Технологическая карта занятия "Дикие животные"
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

№

Этапы

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Приготовиться к предстоящей деятельности

Настроиться на доброжелательную обстановку

Педагог говорит слова приветствия: «Собрались все дети в круг»

Художественное слово

Объяснение

Дети говорят друг другу слова приветствия, сопровождая действиями;

Дети настраиваются на спокойный доброжелательный лад перед началом занятия

Дети демонстрируют эмоциональную готовность к занятию

2.

Основная часть

Этап постановки проблемы

Этап ознакомления с материалом

Этап практического решения проблемы

Включиться в решение проблемной ситуации

Рассмотреть альбом «Дикие животные».

-Называть диких животных и их детёнышей при рассматривании альбома «Дикие животные»;

- отвечать на вопросы педагога в ходе беседы;

- образовывать слова, обозначающие детёнышей диких животных (лисёнок, зайчонок, волчонок, ежонок, мышонок, медвежонок).

- снять общее утомление;

- действовать согласованно при выполнении движений в соответствии со словами текста.

- Находить «маму» детёныша по отдельным частям тела, частично спрятанную за объекты «Фиолетового леса», выполняя дидактическое упражнение «Найди и назови маму детёнышей»

Педагог демонстрирует сундучок с альбомом внутри.

- Ребята, я сегодня пришла в группу и увидела на столе вот этот сундук. Что в нем не знаю, давайте вмести посмотрим.

- Что же это?

- Как вы думаете, что находится в этом альбоме?

- Посмотрите, какая красивая обложка.

- Что на ней изображено? Как вы думаете, о ком этот альбом?

- Кто в лесу живёт?

- Значит, кто находится в альбоме?

Воспитатель проводит словарную работу: альбом

Давайте вместе с вами посмотрим картинки в альбоме, для этого нам надо сесть на стульчики вокруг стола.

Посмотрите и скажите, кого вы видите на картинке?

Папа лис, а мама…?

Как называют детёныша папы лиса и мамы лисицы?

Посмотрите и скажите, кого вы видите на картинке?

Папа заяц, а мама…?

Как называют детёныша папы зайца и мамы зайчихи?

Кто на следующей картинке?

Папа волк, а мама…?

Как называют детёныша папы волка и мамы волчицы?

Посмотрите и скажите, кого вы видите на картинке?

Папа ёж, а мама…?

Как называют детёныша папы ежа и мамы ежихи?

Посмотрите и скажите, кого вы видите на картинке?

Папа мышь, а мама…?

Как называют детёныша папы мышь и мамы мыши?

Посмотрите и скажите, кого вы видите на картинке?

Папа медведь, а мама…?

Как называют детёныша папы медведя и мамы медведицы?

Воспитатель предлагает детям перейти к «Фиолетовому лесу», используя игру малой подвижности «На водопой».

Я вам предлагаю отправиться в наш волшебный «Фиолетовый лес», дети встают в круг.

Педагог произносит слова игры, включая в неё детей.

Вот мы с вами и пришли.

- Где мы оказались?

- А что это в лесу?

- Ребята посмотрите, кто вокруг озера стоит?

Это чьи-то детёныши! Пока мы шли, все детёныши убежали из леса на озеро и потерялись. Они не могут найти своих мам, им грустно без них. Можем ли мы помочь нашим малышам?

Возьмите по одному детёнышу и пойдём в «Фиолетовый лес» искать их мам.

Дидактическое упражнение «Найди и назови маму детёнышей»

Я так рада, что вы нашли всех мам для детёнышей. Как вы думаете, какое у них настроение?

Да, они все радостные и весёлые.

Я думаю, что они больше никогда не потеряются.

Давайте детёнышей и их мам оставим в           «Фиолетовом лесу» рядом друг с другом.

А нам пора возвращаться детский сад.

Демонстрация материала

Словесный:

- вводная беседа

-  проблемные вопросы;

- наводящие вопросы;

- объяснение

Игровой:

- сюрпризный момент (появление альбома)

Практический:

-рассматривание альбома «Дикие животные».

Словесный:

- беседа;

Демонстрация наглядного материала (альбом)

Игровой: игра малой подвижности.

Словесный:

художественное слово

Словесный:

- беседа;

- инструкция.

Практический:

дидактическая игра.

Проблемная ситуация

Дети рассматривают альбом и отвечают на вопросы педагога

формулируют ответы на вопросы в ходе беседы с воспитателем;

Дети рассматривают альбом «Дикие животные»;

отвечают на вопросы педагога в ходе беседы;

называют или повторяют  за педагогам слова, обозначающие детёнышей диких животных (лисёнок, зайчонок, волчонок, ежонок, мышонок, медвежонок)

Выполняют движения в соответствии с текстом игры

Дети отвечают на вопросы,  не перебивая друг друга;

выбирают детенышей по одному и находят для них маму, частично спрятанную за объекты «Фиолетового леса»

Дети рассмотрят альбом «Дикие животные»

включатся в беседу с воспитателем;

сформулируют ответы и выводы на вопросы в процессе и после беседы

Дети образуют слова, обозначающие детёнышей диких животных (лисёнок, зайчонок, волчонок, ежонок, мышонок, медвежонок)  посредством рассматривания альбома «Дикие животные» и речевого образца педагога;

Ответят на вопросы педагога в ходе беседы.

поиграют в игру малой подвижности, снимут общее утомление и перейдут к пространству «Фиолетового леса»

Дети найдут и назовут « маму» детёныша по отдельным частям тела, частично спрятанную за объекты «Фиолетового леса», используя дидактическое упражнение «Найди и назови маму детёнышей»

3.

Заключительный этап

Вспомнить с детьми, чем занимались на занятии и дать оценку своей деятельности

Садитесь на подушки, как вам удобно.

- Ребята, куда мы с вами ходили?

- Кому там помогали?

- Как мы им помогали?

- Давайте вспомним, как называются детёныши диких животных?

Что было самое трудное? Что получилось легко?

Я очень рада, что вы сегодня помогли детёнышам найти своих мам.

Рефлексия

Дети вспоминают, чем занимались на занятии, оценивают свою деятельность

Дети вспомнят, чем были заняты на занятии,

оценят свою работу