Главные вкладки

    Социализация детей дошкольного возраста. Дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста.
    методическая разработка (старшая группа) по теме

    Социально-педагогическая деятельность в условиях ДОУ – это та работа, которая включает педагогическую и психологическую деятельность, направленную на помощь ребенку, педагогу и родителю в развитии собственной индивидуальности, организации себя, своего психологического состояния; помощь в решении возникающих проблем и их преодолении в общении; а также помощь в становлении маленького человека в обществе. В данной работе представлен блок дидактических игр, рекомендуемых в работе педагога с детьми старшего дошкольного возраста для:
    1.Развития отношений, построенных на готовности конструктивно выстраивать взаимодействие друг с другом.
    2.Овладения сущностью событий и пространства.
    3.Взаимодействия со значимыми взрослыми.
    4.Определения социальных ролей, актуализированных ситуацией.
    5.Развития коммуникативных навыков и умений.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon konkurs_didakticheskaya_igra.doc524 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Промышленновский детский сад №1 «Рябинка»

    Социализация детей дошкольного возраста.

    ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

    Автор:

    Дуреева Елена Сергеевна,

    педагог – психолог

    МБДОУ д/с №1 «Рябинка»

    Промышленная 2011

    Социализация детей дошкольного возраста осуществляется в разнонаправленной деятельности по освоению предметного мира и мира отношений между людьми.

    Социализация осуществляется как в ходе стихийного влияния социальных факторов, так и в целенаправленном, организованном процессе. Дошкольное образовательное учреждение как социально-педагогическая система входит в состав социального института образования и, являясь его начальным этапом, рассматривает проблемы развития ребенка и решает вопросы социализации детей.

    Дошкольный возраст, как никакой другой насыщен очень важными достижениями в социализации детей. Дети учатся овладевать собственными эмоциями и приобретают опыт практического мышления в образном и предметном плане именно в дошкольном возрасте. У детей появляется произвольное владение их поведением и собственными действиями. По своей сути  образовательная среда в детском саду социальна. Люди, непосредственно окружающие ребенка дошкольного возраста в его жизни играют главную роль. Это родители ребенка, педагоги и сверстники. Дети старшего дошкольного возраста активно участвуют в жизни группы, своих родителей и близких людей. Они всегда готовы прийти вам на помощь. С величайшим интересом занимаются в группе и принимают активное участие в различных играх, делают уместные замечания, откликаются на зов и предложения других людей. Они уже разбираются в устройстве нашего мира. Дети имеют достаточное количество знаний о природе, о себе, своих родителях, взрослых людях и сверстниках, уже способны устанавливать хорошие взаимоотношения с другими детьми и взрослыми. Социально-педагогическая деятельность в условиях ДОУ – это та работа, которая включает педагогическую и психологическую деятельность, направленную на помощь ребенку, педагогу и родителю в развитии собственной индивидуальности, организации себя, своего психологического состояния; помощь в решении возникающих проблем и их преодолении в общении; а также помощь в становлении маленького человека в обществе.

    Социальный опыт приобретается ребенком в общении и зависит от разнообразия социальных отношений, которые ему предоставляются ближайшим окружением. Развивающая среда без активной позиции взрослого, направленной на трансляцию культурных форм взаимоотношений в человеческом обществе, социального опыта не несет. Усвоение ребенком общечеловеческого опыта, накопленного предшествующими поколениями, происходит только в совместной деятельности и общении с другими людьми. Именно так ребенок овладевает речью, новыми знаниями и умениями; у него формируются собственные убеждения, духовные ценности и потребности, закладывается характер.

    Все компоненты социального развития находятся в тесной взаимосвязи. Поэтому изменения в одной из них неизбежно влекут за собой изменения в остальных компонентов. Например: ребенок добился принятия в игры сверстников, которые ранее его отвергали. У него сразу же изменились социальные качества – он стал менее агрессивным, более внимательным и открытым для общения. Его кругозор расширился новыми представлениями о человеческих отношениях и себе: я тоже хороший, меня, оказывается, любят дети, дети тоже не злые, с ними занятно проводить время и пр. Его культурные навыки через некоторое время неизбежно обогатятся новыми приемами общения с предметами окружающего мира, поскольку он сможет наблюдать и пробовать эти приемы у партнеров по играм. Ранее это было невозможно, опыт других отвергался, потому что отвергались сами дети, отношение к ним было неконструктивным.

    Все отклонения в социальном развитии ребенка дошкольного возраста – результат неправильного поведения окружающих взрослых. Они просто не понимают, что их поведение создает в жизни ребенка ситуации, с которыми он не может справиться, поэтому его поведение начинает носить асоциальный характер. 

    Данный блок игр рекомендуется использовать педагогам для:

    1.Развития отношений, построенных на готовности конструктивно выстраивать взаимодействие друг с другом. 

    2.Овладения сущностью событий и пространства.

    3.Взаимодействия со значимыми взрослыми.

    4.Определения социальных ролей, актуализированных ситуацией.

    5.Развития коммуникативных навыков и умений.

    Игра «Объятия»

    Цель: научить детей физическому выражению своих положительных чувств, тем самым способствуя групповой сплоченности.

    Ход игры: Педагог предлагает детям встать в большой круг. Затем просит детей постараться выразить свои дружеские чувства к остальным детям, обнимая их. И начинает с легкого  маленького объятия, далее дети продолжают обнимать друг друга по кругу, с каждым разом, если не возражает сосед, усиливая объятие.

    После игры задаются вопросы:

    -Понравилась ли вам игра?

    -Почему хорошо обнимать других детей?

    -Приятно вам, когда вас обнимают?

    - Часто ли вас обнимают? 

    Игра «Профессор»

    Цель: развивать социальную компетентность, мыслительную активность, культуру речи: ясно и грамотно излагать свои мысли.

    Ход игры: Каждому ребенку по очереди предлагается надеть специальную «профессорскую» шапочку. Педагог спрашивает «профессора»: «Как ты поступишь в ситуации, если:

    -нечаянно обидел своего друга…

    -с тобой никто  не хочет дружить…

    -твоего друга обидели…

    -твой друг заплакал и загрустил…

    -твоего друга воспитатель похвалила на занятии, а тебя нет…

    -у твоего друга что-то не получается…

    -твой друг знает больше чем ты…

    -твой друг нарушил правила поведения в группе…»

    Игра «Пирамида любви»

    Цель: воспитывать уважительное, заботливое отношение к миру и людям; развивать коммуникативные способности.

    Ход игры: Дети сидят в кругу. Педагог говорит: «Каждый из нас что-то и  кого-то любит; всем нам присуще это чувство, и все мы по-разному его выражаем. Я люблю свою семью, своих детей, свой дом, свою работу. Расскажите и вы  кого и что вы любите. (Рассказы детей.) А теперь давайте построим «пирамидку любви» из наших  с вами рук. Я назову что-то любимое и положу свою руку, затем каждый из вас будет называть свое любимое и класть свою руку. (Дети выстраивают пирамиду.) Вы чувствуете тепло рук? Вам приятно это состояние? Посмотрите, какая высокая у нас получилась пирамида высокая - потому что мы любимы и любим сами».

    В заключение важно подчеркнуть, что:

    -дошкольный возраст является сенситивным периодом в социальном развитии человека;

    -социальное развитие детей дошкольного возраста осуществляется в актуальной разнонаправленной деятельности по освоению предметного мира и мира отношений между людьми;

    -социальное развитие осуществляется как в ходе стихийного влияния социальных факторов, так и в целенаправленном, организованном педагогическом процессе;

    -эффективность социального развития каждого ребенка предопределяется своевременным и качественным мониторингом результатов с учетом возрастных особенностей дошкольников.

    Список использованной литературы

    Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками.[Текст] / Е.А.Алябьева М., 2003

    Блинова Л.Ф. Социально-личностное развитие детей старшего дошкольного возраста. .[Текст] /Л.Ф.Блинова Казань., 2007

    Данилина Т.А. Социальное партнерство педагогов, детей и родителей. .[Текст] /Т.А Данилина, Н.М.Степина М., 2004.

    Коломийченко Л.В. Концепция и программа социального развития детей дошкольного возраста. .[Текст]/ Л.В.Коломийченко Пермь, 2002.

    Комратова Н.Г., Социально-нравственное воспитание детей. .[Текст] / Н.Г Комратова, Л.Ф.Грибова М., 2005

    Рылеева Е.Н. Вместе веселее! .[Текст] / Е.Н. Рылеева М., 2004


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста "Жанры изобразительного искусства"

    Вашему вниманию предлагается игра , которая включает в себя игровые методы, элементы соревнования, способствует лучшему осмыслению изобразительного образа.Она в игровой форме закрепляет знания детей о...

    Дидактическая игра (для детей старшего дошкольного возраста) "Слова "близнецы"" образовательная область Коммуникация интеграция областей: Познание

    Цель. Расширять словарный запас детей, формировать интерес к родному языку.Активизировать память, мышление, воображение, произвольное внимание....

    Музыкально-дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста

                              Игры для развития звуковысотного слухаМузыкальное лотоИгровой материал. Карточки по числу играющ...

    Презентация Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста по теме "Животные Африки"

    Данный материал можно использовать как пособие к занятию по теме "Животные Африки", а также в презентации содержатся электронные игры для детей на закрепление знаний по данной теме....

    Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста «Найди пару»

    Цель данной игры учить замечать сходство и различия в форме предметов, составлять пары из ваз одинаковой формы: находить сходство в силуэтном и контурном изображении....

    Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста "Путешествие в сказку"

    Формирование элементарных математических представлений - одно из средств умственного развития ребенка, средство познания и восприятия окружающего мира. Целью воспитания и обуч...

    Дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста на развитие пространственный представлений.

    Картотека дидактических игр на развитие пространственных представлений для детей старшего дошкольного возраста....