Проект «Наш друг-природа» в старшей группе
проект по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №148»

  Подготовили:

Воспитатель 1 кв. категории

Рязанова Ю.П.

Воспитатель

Логовник И.Е.

г. Оренбург -  2024г.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели группы,  родители.

Сроки реализации: 01.07.2023-31.08.2023г.

Тип проекта: познавательно – исследовательский, творческий, коллективный,  среднесрочный (2 месяца)

Проблема:  Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Большинство современных детей редко общаются с природой, поэтому экологическое образование в системе дошкольного воспитания имеет большое значение, как начальная ступень системы непрерывного и всеобщего экологического образования. Результативность деятельности в системе дошкольного образования дает хороший задел для последующих за ней ступеней системы экологического образования.

Цель проекта: Изучение детьми объектов природы и формирование в детях осознанно – правильного взаимодействия с окружающим его большим миром природы.

Задачи проекта:

1. Научить детей вести наблюдения за объектами природы.

 2. Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные

связи между объектами природы.

 3. Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе,

выполняя правила безопасного

 4. Воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся

объектам природы: растениям, насекомым, животным, птицам, человеку.

Ожидаемые результаты проекта:

1. У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы

 2. Ребята будут бережно относиться к природе, будут стремиться к

правильному поведению по отношению к миру природы.

 3. Дети овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе.

4. У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, они

научатся делать выводы, устанавливать причинно - следственны связи.

 5. Дети будут уверенно отличать, и называть характерные признаки разных

диких животных.

6. Дети закрепят представления о животных: условия жизни диких животных

и их детенышей.

Итоговое мероприятие:

Изготовление гербария: «Растения вокруг нас»

Методы, используемые в реализации проекта:

• Исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения (самостоятельное, коллективное).
• Наглядные: иллюстрации, фото, гербарий, наглядно-дидактические пособия, альбомы, картины художников, живые объекты, театральное представление.
• Технологии моделирования.
• Слушание музыкальных произведений.
• Непосредственно организованная деятельность (интеграция образовательных областей).

Формы организации по реализации проекта:

• Игровая деятельность: дидактические, экологические, настольные и др. игры.
• Детское экспериментирование (опыты, наблюдения, исследования).
• Художественно-творческая деятельность детей и родителей воспитанников (рисование, творческие конкурсы, поделки из бросового материала и пр.).
• Трудовая деятельность.

Этапы работы над проектом:

План действий по реализации проекта:

 1 этап. Подготовительный.

Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов  исследования, предварительная работа детьми, выбор оборудования и материалов.

 2 этап. Исследовательский.

Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами.

 Организация в группах познавательно - развивающей среды.

Групповые краткосрочные исследовательские проекты по изучению объектов природы: насекомых, воды, песка.

ИЗО деятельность с экологическим уклоном. Изготовление поделок, рисунков отображающие природные объекты, животных.

Экологическая беседа, экскурсии, развлечения.

Создание гербария: «Растения вокруг нас»

3 этап. Обобщающий.

Обобщение результатов работы по экологическому проекту.

 Анализ, закрепление полученных знаний, формулирование выводов детьми.

Реализация проекта

Физическое развитие:

• Здоровье;
• Физическая культура.

Познавательное развитие:

• Ознакомление с природой:

- Исследовательская деятельность:

- «Как пьет растение?»;

- «Где лучше расти?»;

- «Цветы не поливаешь, что произойдет?»;

- «Как продлить жизнь срезанным цветам?».

• Конструирование:

-Выложи из счетных палочек цветок (по образцу,по памяти).

Речевое развитие:

• Коммуникация:

- Беседы –  «Помоги Природе, помоги своему другу!», «Времена года», «Животные и растения», «Для чего нужны цветы».

- Наблюдения – за комнатными растениями в группе, за цветами на клумбе, за дикорастущими цветами на участке.

• Чтение художественной литературы;

- Н. Акимушкин «Это все кошки»; Н. Акимушкин «Это все собаки»;

В. Бианки «Рыбий дом»; В. Бианки «Наши птицы»;

Ю. Дмитриев «Кто в лесу живет и что в лесу растет»;

Ю. Дмитриев «Рассказы моей полянки»;

М. Д. Махлин «О тех, кого не любят»; А. Михайлов «Вот так куколка!»;

Н. Павлова «Бабочки»; Е. Пермяк «Чижик-пыжик»;

М. М. Пришвин «Золотой луг»; Е. Серова «Наши цветы»;

Н. Сладков «Грачи прилетели»; Н. Сладков «От зари до зорьки»;

Н. Сладков «Пестрые крылья»; Н. Сладков «Солнцеворот»

Г. Скребицкий «Четыре художника»; К. Д. Ушинский «Четыре желания»;

Г. Снегирев «Кто сажает лес»; В. Чаплина «В зоопарке».

Загадки, скороговорки, пословицы, поговорки, стихи, приметы о природе.

- Составление описательных рассказов.

Художественно – эстетическое развитие:

• Рисование:

- рисование на асфальте «Кит».

- Рисование «Медузы».

- Рисование в нетрадиционной технике монотипия «Бабочки»

- Нетрадиционная техника рисования на пищевой пленке «Наш друг - природа».

• Лепка:

- «Ромашка».

• Аппликация:

-  Объемная аппликация «Божьи коровки на листочках».

- «Арбузы»

- «Котики»

- «Киты и дельфины»

• Музыка:

- «Вальс цветов» П.И.Чайковский.

Социально – коммуникативное развитие:

• Игровая деятельность:

- Дидактические игры – Игра с QR кодами «Морские обитатели», «Голоса диких животных», «Найди растение»; игра на липучках «Обители озера»,  «Кто где живет?», «Угадай, чей след?», «Что где растет?», «Вершки и корешки», «С какого дерева листок?», «Летает- не летает»- «Зелёные спасатели»–  уход за комнатными растениями.

- Словесные игры – «Опиши цветок»;

«Загадай, мы отгадаем».

- Подвижные игры – «Найди свой цветок»;

«Цветы и ветер»;

«Передай цветок по кругу»

- Хороводные игры – «Мы на луг ходили»;

«Галя по садочку гуляла».

- Настольные игры – мозаика «Выложи цветы»; «Времена года», «Эколята»

 « Что где растет?»;

- Сюжетно – ролевые игры – «Цветочный магазин».

• Труд:

- Полив, мытье и опрыскивание комнатных растений.

-  Рыхление комнатных растений.

-  Прополка клумбы.

-Сбор семян.

• Безопасность:

- Формирование основ экологической культуры.

- Знакомство с Красной книгой.

- Продолжение знакомства с правилами поведения на природе.

Предполагаемые результаты оправдались.

Знания, полученные детьми во время проектной деятельности, помогали им во время наблюдений самостоятельно понять происходящие в природе процессы, явления, проводить собственные исследования, обобщать материал, способствовали формированию экологически грамотного, безопасного для природы и здоровья человека поведения.

Наблюдения за явлениями неживой природы связывали с наблюдениями за жизнедеятельностью растений и животных. На конкретных примерах показывали детям, что неживая природа - среда, в которой существуют растения и животные. На прогулках обращали внимание не только на особенности внешнего вида растений, но и на способ существования всех растений – прикреплённость их к земле. Уточняли представления детей о подземной части растений - корне.

Экологические знания в процессе работы над проектом уточнялись и расширялись. Дети знают названия растений, цветов, деревьев ближайшего окружения. Дети знают, что такое гербарий и как его изготовить. Отмечен высокий уровень познавательной сферы и речевого развития детей. В процессе проекта дети получили множество положительных эмоций.

В дальнейшем в своей работе мы планируем использовать альбом "Гербарий" в качестве наглядно пособия и расширить наш альбом осенним сбором растений.