Экологический проект "Береги свою планету"
проект по окружающему миру (средняя группа)

Экологический проект «Береги свою планету»

Тема: «Береги свою планету»

Вид проекта: краткосрочный (2 недели)

Тип проекта: информационно-исследовательский, творческий

Сроки проведения: с 20 марта по 31марта 2023года

Участники проекта: дети среднего дошкольного возраста; родители; педагоги.

Возраст детей: 4-5 лет.

Основание для разработки:

Проект обеспечивает достижение конкретных результатов за короткий срок: дети получают знания об экологических проблемах планетарного масштаба, способах утилизации мусора и его переработки. У ребят формируются «экологические привычки» (беречь окружающую среду, собирать макулатуру, правильно утилизировать бытовые отходы, бережно относиться к растениям и животным).

Реализация проекта по тематике «Береги свою планету» обеспечивает активное участие детей, родителей и педагогов.

Проект может быть реализован в рамках совместной деятельности – детей, педагогов и родителей.

Актуальность.

На нашей планете сложилась опасная экологическая обстановка, загрязнен воздух, водоемы и лесопарковые зоны, улицы городов. Человечество стоит перед лицом экологической катастрофы. Причиной нарушения экологического равновесия послужило потребительское отношение людей к окружающему миру. В связи с хозяйственной деятельностью человека постоянно меняются условия окружающей среды. Природа и растительный мир в частности претерпевают все большие изменения. Рост транспорта и городских хозяйств, как следствие - выброс отходов разного рода. Неразумное, недальновидное, хищническое использование природных ресурсов, а также массовый отдых на лоне природы – все это приводит к уничтожению природы: загрязнению воздуха, почвы, воды, вытаптыванию травянистых растений, поломке деревьев, кустарников, замусориванию растительных сообществ, и просто к уничтожению отдельных видов растений и животных.

Экология - наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающей средой. Человек - не главное действующее лицо, а особая, разумная, но всё же только часть природы. Необходимо помочь детям осознать реальное положение человека, как биологического вида, существующего на нашей планете наравне с другими, не менее значимыми. Люди должны соблюдать законы природы и изменить своё потребительское отношение к ней на признание её самоценности. Человек не может существовать без природного окружения, а вот природа без человека - может.

Необходимость экологического воспитания - следствие из вышесказанного.

Экологическое воспитание - процесс формирования осознанного гуманно-деятельного отношения к природе, включающего интеллектуальный, эмоциональный и действенный компоненты,

обеспечивающие нравственную позицию ребенка, которая проявляется в отношении к животным и к среде их обитания. Такое поведение формируется на основе осознания дошкольниками закономерностей, существующих в природе, влияния деятельности человека на природу, понимания необходимости ее охраны. Но, прежде чем научить защищать, нужно познакомить детей с объектами природы, дать возможность понять их, полюбить, прикоснуться душой и не дать исчезнуть с лица земли нашей.

Мы решили познакомить детей с проблемами экологии и вместе найти ответы, что можно сделать, чтобы на планете стало меньше мусора? В связи с этим была выбрана тема «Береги свою планету!».

Цель проекта: Формирование экологической культуры детей; расширение представлений о природе, о взаимосвязях в ней и о способах ее сохранения;

Задачи: 

Образовательные:
- формировать у детей основы экологической культуры;
- расширять представление ребенка о природе;
- обогащать словарный запас детей;
- вовлекать родителей в обсуждение актуальных экологических проблем современного мира.
Развивающие:
- развивать познавательную активность детей;
- развивать способности выстраивать элементарные умозаключения, решать проблемные ситуации;
- развивать речевую культуру через ответы на обобщающие вопросы и другие задания, ориентированные на самостоятельность суждений;
- развивать творческие способности.
Воспитательные:
- воспитывать любовь и отзывчивость в душах детей;
- поддерживать дружеские взаимоотношения между детьми;
- воспитывать интерес и любовь к природе родного края.
- вызвать эмоциональную отзывчивость.

Ожидаемые результаты:

Для детей: 

- повышение общей экологической культуры ребёнка;
-  формирование нравственно-экологического отношения к окружающей действительности;
- улучшение навыков экологической безопасности;

- расширение и закрепление знаний детей о природе родного края: его растительном и животном мире;
- обогащение словарного запаса детей новыми понятиями;
- формирование представлений о том, что человек – часть природы, что он должен беречь и охранять её;

- расширение общего кругозора детей, развитие их творческих способностей.

Для педагогов:

- приобретение педагогами нового опыта работы по воспитанию экологической культуры дошкольника, повышение профессионального мастерства;

- повышение экологической культуры педагогов, мастерства в организации активных форм сотрудничества с семьей.

Для родителей воспитанников:

- обогащение уровня экологических знаний родителей, экологической культуры родителей,

- понимание необходимости в экологическом воспитании детей;

- создание единого воспитательно - образовательного пространства ДОУ и семьи по экологическому воспитанию дошкольников.

Продукт проекта

Изготовление дидактических игр и пособий своими руками: «Почему Земля грустит и радуется», «Пищевые цепочки», «Сортировка мусора», экологическая модель круговорота воды в природе «Ходит капелька по кругу».

Участие детей и их родителей в конкурсе поделок «Подари вещам вторую жизнь».

Проведение экологических акций «Соберём макулатуру – сохраним дерево!», «Раздельный сбор мусора»

Этапы реализации проекта:

 1. Подготовительно - проектировочный этап. Подбор и изучение педагогической и справочной литературы, иллюстративного материала в соответствии с темой проекта и с учетом возрастных особенностей детей, разработка проекта.

2. Практический этап. Расширение детских представлений, накопление и закрепление полученных знаний о природе и природоохранных мероприятий.

Деятельность педагогов

Разработка конспектов ОД по ознакомлению с природой: Тема: «Защитники природы», Тема: «Макулатуру собираем – деревья спасаем»

Конструирование «Игрушка своими руками» (из бросового материала – футляр от киндер-сюрприза)

Составление картотеки бесед с экологическим содержанием для детей 4-5 лет. (Приложение1). Беседы: «Ты - часть природы», «Что такое природа?», «Мусор – хорошо или плохо», «Лес в жизни человека», «Кому

нужны деревья», «Что такое макулатура»; «Как макулатура спасает наши леса»

Подбор художественной литературы для чтения: экологические сказки: «Привет пакет», «Жил-был чайник», «Берегите водоёмы», «Жили-были фантики», «Уголь-уголёк», «Как лисичка пожар устроила», книга «Наш общий дом Земля. Экологическое воспитание» автор Ирина Лаврухина, загадки о природе (деревья, животные, насекомые).

Подбор мультфильмов для просмотра детьми: «Мальчик и Земля»; «Эколята»; «Смешарики. Маленькое большое море»;

Изготовление дидактических игр и пособий: «Когда Земля грустит и радуется», «Пищевые цепочки», «Сортировка мусора», экологическая модель круговорота воды в природе «Ходит капелька по кругу».

Оформление консультаций для родителей: «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста», «Берегите природу» (памятка для родителей и детей по экологическому воспитанию)

Совместная деятельность педагога с детьми.

ОД по ознакомлению с природой: Тема: «Защитники природы», Тема: «Макулатуру собираем – деревья спасаем» (Приложение 3)

Рисование: раскраски «Береги природу», конструирование из бросового материала «Игрушка своими руками».

Беседы: «Ты - часть природы», «Что такое природа?», «Мусор – хорошо или плохо», «Лес в жизни человека», «Кому нужны деревья», «Что такое макулатура»; «Как макулатура спасает наши леса»

Чтение: экологические сказки: «Привет пакет», «Жил-был чайник», «Берегите водоёмы», «Жили-были фантики», «Уголь-уголёк», «Как лисичка пожар устроила», книга «Наш общий дом Земля. Экологическое воспитание» автор Ирина Лаврухина.

Загадывание загадок о деревьях, растениях, животных, насекомых.

Проведение дидактических игр и упражнений.

Дидактическая игра «Когда Земля грустит и радуется». Дети, разделившись на 2 команды, выбирают картинку-фон Земли и подбирают соответствующие карточки, которые обозначают, что безопасно для природы нашей планеты, отчего она радуется, а чем человек может ей навредить, отчего она станет грустная.

Дидактическая игра «Пищевые цепочки». Благодаря этой игре дети узнают, что все живые организмы взаимосвязаны друг с другом и уничтожение какого-либо звена цепочки приводит к гибели других, в том числе и человека. Перед детьми раскладываются картинки с прорезями, которые нанизываются в определённой последовательности на шнурок - лучики солнца, так как солнце дает тепло и свет, необходимые для всего живого на планете и является первым звеном в цепочках питания.

Развивающая игра «Учимся сортировать мусор». Детям предлагается экологическая ситуация: «Люди приехали на пикник и оставили после себя мусор. Представьте, ребята, что получится, если мы не научимся убирать за собой мусор? К чему это может привести? Что мы можем сделать для того, чтобы этого не произошло? Нужно собрать мусор и разложить его по контейнерам. Перед детьми стоят контейнеры для раздельного сбора бытовых отходов с надписями «Бумага», «Пластик», «Стекло», «Пищевые отходы». Дети определяют материал, из которого изготовлена ненужная вещь, называют его и складывают в контейнер с соответствующей надписью.

Дидактические игры с бумагой.

«Найди, что из бумаги». Дети ищут и находят предметы из бумаги, расположенные в группе.

«Бумага какая?». Дети подбирают слова-признаки (плотная, рыхлая, мягкая, цветная, тисненая, чистая, исписанная, белая, цветная, рваная, мятая, сухая, мокрая…)

«Что можно сделать с бумагой?». Дети подбирают слова-действия (рвать, мять, складывать. Поджечь, намочить, высушить, прогладить, разрезать, скрутить, скомкать, подбрасывать…)

«Бумага нужна для того, чтобы…» (писать, рисовать, вытирать, подкладывать, переводить рисунки, наклеивать, конструировать, оформлять, упаковывать…)

Проведение подвижных игр: «Потуши пожар», «Пожар в лесу», игра с мячом «Воздух, земля, вода», «Бывает – не бывает», «Зайцы в лесу», «Медведь что ешь?»

Проведение сюжетно-ролевых игр: «Лесное происшествие», «Посещение животноводческой фермы», «Тайна лесной поляны».

Просмотр мультфильмов: «Мальчик и Земля»; «Эколята»; «Смешарики. Маленькое большое море».

Совместная деятельность родителей и детей.

Совместное участие родителей и детей в акциях: «Раздельный сбор мусора» (форма – фотоотчёт);

«Сохраним дерево – соберём макулатуру!»

Участие в конкурсе поделок «Подари вещам вторую жизнь».

3 этап. Подготовка к презентации. Презентация. Фотоматериал.

Деятельность педагогов

Организация и презентация результатов работы над проектом

Совместная деятельность педагогов с детьми.

Организация и презентация выставки поделок из бросового материала «Игрушка своими руками»

Совместная деятельность родителей и детей.

Акция по сбору макулатуры «Сохраним дерево – соберём макулатуру!».

Фотоотчет акции «Раздельный сбор мусора»

Итог.

Выбор темы проекта оказался не случайным. После проделанной работы и родители и дети пришли к выводу о том, что наша планета – это наш общий дом, который нуждается в чистоте и порядке. Правильная утилизация мусорных отходов помогает экономить природные ресурсы, так необходимые всему живому на планете. Только совместными усилиями можно помочь в решении экологических проблем.

Мы задумались над тем, «Что такое загрязнение окружающей среды? (вода, почва, улицы городов и парковые зоны)», «Откуда берётся мусор?», «Зачем человек использует бумагу?», «Можем ли мы помочь в сохранении леса от вырубки?». В результате, все пришли к выводу о том, что многие природные ресурсы уже истощены, а другие очень долго восстанавливаются, поэтому всё, что нас окружает лучше использовать экономно и разумно, необходимо беречь природные ресурсы. Если бытовой мусор, который ухудшает экологическую обстановку, утилизировать правильно, то окружающая среда будет чище. Собирая использованную бумагу и картон и сдавая их в макулатуру, можно сберечь деревья – «лёгкие нашей планеты».

Благодаря проведённой работе, дети узнали: как загрязнение окружающей природы влияет на жизнь планеты, почему нужно сортировать мусор и как это делать правильно.

Дети научились не только рассуждать, но и применять бросовый материал в конструктивной деятельности, преобразуя его в игрушки. В итоге у ребят развивалось логическое мышление, творческое воображение, конструктивные навыки.

Список используемой литературы:

Николаева С. Н. Юный эколог : Программа воспитания экологической культуры детей. – М. : Новая школа, 1999г.

Масленникова О. М., Филиппенко А. А. Экологические проекты в детском саду. - М. 2011 г. - Волгоград, Учитель, 2010 г.

Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 4-5 лет. - Волгоград, Учитель, 2006 г.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа - М. : Карапуз- Дидактика, 2006.– М. : Владос, 2001г.

Глазырина Л. Д. Физическая культура в средней группе детского сада. – М. : Владос, 2005.

Бех Л. В., Куляба Г. Н. Отчего и почему: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. - Ростов н. /Д. : Изд. – во РО ИПК И ПРО, 2008.

Рыжова Н. А. Что у нас под ногами: Блок занятий «Песок. Глина. Камни»./М. : «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2005. Рыжова Н. А. Блок занятий «Я и природа» /М. : «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА»,2005.