Знакомство с часами
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

Деятельность педагога

Деятельность детей

Мотивация

Дети играют в группе. Помощник воспитателя обращается к воспитателю:

- Анна Александровна, не пора ли вам на прогулку, сколько время?

Воспитатель:

-Сейчас посмотрим сколько время. Ребята, у нас пропали часы! Посмотрите!

Дети подходят к воспитателю.

- Куда же пропали наши часы? Тут какой-то конверт, в нем записка.  Прочитаем?

«Здравствуйте, ребята. Меня зовут гном Тик-Так. Я хочу с вами поиграть. Это я спрятал ваши часы. Я скажу где их можно найти после того, как вы соберете их из частей. Желаю удачи!»

- Ребята, а может быть оставим часы гному. Мы и без часов обойдемся? Как вы считаете?

- А зачем нам нужны часы?

-А зачем нам знать время?

-Да, часы нам необходимы. Тогда давайте выполним задание гнома.

Воспитатель выкладывает на стол разрезные картинки с часами: петух, водные, огненные, песочные часы.

 -Ребята, а где здесь часы?

Звучит голос гнома: -Это не простые часы, а древние.

-Ребята, а что значит слово «древние»?

-Это часы, которыми люди пользовались очень, очень давно. А вы что-нибудь знаете о древних часах?

-А как мы можем о них узнать?

-Я предлагаю вам отправиться в путешествие в прошлое. Готовы?

-А на чем мы можем туда отправиться?

-Тогда в путь. Беритесь за руки, закройте глаза. (звучит загадочная музыка, на экране появляется изображение петуха).

-Петух?! Мы же говорим про часы! Вы понимаете в чем дело?

-Я поняла. Когда-то очень давно часов еще не было, люди еще их не придумали. Узнавали время по живым часам. Эти часы ходят по двору, хлопают крыльями, кричат «ку-ка-ре-ку». Как называются эти часы?

-Найдите детали и соберите первые живые часы.

-Итак, какие часы вы собрали?

-Как вы думаете, удобны были эти часы? Почему?

-Продолжим путешествие. Беритесь за руки. (Звучит музыка, на экране проецируется картинка с изображением водяных часов).

-Что это за часы вы знаете?

- Это водяные часы. Почему они так называются, как вы думаете?

-Да, в сосуд наливали воду. Я предлагаю вам сделать водяные часы. (Воспитатель ставит на стол поднос, на подносе разрезанная пополам пластиковая бутылка, стаканчики с водой).

-Может быть кто-нибудь догадается как из этого сделать водяные часы?

Воспитатель показывает, как сделать водяные часы.

- А теперь наливайте воду.

-Как вы думаете, удобны были эти часы? Почему?

-А теперь найдите детали водяных часов и соберите их.

-Хотите узнать, какие часы появились потом?

-Тогда отправляемся дальше в наше путешествие. Беритесь за руки. (звучит музыка ,на экране проецируется изображение солнечных часов.)

-Это тоже часы. Может быть вы знаете как они называются?

-Это солнечные часы. Люди заметили, что палка воткнутая в землю на освещенном пространстве отбрасывает тень. Перемещается солнце и передвигается по земле тень. Я предлагаю сделать солнечные часы. (воспитатель кладет перед детьми бумажный циферблат и конус.)

-Ребята, подумайте, как из этого сделать солнечные часы.

-А теперь нам нужно солнце. Сейчас нам его заменит фонарик. (воспитатель включает фонарик и показывает принцип работы солнечных часов).

-Удобны были такие часы? Почему?

-Давайте соберем солнечные часы из разрезных картинок.

-Вам интересно, какие часы появились потом? Тогда продолжим путешествие. Беритесь за руки. ( Звучит музыка, на экране проецируется изображение песочных часов.)

-Как называются эти часы, вы знаете?

-Почему они так называются?

-Правильно. Посмотрите, у меня есть песочные часы. Они отмеряют 1 минуту. Давайте проведем эксперимент. Первое задание такое: пока идет минута, вы раскрашиваете часы. Как только минута закончится, вы убираете карандаши. (Воспитатель раздает детям раскраски, карандаши.)

-А теперь второе задание: пока идет минута, мы просто сидим и молчим.

-Скажите, пожалуйста, когда время прошло быстрее: когда мы занимались делом или когда ничего не делали?

- А почему вам так показалось ,ведь и в первом задании и во втором прошла 1 минута?

- Оказывается, когда занимаешься делом, время проходит быстрее. Люди даже придумали пословицу « скучен день до вечера, когда делать нечего.

-Но мы с вами не лентяи и продолжаем путешествие. Беритесь за руки.(Звучит музыка, на экране проецируется изображение огненных часов.)

-Что же это за часы?

-На смену песочным часам, пришли огненные .Как вы думаете, мы будем делать огненные часы в группе? Почему?

-Да, вы правы. Это опасно. Поэтому мы просто соберем их из разрезных картинок.

-Удобны такие часы? Почему?

-Отправляемся дальше. Беритесь за руки.(Звучит музыка, на экране проецируется изображение механических часов.)

-Как называются эти часы?

-Это механические часы. Почему они так называются?

-Потому что внутри них спрятан механизм. Нам удобно пользоваться современными механическими часами? Почему?

--Да.

-Нет

-Чтобы узнавать время.

- Чтобы знать когда выходить гулять, когда кушать, когда идти домой и т.п.

- Часов нет. Здесь петух и еще какие-то детали.

- Значит очень старые.

-Нет.

Ответы детей.

-Да

- На машине времени (варианты детей).

-Дети берутся за руки.

-Нет.

-Петух.

Дети подходят к столу, выбирают нужные детали и собирают изображение петуха.

- Первые, живые.

-Они не показывали время, их нельзя взять с собой и т.п.

Ответы детей.

- В них налита вода.

Дети предлагают свои варианты.

Дети берут стаканы и наливают воду в «водяные часы».

-Нет. Нужно всегда подливать воду, нужно чтобы всегда была вода и т.п.

Дети собирают водяные часы из разрезных картинок.

-Да.

Ответы детей.

Варианты детей. Дети делают солнечные часы.

- Должно быть солнечно и т.п.

Дети собирают солнечные часы.

-Да.

- Песочные.

-Потому что в них песок.

Дети раскрашивают раскраски с изображением часов(песочных).

Пока сыпется песок, дети сидят.

-Когда раскрашивали.

Ответы детей.

Ответы детей.

-Нет. Это опасно. Может случиться пожар. Можно обжечься и т.п.

Дети собирают огненные часы из разрезных картинок.

- Может случится пожар, огонь может задуть ветер и т.п.

Ответы детей

-Удобно. Можно всегда знать сколько время, их можно взять с собой и т.д.

Проблематизация

Целеполагание

-Да.

Планирование будущей деятельности

-

Реализация плана

Рефлексия

-Как вы думаете, у нас получилось спасти животных?

-А что с ними случилось?

-Напомните, кто попросил о помощи?

-А как она это сделала?

-Что было в посылке?

-Нам фигуры помогли расколдовать животных?

-А как мы это делали?

-Трудно было?

-А вам понравилось спасать животных?

- Что больше всего понравилось?

Звучит запись голоса совы «Спасибо вам, ребята. Вы спасли моих друзей. Теперь мы снова все вместе будем весело и дружно жить в лесу».

-Да.

-Их заколдовал злой волшебник.

-Сова.

-Написала письмо, прислала посылку.

-Письмо и две коробочки с фигурами.

-Да

- К большой детали, приклеивали голову, лапы, хвосты.

-Нет.

-Да

- Наклеивать животных, спасать животных, угадывать, кто заколдован.