: я на фланелеграфе буду показывать, как плавает рыбка с рыбешками. Ваши рыбки с рыбёшками посмотрят и будут плавать точно так же. Для этого следует пересчитать их и запомнить, сколько рыбешек у вашей рыбки. Если вы расставите рыбок так, как показано на фланелеграфе, то получите награду. Выиграет тот, кто наберет больше наград». В ходе игры педагог на фланелеграфе показывает пространственное расположение рыбки с рыбешками: слева направо, затем справа налево, потом сверху вниз, снизу вверх, по кругу. Детям задаются вопросы: «Сколько у твоей рыбки рыбешек? Все ли они возле своей рыбы -мамы? Никто не потерялся? Ты их пересчитал? Сколько их было вначале? А сейчас?»

76.«Подумаем немножко, назовём рыбешку»

Цель игры: Закрепление представлений детей о многообразии рыбного богатства озера Байкал. Развитие внимания, памяти, речи.

Стимульный материал: Подготовить набор картинок (Фотографий) с изображением рыб. В набор обязательно входят рыбы озера Байкал, и рыбы других водоемов (рек, озер, морей, океанов).

Ход игры: Воспитатель предлагает детям выбрать из всего количества картинок только те, которые водятся в озере Байкал. Дети усаживаются в круг, набор картинок лежит в центре круга тыльной стороной. Дети по часовой стрелки берут картинку, показывают её ребятам, говорят название (если знают), и говорят водится такая рыбка в озере Байкал или нет, воспитатель помогает, если ребенок затрудняется. На первом этапе можно взять все рыбы озера Байкал и разбавить их картинками с изображением КИТА, ДЕЛЬФИНА, ОКУЛЫ. На последующих этапах разнообразить другими рыбами.

Тема: Зимующие птицы Прибайкалья

77.«Угадай, какая птица поёт?»

Цель: Умение определять по звуковой записи голоса птиц.

Определять, какая птица поёт и как поёт (тонко, звучно, мелодично, крикливо, тихо, протяжно и так далее).

Воспитывать интерес и заботливое отношение к птицам.

Игровые действия:

Педагог предлагает послушать запись голосов птиц. Надо определить, какая птица поёт. Как можно определить по голосу какая птица поёт и как. Предложить детям поупражняться в произнесении звуков песенок птиц.  В игре используется диск с записью голосов птиц.

78.Игра «В зимней столовой».

Цель: Закрепить знания детей о зимующих птицах и их названия. Развивать умение подражать их повадкам.

Материал: Силуэты птиц, ветка на подставке, кормушка.

ОПИСАНИЕ: Воспитатель закрепляет силуэты птиц на ветке, обращает внимание детей на то, какая птица прилетела к кормушке. Предлагает назвать её и показать, как она кричит. Дети называют птиц, подражают их звукам, изображают, как они летают, прыгают. 

79.Игра  «Какая это птица».

Цель: Закрепить знания детей о том, какие звуки издают птицы, учить чётко произносить звук «Р».

Материал: Красочные изображения птиц.

ОПИСАНИЕ: Воспитатель, подражая крику какой-либо птицы, спрашивает, кто как кричит. Дети, угадывая, выбирают соответствующую картинку и выставляют её на панно. Например:

- Кто кричит «Кар-кар»? Подойди, Оля, покажи эту птицу.

- Все покричим, как ворона.

- Кто кричит «Чирик-чирик»?

- Покричим, как воробей.

80.Игра «Птички».

Цель: Упражнять детей в умении согласовывать свои слова и действия, активизировать речь детей.

ОПИСАНИЕ: Воспитатель рассказывает стихотворение:

Летели две птички,

Собой невелички.

Как они летели,

Все люди глядели.

Как они садились-

Все люди дивились.

Воспитатель предлагает двум детям сыграть роль птичек. Все садятся на стулья и слушают слова потешки,  которую читает воспитатель, а выбранные «птички» имитируют движения настоящих птиц.

Затем выбираются новые птички, и упражнение повторяется снова.

Тема: Зимняя одежда. Обувь. Головные уборы

81. «Найди ошибку»

 Цель: Развивать у детей наблюдательность. Уточнить представления детей о характерных признаках каждого сезона.

 Игровой материал: карточки времен года в условных изображениях. В каждой карточке есть два условных изображения не соответствующих сезону.

 Правила игры: детям показывается карточка и предлагается отгадать какое это время года, объяснить почему они так думают и найти что здесь лишнее.

Тема: Мой микрорайон

82. «Угадай время года»

 Цель: учить детей определять времена года в предложенных стихотворных текстах, содержащих описание характерных признаков времен года.

 Игровой материал: стихотворные тексты.

 Правила игры: Взрослый зачитывает детям стихотворные тексты, а дети должны отгадать о каком времени года говориться в стихотворении.

 1. Семью из четырех сестер

 Давно мы знаем с вами.

 О них сегодня разговор

 Я поведу стихами.

 2. Дел у меня не мало –

 Я белым одеялом

 Всю землю укрываю,

 В лед реки одеваю,

 Белю поля, дома,

 Зовут меня… (зима)

 3. Я раскрываю почки

 В зеленые листочки,

 Деревья одеваю,

 Посевы поливаю.

 Движения полна,

 Зовут меня… (весна)

 4. Я соткана из зноя,

 Несу тепло с собою.

 Я реки согреваю.

 Купайтесь – приглашаю,

 И любите за это

 Вы все меня, Я… (лето)

 5. Несу я урожаи,

 Поля вновь засеваю,

 Птиц к югу отправляю,

 Деревья раздеваю.

 Но не касаюсь сосен

 И елочек. Я… (осень)

 6. Если дует ветер

 Теплый, хоть и с севера,

 Если луг - в ромашках

 И комочках клевера,

 Бабочки и пчелы

 Над цветами кружатся,

 И осколком небо

 Голубеет лужица,

 И ребячья кожица

 Словно шоколадка.

 Если от клубники

 Заалела грядка –

 Верная примета:

 Наступило. (лето)

 7. Солнце льется на полянку,

 Солнце яркое печет.

 На поляне земляника

 Краснощекая растет! (лето)

 8. Вот и лед на речке треснул,

 Речка зашумела.

 В поле травка показалась,

 Поле зеленеет. (весна)

 9. Птички улетели

 Листья пожелтели,

 Дни теперь короче,

 Длиннее стали ночи.

 Кто знает,

 Когда это бывает? (осень)

 10. Подо льдами крепкими

 Дремлют воды рек.

 Белыми сугробами

 Лег на крыши снег. (зима)

Тема: Мой город

83. Дидактическая игра «Солнышко»

Цель: Закрепление знаний о времени суток, временах года, распорядке дня, этапах развития растений.

 Задачи: С помощью игры вызвать у детей интерес к движению времени, облегчить запоминание названий и последовательностей времени год и частей суток, учить находить соответствия, развивать интерес к художественной литературе, закреплять знания по обозначенным выше темам.

 Педагог предлагает детям расположить на лучиках подходящие к теме занятия картинки в нужном порядке. Самые длинные лучи символизируют, в зависимости от цели, день (или лето, более короткие утро (весну) и вечер (осень, часть с самыми короткими лучами и звездами - ночь (зима) .

 Возможные варианты наполнения:

 - картинки из имеющихся дидактических игр,

 - фотографии детей в различных режимных и игровых моментах,

 - фотографии или изображения природы,

 - названия месяцев и времен года (для читающих детей)

 - изображения одежды и спортивного инвентаря (в какое время года используется)

 - изображения фаз развития растения (спит под снегом, первый росток, сформировавшееся растение, цветение, плоды, увядание)

 Игра изготавливается так: Основание игры - лист ватмана или плотного картона (в моем варианте ватман формата А1, но лучше более жесткий материал. Лучи солнышка и звезды выполнены из ленты Velcro (липучка, она продается в любом швейном магазине. Лента наклеивается на основание клеем ПВА (не жалейте клея, некоторое его количество впитывается в текстильное основание ленты и бумагу). Вторая половина застежки (часть с «крючками») крепится на нужных картинках с помощью степлера или клея. Картинки лучше заламинировать или наклеить на плотный картон.

Тема: Мой край. Озеро Байкал.

84.«Водоемы»

Цель игры: Закрепление представлений детей о водоёмах. Развитие логического мышления, сосредоточенности, внимания.

Стимульный материал: Подготовить двойные разрезные картинки (пазлы) с рисунком любого водоема. Одна картинка образец, вторая разрезана на несколько частей (от 30 и больше).Воспитатель может предложить коробочки с пазлами нескольким детям сразу, можно одну коробочку предложить одному ребенку.

85.«Сохраним природу Байкала»

Цель игры: Закрепление представлений детей о том, что каждый человек может сохранять озеро Байкал. Закрепление правил поведения на природе.

Стимульный материал: Подготовить круглые знаки диаметр (15 см) с красной каймой «Правила поведения на природе», и картинки с изображением как человек загрязняет природу, с синей каймой.

Ход игры: Воспитатель, рассказывая детям о Байкале, предлагает рассмотреть картинки. После чего, дети должны разложить картинки на две группы, в одной группе знаки как надо себя вести на природе, в другой - как нельзя себя вести. Воспитатель проверяет правильность исполнения.

Тема: День защитника Отечества.

86. «Любопытное солнышко»- любимая папина игра

Цель. Развивать у детей интерес к интеллектуальным играм; закрепить знания о многообразии фауны и флоры и явлений окружающего мира. Совершенствовать умения играть в командные игры.

Реквизиты

Большой желтый круг, десять игровых дорожек.

 Каждая дорожка поделена на пять секторов, окрашенных в определенные цвета. Цвет сектора соответствует определенной тематике. Голубой сектор - воздух и космос. Зеленый – растения, красный - явления природы, фиолетовый – птицы, оранжевый - животные.

 Цветные карточки с тематическими вопросами и карточки с музыкальными и двигательными минутками.

Правила игры

 В игре принимает участие десять детей и воспитатель (ведущий) .

 Очередность участия в игре определяется номером дорожки.

 Игроки ставят фишки на первый сектор и начинают в порядке очереди отвечать на вопрос ведущего, записанный на карточке, соответствующей по цвету сектора.

 Если игрок ответил правильно, он переставляет фишку на следующий сектор. При неверном ответе остается на месте.

 В ходе игры ведущий вынимает карточки с музыкальными или двигательными минутками.

 Игра допускает участие детей командами по пять человек. При этом побеждает та команда, все игроки которой дошли до круга.

Вопросы для голубого сектора

 1. Как называется прибор, которым измеряют температуру воздуха? (термометр)

 2. Как называется планета, на которой мы живём? (Земля)

 3. Солнце это планета или звезда? (звезда)

 4. Назовите природный спутник Земли. (Луна)

 5. Как называется модель земного шара? (глобус)

 6. Кто был первым космонавтом на Земле? (Ю. Гагарин)

 7. Что происходит на Земле благодаря тому, что она, вращается вокруг Солнца? (смена времён года)

 8. Почему вершины некоторых гор круглый год покрыты снегом?

(на большой высоте даже летом холодно)

 9. Назовите первую в мире женщину, которая полетела в космос.

(В. Терешкова)

 10. Снег бывает липким или сыпучим. От чего это зависит? (от температуры воздуха)

Вопросы для зеленого сектора

1. Какое дерево русские люди называют символом Родины? (березу, раньше это дерево росло только на Руси)

 2. У какого дерева самые душистые цветы? (черёмуха)

 3. Назовите траву, которую и слепой узнает. (крапива)

 4. В этой ягоде много витамина С, а куст, на котором она растет, колючий. (шиповник)

 5. Какую пользу приносить мухомор природе? (Лечит зверей, птиц, средство от вредителей и насекомых)

 6. Растёт ли дерево зимой?  (Нет)

 7. Какое дерево никогда не гниет в воде, а превращается в камень? (Лиственница)

 8. Какое дерево самое сладкое? (Липа, когда она цветет, пчелы больше всего собирают меда)

 9. Какой сок делают из помидоров? (Томатный)

 10. Назови одним словом мандарины, лимоны, грейпфруты, апельсины. Цитрусовые)

Вопросы для красного сектора

 1. Как называют кусочки льда, падающие с неба? (Град)

 2. Как называется твердая снежная корка? (Наст)

 3. Как называется облысение деревьев в одно и то же время года? (Листопад)

 4. Как называется грохот во время грозы?  (Гром)

 5. Что за семицветный мост появляется на небе?  (Радуга)

 6. Перечисли явления природы, которые относятся к зиме? (Снегопад, северное сияния, пурга, вьюга, иней, наст, позёмка)

 7. Перечисли явления природы, которые относятся к осени? (Листопад, туман, изморозь)

 8. Перечисли явления природы, которые относятся к лету? (Гром, молния, радуга)

 9. Назови одним словом снег, град, дождь. (Осадки)

 10. Перед какой погодой птицы перестают петь? (Перед дождливой)

Вопросы для фиолетового сектора

 1. Какую птицу называют крылатой кошкой? (сову)

 2. Какие птицы не умеют лететь? (Пингвин, страус, курица)

 3. Какая птица вьет гнездо на крыше дома или вблизи домов? (Аист)

 4. Где живут пингвины?  (На южном полюсе)

 5. Какая птица выводит птенцов зимой? И почему? (Клест. Шишки хвойных деревьев созревают в феврале, а это основной корм этих птиц.)

 6. Почему зимой многие птицы из лесной чащи перебираются поближе к человеческому жилью? (Им легче найти себе пищу)

 7. Какая птица самая плохая мама? (Кукушка)

 8. Назовите пять видов перелётных птиц. (Скворец, кукушка, грач, ласточка, лебеди, и т. д.)

 9. Назовите пять видов зимующих птиц. (Синица, снегирь, дятел, воробей, сорока и т. д.)

 10. Почему снегиря так называют? (Прилетает с первым снегом)

Вопросы для оранжевого сектора

 1. Назовите три среды обитания животных. (Водная, наземная, воздушно – водная)

 2. Назовите как можно больше животных, которые занесены в Красную книгу.

 3. Куда на зиму деваются насекомые? (Прячутся под корой деревьев, под опавшими листьями, зимуют в корягах, сухих пнях – впадают в спячку)

 4. Какие животные белеют к зиме и почему? (Заяц – беляк, песец, а из птиц куропатка)

 5. У какого зверя в лютые морозы появляются детеныши? (У медведя)

 6. Назовите животных – хищников. (Волк, лиса, тигр, рысь, лев)

 7. Назовите домашних животных.

 8. Какой лесной зверёк спит только в лютые морозы, а в остальное время гуляет? (Белка спит сутками в 40 градусные морозы)

 9. Почему в народе говорят «Волка зимой ноги кормят» (Если не добудет пищу, в холод погибнет, бегает волк много и быстро, ловит добычу на ходу)

 10. Что такое линька?

Тема: Военные профессии.

87.

Тема:        Мужские профессии

88. Дидактическая игра «Сортировка мусора»- папа за чистоту

Цели:

 знакомить детей с понятием "вторичная переработка", "сортировка мусора",

 дать представление о способах решения некоторых экологических проблем,

 способствовать формированию экологической культуры,

 развивать умение классифицировать

 воспитывать любовь и бережное отношение к природе, ответственность, аккуратность, принципиальность.

 Я сделала пять контейнеров из картона на подобии мусорных баков. На каждом контейнере надпись того материала, который нужно в него бросать: стекло, пластмасса, бумага, металл, пищевые отходы

 Затем нарисовала "мусор" соответствующих групп, заламинировала и вырезала. Положила все детали в корзиночку.

 Задача детей: определить материал, из которого сделан предмет и разложить предметы по нужным контейнерам

Тема: Праздник мам.

89. «Какую кашу варит мама?» (дидактическая игра)

Цель игры: Расширять и уточнять знания детей о растениях, из которых получают крупы. Учить определять крупу зрительно и тактильно, учить правильно образовывать от существительных прилагательные.

Первый вариант игры

- Выбираем одного ведущего – «маму», она по очереди даёт детям пакетики с крупой, и спрашивает, какую кашу она будет варить сегодня на завтрак. Ребёнок получивший крупу перебирает её, разглядывает и говорит, какая у него крупа и какая каша из неё получится.

Усложнение:

Ведущий просит назвать из какого злака получили крупу.

Второй вариант игры

- Играющих 4/5 человек. Они получают пакетики с различными крупами. Ведущий предлагает представить, что они съели эту кашу и выбрать карточку с мимикой, которая соответствует выражению лица после того, как каша съедена.

Усложнение

Ведущий просит описать кашу на вкус (алгоритм приготовления).

 Когда каша будет сварена- выбрать смайлик: понравилась каша или нет.

 Из картинок дети составляют алгоритм: в какой последовательности необходимо брать продукты, чтобы сварить кашу.

 Усложнение: Также подбираются картинки злаков каш, а к ним тарелка с кашей. для второго варианта игры. Картинки злаков и тарелка с кашей соответственно оформляются в виде пазлов, чтобы прорези совпадали.

Тема: Женские профессии

90. Скорая помощь

 Цель: воспитывать заботливое отношение к растениям, желание оказывать помощь, развивать наблюдательность.

Игровая задача: осмотреть «пациентов» — деревья и кустарники, заметить изувеченные ветки и оказать необходимую помощь.

 Материалы: палочки, веревочки, тряпочки, ножницы.

 Ход игры: дети обходят участок детского сада — «делают обход»; если есть «больные», им оказывается необходимая помощь

Тема: Транспорт. Профессии на транспорте

91.

Тема: Воздушный транспорт

92.

Тема: Наземный транспорт

93.

Тема: Водный транспорт

94.

Тема: Правила дорожного движения.

95. Д/игра «Экологический светофор»

Цель: Воспитывать эмоциональную отзывчивость формировать умение и желание активно беречь и защищать природу, понимать важность охраны природы осознанно выполнять правила поведения в природе.

 Материал: по 2 шт. светофоров красного и зеленого цвета на каждого игрока, 4-ри карточки с изображением правил поведения в природе.

Игровые правила: не мешать друг другу, правильно оценивать игровую ситуацию, зажигать зеленый свет светофора при правильном поведении детей в природе при не правильном, зажигать красный свет (поднимать вверх красную или зеленую карточку в зависимости от ситуации).

 Ход игры

 Воспитатель: рассказывает о том как поступают дети в той или иной ситуации, а ребята должны оценить их поступки зажечь определенный свет светофора.

 Нашел Алеша гнездо с яичками пеночки в траве. Маленькие яички ему очень понравились. Он их взял домой, а пеночка кружила над ним и кричала

Воспитатель: как вы считаете правильно ли вел себя Алеша.

 Дети поднимают красную карточку

 Воспитатель: (показывает иллюстроцию№1)

 Гнездо на ветке – птичий дом.

 Вчера птенец родился в нем

 Ты этот дом не разоряй

 И никому не позволяй.

 Дети пришли с воспитателем на лесную полянку и в изумлении удивились: «Сколько цветов! Купава, ромашки, колокольчики! Давайте нарвем большие букеты цветов» предложили дети и быстро нарвали большие охапки цветов.

 Воспитатель: Как вы думаете правильно поступи ли дети?

 Воспитатель (показ иллюстрации №2)

 Я сорвал на бегу,

 Сорвал, а зачем?

 Объяснить не могу.

 В стакане он день простоял

 И завял

 А сколько бы он на лугу простоял? » (показ иллюстрации №3)

 В воскресенье я решила пойти к озеру

 Передо мной, по тропинке, два мальчика. В друг они увидели в траве маленькую лягушку. «Давай ее возьмем себе, чтобы она не заблудилась! »-сказал один мальчик» Не трогай ее! Лягушка сама найдет дорогу», -сказал другой. Мальчики решили не ловить лягушку.

 Воспитатель: как вы думает, правильно ли они поступили?

 Дети (поднимают зеленый светофор)

 Воспитатель (показывает иллюстрацию №4).

 «У болотной мягкой кочки,

 Под зелененьким листочком

 Притаилась попрыгушка,

 Пучеглазая лягушка.

 Дома жить она на может.

 Лучше лесу пусть поможет! »

 Андрюша нашел в лесу ежа и решил подарить его своей подружке Насте. Настя не взяла ежа она его отпустила.

 Воспитатель: Как вы думаете правильно ли поступила Настя?

 Дети (поднимают зеленый свет светофора) .

 Воспитатель (показывает иллюстрацию№5) .

 Не бери ежа собой

 Отпусти его домой

 Ежик даже глупый самый

 Хочет жить с ежихой мамой

 Воспитатель: дети нужно любить природу

 Дерево, цветок и птица

 Не всегда умеют защититься

 Мы с вами должны природу оберегать и защищать!

Тема: Весна. Признаки весны.

96.Подвижная игра «Ходят капельки по кругу»

Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную и волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. (Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит волшебные слова и игра начинается.

Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – её детки капельки, им пора отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать.

Полетели капельки на землю… Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало по одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. (Капельки составят ручей, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой рекой. (Ручейки соединяются в одну цепочку.) Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу). Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.

97.«Времена года»

Цель: Формировать у детей понятия о временах года и о зависимости жизни живой природы от сезонных изменений, происходящих в неживой природе.

Игровые действия:

Воспитатель рассказывает детям о том, что времена года постоянно сменяются. Дети называют последовательно времена года и характерные признаки.

Воспитатель показывает картинки с изображением времени года и картинки объектов, у которых происходят различные изменения, например, заяц белый – зима; распустившийся подснежник – весна, созрела земляника – лето и так далее. Дети должны  объяснять содержание картинки.

Тема: Перелётные птицы Прибайкалья

98.«Какой птицы не стало?»

На столик выставляется четыре или пять птиц(карточки или фигурки). Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глазки и убирает одну из птиц. Дети открывают глаза и вспоминают, какая птица стояла ещё. Игра проводится 4-5 раз. Можно с каждым разом увеличивать количество птиц на столе.

99.«Земля, вода, огонь, воздух»

Играющие становятся в круг, в середине – ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырёх слов: земля, вода, огонь, воздух. Если водящий сказал «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать того, кто обитает в этой среде; на слово «вода» играющий отвечает названием рыб, на слово воздух - названием птиц. При слове «огонь» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращают водящему. Ошибающийся выбывает из игры.

100.Игра с мячом «Я знаю»

Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий птиц» и перечисляет (например, ворона, чайка) и возвращает мяч воспитателю.

101.«Угадай, какая птица поёт?»

Цель: Умение определять по звуковой записи голоса птиц.

Определять, какая птица поёт и как поёт (тонко, звучно, мелодично, крикливо, тихо, протяжно и так далее).

Воспитывать интерес и заботливое отношение к птицам.

Игровые действия:

Педагог предлагает послушать запись голосов птиц. Надо определить, какая птица поёт. Как можно определить по голосу какая птица поёт и как. Предложить детям поупражняться в произнесении звуков песенок птиц.  В игре используется диск с записью голосов птиц.

102.«Перелёт птиц»

Цель: Узнавать и называть зимующих и перелётных птиц.

Закреплять понятие «зимующие», «перелётные».

Игровые действия:

На столе разложены предметные картинки птиц. Каждый участник игры берёт картинку и «превращается» в определённую птицу. Ребёнок говорит: «Я – ворона!», «Я – воробей!», «Я – журавль!», «Я – кукушка!» и так далее. По сигналу ведущего: «Раз, два, три на своё место лети!», дети, у которых картинки с изображением зимующих птиц бегут к условному изображению (зимний пейзаж), другие дети, у которых картинки с изображением перелётных птиц, бегут к другому условному знаку (весенний пейзаж). Играть можно несколько раз, дети должны брать разные картинки.

103.«Снежный ком»

Цель: Расширять знания детей о перелётных птицах».

Развивать внимание и наблюдательность.

Игровые действия:

Ведущий показывает картинку, на которой изображена перелётная птица.

Дети смотрят на картинку и рассказывают о ней по очереди: первый ребёнок – первое предложение, второй ребёнок – предыдущее предложение и своё, третий ребёнок -  повторяет два предыдущих  и добавляет своё. Например: «Грач – перелётная птица». – «Грач – перелётная птица. Он большой и чёрный». – «Грач – перелётная птица. Он большой и чёрный. Место их обитания называется грачевник» и так далее.

104. «Кого чем угостим?»

Цель: Знать, чем питаются животные и птицы.

Игровые действия:

Ведущий перебрасывает мяч детям и называет объект (животное, птица), а дети отвечают и возвращают мяч ведущему. Например, воробей – крошки и семечки; синица  - сало; корова – сено; кролик – морковка; кошка – мышка, молоко; белка – шишка, ягоды и так далее.

105.Игра «Назови малыша».

Цель:  Упражнять в назывании потомства птиц; совершенствовать умение быстро активизировать знания; развивать внимание, память, ассоциативное мышление.

Игровые правила: Птенца называет ребёнок, получивший фишку. Выполнив задание, он передаёт её другому игроку; ответив неправильно, выходит из круга и передаёт фишку водящему.

Игровые действия: Составление пары «мама – малыш».

Организация игры: дети встают в кружок – руки с раскрытыми ладонями за спиной. Водящий ходит за кругом и по команде воспитателя «Стоп!» кладёт фишку в ладонь оказавшегося рядом с ним игрока. Игрок должен назвать пару.

106.Чья птица улетит дальше?

Дети выстраиваются по одной линии и по команде запускают свою бумажную птицу. Выигрывает тот, чья птица дальше всех улетела.

107.Журавли-журавли

Вожак журавлиной стаи, который выбирается считалочкой, поёт или говорит речитативом следующие слова: "Журавли, журавли, выгнитесь дугой". Все играющие в процессе размеренной ходьбы выстраиваются дугой, держа руки, как крылья. Вожак, убыстряя темп, продолжает: "Журавли, журавли, сделайтесь верёвочкой". Дети быстро, не от-пуская рук, перестраиваются в одну колонну за вожаком, который всё убыстряет шаги по темпу песни. "Журавли-журавли, извивайтесь, как змея!" - вереница детей делает плавные зигзаги. Вожак поёт дальше "Змея, заворачивайся в кольцо", "Змея выпрямляется" и т. д. Упражнения выполняются во всё возрастающем темпе, переходящем в бег, до тех пор, пока вереница не разрушится. Когда играющие запутаются, игру начинают снова.

108.Ласточки и мошки

Играющие - мошки - летают по поляне и напевают:

Мошки летают!

Ласточку не замечают!

Жу-жу! Жу-жу!

Зу-зу! Зу-зу!

Ласточка сидит в своём гнезде и слушает их песенку. По окончании песни ласточка говорит: "Ласточка встанет, мошку поймает!" С последними словами она вылетает из гнезда и ловит мошек. Пойманный играющий становится ласточкой, игра повторяется. Мошкам следует летать по всей площадке.

109.Птица без гнезда

Играющие делятся на пары и встают в большой круг на некотором расстоянии друг от друга. Тот, кто в паре стоит ближе к кругу, - гнездо, второй за ним - птица. В центре круга чертят небольшой кружок - там водящий. Он считает: "Раз..." - игроки, изображающие гнёзда, ставят руки на поле. "Два..." - игрок-птица кладёт руки на плечи впереди стоящему , т.е. птица садится в гнездо. "Три..." - птицы вылетают из гнезда и летают по всей площадке. По сигналу водящего: "Все птицы по до мам!" каждая птица стремится занять свой дом-гнездо, т.е. встать за игроком- гнездом и положить ему руки на плечи. Одновременно водящий стремится занять одно из гнёзд. При повторении игры дети меняются ролями. Птицы вылетают только на счёт "три". Водящий не должен выходить за границы малого круга, пока птицы летают по площадке.

Тема: День Победы.

110. «Бывает или нет»

 Цель: Закрепить знания детей по окружающему миру.

 Ход игры:

 Воспитатель читает высказывание, а дети должны ответить бывает так или нет, если бывает, то объяснить и доказать.

 Например: «Есть такие птицы, которые прилетают к нам вместе с зимой» Бывает или нет? если бывает, то назовите эту птицу.

 Дети: Бывает Это снегирь.

 «На дворе мороз, а в гнезде голые птенцы»Так бывает или нет? Если бывает, то как называется птица, которая выводят птенцов зимой.

 Дети:клест И т. д.

Тема: Насекомые Прибайкалья

111.«Что было бы, если из леса исчезли…»

Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:

- Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

112.«Четвёртый лишний»

Вы уже знаете, что у нас не только насекомые и птицы летают, но есть и летающие животные. Чтобы убедиться, не путаете ли вы насекомых с другими животными, мы поиграем в игру «Четвёртый лишний»

1.        заяц, ёж, лиса, шмель;

2.        трясогузка, паук, скворец, сорока;

3.        бабочка, стрекоза, енот, пчела;

4.        кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;

5.        пчела, стрекоза, енот, пчела;

6.        кузнечик, божья коровка, воробей, комар;

7.        таракан, муха, пчела, майский жук;

8.        стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;

9.        лягушка, комар, жук, бабочка;

10.        стрекоза, мотылёк, шмель, воробей.

113.Игра в слова

Я прочитаю вам слова, а вы подумайте, какие из них подходят муравью (шмелю, пчеле, таракану).

Словарь: муравейник, зелёный, порхает, мёд, увёртливая, трудолюбивая, красная спинка, пасека, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река. Стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, «летающий цветок», соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза, рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца, гусеница, защитная окраска, отпугивающая окраска.

114.КУЗНЕЧИКИ. ТРАВЫ, БАБОЧКИ, ЦВЕТЫ (подвижная)

Дети делятся на кузнечиков, бабочек, цветы, травы и репетируют роли: кузнечики- прыгают, травы- приседают, бабочки- машут руками, цветы складывают ладони, как чашечки цветов. Ведущий (взрослый) произносит слова: «Начинается игра, просыпаться всем пора». Дети превращаются в обитателей луга и выполняют свои движения. Затем ведущий говорит: «Солнце скрылось до утра, на лугу всем спать пора». Дети приседают и «засыпают». Затем дети выбирают себе другие роли, и игра повторяется

Тема: Цветы Прибайкалья

115. ЦВЕТЫ-МЕДОНОСЫ (дидактическая)

Выбираются «пчелы», им раздаются игрушечные ведерки. Остальным детям раздаются карточки с изображением цветов-медоносов (одуванчик, иван-чай, василек, клевер) и простых цветов (ромашка, колокольчик, ландыш) .

 Ведущий (взрослый) еще раз проговаривает названия всех цветов, обращает внимание детей на то, какие из них являются медоносами, Затем ведущий произносит: «Пчелы, пчелы, на лужок! Собирайте свой медок! » «Пчелы берут у детей карточки цветов-медоносов, называют их и кладут в ведерки. Затем дети меняются ролями, и игра повторяется.

Тема: Здравствуй, лето!

116.«Времена года»

Цель: Формировать у детей понятия о временах года и о зависимости жизни живой природы от сезонных изменений, происходящих в неживой природе.

Игровые действия:

Воспитатель рассказывает детям о том, что времена года постоянно сменяются. Дети называют последовательно времена года и характерные признаки.

Воспитатель показывает картинки с изображением времени года и картинки объектов, у которых происходят различные изменения, например, заяц белый – зима; распустившийся подснежник – весна, созрела земляника – лето и так далее. Дети должны  объяснять содержание картинки.

117.Пластическая игра "Танец бабочек".

К этой игре вы можете совместно с детьми скроить и раскрасить "одеяние" бабочки, то есть её крылья, из плотной бумаги. Дети, нарядившись бабочками, то медленно и плавно, то порывисто и быстро изображают полёт бабочки.

118.Пищевые цепочки на лугу

Цель: Закрепить знания детей о пищевых связях на лугу.

Правила игры: Детям раздаются карточки с силуэтами обитателей луга. Дети раскладывают, кто кем питается.

Растения - гусеница - птица

Злаковые травы - грызуны - змеи

Злаковые травы - мышь - хищные птицы

Трава - кузнечик - луговые птицы

Насекомые и их личинки - крот - хищные птицы

Тля - божья коровка - куропатка - хищные птицы

Травы (клевер) - шмель

119.Дидактическая игра «Радуга — дуга»

В летнее время года можно наблюдать явление неживой природы, которое невольно притягивает взгляд людей разного возраста - это радуга. Дети с интересом могут наблюдать за этим чудом. Чтобы разобраться что такое радуга, я решила сделать для детей дидактическую игру: "Радуга - дуга". На данном пособии можно решить следующие задачи:

 1) закрепить название основных цветов спектра;

2) закрепить последовательность расположения цветов спектра;

3) закрепить название длин дуг - длинная, короткая, средняя и т. д.

4) на полукруге - закрепить размер - большой, маленький, средний.

5) учить выстраивать серриационный ряд начиная с самой маленькой или самой большой дуги.

6) познакомить с причиной появления радуги на небе.

120.Пищевые цепочки в лесу

Цель: Закрепить знания детей о пищевых цепочках в лесу.

Правила игры: Воспитатель раздаёт карточки с изображением растений и животных и предлагает выложить пищевые цепочки:

Растения - гусеница - птицы

Растения - мышка - сова

Растения - заяц - лиса

Насекомые - ежи

Грибы - белки - куницы

Лесные злаки - лось - медведь

Молодые побеги - лось - медведь

Тема: Волшебница вода

121.Пищевые цепочки водоёма

Цель: Закрепить знания детей о пищевых цепочках водоёма.

Правила игры: Воспитатель предлагает силуэты обитателей водоёма и просит детей выложить, кто кому необходим для питания. Дети выкладывают карточки:

Комар - лягушка - цапля

Червячок - рыбка - чайка

Водоросли - улитка - рак

Ряска - малёк - хищная рыба

122."Пошел дождик"

Дидактическая задача.  Учить связывать движения с художественным образом.

Игровая задача: Угадать и изобразить, какой бывает дождик.

Игровое правило. Отобразить характер дождя в рисунке.

Ход игры 

Воспитатель включает музыку дождя (монотонную, немного грустную). Дети в месте педагогом определяют музыкально- художественный образ:"грустный дождь".

 Проводится дидактическое упражнение "Грустный дождик-веселый дождик". Воспитатель предлагает детям нарисовать грустный дождь (на столах перед ребятами лежат заготовки, представляющий собой лист, расчерченный виде окна) .

 Ребята делают рисунок карандашом, следуя задаче образного характера : изобразить медленно идущей (редкий) дождь. Затем воспитатель включает музыку подвижного характера, и дети определяют новый музыкально- художественный образ: "веселый дождь".

Педагог предлагает этот "веселый (частный) дождь".

Затем проводится дидактическая игра "Пошел дождь", в который надо определить, какой дождь пошел. Воспитатель включает музыку, и дети, вслушиваясь в музыкальный образ, отражают его в своих рисунках.

123. КОМУ НУЖНА ВОДА, А КОМУ - ПОЛЯНКА.

 Цель. Знакомить детей с любимым место положением различных растений (солнечная полянка или затененная опушка леса, рядом с водой или в воде) .Знакомить с научной терминологией, характеризующей растения по условиям проживания (влаголюбивое, засухоустойчивое, светолюбивое, теневыносливое). Рассказать о способах приспособления растения к обилию или недостатку влаги, выявить связь между средой обитания растений и их внешним видом. Закреплять знания знания детей о строении растений, разнообразии внешнего вида, об особенностях строения корня, листьев и т. п. МАТЕРИАЛ. Дидактическая картина с изображением лесного массив, в котором присутствует водоем, лесная полянка; вырезанные изображения цветов лесов, полей, водоемов.

ЗАДАНИЯ. 1. Выбрать одно из растений, которое понравилось больше остальных, назвать его. Рассказать чем оно понравилось, составить рассказ, о его внешнем виде. 2. Подумать и сказать, на какое место прекрасной картины хотел бы посадить цветок. 3."Посадить"цветок и объяснить почему, почему именно это место выбрал для цветка.

ПРАВИЛА. 1. В игру может играть от 2-5 человек. 2. Выигрывает тот, кто правильно справиться с игровой задачей, сможет связно обьяснить свои действия.

Тема: Встреча со сказкой. Сибирские русские и бурятские сказки

124. «Жур — жур, кап-кап».

Цель: Продолжать знакомить детей со свойствами воды (вода журчит и капает)

 Оборудование: стаканчики, тазик, пипетки, железный поднос, листы бумаги, цветная вода в стаканчиках (на каждого ребенка, морфологическая таблица (элемент ТРИЗ – технологий, картинки с изображением крана, реки, стакана и др., аудиозапись: капает вода.

 Ход:

 1. На столе разлита вода, на втором стоят стаканчики, тазик, пипетки, железный  поднос. Третий – пипетки, листы бумаги, цветная вода в стаканчиках (на каждого ребенка) .

 В: Ребята, посмотрите, что это такое? (Воспитатель показывает на стол, где разлита вода)

 Ответы детей.

 В: Да, правильно это вода, кто-то разлил воду. Надо ее вытереть. Ребята, скажите где еще есть вода? (Дети называют места, где можно встретить воду: кран, речка, стакан и др. Воспитатель выкладывает картинки на морф таблицу. Если нет какой-то картинки, то можно при детях нарисовать схему)

 В: Да, молодцы. Воду можно встретить в кране, реке и стакане. У нас в стаканах тоже есть вода, посмотрите (дети подходят ко второму столу, где в стаканах налита вода, лежат пипетки, тазик, железный поднос) .

 В: Ребята, я знаю один секрет. Вода умеет петь. Хотите послушать?

 (Воспитатель переливает воду из стакана в тазик) . Какую песенку вы сейчас услышали? Жур – жур, жур – жур. Вода журчит. Возьмите свои стаканчики и потихоньку вылейте в тазик. Что вы слышите, давайте вместе споем эту песенку. (Дети повторяют за воспитателем). Жур – жур, жур – жур. Вот какая песенка.

 В: Ребята, а вода знает еще одну песенку. Послушайте. (Воспитатель набирает в пипетку воду и капает на железный поднос, высоко подняв руку). Что вы слышите, давайте вместе споем эту песенку. (Дети повторяют за воспитателем). Кап – кап, кап –кап. Вода капает. Послушайте еще раз (звучит аудиозапись: капает вода).

 2. Пальчиковая гимнастика.

 В: Давайте поиграем пальчиками.

 По просёлочной дороге пальчики «шагают» по столу

 Топал дождик длинноногий.

 Барабанил, шелестел: дети хлопают в ладоши

 - У меня так много дел!

 Я полью всё по порядку, сжимают и разжимают кулачки

 Лес, поля, сады и грядку.

 Лужи сделаю большие, соединяют руки, показывают круг

 Глубже моря, речки шире!

 Окна вымою и крыши. сильно барабанят пальчиками по столу

 А потом пошёл потише,

 Кап, Кап, Кап. и перестал, медленно барабанят пальчиками по столу

 Потому что дождь устал. (стихи С. Островского)

 3. В: Вот как славно поиграли, а теперь я предлагаю порисовать, но не

 кисточками, а капельками. (Дети подходят к третьему столу, где лежат пипетки, листы бумаги и стаканчики с цветной водой на каждого ребенка) .

 В: Ребята с помощью пипетки и цветной воды можно проложить дорожки в любом направлении на листе бумаги. Вот посмотрите. А теперь попробуйте сами.

 4. В: Вот какие красивые дорожки получились. Мы сегодня их покажем мамам и папам. Ребята, скажите, какие песенки мы сегодня слышали? Кто их пел? Что рисовали? Чем рисовали?

Тема: Каникулы. Город мастеров: декоративно-прикладное искусство

125. «Кто помогает сохранять красоту цветов»

 Дидактические задачи. Уточнить представления детей о роли цветов в жизни людей (цветы украшают и радуют) ; о названии цветов, растущих в разных местах (полевые, луговые, лесные, садовые) ; о том, в какое время года цветов особенно много и в какое мало; о людях, которые выращивают садовые цветы, ухаживают за цветами, составляют из них букеты, радуют людей красотой цветов в любое время года, особенно осенью и зимой.

 Развивать эстетические переживания детей.

 Игровая задача. Узнать, кто же помогает любоваться красотой цветов в любое время года.

 Игровые действия. Устройство выставки цветов (изображенных на картинках). Выбор каждым ребенком самого красивого (по его мнению) цветка. Рассматривание и называние цветка, показ всем детям, определение красок, которыми рисовал художник. Восстановление порядка на выставке.

 Правила игры. При устройстве выставки действовать по очереди. При рассматривании выставки не мешать друг другу. Помогать товарищу, неточно назвавшему цвет или не подчеркнувшему красоту цветка.

Ход игры.

 Воспитатель. В поле, на лугу, в лесу, в садах летом, летом, весной и ранней осенью всюду очень много цветов. Как называются цветы, растущие в поле?

 Дети. Полевые.

 Воспитатель. А на лугу? В лесу? В саду?

 Дети. Луговые. Лесные, садовые.

 Воспитатель. Садовые цветы выращивают садоводы. Цветы на газонах, на клумбах украшают улицы, парки, делают города нарядными, праздничными, радуют людей.

 Цветы люди дарят друг другу в дни праздников, в дни рождений. В день 8 марта – дарят мамам, бабушкам, всем женщинам в знак уважения.

 Чтобы вырастить красивые садовые цветы, нужно много потрудиться. Что нужно сделать?

 Дети. Вскопать землю. Посадить семена. Поливать. Пропалывать.

 Воспитатель. Если из маленького семечка вырос большой красивый цветок, значит, садовод хорошо поработал. Вот портрет замечательного садовода. Ей люди говорят «спасибо» за цветы!

 Но приходит осень, солнце светит мало, начинают дуть холодные ветры, идут частые дожди, и цветы увядают. Сохранить воспоминания о красоте цветов помогают художники. Посмотрите, какие красивые цветы на этих открытках. Их много, хотите устроить выставку?

 Каждый ребенок выбирает самый красивый, самый любимый им цветок и ставит его на общий стенд. Выставка должна пробудить у детей чувство радости и помочь увидеть, что разные цветы художник нарисовал разными красками.

 В конце игры портрет цветовода помещают на почетное место в группе. Там же размещают разные карточки с цветами по выбору детей.

 Примечание. Если игра проводится летом, используются живые цветы, после рассмотрения которых дети составляют небольшие букеты. Нужно воспитывать бережное отношение к цветам. Учить детей выращивать цветы, не рвать цветы в лесу, в поле, на разрушать красоту природы.

Подготовительная группа

Тема: Мой любимый детский сад.

1. Выбери нужное.

Дид. задача: закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность.

Материалы: предметные картинки.

Ход игры: на столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое – либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают.

Например: «зеленый» - это могут быть картинки листочка, огурца, капусты кузнечика. Или: «влажный» - вода, росса, облако, туман, иней и т.д. 2.«Повтори»

Цель: развивать наблюдательность и творческие способности детей.

Дети встают в круг. Первый ребенок называет какое-либо животное (птицу, насекомое, в зависимости от темы, предложенной воспитателем) и делает характерный жест этого животного. Следующий ребенок повторяет то, что сказал и сделал первый, называет своё животное, показывает свой жест. Следующий повторяет, что сказали первые два ребёнка, называет своё животное и делает свой жест и т. д.

Основное правило: нельзя повторяться в названиях животных и жестах. Но подсказывать друг другу можно, это даже сближает детей и делает игру интересней.

В игре участвуют 5-8 детей, затем можно увеличить количество игроков

Тема: Цветы

3.Весной, летом, осенью.

Дид. задача: уточнить знание детей о времени цветения отдельных растений (например, нарцисс, тюльпан - весной); золотой шар, астры – осенью и т.д.; учить классифицировать по этому признаку, развивать их память, сообразительность.

Материалы: мяч.

Ход игры: дети стоят в кругу. Воспитатель или ребенок кидает мяч, называя при этом время года, когда растет растение: весна, лето, осень. Ребенок называет растение.

4.Назови три предмета.

Дид. задача: упражнять детей в классификации предметов.

Материалы: мяч.

Ход игры: воспитатель называет одно слово, например цветы, а тот, кому воспитатель бросит мяч, должен назвать три слова, которые можно назвать одним словом. Например: цветы

- Ромашка, роза, василек.

5.Цветочный магазин.

Дид. задача: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.

Материалы: лепестки, цветные картинки.

Ход игры: Вариант 1. На столе поднос с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету и по форме.

Вариант 2. Дети делятся на продавцов и покупателей. Покупатель должен так описать выбранный им цветок, чтобы продавец, сразу догадался о каком цветке идет речь.

Вариант 3. Из цветов дети самостоятельно составляют три букета: весенний, летний, осенний. Можно использовать стихи о цветах.

Тема: Труд работников детского сада

6.«Разноцветные плоды»

Цель: показать детям разнообразность и разноцветность всего живого.

Воспитатель выкладывает изображение разнообразных  плодов и задаёт детям вопросы типа:

Какой плод лучше (хуже) и почему, какой  тоньше (толще?

Какой самый красивый (некрасивый, какой самый тёмный  (светлый?

Почему этот плод полезен (вреден?

Что случилось бы, если бы все плоды исчезли?

В конце беседы воспитатель делает вывод, что плоды у растений разнообразные и разноцветные и все они, даже самые невзрачные на вид, очень нужны человеку.

7.«Природа- не природа»

Цель:  выделить различия в природных и не природных объектах, а так же их связь и взаимодействие, показать детям роль человека в преображении природы.

Используется набор карточек или открыток с изображением природных объектов, созданных руками человека. Дети должны выбрать изображения природных объектов из общего числа карточек, после чего воспитатель проводит беседу:

-Чем отличаются объекты природы от всего, что нас окружает?

-Что  использует человек для создания не природных объектов?

-Как вы считаете, можно ли предметы, созданные руками человека, назвать природными?

По этому же принципу можно сыграть в «живое – неживое», используя набор карточек с изображением живых и неживых  объектов природы и вопросы беседы.

Тема: Осень.

8.Что в корзинку мы берем.

Дидактическая задача: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу.

Научить различать плоды по месту их выращивания.

Сформировать представление о роли людей сохранения природы.

Материалы: Картинки с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.

Ход игры. У одних детей - картинки, изображающие разные дары природы. У других – картинки в виде корзинок.

Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д.

Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие. 9.«Звуки»

Цель: учить детей «слышать» природу, (проводится в природе) .

Воспитатель даёт задание:

«Когда слышите какой-либо звук – загните палец и т. д. Когда все  пять пальцев  будут загнуты – откройте глаза и помолчите, чтобы другим детям дать возможность «посчитать звуки».  

Воспитатель задаёт  детям вопросы типа:

Какой звук больше всего понравился?

Какой звук издала природа, а какой –человек, какой звук был самый громкий (тихий?)

Издавал ли ветер какой-либо звук?

В дальнейшем можно «слушать» природу двумя руками (использовать 10 пальцев)

10.«Рамочка»

Цель:  расширить опыт прямого общения с природой, учить замечать мельчайшие детали природных объектов и отмечать их неповторимость.

Воспитателю необходимо приготовить рамочки для всех детей  (альбомный лист сложить пополам с одной стороны вырезать окошко). В эту рамочку дети могут помещать самые красивые места из природного материала (лист дерева, травинку, кору, только не надо  срывать.

Воспитатель даёт задание:

Составь  портрет  осени и назови его.

Тема: Деревья. Кустарники

11.С какой ветки детки?

Дид. задача: закреплять знания детей о листьях и плодах деревьях и кустарников, учить подбирать их по принадлежности к одному растению.

Материалы: листья и плоды деревьев и кустарников.

Ход игры: Дети рассматривают листья деревьев и кустарников, называют их. По предложению воспитателя: « Детки, найдите свои ветки» - ребята подбирают к каждому листу соответствующий плод.

12.Угадай, что где растет.

Дид.задача: уточнить знание детей о названиях и местах произрастания растений; развивать внимание, сообразительность, память.

Материалы: мяч.

Ход игры: дети сидят на стульчиках или стоят в кругу. Воспитатель или ребенок кидает кому-нибудь из детей мяч, называя при этом место, где растет данное растение: сад, огород, луг, поле, лес.

13.«Перемешай и соотнеси»

Цель: учить детей замечать мельчайшие детали природных объектов, развивать наблюдательность.

Воспитатель раздает всем детям одноименные природные объекты (например, листья клёна). Дети должны хорошо рассмотреть их, а затем сложить в одно место, например, на стол. Воспитатель мешает листья, раскладывает по одному на столе и дает задание: найдите каждый свой листок.

Если с первого раза дети не смогут выполнить задание, начнут путаться, то необходимо раздать им листья еще раз, повторить задание. Когда дети выполнят задание, воспитатель задает вопросы детям типа:

Почему ты считаешь, что это твой лист?

Чем твой лист отличается от листа твоего товарища?

В  этой игре можно использовать природный материал (сухие веточки, косточки плодов и т. д.)

14.«Найди свое дерево»

Цель: обеспечить возможность познавать окружающую среду, использовать опыт  прямого общения с ней (проводится в природе) .

Воспитатель завязывает одному ребёнку глаза, несколько раз вращает вокруг себя и ведет к какому-нибудь дереву. Ребенок должен изучить это дерево, ощупав его.

Во время изучения воспитатель задаёт наводящие вопросы:

Оно гладкое или нет?

Есть ли на нём листья?

Высоко ли от земли начинаются ветки?

Затем воспитатель отводит ребёнка от дерева, запутывает следы, развязывает глаза и предлагает  угадать «своё» дерево, используя опыт, полученный во время ощупывания дерева.

В дальнейшем можно предлагать детям игры попарно.

15.«Подбери лист»

Цель. Закрепление представлений о растениях. Учить сопоставлять предметы по двум качественным признакам.

Стимульный материал: 8 наборов карточек; в каждом 1 большая (10x10 см), разделенная на равные квадратные клетки, а также 4 маленькие карточки (5x5 см). На каждой большой карточке в трех клетках нарисованы желтые и зеленые листья двух размеров. Например, вверху нарисованы большой и маленький зеленые листья осины, а внизу - большой желтый лист ольхи. Одна клетка пустая. На соответствующих им маленьких карточках нарисованы маленькие желтый и зеленый листья осины, большой и маленький зеленые листья ольхи.

Ход игры: Дети усаживаются вокруг стола. Воспитатель кладет перед детьми большую карточку с изображением листьев осины и ольхи, рядом раскладывает маленькие карточки и обращается к детям: «Посмотрите, что нарисовано на большой карточке. (Определяют.) Что нарисовано на маленьких карточках? А вот здесь есть пустая клетка. Нужно выбрать среди маленьких карточек ту, которая лучше всего сюда подходит. Для этого необходимо внимательно рассмотреть все, что нарисовано на большой карте, там есть подсказка. Кто догадается?» Выслушав все ответы, определяют, что в клетку нужно положить маленький желтый лист осины.

После этого всем раздаются наборы карточек для игры. Дети раскладывают их перед собой: большую карточку и над ней в ряд — маленькие. Подбирают соответствующую маленькую карточку и кладут ее в пустую клетку. Ведущий игру педагог проверяет и за каждую правильно подобранную карточку дает ребенку фишку. При необходимости помогает и объясняет правила игры отдельным детям. Затем ведущий игру предлагает играющим поменяться комплектами карт; получив новый набор, дети продолжают играть.

В конце игры подсчитываются выигрышные фишки и определяются победители.

Развивать умение определять свойства предметов: цвет, форму и величину; научить сравнивать и группировать предметы на основе выявленных свойств; понимать значение слов, обозначающих свойства предметов.

16.«Растения на окнах»

Цель игры: Учить детей устанавливать поэлементное соответствие двух групп предметов, обобщать представления о растениях, их названии, о величине.

Стимульный материал. 8 наборов карт: большая карта (20 х 20 см), разделенная на 8 равных квадратов (в квадратах верхней части нарисованы окошки с веточкой кедра, сосны, лиственницы, берёзы); 9 маленьких карточек (5x5 см), на которых изображены такие же, как на большой карте, окошки двух размеров и еще одно окошко круглой формы.

Ход игры: Дети усаживаются вокруг стола. Все наборы карт у воспитателя, ведущего игру. Он показывает карточки одного набора и объясняет содержание игры: «Дети, видите (указывает на большую карту), это дом, вверху у него окошки, а внизу нет. Чтобы можно было в нем жить, нужно вставить окошки и на нижнем этаже. У нас есть разные окошки (раскладывает 4 окошка, подходящих для дома, и 1 круглое окошко), и веточки растений на окнах разные. Давайте посмотрим, с какими веточками окошки у нас есть, и назовем их. С какой веточкой это окошко? А это? И т.д. (Дети называют.) Нужно посмотреть, какое окошко вверху, найти такое же и положить его внизу под верхним окошком. Вот так (показывает). Вместе с детьми подбираются все окошки. После этого дети берут по одному набору карт и самостоятельно подбирают окошки с веточкой для нижнего этажа дома. За каждое правильно подобранное окошко ребенок получает награду фишку.

Тема: Игрушки. Народные игры и игрушки (русские и бурятские)

17.Я знаю.

Дид. задача: закреплять знания о природе. Развивать познавательный интерес.

Ход игры: дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий зверей» и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень) и возвращает мяч воспитателю.

Можно взять игрушки, птицы, звери..

Аналогично называются другие классы объектов природы.

18.Что это такое?

Дид. задача: закреплять знания о живой и неживой природе. Развивать мышление.

Ход игры: воспитатель загадывает предмет живой или неживой природы и начинает перечислять его признаки. Если дети его отгадали, загадывается следующий предмет, если нет, то список признаков увеличивается. Например: «Яйцо» - овальное, белое, хрупкое, сверху твердое, внутри чаще жидкое, питательное, можно встретить на крестьянском дворе, в лесу, даже в городе, из него вылупляются птенцы.

Игрушки, разные предметы

Тема: Перелетные птицы

19.Прилетели птицы.

Дид. задача: уточнить представление о птицах.

Ход игры: воспитатель называет только птиц, но если он вдруг ошибается, то дети должны топать или хлопать.

Например. Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.

Дети топают –

Что не правильно? (мухи)

- А мухи это кто? (насекомые)

- Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.

Дети топают.

- прилетели птицы: голуби, куницы…

Дети топают. Игра продолжается.

Прилетели птицы:

Голуби синицы,

Галки и стрижи,

Чибисы, стрижи,

Аисты, кукушки,

Даже совы – сплюшки,

Лебеди, скворцы.

Все вы молодцы.

Итог: воспитатель вместе с детьми уточняет перелетных и зимующих птиц.

20.Узнай птицу по силуэту.

Дид. задача: закреплять знания о зимующих и перелетных птицах, упражнять в умении узнавать птиц по силуэту.

Ход игры: детям предлагаются силуэты птиц. Дети отгадывают птиц и называют перелетная или зимующая птица.

21.«Чьи следы?»

Цель игры: Закрепить знания детей дошкольного возраста о диких животных и птиц Приангарья, уметь отличать следы диких животных и птиц на снегу, развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, речь детей, а так же умение работать с лупой.

 Наверняка каждый ребенок замечал, что на снегу или мокром песке остаются следы от ног. С большим интересом дети любят их рассматривать, сравнивать. В дидактической игре дети должны внимательно, через лупу, рассмотреть следы диких животных и птиц. Затем, должны сказать кому же они принадлежат. Если ребенок затрудняется ответить, то он подходит к уголку природы, в котором вывешены образцы следов с изображением животных и птиц. Так же дети должны заметить, что медведь не мог оставить следы на снегу, так как он зимой находится в спячке.

Тема: День рождения д/с.

22.Живое – неживое.

Дид. задача: закреплять знания о живой и неживой природе.

Ход игры: воспитатель называет предметы живой и неживой природы. Если это предмет живой природы, дети - машут руками, если предмет неживой природы - приседают.

23.«Фотограф»

Цель: обеспечить ребёнку возможность получения опыта прямого общения с природой.

Дети разбиваются парами. Один ребёнок – «фотограф», другой –«фотоаппарат». «Фотограф» наводит  «камеру» на какой-либо объект природы, «фотографирует» (слегка дергает за уши, предварительно задумав, что он хочет «сфотографировать».

Воспитатель задаёт детям вопросы:

Что «сфотографировала»  «камера»?

Что хотел  «сфотографировать» «фотограф»?

Природный это объект или нет?

Почему именно это хотел «сфотографировать» «фотограф»?

Чем этот природный объект ему понравился?

Почему «камера» «сфотографировала» этот же объект природы?

Когда дети научаться замечать что-то особенное, неповторимое, очень красивое в природе, тогда «камера» и «фотограф» будут «фотографировать» одно о то же.

24.«Рамочка»

Цель:  расширить опыт прямого общения с природой, учить замечать мельчайшие детали природных объектов и отмечать их неповторимость.

Воспитателю необходимо приготовить рамочки для всех детей  (альбомный лист сложить пополам с одной стороны вырезать окошко). В эту рамочку дети могут помещать самые красивые места из природного материала (лист дерева, травинку, кору, только не надо  срывать.

Воспитатель даёт задание:

Сделай картину сегодняшнего дня.

Тема: Осень. Осенняя одежда и обувь.

25.Когда это бывает?

Дид. задача: учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей.

Материалы: на каждого ребенка картинки с пейзажами весны, лета, осени и зимы.

Ход игры: воспитатель читает стихотворение, а дети показывают картинку с изображением того сезона, о котором говорится в стихотворении.

Весна.

На полянке, у тропинки пробиваются травинки.

С бугорка ручей бежит, а под елкой снег лежит.

Лето.

И светла, и широка

Наша тихая река.

Побежим купаться, с рыбками плескаться…

Осень.

Вянет и желтеет, травка на лугах,

Только зеленеет озимь на полях.

Туча небо кроет, солнце не блестит,

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.

Зима.

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

26.«Микропоказ»

Цель: учить детей «видеть» природу (замечать её мельчайшие детали и чувствовать её). Игра проводится в природе.

Воспитатель выкладывает на земле  «тропу» (используется обычная верёвка). Дети отправляются в поход по этой тропе (ползут рядом с верёвкой, повторяя её изгибы) и одновременно выполняют задания типа:

Посчитай, сколько жёлтых травинок ты встретил на своём пути.

Найди и убери (если попадутся тебе   по дороге) не природные объекты и  т. д.

Целесообразно, если дети представили себя каким-либо маленьким животным и не поднимали голову высоко от земли (травы). Если по пути встретится какое-либо настоящее маленькое насекомое, то воспитатель даёт задания типа:

Представь себя на месте этого насекомого, как ты думаешь, что оно сейчас сказало, о чём бы оно подумало?

Куда оно сейчас ползёт?

27.«Укрась костюм»

Цель: Закрепление представлений детей о народных костюмах, особенностях составления его узора. Закрепление цвета, формы, величины.

Стимульный материал: Подготовить силуэты платьев, сарафанов, халатов, кокошников, платков и т.д. Отдельно в коробочках поставить геометрические фигурки (из цветной бумаги: полоски, квадратики, кружочки, колечки, ромбики, овалы)

Ход игры: Воспитатель предлагает детям взять цветные фигурки и украсить силуэт одежды бурятским или русским узором. (Можно предложить украсить костюм цветными карандашами).

Тема: Дары осени: овощи.

28.Вершки – корешки

Дид. задача: учить детей составлять целое из частей.

Материалы: два обруча, картинки овощей.

Ход игры. Вариант 1. Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета – те, у который используются вершки.

Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ именно сюда. (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д.

Вариант 2. На столе лежат вершки и корешки растений – овощей. Дети делятся на две группы: вершки и корешки. Дети первой группы берут вершки, вторая – корешки. По сигналу все бегают врассыпную. На сигнал « Раз, два, три – свою пару найди!», нужно

29.«Овощи-худышки» и «Овощи- толстячки»

Цель: развивать творческие способности детей и умение объяснять и отстоять свою точку зрения.

Воспитатель дает детям задание вспомнить, какие овощи они знают, и разделиться по желанию на овощи – «худышки» и овощи – «толстячки». Затем изобразить эти овощи так, чтобы всем стало понятно, что этот плод тоненький, а  тот – толстенький (можно втянуть или надуть щёки, прижать руки к туловищу или округлить их). Ребенок должен сам выбрать способ изображения. Воспитатель задает детям вопросы типа:

Какой овощ ты изображаешь?

Почему ты выбрал именно этот овощ?

Почему ты считаешь этот овощ «худышкой» («толстячком»)?

30.«Что в корзинку мы берем»

Цель: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу.

Научить различать плоды по месту их выращивания.

Сформировать представление о роли людей сохранения природы.

Материалы: Медальоны с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.

Ход игры. У одних детей - медальоны, изображающие разные дары природы. У других – медальоны в виде корзинок.

Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д.

Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие

31.«Вершки – корешки»

Цель: учить детей составлять целое из частей.

Материалы: два обруча, картинки овощей.

Ход игры. 

Вариант 1. Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета – те, у который используются вершки.

Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ  именно сюда. (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д.

Вариант 2. На столе лежат вершки и корешки растений – овощей. Дети делятся на две группы: вершки и корешки. Дети первой группы берут вершки, вторая – корешки. По сигналу все бегают врассыпную. На сигнал « Раз, два, три – свою пару найди!», нужно

32.«Будет дождь»

Правила: Выходят только те дети, которых называет воспитатель.

Садиться на стульчики только после слов воспитателя «будет дождь».

Ход игры. Игра проводится на участке. Дети сидят на стульчиках, расставленных в два ряда, спинками один к одному. Выбирается ведущий. Первый ведущий – воспитатель – подходит к детям и спрашивает, какие «овощи» или «фрукты» тут «лежат» (дети договариваются между собой). Потом начинает ходить вокруг детей и рассказывает: «Летом очень здорово встать рано и пойти на рынок. Чего там только нет! Сколько овощей, фруктов! Глаза разбегаются. Вот и я однажды встала рано и пошла на рынок купить овощей, чтобы сварить борщ. Сначала купила картофель, потом морковки, темно-красной свеклы. А вот и головки капусты. Надо взять одну! Рядом лежат пучки зеленого лука. Возьму и его в свою сумочку. Ну а без помидоров разве будет вкусным борщ? Вот лежат круглые, красные, гладенькие помидорчики.»

Дети-»овощи», которых называет воспитатель, встают и идут за ней. Когда воспитатель приобрел все нужные овощи, говорит: «Вот вкусный борщ будет! Надо спешить домой, а то... дождь будет»!

Услышав «кодовую фразу», дети разбегаются и садятся на стульчики. Кому не хватило места, тот становится ведущим.

Тема: Дары осени: фрукты.

33.Угадай, что в мешочке?

Дид. задача: учить детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.

Материалы: овощи и фрукты характерной формы и различной плотности: лук, свекла, помидор, слива, яблоко, груша и д.р.

Ход игры: вы знаете игру «Чудесный мешочек»?, играть мы будем сегодня по иному. Кому я предложу достать из мешочка предмет, ни будет его сразу вытаскивать, а ощупав, сначала назовет его характерные признаки.

34.«Выбери нужное»

Цель: закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность.

Материалы: предметные картинки.

Ход игры: на столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое – либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают.

Например: «зеленый» - это могут быть картинки листочка, огурца, капусты кузнечика. Или: «влажный» - вода, росса, облако, туман, иней и т.д.

Тема: Дары осени: ягоды, грибы

35.Угадай - ка.

Дид. задача: развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке; уточнить знание детей о ягодах.

Материалы: картинки на каждого ребенка с изображение ягод. Книга загадок.

Ход игры: на столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку, дети отыскивают и поднимают картинку-отгадку.

36.Съедобное – несъедобное.

Дид. задача: закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах.

Материалы: корзинка, предметные картинки с изображение съедобных и несъедобных грибов.

Ход игры: на столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку о грибах, дети отыскивают и кладут картинку-отгадку съедобного гриба в корзинку

37.«Времена года»

Цель: развивать логическое мышление и обогащать кругозор детей понятием о сезонных изменениях в природе.

Воспитатель называет какой-либо предмет живого мира (живого или растительного) и предлагает детям представить и рассказать, где и в каком виде этот предмет можно увидеть летом, зимой, осенью, весной.

Например: ГРИБЫ.

Летом – свежие в лесу, по краям дороги, на лугу, а также консервированные в банках, сушеные, если остались с прошлого года или приготовленные уже в этом году.

Осенью – то же самое.

Зимой – только консервированные или сушеные, но могут быть и свежие, только если их выращивают в специально отведенном месте.

Весной  -  см. зиму, но добавлять грибы, которые растут весной (сморчки) .

Тема: Дошколята –дружные ребята

38.«Слепая курица»

Цель: обеспечить получение опыта прямого общения с природой (проводится в природе) .

Дети должны  встать «гуськом», держась за пояс впереди стоящего. Воспитатель завязывает им глаза и ведёт по определенному маршруту, преодолевая «полосу препятствий» (перешагивая через камни, обходит деревья, проходя низко под опущенной веткой и т. д.) .  Маршрут намечается  воспитателем заранее и лучше, если он будет проходить по кругу. Дойдя до начала,   воспитатель развязывает  глаза детям и предлагает пройти этот же маршрут с открытыми глазами, не держась за пояс, чтобы иметь возможность посмотреть и потрогать то, что им говорил воспитатель во время   прохождения полосы препятствий, но чего они сами не видели. Пусть дети сами попробуют отгадать, где они нагибались, где обходили камень.

39.«Мальчик наоборот»

Цель: воспитывать  правильное отношение к природе, расширять понятие детей о правилах поведения в природе.

Суть игры заключается в том, что есть такой мальчик на свете, который всё делает наоборот, если слышит плохие советы.

Воспитатель даёт детям отрицательные и положительные правила поведения в природе, а дети должны сказать, как бы поступил этот мальчик в том или ином случае, и объяснить, почему.

Тема: Мои любимые игрушки, куклы и зверушки

40.«Не природная тропа»

Цель: развивать наблюдательность и умение замечать мельчайшие подробности в природе (проводится в природе) . Воспитатель намечает «тропу» в природе и на ней развешивает и разбрасывает различные предметы непригодного характера. (Использовать можно мелкие игрушки.)

 Дети по этому заданию воспитателя должны пройти по «тропе», посчитать, сколько предметов не природного характера они заметили и сказать эту цифру на ухо воспитателю. В конце игры выбирается самый наблюдательный.

Тема: Календарь профессий

41.Природа и человек.

Дид. задача: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

Материалы: мяч.

Ход игры: воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.

«Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

«Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.

Тема: Образ матери в искусстве

42.«Насосы»

Цель: развивать у детей восприятие запахов.

Для игры необходимо иметь 3 непрозрачных пакета, в каждом из которых находится по одному, пропитанного запахом, разных духов.

Суть игры в том, что дети – это «зайцы», на них охотится лиса, у которой свой  определённый  запах (детям дают понюхать 1 пакет – это запах лисы). Зайцы резвятся на поляне, но их нос должен всё чувствовать и вовремя определить «запах лисы», чтобы успеть убежать (детям по очереди дают понюхать все три запаха и они должны выбрать запах лисы). Если ребёнок правильно определил запах, который предлагался ему ранее, то «заяц» остаётся цел, т. к. смог вовремя почувствовать приближение опасности и наоборот. В конце игры выбираются «зайцы» - долгожители.  

Тема: Мой дом. Моя семья. Безопасность дома.

43.Назовите растение

Дид. задача: уточнять знания о комнатных растениях.

Ход игры: воспитатель предлагает назвать растения (третье справа или четвёртое слева и т.д.). Затем условие игры меняется («На каком месте бальзамин?» и т.д.)

Воспитатель обращает внимание детей на то, что у растений разные стебли.

- Назовите растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Как нужно ухаживать за ними? Чем ещё отличаются растения друг от друга?

- На что похожи листья фиалки? На что похожи листья бальзамина, фикуса и т.д.?

44.«Жилища»

Цель: Закрепление представлений детей о жилищах сибирского народа, жилых и нежилых помещениях.

Стимульный материал: Группа картинок (фотографий) «Жилые здания»: изба, юрта, многоугольные срубы, высотные пятиэтажки, блочные, панельные кирпичные дома. «Нежилые здания»: поликлиника, библиотека, школа, детский сад, милиция, офисы, банк, магазины и т.д.

Ход игры: Картинки раздаются детям. «Ребята, давайте рассмотрим рисунки (фотографии), которые у вас в руках, и скажем, что на них изображено». Можно подсказывать названия зданий, которые детям плохо знакомы.

«Все эти постройки выполнены руками людей и для людей. Но в некоторых из них люди живут - это жилые здания, а некоторые здания нужны только для работы, или каких либо других дел. Там люди не живут. Такие здания называются нежилыми. Подумайте, к какой группе относится здание на вашей картинке, и займите место в соответствующей группе. Можно предложить детям разложить по группам жилые и нежилые помещения. Кто быстрее? Можно предложить выбрать деревянные постройки. Можно предложить разложить по порядку постройки от самых первых, до современных.

Тема: Мебель. Бытовая техника. Пожарная безопасность

45.«Тень»

Цель: расширить понятие детей о правилах поведения в природе, о полезной деятельности людей в природе, развивать подражательные способности детей (проводится в природе).

Суть игры заключается в том, что у каждого человека есть тень, но наша тень особенная, она точно повторяет движения человека лишь в том случае, если он делает что-то хорошее. В противном же случае она говорит: «Не буду, не буду повторять» и даже объясняет почему.

Воспитатель делит детей на пары, в которых первый ребенок – ребенок, а второй – его  тень: «Ребенок может делать в природе всё, что считает нужным, т. е. гулять, нюхать цветы, собирать сухие веточки и т. д., а «тень» оценивает его поступки. В конце игры выбирается ребёнок, у которого самая послушная тень. Нельзя разжигать костер, поджигать тополиный пух…

Тема: Посуда. Продукты питания.

46.Что из чего сделано?

Дид. задача: учить детей определять материал, из которого сделан предмет.

Материалы: деревянный кубик, алюминиевая мисочка, стеклянная баночка, металлический колокольчик., ключ и т.д.

Ход игры: дети вынимают из мешочка разные предметы и называют, указывая, из чего сделан каждый предмет.

47.Полезные – неполезные.

Дид. задача: закрепить понятия полезные и вредные продукты.

Материалы: карточки с изображением продуктов.

Ход игры: на один стол разложить то, что полезно, на другой – что неполезно.

Полезные: геркулес, кефир, лук, морковь, яблоки, капуста, подсолнечное масло, груши и т.д.

Неполезные: чипсы, жирное мясо, шоколадные конфеты, торты, «фанта» и т.д.

Тема: Домашние животные

48.Сложи животное.

Дид. задача: закрепить знания детей о домашних животных. Учить описывать по наиболее типичных признаках.

Материалы: картинки с изображением разных животных.(каждое в двух экземплярах).

Ход игры: один экземпляр картинок целый, а второй разрезанный на четыре части. Дети рассматривают целые картинки, затем они должны из разрезанных частей сложить изображение животного, но без образца.

49.«Репортаж»

Цель: развивать мнение детей, выражая свои противоречия от общения с природой в словесной форме (проводится после экскурсии) .

Педагог применяет прием «по кругу» для составления репортажей на различные темы (самый красивый цветок, увиденный на экскурсии). Ребёнок должен придумать название своему репортажу и коротко рассказать о цветке. Например: как он называется, какой он, почему понравился и т. д.

Можно использовать тему: «репортаж лесной газеты», когда дети составляют репортажи на любые темы. Используется также задание на дом:

-составить репортаж о любимом животном;

-составить репортаж о живых обитателях твоей квартиры.

Тема: Домашние птицы

50.«Репортаж»

Цель: развивать мнение детей, выражая свои противоречия от общения с природой в словесной форме (проводится после экскурсии) .

Педагог применяет прием «по кругу» для составления репортажей на различные темы (самый красивый цветок, увиденный на экскурсии). Ребёнок должен придумать название своему репортажу и коротко рассказать о цветке. Например: как он называется, какой он, почему понравился и т. д.

Можно использовать тему: «репортаж лесной газеты», когда дети составляют репортажи на любые темы. Используется также задание на дом:

-составить репортаж о любимой птице;

Тема: Человек. Части тела. Моё здоровье.

51.«Какие все мы разные»

Цель: показать многообразие природного мира, его неповторимость, выделить хорошие качества любого природного объекта.

Воспитатель дает задание:

Встаньте налево те, кто больше любит море, направо – те, кто больше любит речку, а посередине пусть останутся те, кому нравится и то, и другое.

Затем детям дают вопросы:

Почему тебе нравится море?

Почему ты любишь речку?

Почему ты остался посредине?

Варианты заданий: зима – лето,

ромашка – колокольчик, дождь – снег.

В конце игры воспитатель должен сделать вывод, что и то и другое хорошо, надо лишь замечать это хорошее в природе в результате проведения таких игр детям становится трудно выбирать то, что лучше и они остаются посередине. Однако, это не является целью игры.

Тема: Мои права.

52.«Что возьмем с собой»

Цель: расширить понятия детей о различных средах обитания.

Педагог предлагает детям отправиться в путешествие (на луг, в лес, на озеро). Дети должны выбрать из предложенных карточек с изображением предметов, необходимых человеку для  данного путешествия, объяснив свой выбор или дать ответ словесно.

Тема: Зима. Признаки зимы.

53.«Цепочка»

Цель:  развивать логическое мышление детей и умение ориентироваться в словесном материале природоведческого содержания, расширить кругозор детей о взаимосвязях и причинно-следственных отношений в природе, развивать умение критически оценивать окружающую действительность.

Воспитатель выбирает тему цепочки, например: «СНЕГОПАД» и ведет с детьми беседу по этой теме типа:

-хорошо, что много снега, но плохо, что трудно бегать, если дорожки не расчищены;

-хорошо, что дорожки не расчищены, т. к. на них можно увидеть следы птиц, но плохо, потому что тогда не подойти  к птицам  близко, т. к. по снегу трудно пробираться;

-хорошо, что к птицам близко не подойти, т. к. можно их испугать, но плохо, что птицы пугливы;

-хорошо, что птицы пугливы, иначе некоторые шаловливые ребятишки могут их обидеть, но плохо то, что есть такие ребятишки;

-делается вывод, что не надо никого обижать, надо быть добрым хозяином природы. Воспитателю нужно направлять мысль ребенка по нужному пути и использовать для создания цепочки содержание природоведческого характера

54.«Где снежинки?»

Цель: закреплять знания о различных состояниях воды. Развивать память, познавательную активность.

Материалы: карточки с изображением различного состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.

Ход игры: 

Вариант 1. Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.

Во время движения по кругу произносятся слова:

Вот и лето наступило.

Солнце ярче засветило.

Стало жарче припекать,

Где снежинку нам искать?

С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагается нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:

Наконец, пришла зима:

Стужа, вьюга, холода.

Выходите погулять.

Где снежинку нам искать?

Вновь выбирают нужные картинки и объясняется выбор.

Вариант 2. Лежат 4 обруча с изображением четырех времен года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года.

Вывод делается из ответов на вопросы:

- В какое время года, вода в природе может находиться в твердом состоянии? (Зима, ранняя весна, поздняя осень).

Тема: Зимние забавы.

55.«Угадай, кто я»

Цель: развивать творческие, подражательные способности у детей

Воспитатель выбирает одного ребёнка, говорит ему на ухо название какого-либо животного и предлагает изобразить его так, чтобы другие дети догадались, кто это, но при этом водящий не должен издавать ни звука.

Можно использовать другой вариант, когда группа детей изображает представителя животного мира, а ребёнок- водящий должен отгадать – кого.

Тема: Любимый праздник - Новый год.

56.«На что это похоже»

Цель:  развивать творческое воображение и фантазию у детей.

Для игры необходим разнообразный природный материал, который раздается детям (лучше использовать кору дерева).

«На что это похоже? »Дети должны предложить варианты, затем наиболее интересные из них зарисовать

Тема: Каникулы. Неделя здоровья

57.«Наоборот»

Цель: показать детям наличие противоречий в природе и отметить, что всё в природе неповторимое.

Организация игры может быть разная:

1. Используется приём «по кругу»

2. Дети делятся на две команды, которые после 2-3 заданий необходимо менять составом.

Воспитатель дает детям задание  выбрать в природе что-то:

красивые – некрасивые

холодное – горячее

гладкое – шероховатое

Необходимо, чтобы дети называли только природные объекты и не путали их с предметами, созданными руками человека, т. е. акцент делается на умение детей отличать природное от не природного.   В случае командной организации детей в игре побеждает та команда, которая быстрее выполнит задание.  

Тема: Дикие животные наших лесов

58.Игра с мячом «Воздух, земля, вода»

Дид. задача: закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

Материалы: мяч.

Ход игры: Вариант№1. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.

Вариант№2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.

59.Чудесный мешочек.

Дид. задача: закрепить знания у детей, чем питаются звери. Развивать познавательный интерес.

Материалы: мешочек.

Ход игры: в мешочке находятся: мед, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т.д.

Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого оно, кто чем питается.

60.Что я за зверь?

Дид. задача: закреплять знания о животных наших стран. Развивать фантазию.

Ход игры: в игре участвует группа ребят, количество игроков не ограничено. В группе есть ведущий. Один из игроков удаляется на небольшое расстояние, отворачивается и ждет, пока его не пригласят.

Группа ребят совещается между собой насчет зверя, т.е. какого зверя они будут изображать или 2-й вариант: отвечать на вопросы ведущего.

Итак, зверь загадан, участник приглашается, игра начинается.

Участник задает вопросы группе игроков, например: зверь маленький? может ползать? прыгать? у него есть пушистый мех? и т.д.

Ребята в свою очередь отвечают ведущему «да» или «нет». Так продолжается до тех пор, пока игрок не отгадает зверя.

61.Кто где живёт

Дид. задача: закреплять знания о животных и местах их обитания.

Ход игры: у воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.). Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю.

62.Цепочка.

Дид. задача: уточнять знания детей об объектах живой и неживой природы.

Ход игры: у воспитателя в руках предметная картинка с изображением объекта живой или неживой природы. Передавая картинку, сначала воспитатель, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т.д.

63.«Кому что есть?»

Цель игры: Закрепление представлений детей о связи растительного и животного мира. Систематизация знаний, развитие мыслительных процессов.

Стимульный материал: Подготовить картинки с изображением животных, рыб, рачков, растений, птиц, насекомых.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям разложить картинки друг напротив друга, так, чтобы было видно, кто, чем питается. (Например: Волк - заяц, белка; лось - трава, кора, ветки. Рыба - рачки, водоросли. Птицы - жучки, камушки, насекомые и т.д.

Стимульный материал: Воспитатель дает каждому ребенку набор картинок, в который входят, картинки с изображением травы (или сена), камушек, мелких животных (мыши, кроты, зайцы), жучки, бабочки, и т.д.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям поиграть в игру кто, что кушает. И предлагает разложить картинки в одну линейку. Сам воспитатель показывает картинки крупных животных, или рыб, или птиц, а дети должны выбрать ту картинку, чем питается показанное животное.

64. «Кому что есть?»

Цель игры: Закрепление представлений детей о связи растительного и животного мира. Систематизация знаний, развитие мыслительных процессов.

Стимульный материал: Подготовить картинки с изображением животных, рыб, рачков, растений, птиц, насекомых.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям разложить картинки друг напротив друга, так, чтобы было видно, кто, чем питается. (Например: Волк - заяц, белка; лось - трава, кора, ветки. Рыба - рачки, водоросли. Птицы - жучки, камушки, насекомые и т.д

Тема: Животный  мир Прибайкалья. Ластоногий символ озера Байкал

65.Летает, плавает, бегает.

Дид. задача: закреплять знания об объектах живой природы.

Ход игры: воспитатель показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать (или прыгать) на месте; при слове «карась» - имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображают полёт птицы, нерпа- показать как плавает

66.«Помоги собрать малышей»

Цель: Закрепление представлений о животных Прибайкалья. Развивать представления о сохранении количества.

Стимульный материал: Лиса с 3 лисятами, заяц с 4 зайчатами, волчица с 5 волчатами и медведица с 3 медвежатами. Числовые карточки, обозначающие количество детенышей у животных.

Ход игры: Воспитатель предлагает рассмотреть игрушки. Дети определяют количество детенышей у каждой из них. Педагог обращает внимание на то, что у мам разное количество детей. Объясняет содержание игры: «Мамы пойдут гулять с детенышами, которые будут бегать и прятаться от них. Мамы постараются собрать детей, но это трудно, поэтому, чтобы они не волновались, мы будем помогать их искать».

Затем выбираются дети, которые будут помогать мамам, их четверо. Каждый из них решает, кому он поможет собрать детенышей, берет карточку, обозначающую количество детенышей, чтобы не забыть, сколько их, и выходит в спальню. В это время четверо других детей гуляют с игрушками мамами и прячут детенышей в разных местах. Затем в игру включается первая группа детей. Задача каждого ребенка этой группы — быстрее найти всех детенышей своего животного. Выигрывает тот, кто первый справится с заданием. Усложнить игру можно так: задание выполняет пара детей. Они берут числовую карточку, обозначающую количество детенышей. Вместе ищут спрятавшихся, сверяя количество по карточке.

67. «Лесные животные»

Цель: Закрепление представлений о животных Прибайкалья. Учить малышей рассказать по очереди о каждом диком животном, подобрав как можно больше прилагательных и глаголов, характеризующих их.

Стимульный материал: Игрушки животных или карточки (фотографии) с изображением необходимых животных.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям взять подготовленные
заранее     игрушки     или     раздает    детям     картинки.        Например:

Кто зто? (Волк) Какой волк? (Серый, злой, зубастый, хищный, большой, сердитый, голодный, угрюмый, худой, грозный) Что делает волк? (Блуждает, охотится, щелкает зубами, ищет добычу, воет). Кто это? (Лиса) Какая лиса? (Рыжая, пушистая, длиннохвостая, хитрая, лукавая, зубастая) Что делает лиса? (Хитрит, ворует кур, бегает, охотится, рыщет, подстерегает добычу.) Кто это? (Заяц) Какой заяц? (Серый, пушистый, робкий, трусливый, короткохвостый, небольшой, быстрый, длинноухий). Что делает заяц? (Прыгает, бегает, прячется, боится, ест травку, прислушивается, присматривается). Кто зто? (Медведь) Какой медведь? (Большой, грузный, неповоротливый, косолапый, лохматый) Что делает медведь? (Блуждает, топает, лезет на дерево, спит, просыпается, лакомится ягодами, ищет мед). Кто зто? (Белочка) Какая белочка? (Прыткая, стремительная, подвижная, живая, маленькая, пушистая, рыжая, ловкая, запасливая, хозяйственная, хвостатая). Что делает белочка? (Прыгает, мчится, бежит, делает запасы, собирает орехи, устраивает гнездо, выводит бельчат).

68.«Льдинки для нерпы»

Цель игры: Закрепление представлений детей о ластоногом животном, живущем в озере Байкал. Развитие внимания, памяти, воображения. Закрепление цвета, формы, величины.

Стимульный материал: Набор игрушечных нерп (5-8 шт.) и наборы маленьких (5x5) и больших (12x12) геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, трапеция, ромб, пяти, шести -угольники и т.д. Геометрические фигуры - это льдинки. Они могут быть белыми, или цветными. На каждого ребенка по одному большому и одному маленькому набору.

                Ход игры: воспитатель предлагает детям взять большие фигурки и разложить их по кругу, а маленькие льдинки разложить внутри большого круга. Получился маленький круг в большом кругу. Далее воспитатель предлагает посадить нерпенка на льдину круглой формы, потом на маленький квадрат и так далее. После того как ребенок пересаживает нерпу, фигуру убирает в нижний прямой ряд. Выстраивается линейка геометрических фигур. После того, как игра заканчивается, можно попросить детей назвать все геометрические фигуры, на которых плавала нерпа. А потом предложить из этих фигур построить для нерпы домик

Тема: Серебристое богатство Байкала

69.Береги природу.

Дид. задача: закреплять знания об охране объектов природы.

Ход игры: на столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.

70.«Ветер»

Цель: Закрепление представлений детей о ветре - как природном явлении.

Стимульный материал: Картинки с изображением ветреной погоды.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям взять в руки картинки с изображением ветра. Далее, дети должны встать друг за другом в определенной последовательности. Дети показывают картинки, где отражен ветер, разный по бальной шкале (солнечный день, слабый ветерок, ветер сильнее, ветер - срывающий с деревьев листья, ветер -ломающий деревья). Далее, можно предложить детям друг за другом, подуть так, как ветер изображенный на их картинках.

2 вариант игры        

Воспитатель предлагает детям разделиться на две - три группы по желанию. Задание первой группе: - вспомнить народные приметы, поговорки о погоде на Байкале.

Задание второй группе - вспомнить название ветров на Байкале.

Задание третей группе - рассказать легенды или сказки о Байкале

71.«Рыбка с рыбёшками»

Цель игры: Закрепление представлений детей о многообразии рыб. Развивать представление о сохранении количества.

Стимульный материал: Несколько наборов, состоящих из одной большой рыбы и 5 маленьких рыбешек. Один большой и 8 маленьких кружков одного цвета, фланелеграф (у педагога).

Ход игры: Воспитатель предлагает детям взять по одной большой рыбе и отсчитать для нее рыбешек. Дети отсчитывают рыбёшек и усаживаются за стол. Педагог обращает их внимание на то, что у него нет ни рыбы, ни рыбёшек. Затем берет большой круг и говорит, что это будет рыба, а это (показывает на маленькие круги) — рыбешки. Объясняет содержание игрового задания: «Играть будем так: я на фланелеграфе буду показывать, как плавает рыбка с рыбешками. Ваши рыбки с рыбёшками посмотрят и будут плавать точно так же. Для этого следует пересчитать их и запомнить, сколько рыбешек у вашей рыбки. Если вы расставите рыбок так, как показано на фланелеграфе, то получите награду. Выиграет тот, кто наберет больше наград». В ходе игры педагог на фланелеграфе показывает пространственное расположение рыбки с рыбешками: слева направо, затем справа налево, потом сверху вниз, снизу вверх, по кругу. Детям задаются вопросы: «Сколько у твоей рыбки рыбешек? Все ли они возле своей рыбы -мамы? Никто не потерялся? Ты их пересчитал? Сколько их было вначале? А сейчас?»

72. «Подумаем немножко, назовём рыбешку»

Цель игры: Закрепление представлений детей о многообразии рыбного богатства озера Байкал. Развитие внимания, памяти, речи.

Стимульный материал: Подготовить набор картинок (Фотографий) с изображением рыб. В набор обязательно входят рыбы озера Байкал, и рыбы других водоемов (рек, озер, морей, океанов).

Ход игры: Воспитатель предлагает детям выбрать из всего количества картинок только те, которые водятся в озере Байкал. Дети усаживаются в круг, набор картинок лежит в центре круга тыльной стороной. Дети по часовой стрелки берут картинку, показывают её ребятам, говорят название (если знают), и говорят водится такая рыбка в озере Байкал или нет, воспитатель помогает, если ребенок затрудняется. На первом этапе можно взять все рыбы озера Байкал и разбавить их картинками с изображением КИТА, ДЕЛЬФИНА, ОКУЛЫ. На последующих этапах разнообразить другими рыбами.

Тема: Зимующие птицы Прибайкалья

73.Звери, птицы, рыбы.

Дид. задача: закреплять умение, классифицировать животных,, птиц, рыб.

Материалы: мяч.

Ход игры: дети становятся в круг. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: « Вот птица. Что за птица?»

Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы).

Затем он передает вещь другому ребенку, с таким же вопросом. Предмет передается по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан.

Так же играют, называя рыб, зверей. (называть одну и ту же птицу, рыбу, зверя нельзя).

74.«Совы и вороны»

Цель: проверить и закрепить представления детей об окружающем мире.  

Дети должны разделиться на две команды: «Совы» и «Вороны». Те и другие становятся в шеренгу друг напротив друга на расстоянии 3 метра, за их спинами их дома, также на расстоянии 3 метра.

Воспитатель дает задание:

«Совы»  любят правду, «Вороны» - ложь, поэтому, если я  говорю правду, «Совы» должны  ловить «Ворон». «Вороны» убегают в свои дома  и наоборот.

Затем  воспитатель произносит фразы природоведческого содержания:

медведи  любят есть тигров

у березы весной бывают сережки

слоны не умеют плавать

дельфин – это животное, а не рыба

Дети должны осознать правильность или неправильность фразы, основываясь на своих знаниях по этой теме и сами отреагировать своим поведением (убегать или догонять) на эту фразу. Целесообразно после каждого раза спрашивать детей о том, почему они так или иначе поступили, а после 2-3 фраз поменять игроков местами.

Тема: Зимняя одежда. Обувь. Головные уборы

75.«Чудесный мешочек»

Цель: развивать тактильные ощущения, воображения и фантазии у детей.

Материал: мешок с двумя отверстиями по бокам, в которые дети могут просунуть руки. В этот мешок кладутся разнообразные природные материалы в зависимости от темы занятий.

Первый вариант: «Опиши и угадай».

Ребёнок должен просунуть руки в отверстия и угадать, что в мешке, предварительно описав природный предмет.

Второй вариант:  «Спроси и угадай».

Ребёнок должен просунуть руки в отверстия и ощупать природный предмет. Дети должны угадать, что находится в мешке, задавая ребёнку, который щупает, вопросы:

Это гладкое или нет?

Какой оно формы?

Сколько у этого предмета углов?

Третий вариант:  «Угадаем вместе».

В игре участвуют два ребёнка: один просовывает руку с одной стороны, другой – с другой. Дети должны вместе ощупать природный материал и сообща решить, что это такое.

Тема: Мой микрорайон

76.«Найди нужное слово»

Цель: развивать фантазию, воображение, лексический,   словарный запас детей.

1 вариант: «Подбери определение к природному объекту».

Дети должны подобрать слова на задание воспитателя:

-Какие могут быть листья?

-Какой  может быть снег?

2 вариант: «Подбери природный объект под определение».

Воспитатель даёт задание:

-Что может быть горячим на берегу реки (в лесу, на море?

-Что  может быть тёмным в городе (в парке, на поляне?

Педагог должен следить, чтобы дети использовали для подбора только объект природы.

Тема: Мой город

77.«Репортаж»

Цель: развивать мнение детей, выражая свои противоречия от общения с природой в словесной форме (проводится после экскурсии) .

Педагог применяет прием «по кругу» для составления репортажей на различные темы (самый красивый цветок, увиденный на экскурсии). Ребёнок должен придумать название своему репортажу и коротко рассказать о цветке. Например: как он называется, какой он, почему понравился и т. д.

Можно использовать тему: «репортаж лесной газеты», когда дети составляют репортажи на любые темы. Используется также задание на дом:

-составить репортаж о комнатных растениях, которые есть дома;

-составить репортаж о любимом животном;

-составить репортаж о живых обитателях твоей квартиры.

Тема: Мой край. Озеро Байкал.

78.Что было бы, если из леса исчезли…

Дид. задача: закреплять знания о взаимосвязи в природе.

Ход игры: воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:

- Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

79.«Водоемы»

Цель игры: Закрепление представлений детей о водоёмах. Развитие логического мышления, сосредоточенности, внимания.

Стимульный материал: Подготовить двойные разрезные картинки (пазлы) с рисунком любого водоема. Одна картинка образец, вторая разрезана на несколько частей (от 30 и больше).Воспитатель может предложить коробочки с пазлами нескольким детям сразу, можно одну коробочку предложить одному ребенку.

Тема: День защитника Отечества.

80. «Любопытное солнышко»- любимая папина игра

Цель. Развивать у детей интерес к интеллектуальным играм; закрепить знания о многообразии фауны и флоры и явлений окружающего мира. Совершенствовать умения играть в командные игры.

Реквизиты

Большой желтый круг, десять игровых дорожек.

 Каждая дорожка поделена на пять секторов, окрашенных в определенные цвета. Цвет сектора соответствует определенной тематике. Голубой сектор - воздух и космос. Зеленый – растения, красный - явления природы, фиолетовый – птицы, оранжевый - животные.

 Цветные карточки с тематическими вопросами и карточки с музыкальными и двигательными минутками.

Правила игры

 В игре принимает участие десять детей и воспитатель (ведущий) .

 Очередность участия в игре определяется номером дорожки.

 Игроки ставят фишки на первый сектор и начинают в порядке очереди отвечать на вопрос ведущего, записанный на карточке, соответствующей по цвету сектора.

 Если игрок ответил правильно, он переставляет фишку на следующий сектор. При неверном ответе остается на месте.

 В ходе игры ведущий вынимает карточки с музыкальными или двигательными минутками.

 Игра допускает участие детей командами по пять человек. При этом побеждает та команда, все игроки которой дошли до круга.

Вопросы для голубого сектора

 1. Как называется прибор, которым измеряют температуру воздуха? (термометр)

 2. Как называется планета, на которой мы живём? (Земля)

 3. Солнце это планета или звезда? (звезда)

 4. Назовите природный спутник Земли. (Луна)

 5. Как называется модель земного шара? (глобус)

 6. Кто был первым космонавтом на Земле? (Ю. Гагарин)

 7. Что происходит на Земле благодаря тому, что она, вращается вокруг Солнца? (смена времён года)

 8. Почему вершины некоторых гор круглый год покрыты снегом?

(на большой высоте даже летом холодно)

 9. Назовите первую в мире женщину, которая полетела в космос.

(В. Терешкова)

 10. Снег бывает липким или сыпучим. От чего это зависит? (от температуры воздуха)

Вопросы для зеленого сектора

1. Какое дерево русские люди называют символом Родины? (березу, раньше это дерево росло только на Руси)

 2. У какого дерева самые душистые цветы? (черёмуха)

 3. Назовите траву, которую и слепой узнает. (крапива)

 4. В этой ягоде много витамина С, а куст, на котором она растет, колючий. (шиповник)

 5. Какую пользу приносить мухомор природе? (Лечит зверей, птиц, средство от вредителей и насекомых)

 6. Растёт ли дерево зимой?  (Нет)

 7. Какое дерево никогда не гниет в воде, а превращается в камень? (Лиственница)

 8. Какое дерево самое сладкое? (Липа, когда она цветет, пчелы больше всего собирают меда)

 9. Какой сок делают из помидоров? (Томатный)

 10. Назови одним словом мандарины, лимоны, грейпфруты, апельсины. Цитрусовые)

Вопросы для красного сектора

 1. Как называют кусочки льда, падающие с неба? (Град)

 2. Как называется твердая снежная корка? (Наст)

 3. Как называется облысение деревьев в одно и то же время года? (Листопад)

 4. Как называется грохот во время грозы?  (Гром)

 5. Что за семицветный мост появляется на небе?  (Радуга)

 6. Перечисли явления природы, которые относятся к зиме? (Снегопад, северное сияния, пурга, вьюга, иней, наст, позёмка)

 7. Перечисли явления природы, которые относятся к осени? (Листопад, туман, изморозь)

 8. Перечисли явления природы, которые относятся к лету? (Гром, молния, радуга)

 9. Назови одним словом снег, град, дождь. (Осадки)

 10. Перед какой погодой птицы перестают петь? (Перед дождливой)

Вопросы для фиолетового сектора

 1. Какую птицу называют крылатой кошкой? (сову)

 2. Какие птицы не умеют лететь? (Пингвин, страус, курица)

 3. Какая птица вьет гнездо на крыше дома или вблизи домов? (Аист)

 4. Где живут пингвины?  (На южном полюсе)

 5. Какая птица выводит птенцов зимой? И почему? (Клест. Шишки хвойных деревьев созревают в феврале, а это основной корм этих птиц.)

 6. Почему зимой многие птицы из лесной чащи перебираются поближе к человеческому жилью? (Им легче найти себе пищу)

 7. Какая птица самая плохая мама? (Кукушка)

 8. Назовите пять видов перелётных птиц. (Скворец, кукушка, грач, ласточка, лебеди, и т. д.)

 9. Назовите пять видов зимующих птиц. (Синица, снегирь, дятел, воробей, сорока и т. д.)

 10. Почему снегиря так называют? (Прилетает с первым снегом)

Вопросы для оранжевого сектора

 1. Назовите три среды обитания животных. (Водная, наземная, воздушно – водная)

 2. Назовите как можно больше животных, которые занесены в Красную книгу.

 3. Куда на зиму деваются насекомые? (Прячутся под корой деревьев, под опавшими листьями, зимуют в корягах, сухих пнях – впадают в спячку)

 4. Какие животные белеют к зиме и почему? (Заяц – беляк, песец, а из птиц куропатка)

 5. У какого зверя в лютые морозы появляются детеныши? (У медведя)

 6. Назовите животных – хищников. (Волк, лиса, тигр, рысь, лев)

 7. Назовите домашних животных.

 8. Какой лесной зверёк спит только в лютые морозы, а в остальное время гуляет? (Белка спит сутками в 40 градусные морозы)

 9. Почему в народе говорят «Волка зимой ноги кормят» (Если не добудет пищу, в холод погибнет, бегает волк много и быстро, ловит добычу на ходу)

 10. Что такое линька?

Тема: Военные профессии.

81. НАЗОВИ КАКОЕ? (речевая)

Военные люди внимательные и сообразительные, отвечают быстро на любой вопрос.

Поле, где растут васильки –васильковое

 Поле, где растут ромашки – ромашковое

Глаза цвета фиалок - фиалковые

 Глаза цвета незабудок - незабудковые

Мед из клевера – клеверный

 Аромат ландыша – ландышевый и др.

Тема:        Мужские профессии

82. Дидактическая игра «Сортировка мусора»- папа за чистоту

Цели:

 знакомить детей с понятием "вторичная переработка", "сортировка мусора",

 дать представление о способах решения некоторых экологических проблем,

 способствовать формированию экологической культуры,

 развивать умение классифицировать

 воспитывать любовь и бережное отношение к природе, ответственность, аккуратность, принципиальность.

 Я сделала пять контейнеров из картона на подобии мусорных баков. На каждом контейнере надпись того материала, который нужно в него бросать: стекло, пластмасса, бумага, металл, пищевые отходы

 Затем нарисовала "мусор" соответствующих групп, заламинировала и вырезала. Положила все детали в корзиночку.

 Задача детей: определить материал, из которого сделан предмет и разложить предметы по нужным контейнерам

Тема: Праздник мам.

83. «Какую кашу варит мама?» (дидактическая игра)

Цель игры: Расширять и уточнять знания детей о растениях, из которых получают крупы. Учить определять крупу зрительно и тактильно, учить правильно образовывать от существительных прилагательные.

Первый вариант игры

- Выбираем одного ведущего – «маму», она по очереди даёт детям пакетики с крупой, и спрашивает, какую кашу она будет варить сегодня на завтрак. Ребёнок получивший крупу перебирает её, разглядывает и говорит, какая у него крупа и какая каша из неё получится.

Усложнение:

Ведущий просит назвать из какого злака получили крупу.

Второй вариант игры

- Играющих 4/5 человек. Они получают пакетики с различными крупами. Ведущий предлагает представить, что они съели эту кашу и выбрать карточку с мимикой, которая соответствует выражению лица после того, как каша съедена.

Усложнение

Ведущий просит описать кашу на вкус (алгоритм приготовления).

 Когда каша будет сварена- выбрать смайлик: понравилась каша или нет.

 Из картинок дети составляют алгоритм: в какой последовательности необходимо брать продукты, чтобы сварить кашу.

 Усложнение: Также подбираются картинки злаков каш, а к ним тарелка с кашей. для второго варианта игры. Картинки злаков и тарелка с кашей соответственно оформляются в виде пазлов, чтобы прорези совпадали.

Тема: Женские профессии

84. Скорая помощь

 Цель: воспитывать заботливое отношение к растениям, желание оказывать помощь, развивать наблюдательность.

Игровая задача: осмотреть «пациентов» — деревья и кустарники, заметить изувеченные ветки и оказать необходимую помощь.

 Материалы: палочки, веревочки, тряпочки, ножницы.

 Ход игры: дети обходят участок детского сада — «делают обход»; если есть «больные», им оказывается необходимая помощь

Тема: Транспорт. Профессии на транспорте

85. "ПРИГОТОВЬ ЛЕКАРСТВО"

 Цель. Познакомить детей с лекарственными травами, закреплять знания о строении растения, формировать умение правильно использовать полезные травы (знать, у какого растения какую часть надо использовать для приготовления лекарства, и в какое время года, чтобы не нанести ущерб природе, формировать доброжелательность, чуткое отношение к окружающему нас миру.

 Материал. Карточки с изображением лекарственных растений, разрезные карточки для выполнения таких заданий, как собери растение, найди нужные части растения для приготовления лекарства; "посуда" для отваров и настоев.

 Правила игры заключены в задании: кто правильно все сделает, то и выиграл.

 Ход игры.

Воспитатель. Давайте рассмотрим картинки с лекарственными растениями. Назовите знакомые вам растения, расскажите об их лечебных свойствах. (Одни дети рассказывают, другие слушают, воспитатель уточняет высказывания детей.) А теперь поиграем. Сегодня вы будете фармацевтами - это люди, которые работают в аптеках и готовят лекарство.

 Задание дают ребенку или группе детей (двум - трем) :

 - выбери лекарственные растения, которые помогут избавиться от простуды, или от кашля, или от боли в животе и т. д. :

 - отбери нужные части растения для приготовления лекарства (отвара или настоя) ;

 - подбери "посуду" для приготовления лекарства;

 - расскажи о своем лекарстве.

Водитель развозит лекарства по аптекам города.

Тема: Воздушный транспорт

86.

Тема: Наземный транспорт

87.

Тема: Водный транспорт

88.

Тема: Правила дорожного движения.

89. Д/игра «Экологический светофор»

Цель: Воспитывать эмоциональную отзывчивость формировать умение и желание активно беречь и защищать природу, понимать важность охраны природы осознанно выполнять правила поведения в природе.

 Материал: по 2 шт. светофоров красного и зеленого цвета на каждого игрока, 4-ри карточки с изображением правил поведения в природе.

Игровые правила: не мешать друг другу, правильно оценивать игровую ситуацию, зажигать зеленый свет светофора при правильном поведении детей в природе при не правильном, зажигать красный свет (поднимать вверх красную или зеленую карточку в зависимости от ситуации).

 Ход игры

 Воспитатель: рассказывает о том как поступают дети в той или иной ситуации, а ребята должны оценить их поступки зажечь определенный свет светофора.

 Нашел Алеша гнездо с яичками пеночки в траве. Маленькие яички ему очень понравились. Он их взял домой, а пеночка кружила над ним и кричала

Воспитатель: как вы считаете правильно ли вел себя Алеша.

 Дети поднимают красную карточку

 Воспитатель: (показывает иллюстроцию№1)

 Гнездо на ветке – птичий дом.

 Вчера птенец родился в нем

 Ты этот дом не разоряй

 И никому не позволяй.

 Дети пришли с воспитателем на лесную полянку и в изумлении удивились: «Сколько цветов! Купава, ромашки, колокольчики! Давайте нарвем большие букеты цветов» предложили дети и быстро нарвали большие охапки цветов.

 Воспитатель: Как вы думаете правильно поступи ли дети?

 Воспитатель (показ иллюстрации №2)

 Я сорвал на бегу,

 Сорвал, а зачем?

 Объяснить не могу.

 В стакане он день простоял

 И завял

 А сколько бы он на лугу простоял? » (показ иллюстрации №3)

 В воскресенье я решила пойти к озеру

 Передо мной, по тропинке, два мальчика. В друг они увидели в траве маленькую лягушку. «Давай ее возьмем себе, чтобы она не заблудилась! »-сказал один мальчик» Не трогай ее! Лягушка сама найдет дорогу», -сказал другой. Мальчики решили не ловить лягушку.

 Воспитатель: как вы думает, правильно ли они поступили?

 Дети (поднимают зеленый светофор)

 Воспитатель (показывает иллюстрацию №4).

 «У болотной мягкой кочки,

 Под зелененьким листочком

 Притаилась попрыгушка,

 Пучеглазая лягушка.

 Дома жить она на может.

 Лучше лесу пусть поможет! »

 Андрюша нашел в лесу ежа и решил подарить его своей подружке Насте. Настя не взяла ежа она его отпустила.

 Воспитатель: Как вы думаете правильно ли поступила Настя?

 Дети (поднимают зеленый свет светофора) .

 Воспитатель (показывает иллюстрацию№5) .

 Не бери ежа собой

 Отпусти его домой

 Ежик даже глупый самый

 Хочет жить с ежихой мамой

 Воспитатель: дети нужно любить природу

 Дерево, цветок и птица

 Не всегда умеют защититься

 Мы с вами должны природу оберегать и защищать!

Тема: Весна. Признаки весны.

90. Подвижная игра «Ходят капельки по кругу»

Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную и волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. (Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит волшебные слова и игра начинается.

Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – её детки капельки, им пора отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать.

Полетели капельки на землю… Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало по одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. (Капельки составят ручей, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой рекой. (Ручейки соединяются в одну цепочку.) Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу). Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.

91.«Времена года»

Цель: Формировать у детей понятия о временах года и о зависимости жизни живой природы от сезонных изменений, происходящих в неживой природе.

Игровые действия:

Воспитатель рассказывает детям о том, что времена года постоянно сменяются. Дети называют последовательно времена года и характерные признаки.

Воспитатель показывает картинки с изображением времени года и картинки объектов, у которых происходят различные изменения, например, заяц белый – зима; распустившийся подснежник – весна, созрела земляника – лето и так далее. Дети должны  объяснять содержание картинки.

Тема: Перелётные птицы Прибайкалья

92. Игра с мячом «Я знаю»

Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий птиц» и перечисляет (например, ворона, чайка) и возвращает мяч воспитателю.

93.«Угадай, какая птица поёт?»

Цель: Умение определять по звуковой записи голоса птиц.

Определять, какая птица поёт и как поёт (тонко, звучно, мелодично, крикливо, тихо, протяжно и так далее).

Воспитывать интерес и заботливое отношение к птицам.

Игровые действия:

Педагог предлагает послушать запись голосов птиц. Надо определить, какая птица поёт. Как можно определить по голосу какая птица поёт и как. Предложить детям поупражняться в произнесении звуков песенок птиц.  В игре используется диск с записью голосов птиц.

94.«Перелёт птиц»

Цель: Узнавать и называть зимующих и перелётных птиц.

Закреплять понятие «зимующие», «перелётные».

Игровые действия:

На столе разложены предметные картинки птиц. Каждый участник игры берёт картинку и «превращается» в определённую птицу. Ребёнок говорит: «Я – ворона!», «Я – воробей!», «Я – журавль!», «Я – кукушка!» и так далее. По сигналу ведущего: «Раз, два, три на своё место лети!», дети, у которых картинки с изображением зимующих птиц бегут к условному изображению (зимний пейзаж), другие дети, у которых картинки с изображением перелётных птиц, бегут к другому условному знаку (весенний пейзаж). Играть можно несколько раз, дети должны брать разные картинки.

Тема: День Победы.

95. «Бывает или нет»

 Цель: Закрепить знания детей по окружающему миру.

 Ход игры:

 Воспитатель читает высказывание, а дети должны ответить бывает так или нет, если бывает, то объяснить и доказать.

 Например: «Есть такие птицы, которые прилетают к нам вместе с зимой» Бывает или нет? если бывает, то назовите эту птицу.

 Дети: Бывает Это снегирь.

 «На дворе мороз, а в гнезде голые птенцы»Так бывает или нет? Если бывает, то как называется птица, которая выводят птенцов зимой.

 Дети:клест И т. д.

Тема: Насекомые Прибайкалья

96.Четвертый лишний.

Дид. задача: закреплять знания детей о насекомых.

Ход игры: воспитатель называет четыре слова, дети должны назвать лишнее слово:

1) заяц, еж, лиса, шмель;

2) трясогузка, паук, скворец, сорока;

3) бабочка, стрекоза, енот, пчела;

4) кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;

5) пчела, стрекоза, енот, пчела;

6) кузнечик, божья коровка, воробей, комар;

7) таракан, муха, пчела, майский жук;

8) стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;

9) лягушка, комар, жук, бабочка;

10) стрекоза, мотылек, шмель, воробей.

Воспитатель читает слова, а дети должны подумать, какие из них подходят муравью (шмелю…пчеле…таракану).

Словарь: муравейник, зеленый, порхает, мед, увертливая, трудолюбивая, красная спинка, пассика, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река, стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, «летающий цветок», соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза, рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца, гусеница, защитная окраска, отпугивающая окраска

97.«Польза-вред»

Цель: дать понять детям, что в природе нет ни полезных  ни вредных, одни только необходимые.

1 этап

Первый вариант:  «Польза –вред».

(тема: живая природа) .

Дети должны встать в круг. Воспитатель задает вопрос: «Какая польза от пчелы? », дети должны по очереди ответить на вопрос, не повторяя ответы товарищей. Затем задание меняется: «Какой вред от пчелы? »

Второй вариант: «Нравится – не нравится».

(тема: не живая природа) .

Принцип организации см. вариант 1.

Третий вариант: «Хорошо – плохо».

(тема: времена года и 4 стихии: вода, воздух, земля и огонь). Принцип тот же.

2 этап

Воспитатель задает вопрос: «Что случилось бы, если бы все плохие качества природных объектов исчезли, и все окружающее стало бы хорошим? » (волк стал хорошим  - перестал есть зайцев, зайцев бы развелось столько, что они погрызли бы всю кору на деревьях, деревьев стало бы меньше и многим  птицам негде было бы жить) .

Выясняется, что если от всего будет только польза и никакого вреда, то жизнь на планете резко изменится и даже может погибнуть.

В конце игры воспитатель должен сделать вывод, что нет  вредных существ, нет полезных, в природе нет ничего лишнего, всё необходимое.

98.Дидактическая игра «Гнездо, улей, нора или кто где живёт?

 Дидактическая задача: Продолжать знакомит детей со средой обитания и жилищем многих известных и не очень известных детям животных.

 Игровые правила: Тот, кто первым заполнит ячейки на карте и определит правильно жилище животного, становится победителем в игре. В следующей игре, победитель назначается ведущим игры и показывает детям карточки с животными.

 Игровое действие: Воспитатель предлагает детям картинки с изображением животных и картинки с изображением жилища, соответствующие каждому животному.

Примечание: предложите детям самостоятельно составить рассказ о жизни животных, их повадках, поделиться увиденным.

Тема: Цветы Прибайкалья

99.«Окна земли»

Цель: развивать воображение, фантазию и умение представить себя на месте другого (проводится в природе).

Дети должны лечь на землю и не шевелиться.

Воспитатель слегка забрасывает их листвой и даёт задание: представьте, что вы кусочки земли, ваши глаза это «окна земли». Вопросы для размышления:

Что видно земле через окна?

Что сейчас чувствует земля?

Сколько разных травинок растет рядом?

Какие цветы на полянке?

Чего бы земля испугалась в  данный момент?

Как бы она смогла защитить себя?

Тема: Здравствуй, лето!

100.Узнай и назови.

Дид. задача: закрепить знания лекарственных растений.

Ход игры: воспитатель берет из корзинки растения и показывает их детям, уточняет правила игры: вот лежат лекарственные растения. Я буду показывать вам какое-нибудь растение, а вы должны рассказать о нем все, что знаете. Назовите место, где растет (болото, луг, овраг).

Например, ромашку аптечную (цветы) собирают летом, подорожник (собирают только листики без ножек) весной и в начале лета, крапиву – весной, когда она только – только вырастет (2-3 рассказа детей).

Тема: Волшебница вода

101.Где снежинки?

Дид. задача: закреплять знания о различных состояниях воды. Развивать память, познавательную активность.

Материалы: карточки с изображением различного состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.

Ход игры:

Вариант№ 1. Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.

Во время движения по кругу произносятся слова:

Вот и лето наступило.

Солнце ярче засветило.

Стало жарче припекать,

Где снежинку нам искать?

С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагается нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:

Наконец, пришла зима:

Стужа, вьюга, холода.

Выходите погулять.

Где снежинку нам искать?

Вновь выбирают нужные картинки и объясняется выбор.

Вариант№ 2. Лежат 4 обруча с изображением четырех времен года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года.

Вывод делается из ответов на вопросы:

- В какое время года, вода в природе может находиться в твердом состоянии? (Зима, ранняя весна, поздняя осень).

102.Ходят капельки по кругу.

Цель: закреплять знания о круговороте воды в природе.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в интересную и волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. (Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит волшебные слова и игра начинается.

Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – её детки капельки, им пора отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать.

Полетели капельки на землю. Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. (Капельки составят ручей, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой рекой. (Ручейки соединяются в одну цепочку.) Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу). Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.

103. Дидактическая игра с предметами: «Вода наша помощница»

 Дидактическая задача: Закреплять знания детей о явлениях неживой природы – воде и её свойствах.

 Игровые правила: Действовать только по сигналу воспитателя. Подбирать только те предметы, которые необходимы для рассказа и описания. Соблюдать очерёдность.

 Игровое действие: Поиск нужных предметов.

Дидактический материал: тазик с грязным бельём, мыло и зубная щётка, аптечка с лекарствами; домашние животные; сюжетная карточка с изображением реки и т. д.

 Ход игры.

Дети выбирают на столе понравившиеся предметы и дают свои пояснения.

 - Вода нужна жителям Цветочного города, чтобы стирать свои вещи.

 - Вода нужна малышам и малышкам, чтобы купаться и плавать в реке.

 - Вода нужна жителям цветочного города, чтобы выращивать овощи и фрукты.

 - Вода нужна доктору Пилюлькину, чтобы делать лекарства и лечить больных.

 - Вода нужна повару Пончику, чтобы готовить обеды, завтраки и ужины.

 - Вода нужна Шпунтику и Винтику, чтобы умываться после работы.

 - Вода нужна всем малышам и малышкам, что бы её пить, когда жарко. И т. д.

104. «В какую бутылку быстрее нальётся вода? ».

 Цель. Продолжать знакомить со свойствами воды, предметами разной величины, развивать смекалку, любознательность, учить соблюдать правила безопасности при обращении со стеклянными предметами.

 Материал. Ванночка с водой, две бутылки разного размера – с узким и широким горлышком, салфетка из ткани, песочные часы, лист бумаги, карандаши (на каждого ребёнка) .

 Ход занятия.

 Воспитатель. Какую песенку поёт вода?

 Дети. Буль, Буль, Буль…

 Воспитатель. Послушаем сразу две песенки, : какая из них лучше?

 Первый эксперимент. Дети сравнивают бутылки по величине, рассматривают форму горлышка у каждой из них; погружают в воду бутылку с широким горлышком; глядя на песочные часы, отмечают, за какое время она наполнится водой и какую песенку будет исполнять; погружают в воду бутылку с узким горлышком, отмечают, за сколько минут она заполнится водой, какую песенку будет петь.

Второй эксперимент. С помощью песочных часов определить, из какой бутылки быстрее выльется вода – из большой или маленькой? Почему? Какую песенку поют бутылки, когда вытекает вода?

 Третий эксперимент. Дети погружают в воду сразу обе бутылки. Что происходит? (Вода в бутылки набирается неравномерно, и песенки они поют разные) .

 Дети играют в игру «Пролезь в трубу». Проползают в широкую и узкую трубу. Из какой они появятся быстрее? Почему? (Широкая труба просторнее, чем узкая) .

 Дети делают зарисовки и подводят итоги (в бутылку с широким горлышком вода поступает быстро и издаёт громкий звук; в бутылку с узким горлышком поступает медленно и издаёт мелодичный звук; вода из бутылки с широким горлышком вытекает быстро – звука почти не слышно; из бутылки с узким горлышком вода выходит медленно и издаёт громкие звуки)

Тема: Встреча со сказкой. Сибирские русские и бурятские сказки

105. «Люби природу, человек!»

Цель: воспитать гуманное, экологически осознанное отношение к природе, показать значимость каждого человека в ее сохранении.

Материал:

1. Дидактическая игра, выполненная на плотном картоне, с изображением растительного и животного мира природы.

2.  Экознаки.

 • «Не разоряй муравейники»

 • «Не топчи несъедобные грибы»

 • «Не трогай птичьи гнезда»

 • «Не загрязняй водоемы»

 • «В лесу веди себя тихо»

 • «Не трогай лесных обитателей»

 • «Не лови насекомых»

 • «Не уничтожай деревья»

 • «Не разжигай в лесу костер»

 • «Не вырывай грибы с грибницей»

 • «Не рви водные растения»

106. Письмо от Божьей коровки.

 Ход игры.

 Воспитатель читает детям письмо от Божьей коровки, которое пришло из леса. «Здравствуйте, ребята. Я, Божья коровка и мои маленькие детки очень любим природу: чистый воздух, ароматные цветы, красивых птиц и животных. А вы их любите? Молодцы! Но мы очень боимся человека. Ведь он большой и сильный, и может навредить всем нам, если не будет знать правила поведения в природе. А вы знаете такие правила? Тогда поиграйте в нашу игру: найдите место, которое нуждается в защите, и прикрепите к нему экознак. А мои детки, божьи коровки, помогут вам».

Тема: Каникулы. Город мастеров: декоративно-прикладное искусство

107. «Кто помогает сохранять красоту цветов»

 Дидактические задачи. Уточнить представления детей о роли цветов в жизни людей (цветы украшают и радуют) ; о названии цветов, растущих в разных местах (полевые, луговые, лесные, садовые) ; о том, в какое время года цветов особенно много и в какое мало; о людях, которые выращивают садовые цветы, ухаживают за цветами, составляют из них букеты, радуют людей красотой цветов в любое время года, особенно осенью и зимой.

 Развивать эстетические переживания детей.

 Игровая задача. Узнать, кто же помогает любоваться красотой цветов в любое время года.

 Игровые действия. Устройство выставки цветов (изображенных на картинках). Выбор каждым ребенком самого красивого (по его мнению) цветка. Рассматривание и называние цветка, показ всем детям, определение красок, которыми рисовал художник. Восстановление порядка на выставке.

 Правила игры. При устройстве выставки действовать по очереди. При рассматривании выставки не мешать друг другу. Помогать товарищу, неточно назвавшему цвет или не подчеркнувшему красоту цветка.

Ход игры.

 Воспитатель. В поле, на лугу, в лесу, в садах летом, летом, весной и ранней осенью всюду очень много цветов. Как называются цветы, растущие в поле?

 Дети. Полевые.

 Воспитатель. А на лугу? В лесу? В саду?

 Дети. Луговые. Лесные, садовые.

 Воспитатель. Садовые цветы выращивают садоводы. Цветы на газонах, на клумбах украшают улицы, парки, делают города нарядными, праздничными, радуют людей.

 Цветы люди дарят друг другу в дни праздников, в дни рождений. В день 8 марта – дарят мамам, бабушкам, всем женщинам в знак уважения.

 Чтобы вырастить красивые садовые цветы, нужно много потрудиться. Что нужно сделать?

 Дети. Вскопать землю. Посадить семена. Поливать. Пропалывать.

 Воспитатель. Если из маленького семечка вырос большой красивый цветок, значит, садовод хорошо поработал. Вот портрет замечательного садовода. Ей люди говорят «спасибо» за цветы!

 Но приходит осень, солнце светит мало, начинают дуть холодные ветры, идут частые дожди, и цветы увядают. Сохранить воспоминания о красоте цветов помогают художники. Посмотрите, какие красивые цветы на этих открытках. Их много, хотите устроить выставку?

 Каждый ребенок выбирает самый красивый, самый любимый им цветок и ставит его на общий стенд. Выставка должна пробудить у детей чувство радости и помочь увидеть, что разные цветы художник нарисовал разными красками.

 В конце игры портрет цветовода помещают на почетное место в группе. Там же размещают разные карточки с цветами по выбору детей.

 Примечание. Если игра проводится летом, используются живые цветы, после рассмотрения которых дети составляют небольшие букеты. Нужно воспитывать бережное отношение к цветам. Учить детей выращивать цветы, не рвать цветы в лесу, в поле, на разрушать красоту природы.

108. «Живая клумба». (малой подвижности)

Дети становятся цветами: иван- чаем, зверобоем, клевером. Обратите внимание детей, что иван- чай среди этих цветов самый высокий. Дети, изображающие иван- чай, встают в центр круга и поднимают руки вверх. Зверобой- средний по высоте цветок. Дети, изображающие зверобой, встают во круг высоких цветов и идут по кругу, взявшись за руки. Клевер низкий- дети образуют второй круг: окружают «иван- чай» и приседают. На слова ведущего: раз, два, три, клумба, замри! »- дети замирают.