ООД
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Организационная информация

Класс/группа

Вторая младшая группа

Тема

«Зимушка - зима»

Автор

Яишницина Лилия Александровна

Тип занятия

Формирование новых знаний

Время реализации занятия

20 минут

Цели и задачи занятия

Цель занятия: знакомство с особенностями зимней природы.

Задачи:

Образовательные:

1.Продолжать учить устанавливать взаимосвязи в природе.

2.Обобщать и систематизировать знания детей о времени года – зиме; отмечая характерные признаки: холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду

3. Уточнить и расширить представление детей о внешнем виде и образе жизни лесных зверей зимой

4. Выявить и расширить представления детей о свойствах снег: холодный, белый, от тепла – тает

Развивающие:

1.Развивать связную речь, умение отвечать полными ответами.

2. Формировать интерес к окружающей природе;

3. Развивать внимание, воображение, зрительное, слуховое, эстетическое восприятие,

4. Развивать двигательную активность и мелкую моторику посредством игровых двигательных заданий.

Воспитательные:

1.Воспитывать отзывчивость, доброжелательность,

2. Воспитывать бережное отношение и любовь к родной природе.

3. Развивать коммуникативные навыки детей, умение действовать сообща.

4. Способствовать проявлению добрых чувств и эмпатии, вызывать желание помочь героям персонажам.

Ориентация на результаты:

Бережное отношение к природе и ее составляющим.

Краткая психолого – педагогическая характеристика особенностей второй младшей группы

В группе сформированы нормальные доброжелательные взаимоотношения между детьми и взрослыми, между сверстниками. Дети усвоили определенную систему социальных ценностей, правил поведения в обществе, группе, семье, моральных норм. Они умеют общаться друг с другом, оказывать необходимую помощь. Общение со сверстниками способствует развитию осознания своих обязанностей, поступков и их последствий, развитию произвольного, волевого поведения, что является необходимым условием последующей игровой или учебной деятельности.

Дети уже оценивают не только поступки других, но и умеют оценивать себя, делать самооценку своим поступкам с точки зрения нормативных эталонов.

В группе проявляется интерес к коллективным формам деятельности.

Дополнительная информация

Ресурсы, оборудование и материалы

Компьютер, интерактивная доска, проектор.

Дидактическое обеспечение занятия

Интерактивная доска, проектор, презентация, видеозаписи, план занятия, карточки с заданиями

Фаза занятия

Этап , направление деятельности

Время, продолжи тельность этапа

Конспект занятия, включающий деятельность обучающихся

Фаза 1. «Начало образовательного мероприятия»

Ритуал приветствия.

Вхождение в тему. 

Определение темы занятия.

Целеполагание.

3 минуты

Упражнение «Приветствие».

Цель: создание психологически комфортной обстановки на занятии, доброжелательного отношения друг к другу.

Технология проведения:

Педагог: - Ребята, к нам сегодня  пришли гости, поздоровайтесь с ними, подарите им свои улыбки, хорошие настроение. А теперь поприветствуем друг друга.

Здравствуй, солнце золотое! 

Здравствуй, небо голубое! 

Здравствуй, вольный ветерок, 

Здравствуй, беленький снежок! 

Здравствуйте, детишки: девчонки и мальчишки, 

Здравствуйте, я вам скажу, всех я вас приветствую!

Ой, ребята, посмотрите,  кто же к нам пришел в гости.

Он, наверное, что -  то нам хочет сказать.

Включает видео запись, где снеговик просит о помощи:

«Милые детишки! Девчонки и мальчишки! К вам я в детский сад спешил, но к злодеям угодил. За тремя дверями, за тремя замками спрятали они меня, посадили у огня. Скоро я растаю. Спасите, пропадаю!  

-Куда же он делся? Надо его найти.

-Ребята, давайте, поможем  снеговику, и для этого мы отправимся в интересное путешествие, нам на пути встретятся трудные задания. Но если мы справимся, то получим ключики-подсказки. В пути нам пригодятся умения и знания, а также мы должны помогать друг другу.

-Тогда давайте начнем выполнять задания, которые помогут нам, спасти нашего снеговика.

-А для начала, давайте вспомним, какое у нас сейчас время года (зима)

Фаза 2. «Работа над темой

4 минуты

Ребята,  пройдите на стульчики, посмотрите, на столе много карточек подберите те карточки, которые подойдут к этой картине (картинки признаки зимы)

- Что означат твоя карточка? (ответы детей)

- Что у тебя? (ответы детей)

- А о чем тебе рассказала твоя карточка? (ответы)

- Умнички, подумаете, какое время года изобразил художник на картине? (зима)

- Как вы догадались? (ответы детей)

- Если на улице холодно, то зима, какая? (холодная)

- Если выпадает много снега, то зима, какая? (снежная)

- Ребята, посмотрите на картину, а где лежит снег? (На земле, на ветках деревьев….)

- А если на улице мороз, то воздух какой? (морозный)

- Ребята, а что изменилось в одежде детей? (дети надевают зимнюю одежду)

- А чем занимаются дети зимой? (ответы детей)

Какие осадки выпадают зимой? Правильно: снег!

- А из чего состоит снег? (снежинок)

Чтобы перейти к следующему заданию , нам нужно найти снежинку, а чтобы узнать, где она спряталась, необходимо отгадать загадку:

Ну и платье, сплошь иголки, его носят вечно (елки)

(находят снежинку на елке)

4 минуты

Ой, ребята, посмотрите, что это у нас на столе? (емкости со снегом, льдом)

А какой снег?

На что похож снег? С чем его можно сравнить? (вата, облако. зефир)

- Давайте мы немного поиграем, но сначала скажите, какие у вас ладошки? (сухие)

 Возьмите немного снега и подержите в ладошках.

- Во что превратился снег? (воду)

- А теперь ладошки, какие? (мокрые)

- А откуда у вас взялась вода? (снег растаял)

- А почему? (потому что ладошки теплые)

- А снег, какой? (холодный)

-Теперь давайте посмотрим, что произошло с нашей раскрашенной водой, которая также была натоплена из снега? Правильно! Вода замерзла. Низкая температура превратила жидкую воду в твердый красивый лед!

Итак, ребята, скажите, что мы можем получить из снега (вода, лед)

Ребята, посмотрите, вот наш следующий ключик (подсказка дикие животные)

3 минуты

3минуты

 Вот мы с вами и оказались в лесу, давайте присядем на пеньки- стульчики и будем вести себя тихо-тихо, чтобы звери не испугались нас.

- Сейчас вам предстоит разглядеть, кого же спрятала зима? Кого ты видишь? (я вижу, лицу)

- Почему  ты решила, что это лиса? (у лисы пушистый рыжий хвост)

- Что делает лиса зимой? (она ловит зайчика, мышек)

- А кто спрятался за кустом? (заяц).

- Почему ты решил, что это заяц? (У него длинные уши и короткий хвост)

- Что ест зимой зайчик (кору деревьев)

- Кто стоит возле березки? (волк)

- А кто прячется на ветках? (белка)

- Почему ты решила, что это белка? (она маленькая, рыжая и у нее пушистый хвост)

- Чем питается белочка зимой? (она находит свои запасы)

- Ребята, а где спрятался медведь? (Он спит в берлоге)

- Правильно, как их можно назвать одним словом? (дикие животные или звери.)

- Почему мы их называем дикие животные? ( Они живут в лесу: они сами себе добывают пищу, строят жилища, о них никто не заботится )

Животным очень тяжело живется в зимнем лесу, зимой: холодно, морозно, голодно.

А еще кому тяжело зимой? (птицам)

Да, правильно.

Ребята, вот у нас нашелся следующий ключик

Значит, куда мы с вами дальше держим путь?

Иллюстрации птиц  развешены на веточках.  (сорока, ворона, галка, снегирь, синица, воробей, голубь). 

Легко ли птицам найти корм? Почему? А где же они его находят? Как мы можем им помочь?

Но как люди могут помочь птичкам?

 (сделать и развесить кормушки; кормить птичек)

- Ребята из чего можно сделать кормушку? (из коробки, из бутылки)

- Какие птички прилетают на нашу кормушку? (воробьи, голуби, синички, вороны)

- Этих птиц называют зимующие птицы, как вы думаете почему? (они остаются с нами зимовать)

- Молодцы, а сейчас я предлагаю вам пройти к нашим кормушкам и покормить птичек (подходят к столу 

Художественное слово:

-Птицам холодно зимой,

Птицам голодно порой,

Вы, ребята ,поспешите,

Их бедняжек покормите.

Крошки, семечки и сало,

Вот чего им не хватало.

Ягоды рябины, орехи и пшено

В кормушки положит

Сделайте добро!

- Ребята насыпьте в кормушку, тот корм, которым мы можем, накормит птичек зимой.

- Что едят птички зимой? (зернышки)

- А ты что насыпал? (крошки хлеба)

-Ребята, а почему, пластилин не положили в кормушку? (птички не едят пластилин)

Начинаем играть музыка, к детям выходит Снеговик, благодарит за спасение, раздает подарки.

Фаза 3. «Завершение образовательного мероприятия»

Рефлексия.

2 минуты

-Ребята, а где мы сегодня с вами побывали?

- Что мы делали?

-Каких животных  встретили?

- Чем мы можем помочь птицам?

Если у вас было хорошее настроение, все у вас получилось, то улыбнитесь, покажите свою улыбку всем (можно похлопать).