Удивительный воздух
опыты и эксперименты по окружающему миру (младшая группа)

Название

«Экспериментирование с детьми раннего возраста. Удивительный воздух»

Дата

04.12 .2019. г.

Цель:

формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности

Задачи:

приоритетной образовательной области

«Познавательное развитие»

• способствовать формированию представлений детей о свойствах воздуха (рассказ взрослого)
• способствовать развитию интереса к познавательно-исследовательской деятельности детей через элементарное экспериментирование (проведение экспериментов совместно со взрослым)

образовательных областей в интеграции

 «Речевое развитие»

• побуждать де ей отвечать на вопросы взрослого;
• формировать пассивный словарь.

«Физическое развитие»

• побуждать выполнять несложные движения совместно со взрослым;
• побуждать выполнять несложные дыхательные упражнения по показу взрослого.

«Социально – коммуникативное развитие.

• формировать доброжелательное отношение друг к другу.

Виды детской деятельности:

познавательно - исследовательская, продуктивная, речевая, игровая, коммуникативная, двигательная.

Целевые ориентиры:

ребёнок проявляет интерес к окружающему миру, совместной игре, с интересом слушает рассказ воспитателя, принимает активное участие в продуктивной деятельности, владеет основными движениями.

Предпосылки учебной деятельности:

умение слушать, выполнять (инструкцию) задания взрослого.

Планируемые результаты:

повышение интереса детей к исследовательской деятельности;

дети принимают активное участие в опытах и экспериментах, которые предлагает взрослый.

Оборудование:

коробка с «волшебными предметами»: шарики (надутый и не надутый), веер (по количеству детей), снежинки из бумаги, кораблики, таз с водой, мыльные пузыри для воспитателя и детей.

Структура совместной деятельности/

Содержание совместной деятельности

О.О.

(вид деятельности)

Формы

работы

Средства

Образовательные цели и задачи ФГОС

Целевые ориентиры

Вводная часть

Организационно - мотивационный этап.

Дети своспитателем входятв группу.

- Ребята, сегодня к нам пришли гости. Скажем им  гостям :«Здравствуйте!» (ответ детей) и улыбнёмся.

Дети встают вокруг воспитатля.

- Нам по почте прислали волшебную коробочку, в которой много интересных вещей.

- я передлагаю вам поиграть в разные интересные игры с вещами из этой коробочки.

Социально –коммуникативная, речевая.

Музыкальное сопровождение  «Санки» (авт. Е. Железнова, исп. Ю. Селивёрстова)

Основная часть

1. Познавательно  - исследователь-ская деятельность, проведения эксперементов:

«Весёлый и грустный шарик»

«Подышим носиком»

«Игры с веером»

«Подуем на снежинки»

«Лодочка, плыви!»

«Игры с мыльными пузырями»

Воспитатель достаёт из коробки два шарика: один хорошо надутый с улыбкой, а другой спущенный с грустным лицом.

«Весёлый и грустный шарик»

- Ребята, а вам нравятся шарики? Я покажу вам красивые шарики

- А что случилось с синим шариком, почему он такой грустный?

- Ребята, как вы думаете, почему красный шарик весёлый, а синий грустный? (ответы детей)

- Ребята, давайте поможем синему шарику, стать, как и прежде весёлым? Что нужно сделать, чтобы шарик стал круглым и упругим? (ответы детей)

- Надо его посильнее надуть ВОЗДУХОМ.

(воспиатель или гость надувают шарик)

- Посмотрите с помощью ВОЗДУХА мы сделали шарик круглым и с ним можно играть.

«Подышим носиком»

Воспиталтель показывает детям на нос.

- Что это, ребята? (ответы детей).

- Нос нужен нам для того чтобы дышать.

- Зажмите нос пальцами и подышите.

- Тяжело вам было дышать?

- Носом мы вдыхаем ВОЗДУХ.

-  ВОЗДУХ нужен всем: детям, взрослым, животным, даже деревьям и цветам.

Воспитатель достаёт из коробки веер.

«Игры с веером».

- Посмотрите, ребята. Это веер. Им можно обмахиваться, когда жарко (показ действия)

- Возьмите себе веер, и помашите им.

- Когда вы машете веером вы чувствуете ветерок. Это тоже ВОЗДУХ.

(воспитатель собирает веера у детей)

- Посмотрим, что ещё есть в нашей волшебной коробке.

«Подуем на снежинки»

Воспитатель дотаёт из коробки бумажные снежинки.

- Ребята, что это? (ответы детей)

- Сейчас мы с вами превратимся в волшебников и будем помогать зиме укутать землю снегом.

- Положите снежинку на лодошку и подуйте на неё.

- Молодцы! Мы с вами сделали ветерок, потому что ВОЗДУХ есто внутри нас.

«Лодочка, плыви!»

- Посмотрим, что ещё есть в нашей волшебной коробочке.

Воспиатель достаёт кораблики.

- Ребята, что это?

- Сейчас мы с вами превраимся в капитатенов и отправим наши кораблики в плаванье (воспитатель раздаёт детям кораблики, дети вместе с воспитателем опускают кораблики на воду)

- Ребята, наши кораблики плывут слишком тихо.

- Для того, чтобы кораблики поплыли бысто, нужно подуть на них.

(выполняется игровое уаражнение «Веторок»)

- Молодцы! Все кораблики плывут быстро. У нас получилось сделать ветер из ВОЗДУХА.

«Игры с мыльными пузырями»

- Проверим, есть ли ещё что – нибудь в волшебной коробочке.

- Это же мыльные пузыри!

- Тлько с помошью ВОЗДУХА мы сможем надуть мыльные пузыри (воспитатель надувает мыльные пузыри, дети играют с ними)

- Ребята, в коробочке есть для вас подарки.

(воспитатель достаёт ироаздаёт детям игры «Мыльные пузыри»)

Познавательное

 развитие,

 речевое

развитие

Беседа.

Наблюдение.

Демонстрационный метод (поэтапный показ действий).

Игра.

Игрушка – мишка.

Игра –инсценировка «Возьмём мишку на прогулку».

.

Учить внимательно слушать.

Учить отвечать на вопросы.

Развитие восприятия, памяти,

.

Проявляет интерес к совместной деятельности.

Отвечает на вопросы в беседе.