"Зима" (краткосрочный проект)
проект по окружающему миру

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 3 «Светлячок», г.Осташков, Тверской обл.

Краткосрочный проект

«ЗИМА»

1 младшая группа

Подготовила воспитатель МБДОУ

детский сад № 3 «Светлячок»

Тинт Ирина Владимировна

2023г.

   «Удивительный мир природы…

Он встречает ребенка морем звуков

 и запахов,  тысячами разных загадок

 и тайн,  заставляет остановиться, прислушаться,  присмотреться, задуматься…»                                                        К.Д.Ушинский

   Актуальность

  На третьем году жизни у детей расширяется интерес к тому, что происходит вокруг. Их интересуют не только названия предметов, но и их особенности, свойства, качества, действия с ними, связи и причины явлений природы. Взрослые, поддерживая детский интерес, ведут ребенка от знакомства с природой к её пониманию. В.А.Сухомлинский считал необходимым «вводить малышей в окружающий мир так, чтобы они каждый день открывали в нем что-то новое, чтобы каждый шаг детей был путешествием к истокам мышления и речи – к чудесной красоте природы, чтобы каждый ребенок рос мудрым мыслителем и исследователем, чтобы каждый шаг познания облагораживал сердце и закалял волю».

     Приобщение к миру природы  детей раннего возраста – это первая ступень непрерывного экологического воспитания. Красота зимы доступна даже самому маленькому ребенку.

Краткая аннотация

Проект «Зима» - групповой, краткосрочный.

Сроки проведения - 2 недели декабря.

Возраст участников – 2-3 года.

Тип проекта – смешанный.

Проект предназначен для воспитателей, детей и их родителей.

Работа по проекту проводится на занятиях, в играх (пальчиковых, подвижных, дидактических), при чтении художественной литературы, на прогулках, и т.д.

В группе организуются выставки творчества детей.

Цель проекта

Ознакомление детей с природой, формирование представлений о зиме.

Задачи

1. Продолжить знакомить детей с самыми характерными признаками зимы (холодно, идет снег, он лежит на земле, на деревьях, все белым-бело, люди тепло одеты и пр.), активизировать словарь по теме.
2. Формировать представлений о сезонной одежде.
3. Закрепить знание о птицах, учить заботиться о них.
4. Формировать представления о породах деревьев.
5. Воспитывать добрые чувства, любознательность, эстетическое восприятие, связанное с красотой природы.
6. Познакомить детей с произведениями художественной литературы о зиме,

     вызвать у детей интерес к картинкам и иллюстрациям в книгах по теме.

7. Воспитывать стремление отразить свои яркие впечатления о рисунках и лепке. Учить передавать образ зимы доступными способами художественного творчества.
8. Учить слушать и воспринимать стихотворные произведения о зиме, эмоционально откликаться на них.

Ожидаемый результат

        Приобщение малышей к богатому и разнообразному миру природы необходимо осуществлять,  прежде всего, через его чувства, затрагивая сердце и душу ребенка. Мы надеемся, что первый результат экологического воспитания проявится в удивлении, интересе, в чувстве радости, восторга, эстетическом удовольствии, восхищении при восприятии зимней природы, в действенной готовности ребенка участвовать в создании жизненно необходимых условий для живых существ, находящихся в ближайшем окружении.

        Постоянное общение ребенка с природой даст заметный оздоровительный эффект, поможет снять психологическую напряженность, стрессы, агрессивность, настроит на доброжелательное отношение ко всему живому. Свои яркие впечатления от встречи с зимой дети будут отражать в своих рассказах, стихотворениях, рисунках, аппликациях.

1 этап – подготовительный

1. Сбор и систематизация информации.
2. Подбор методической литературы.
3. Подбор игр и пособий по теме проекта.

2 этап - основной

Дидактические игры и упражнения

• «Парочки-варежки» - развитие зрительной памяти, зрительного внимания, умение находить одинаковые картинки.
• «Выбери что нужно» - уточнение названий зимней одежды и её предназначения.
• «Чьи следы?» - развитие наблюдательности, умение находить разные следы и узнавать их.
• «Кто больше назовет действий» - развитие речи (подбирать слова-глаголы, характеризующие действия дворника).
• «Когда это бывает?» - закрепление представлений о самых характерных признаках зимы, умение находить картинки с изображением зимы.
• «Оденем куклу на прогулку» - уточнение названий зимней одежды и её предназначения.

Дыхательное упражнение

• «Сдуй снежинку» - на укрепление дыхательной мускулатуры и развитие целенаправленного длительного выдоха.

Пальчиковая гимнастика

• Задачи: развивать мелкую моторику рук, укреплять мышцы рук детей.
• «Снежок»
• «Будут пальчики вставать наших деток одевать».

Подвижные игры

• Задачи: учить свободно двигаться, не наталкиваясь друг на друга, действовать по показу воспитателя.
• «Собачка и воробьи»
• «Санки»
• «Мы на пухлые ручонки…»
• «Снег кружится»
• «Птицы и автомобиль»
• «Раз, два, три, к березке беги…»

Чтение художественной литературы о зиме

• Задачи: развивать умение слушать художественные произведения, понимать смысл с помощью воспитателя, повторять при повторном чтении.
• Русская народная потешка «Мороз»
• И.Суриков «Белый снег пушистый»
• А.Ануфриева «Выпал беленький снежок»
• И.Гурина «Мы на пухлые ручонки…»
• Егоров «Воробьи»
• А.Яшин «Покормите птиц зимой»
• В.Степанов «Встанет дворник на заре»

Взаимодействие с семьей.

1. Консультация для родителей «На прогулке зимой».
2. Ширма «Мороз и солнце день чудесный…» (игры и развлечения с малышами на улице).
3. Фотовыставка «Зимой на прогулке».
4. Совместная деятельность детей и родителей «Зимний пейзаж».

План реализации

3

3 этап - заключительный

Презентация проекта – музыкальное развлечение «Зима пришла!»

Задачи:

1. Создать положительный эмоциональный настрой детей.
2. Вызывать веселое, радостное настроение при восприятии художественных образов в песнях, музыкальных играх, стихотворениях о зиме.
3. Продолжать учить выполнять игровые движения в музыкально-дидактических играх, чувствовать смену частей музыки.
4. Вызывать активность детей при подпевании знакомых песен.

Ресурсы

1. М.В. Коробова «Малыши в мире природы» М. «Просвещение, 2005 г.
2. М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина «Я познаю мир» Санкт – Петербург «Паритет» 2004 г.
3. Г.Г. Григорьева, Н.П. Кочетова, Д.В. Васильева «Кроха»: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет М.: Просвещение, 2000 г.
4. З.И.Самойлова «Организация деятельности  детей на прогулке». Волгоград «Учитель», 2013 г.
5. Тимофеечева И.В., Оськина О.Е. «Ладушки» развивающие игры-занятия для детей раннего возраста» М. Издательство УЦ «Перспектива», 2013 г.
6. Н.В. Рыжова «Развитие речи в детском саду». Ярославль «академия развития», 2007 г.
7. Е.А. Янушко «Развитие мелкой моторики рук детей раннего возраста». М. «Мозайка – Синтез» 2009 г.
8. «Самые маленькие в детском саду». Из опыта работы московских педагогов под редакцией В.М. Сотниковой. «Линка – пресс», 2005 г.
9. Е.А. Янушко «Сенсорное развитие детей раннего возраста». М. «Мозайка – Синтез» 2009 г.
10. Л.Павлова, В.Сотникова «Раннее детство в системе вариативного дошкольного образования» М. «Обруч», 2013 г.
11. Т.Е.Харченко «Утренняя гимнастика в детском саду» М. «Мозайка – Синтез», 20011 г.
12. Е.Е. Хохмякова «Комплексные  развивающие занятия с детьми раннего возраста» Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2009 г.
13. Д.Н.Колдина «Игровые занятия с детьми 2-3 лет М. Творческий центр «Сфера», 2013 г.
14. М.Ф.Литвинова «Играют непоседы» М. Творческий центр «Сфера», 2012 г.