Диагностика развития исследовательских компетенций у воспитанников группы среднего возраста по методике Л.Н. Прохоровой
учебно-методический материал по окружающему миру (средняя группа)

Диагностика развития исследовательских компетенций

у воспитанников группы среднего возраста «Радуга»

2022-2023 учебный год

Педагогическое обследование

Педагогическое обследование проводилось на основе соблюдения принципов комплексности, возрастного индивидуального подходов, учета личностных особенностей. В обследовании были использованы наглядные, словесные и практические методы.

Мониторинг был проведен два раза в год (октябрь, май) по следующим показателям:

1. Интеллектуальная инициативность.
2. Настойчивость.
3. Познавательный интерес.

При обследовании детей по данной методике, используется метод наблюдения за результатами деятельности детей, за предпочтенными детьми материалами в процессе экспериментирования, за умением анализировать объект или явление.

1. этап: Методика «Выбор деятельности» (Л. Н. Прохорова)

Цель: выявить место детского экспериментирования в предпочтениях детей.

На картинках изображены дети, занимающиеся разными видами деятельности:

1. игровая
2. чтение книг
3. изобразительная
4. экспериментирование

Ребенку предлагается сделать выбрать ситуацию, в которой он хотел бы оказаться. Последовательно делается три выбора. Все три выбора фиксируются в протоколе цифрами 1,2,3. За первый выбор засчитывается 3 балла, за второй выбор - 2 балла, за третий - 1 балл.

Всего было обследовано 20 человек.

Вывод: В начале года воспитанники отдавали предпочтение игровой деятельности, а в конце учебного года половина воспитанников группы отдали предпочтение как игровой, так и экспериментальной деятельности.

2. этап: Методика «Маленький исследователь» (Л.Н. Прохорова)

Цель: выявить уровень овладения детьми среднего дошкольного возраста ОЭД

Детям предлагается схематическое изображение Уголка экспериментирования с различными материалами и предметами (в соответствии с требованиями программы).

Ребенку предлагается осуществить 3 выбора:

 «К тебе пришел в гости маленький исследователь. С чем бы ты посоветовал ему позаниматься. Выбери, куда бы он отправился в первую очередь». После этого ребенку предлагают повторить выбор второй и третий раз.

Все три выбора фиксируются в протоколе цифрами 1, 2, 3. За первый выбор засчитывается 3 балла, за второй –2 балла, за третий -1 бал.

Таким образом, результаты мониторинга на конец 2022-2023 учебного года показали следующее:

         С высоким уровнем развития - 40% детей самостоятельно видят проблему. Выдвигают гипотезы, предположения, способы их решения, широко пользуясь аргументацией и доказательствами. Самостоятельно планируют предстоящую деятельность.  Осознанно выбирают предметы и материалы для самостоятельной деятельности в соответствии с их качествами, свойствами, назначением. Действуют планомерно. В диалоге со взрослым поясняют ход деятельности. Формулируют в речи: достигнут или нет результат, замечают неполное соответствие полученного результата гипотезе.  Делают выводы.

Со средним уровнем – 55% в большинстве случаев дети проявляют активный познавательный интерес.  Видят проблему иногда самостоятельно, иногда с небольшой подсказкой взрослого. Дети принимают задачу и разворачивают поисковые действия, но действуют непоследовательно, получают частичный результат. Аргументируют свои суждения и пользуются доказательствами с помощью взрослого.

         С низким уровнем развития - 5% включаются в проблемную ситуацию, но активность быстро затухает, боятся проявить самостоятельность и инициативу в выборе способа действия, затрудняются выдвинуть гипотезу и обосновать ее.  Дошкольники действуют хаотично, переводят экспериментальную деятельность в игровую, то есть исследовательский поиск заменяется игровым манипулированием.

3 этап: Анкетирование родителей

Цель: Исследование педагогической компетентности родителей в области диагностики и развития детского экспериментирования.

Анкета для родителей 

Цель: выявить отношение родителей к поисково-исследовательской активности детей.

1.В чем проявляется исследовательская активность Вашего ребенка?

2. С какими предметами и материалами любит экспериментировать Ваш ребенок?
3. Бывает ли так, что начатое в детском саду экспериментирование ребенок продолжает дома? Если да, то как часто? (Часто, редко, всегда, никогда.)
4. Какое участие Вы принимаете в экспериментальной деятельности Вашего ребенка? 5.Делится ли ребенок с Вами результатами эксперимента (открытиями)?