Культурная открытая среда для дошколят в группе.
проект по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)
Прикасаться с прекрасным, так сложно и так лпросто. Сложность в том что предложить, чтобы загорелись глаза, точнее как предложить. Просто, потому что легко воспринимаемо, ярко и понятно. И всё это про народную игрушку.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 153.95 КБ |
Предварительный просмотр:
Открытая образовательная среда, как средство для саморазвития дошкольника
«Всё удивительное рядом, а гениальное просто»
Осуществление образовательного процесса в разные отрезки времени в течение всего дня с подгруппами и индивидуально, с учётом особенностей детей с ОВЗ заставило нас пересмотреть предметно-развивающую среду в группе. Чем руководствоваться? Как учесть все требования: и режим посещения, и форму организации, и личностно-ориентированный подход? И ещё много, много и.
Среда, привлекательная и понятная для всех детей;
Среда, ведущая к развитию;
Среда, воспитывающая ребёнка.
Мы рассмотрели среду, как главное условие оптимального саморазвития дошкольника, и пять основных составляющих развития личности ребёнка легли в основу:
Социальная: Умение работать в группе, играть, делиться с другими, следовать правилам, схемам последовательности, убирать рабочее место и материалы.
Физическая: Развитие физической активности, мелкой моторики в работе с соблюдением правил безопасности.
Интеллектуальная: Знание и понимание окружающего мира.
Творческая: Развитие самовыражения и детского воображения.
Эмоциональная: Развитие осознания самого себя, уверенности в себе, умения различать свои чувства и управлять эмоциями.
Как известно, ребенок может что-то понять, узнать об окружающем мире, только если у него есть возможность активно действовать с предметами, субъектами или явлениями этого мира. Именно поэтому мы решили сделать акцент в большей степени на создание условия для самостоятельной исследовательской и практической деятельности. С опытами и экспериментами понятно - мини макеты, вещества, природный материал, приборы для измерения, мерки, схемы доступные для детей и плюс соблюдения мер безопасности. А для художественно эстетического воспитания не всё так просто. Казалось бы – рисовать, лепить любят многие, дайте материалы и покажите как. Но наша цель, рассматривать с детьми народное искусство как наследие, историю русского народа. Приобщать к искусству, развивать умение у ребёнка видеть и замечать прекрасное самому.
Первым шагом в организации пространства для детей было желание представить, смоделировать его. А главным принципом – не важно, в каком порядке или с какого этапа ребёнок начнёт знакомиться, пробовать, изучать, поскольку он подходит к нему сам.
Если условно смоделировать окружающее пространство, то оно будет замкнутым. Если ему интересно, пройдёт все центры по кругу и не один раз.
Всё удивительное рядом, а гениальное просто хотели мы показать детям, когда затевали тему народного декоративного творчества. «Дымковские игрушки - чудо веселушки» появились в пространстве группы, с целью: Познакомить детей с дымковской игрушкой, как наследием народного декоративного искусства, традициями великого русского народа. Необходимым было расположить материал, изделия дымковских мастеров так, чтобы они «заговорили»: «Смотрите, как просто и красиво! Каждая из этих игрушек приветливо смотрит на нас, вызывает улыбку и, глядя на них, слышится народная балалаечка с переливами гармошки».
Мини музей, в котором было с помощью родителей представлено разнообразие материала для рассматривания, исследования. Это репродукции, фотографии, экспонаты, дидактический материал, альбомы и книги по художественной росписи
Зона познания. Видео презентации, фотоальбомы, энциклопедия в картинках. https://www.youtube.com/watch?v=6LN7KVnW-0c
https://www.youtube.com/watch?v=qZ7m7eTer-8
Задачи: создать условия для познавательной активности детей, развития художественного восприятия; познакомить с образцами народного промысла; создать различные ситуации для общения, игр между собой.
Сам материал, точнее его содержание, подводит детей к основополагающему вопросу: «Почему глиняную игрушку назвали Дымковской и как о ней узнали в других странах земного шара?»
Фокус на деталях. «Секреты из сундучка»: схемы с пошаговым узором, шаблоны разной формы для выкладывания элементов (кружки разного размера и цвета, колечки). Наличие глинянных фигурок на разных этапах изготовления, покрытия и росписи, как бы «рассказывают» детям о том, как рождаются из тёмного куска глины веёлые и забавные животные, напыщенные важные индюки и раскошные барышни. Задачи: воспринимать содержание узора, особенности выразительных средств; формировать чувство ритма, цвета, гармонии.
Активная зона. Фактором, определяющим уровень и качество развития детей, является собственная активность ребенка, самостоятельный и творческий характер его образования, формирование навыков и выбор способов изображения. Возможность экспериментировать в нетрадиционной технике изображения, использовать подручные материалы для конструирования объёмных барышень особенно вовлекают детей в процесс изучения и изображения узоров. Задачи: воспринимать содержание узора, особенности выразительных средств; формировать чувство ритма, цвета, гармонии. Развивать умения более точно передавать форму и характерные пропорции изображаемого образа. Учить самостоятельно переносить свои впечатления и представления о народной пластике в разные виды художественной деятельности: лепку, рисование, украшение налепом, аппликацию, печать спонжевой кистью.
Материал, предполагающий совместное творчество взрослого и ребёнка. Образцы на дорисовывание, дополнение узора. Схемы последовательности изображения элементов. Шаблоны из пластика, на которых можно пробовать, легко смывать и наносить снова. В центре есть не только кисти разного размера, но и спонжевые кисти, штампы из поролона, дающие возможность наносить ровные круги, точки. Получается у всех красиво. Возможность решать задачу несколькими способами вовлекает детей в процесс и желание получить результат.
Предполагаемый результат нами был, почти достигнут:
- овладение детьми первичными представлениями об особенностях дымковского промысла, его истории;
- развитие способности самостоятельно решать творческий замысел, технику изображения, интеллектуальные личностные задачи;
- появление у детей эмоциональной отзывчивости, интереса к народной культуре, приобщение к истории и традициям своего народа;
И, лишь, умение у детей, выражать в речи собственный взгляд, общаться на языке художника, используя в речи понятия, ритм узора, шаг, налеп, волна, оборка, вызвало затруднения у многих.
Получился и непредполагаемый результат. Помощь родителей в организации мини музея привела к возможности создания элементов костюмов. На готовые белоснежные фартуки, сшитые родителями, дети наносили дымковскую роспись и акриловыми краскам и аппликативно. Нарядные фартуки очень пригодились детям для участия народном обрядовом празднике – колядках.
Расписанный по мотивам дымки стул, оказавшийся в музее, навёл нас на идею, придумать подвижную игру « Кто быстрее соберёт узор и займёт стул».
Спустя некоторое время возникла идея, украсить масленицу в наряд по мотивам дымковского узора. Родители и дети постарались на славу и наша масленица была представлена в городском конкурсе.
Так получилось, что в создании культурно-художественной среды дети сами принимали активное участие. На развитие художественного восприятия сработала совместная творческая и познавательная деятельность, которая сменялась дидактическими играми: «Подбери узор к игрушке», «Лото», «Найди пару», «Найди лишнее».
Атрибуты для народных подвижных игр и сами игры объединяли детей, снимали напряжение у застенчивых, закрытых детей. Многие игры сопровождались звучанием народных инструментов. Всё это тоже среда, обстановка, которая помогала более глубже и детально погрузиться в народное, самобытное, понятное для всех народное творчество.
- Рассматривание альбомов, сопровождалось чтением и заучиванием стихов и рассказов о дымке:Смирнова «Дымка», «Красная девица»; А. Дьякова «Весёлая дымка»; Л. Гулыга «Пёстрый хоровод»; В. В. Гаврилова «Индюк», «Водоноска».
- Используемые народные подвижные игры:
«Утка – Гусь», «Игра с платочком», «Жил был козлик»», «Игра с петушком», «Золотые ворота», «Капканы», «Углы».
- Используемая литература:
Кирьянова Р.А. Принципы построения предметно развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении. –М.: Детство- Пресс, 2016.
КирееваЛГ. Организация предметно развивающей среды: из опыта работы. - Волгоград: Учитель, 2009.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/03/picture-12939-1420315195.jpg)
Дети с особыми нуждами в культурно-образовательной среде: проблемы социальной интеграции и адаптации
Несмотря на широкую освещённость в научно-методической литературе вопросов, связанных с инклюзивным образованием в целом, в работе с детьми дошкольного возраста остаётся достаточного много нерешённых ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/19/picture-395945-1539933945.jpg)
Культурно - образовательная среда региона Поволжье как средство социально – нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.
В статье рассматриваются возможности использования образовательной среды родного региона для формирования у детей 5-7 лет социально - нравственных ценностей....
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/22/picture-869615-1482404360.jpg)
Средства развития речи дошкольников (общение взрослых и детей; культурная языковая среда, речь воспитателя; художественная литература; искусство)
Презентация родительского собрания" Средства развития речи дошкольников (общение взрослых и детей; культурная языковая среда, речь воспитателя; художественная литература; искусство)"...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/08/picture-174163-1357653901.jpg)
Краеведение. Культурно – образовательная среда в ДОУ
В дошкольных учреждениях все чаще звучит слово краеведение.Что такое краеведение?Это изучение природы родного края, его хозяйства, экологических проблем, особенностей населения, истории ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/25/picture-1015856-1519574713.jpg)
Культурная образовательная среда для детей дошкольного возраста, как средство саморазвития и накопление собственного художественного опыта.
Всё удивительное рядом, а гениальное просто, хотели мы показать детям, когда затевали тему народного декоративного творчества....
![](/sites/default/files/pictures/2022/01/11/picture-1347643-1641902382.jpg)
Воспитание КГН ( культурно гигиенические навыки) у дошколят
В современном мире, когда вокруг маленького человека столько соблазнов, только родители способны и должны оградить его от вредных привычек, неправильного питания, пассивного, малоподвижного образа жиз...
![](/sites/default/files/pictures/2021/06/12/picture-1337478-1623479200.jpg)
Воспитание чувства любви к Родине через погружение в культурно-историческую среду.
Воспитание у дошкольников любви к Родине является одной из самых важных задач дошкольного учреждения. Этот процесс должен быть направлен на формирование патриотических чувств и воспитания...