Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста «Лента времени».
материал по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Кондратовский детский сад «Ладошки»

Дидактическая игра для детей

старшего дошкольного возраста «Лента времени».

Разработала: воспитатель

 Сивковская Светлана Сергеевна

Название: «Лента времени».

Возрастная группа, число участников:  предназначена для детей 5 – 7 лет. Игра может быть использована как во время НОД, так и в свободной деятельности.  Индивидуально, либо, от 2 и более детей.

Игра ориентирована на интеллектуальные, познавательно-исследовательские способности.

Цель игры: раскрытие перед детьми удивительного мира, окружающего нас, формирование временных представлений, развитие ретроспективного взгляда на предметы, события и т. д.

Задачи игры:

• дидактическая: учить использовать информацию, полученную из различных источников (литература, кино и т.д.); расширять представления детей о пространственно-временных связях, активизировать в речи соответствующие понятия;
• воспитывающая: формировать социокультурные и коммуникативные компетенции; воспитывать любовь к истории, культуре родной страны;
• развивающая: развивать потребность к получению новых знаний и стремление передать их другому; формировать творческое мышление, воображение, активизировать память, развивать любознательность и познавательный интерес.

Игровое оборудование и материалы: полоса трёх цветов: красный, синий, оранжевый. А также, набор картинок, относящихся к разному времени жизни. Оранжевая полоса – это древний мир, синий – старина, красный – современный мир.

Содержание игры: время – понятие довольно абстрактное.  Детям трудно представить себе, что такое "это было давно", "недавно", "год назад" или "через 2 недели".  «Лента времени» - прекрасный способ научить детей чувствовать время и наглядно представить ход времени. Игра многофункциональна. Вариативность игры меняется в зависимости от поставленных целей.

Лента похожа на «дорогу». Но это не совсем обычная дорога, это время. Оранжевая полоса - это древний мир, подкрепляем слова картинкой или фотографией. Синяя полоса – старина, выкладываем картинки. На красный цвет, современный мир, соответствующие картинки.

- Ребята, а вы хотели бы отправиться в путешествие в прошлое? Как жили раньше люди? Чем они занимались? Какими предметами пользовались? Как питались люди? Что же изменилось?

Ребята рассматривают картинки, рассуждают, раскладывают их к соответственным цветам. По такому принципу  можно знакомить детей с прошлым, настоящим  разных предметов, стран, эпох, и т.д.

Варианты игры.  

1. «Что сначала, что потом». 

Цель: развивать логическое мышление, связную речь, систематизировать полученные знания.

Ход игры: С чего начался ваш день, что вы делали потом, а что  после, и так дети выстраивают последовательность событий на каждой полосе. Все события подкрепляются картинками.

Можно проследить, как растет дерево, цветок и т. д., от семечка до взрослого растения. Проследить этапы жизни человека, от рождения до старости.

2. «Изучаем времена года», например, зиму.

Цель: закрепить временные понятия.

Ход игры: Красная полоса – это декабрь, синяя – январь, февраль – оранжевая. К каждому месяцу соответствующие картинки, признаки, приметы.

3. «Сравни предметы».

Цель: умение анализировать и сопоставлять. 

Ход игры: На столе лежат карточки. Дети находят предметы с одинаковым значением и сравнивают, как они выглядели в прошлом, и как в настоящем. Раскладывают их к соответствующим цветам.

Для чего нужен этот предмет?

Как он работает?

Как облегчает жизнь человеку?

4. «Найди предмет».

Цель: развитие внимания, активного словаря. 

Ход игры: Дети рассматривают большую картинку. Находят на ней соответствующие предметы и раскладывают их.

Вывод: В период дошкольного детства происходит расширение границ познания, становление первых представлений о развитии, движении, изменении мира, осознание того, что у каждого предмета есть прошлое, настоящее, будущее. Высокая эмоциональность дошкольника обуславливает значение получаемых сведений для дальнейшего развития личности.

Просматривая энциклопедии, дети могут сами предложить тему в составлении «ленты времени» интересующих их объектов окружающего мира.