"Кем трудятся отец и мать – должны об этом дети знать"
проект по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №2» Солигаличского муниципального района Костромской области

Проект

по формированию у старших дошкольников представлений о профессиях взрослых в ближайшем окружении

«Кем трудятся отец и мать – должны об этом дети знать»

Тип проекта: информационно-познавательный

Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатель

Сроки проведения: среднесрочный, ноябрь-декабрь 2022г.

Место проведения: МКДОУ «Детский сад №2»

Автор проекта: Корсакова С.Б.

Актуальность. 

 Обновление системы дошкольного образования ставит перед современными педагогами задачу воспитания у дошкольников предпосылок «нового человека», конкурентоспособной личности, успешно реализующей себя в профессиональной среде, обладающей чертами: исследователей, изобретателей, предпринимателей, новаторов. Вхождение ребенка в социальный мир не возможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера, в том числе и ознакомлением с профессиями.

Труд – основа нашей жизни, нашего благосостояния. У каждого человека должны быть воспитаны чувства глубокого уважения и благодарности к людям любой профессии. Знакомство с трудом взрослых необходимо начинать с дошкольного возраста. Очень важно, чтобы дети понимали: любой труд почетен и нужен людям. Самые первые представления о труде дети получают в семье и в детском саду.

У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей, а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. Знакомство детей с трудом взрослых это не только средство формирования системных знаний, но приобретение детьми опыта общения с людьми, понятия о профессиональной деятельности взрослых.

Углубленное изучение мира профессий через профессии родителей способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда. Ребенку необходимо знать, кем работают его родители или работали бабушки и дедушки, познакомить со спецификой профессий, требованиями, которые они предъявляют к человеку, а также интересоваться, кем он хочет стать, когда вырастет, чтобы выявить реальные интересы и потребности ребенка. Чем больше ребенок впитает информации и чем более разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор, который определит его жизнь.

Знакомство детей с профессиями, их социальная адаптация в обществе напрямую зависит от правильно организованной работы, спланированной с учетом ФГОС ДО. Поэтому и возникла идея создания данного проекта «Кем работают отец и мать – должны об этом дети знать».

Проблема. Из беседы с детьми стало понятно, что большинство детей имеют поверхностные представления о профессиях своих родителей, поэтому решили познакомить детей с профессиями поближе.

Решение проблемы: реализация проекта о разнообразии профессий родителей.

Цель: создание благоприятных условий для формирования познавательного интереса детей к профессиональной деятельности их родителей. 

Задачи:

Образовательные

Формировать первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека; познакомить с разнообразием профессий родителей; закреплять представления о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, о результатах труда, об оборудовании, через различные формы и виды деятельности.

Развивающие

Развивать коммуникативные способности, мышление, речь, память, сообразительность и наблюдательность; обогащать словарный запас детей

Воспитательные

Формировать положительное отношение и уважение к труду, людям разных профессий; бережное отношение к результатам труда, желание оказывать помощь.

Принципы:

• Принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
• Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребёнка полноценным участником образовательных отношений;
• Принцип построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка;
• Принцип формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.
• Принцип возрастной адекватности дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
• Принцип развивающего образования (системности и последовательности);
• Принцип новизны (использование новейших информационных технологий);
• Принцип интеграции (взаимопроникновение разделов программы и видов деятельности друг в друга, взаимное совмещение различных задач и образовательных технологий).

Реализация проекта осуществляется через:

• совместную деятельность;
• самостоятельную деятельность (художественно-продуктивная, экспериментальная);
• игровую  деятельность;
• трудовую деятельность;

домашнее задание для детей и родителей.              

Методы реализации проекта:

• наблюдения;
• беседа;
• экскурсия;
• целевая прогулка;
• опыты;
• сюжетно-ролевая игра;
• дидактические игры;
• рассматривание иллюстраций, журналов, картин…;
• проблемные ситуации;
• моделирование;
• схемы;
• чтение художественной литературы;
• мастер – классы от родителей.

 Принципы  организации взаимодействия  с  родителями:

• Открытость детского сада для семьи.
• Сотрудничество родителей и педагогов   в воспитании детей.
• Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе.

Планируемые результаты:

Для детей:

- наличие у детей определенных знаний и представлений о профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда, гордость и уважение к труду своих родителей);

- обеспечение активности ребенка в процессе его социализации;

- понимание детьми значения слово «профессия», проявление признательности и уважения к труду взрослых (родителей).

      - сформированность  знаний о некоторых профессиях родителей, их назначении, особенностях;

       - пополнение лексики воспитанников;

умение имитировать деятельность людей различных профессий в ходе сюжетно-ролевых игр.

  Для родителей:

- успешное взаимодействие со своими детьми;

повышение психолого-педагогических компетенций.

  Для воспитателя:

- создание предметно-пространственной развивающей среды по теме проекта;

- совместная работа с родителями по расширению знаний детей;

- повышение уровня развития психолого-педагогической компетенции родителей и активизация их позиции в более тесном взаимодействии с педагогами и детьми.

Этапы реализации проекта

1 этап проекта — организационный.

Методы сбора информации

1. Анализ современных образовательных программ ДОО
2. Обследование предметно-пространственной среды
3. Беседы с детьми
4. Составление анкеты для родителей
5. Анализ планирования
6. Наблюдение за играми

Содержание деятельности и формы работы с детьми и родителями

1. Оформление информационного стенда и папок-раскладушек для родителей.

2.Анкетирование родителей «Первые шаги в профориентации дошкольников»

3. Организация развивающей предметной среды: 

- подбор художественной литературы в книжном  уголке ( «Чем пахнут ремёсла», «Кем быть» Маяковского, стишки о профессиях, загадки и пословицы о профессиях);

- подбор иллюстраций, фотоматериалов, раскрасок по теме;

- пополнение и изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр;

- подбор дидактических словесных, настольных игр по ознакомлению с профессиями («Угадай профессию по описанию», «Кому, что нужно для работы», лото «Профессии»).

Для создания условий развития у детей самостоятельности, инициативности и познавательной активности я использовала образовательную технологию «Модель трех вопросов». В начале работы над проектом мы с детьми составили «Мыслительную карту проекта», которая состояла из трех вопросов и ответов на них:

2 этап проекта — Практический

3 этап проекта — Итоговый, обобщающий.

Продукт проектной деятельности: 

* книжки-малышки «Профессии нашей семьи»,

*детские работы,

*пополнение предметно-развивающей  атрибутами к сюжетно-ролевым играм,

*интеллект-карты «Профессии».

Презентация проекта:

*выставка детских рисунков «Кем я буду, когда вырасту?»,

*выставка книжек-малышек «Профессии нашей семьи», 

*отчет в форме презентации проекта на методическом объединении.

Итог работы. Вывод.

Мы начали говорить о ценности труда и профессий с детства! Дети с гордостью рассказывали о профессиях своих родителей. Думаю, что после реализации данного проекта вопрос, кем быть, не застанет их врасплох. У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни группы.

Реализация проекта показала свою эффективность для детей. Все поставленные задачи решены, а цель достигнута. Проделанная работа помогла пробудить интерес детей к профессиям взрослых. Ребята узнали много нового и интересного. Сплоченные общей идеей, дети стали более отзывчивыми и доброжелательными.

Список используемой литературы:

1. Лыкова И.А. «Лепим, фантазируем, играем»  М., 2000.
2. Потапова Т.В. «Беседы с дошкольниками о профессиях» М.: ТЦ Сфера,2003.
3. Горбатенко О.Ф. «Комплексные занятия с детьми старшего дошкольного возраста по разделу «Социальный мир»  Волгоград: Учитель, 2007.
4. Шорыгина Т.А. «Беседы о профессиях»  М., 2014
5. Материалы Интернет-ресурсов.