экологический проект "Экология для любознательных"
проект по окружающему миру (старшая группа)
Предварительный просмотр:
Проект по экологическому воспитанию в старшей группе
«Экология для любознательных»
Разработала воспитатель Кукавская О.П.
Тема: «Природа - наш общий дом!»
Тип проекта: познавательно - исследовательский, творческий.
По содержанию: ребенок и охрана природы.
Участники проекта: дети – педагоги – родители.
По количеству участников: коллективный
Возраст детей – с 4 до 5 лет.
Продолжительность проекта –долгосрочный.
Цель проекта.
Развивать экологическую культуру детей на основе эмоциональных переживаний, практических действий.
Углублять экологические знания детей, воспитывать у них гуманное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле.
Задачи проекта:
- формировать представления детей о необходимости бережного отношения к окружающей природе, растениям, животным, водоемам;
- расширять знания детей о жизни растений, их потребностях, способах ухода за ними;
- расширять представления детей о лесе и его обитателях;
- учить замечать птиц в ближайшем окружении, вызвать интерес к их поведению;
- познакомить детей с Красной книгой, животными и растениями занесенными в нее;
- развивать любознательность, коммуникативность, ценностное отношение к миру природы;
- формировать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы;
- учить детей отражать полученные знания в рассказах и продуктивных видах деятельности.
Актуальность:
"Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда сумеют защититься
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни»
Д. Радович
Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что и растения, и животные – живые существа, они дышат, пьют воду, растут, а самое главное, чувствуют боль, как человек. Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Наша задача, как педагогов в работе с детьми, дошкольного возраста, заложить первые представления и ориентиры в мире природы.
Природой можно любоваться, лечить душу, она заражает жаждой жизни, надо не только уметь видеть, но и чувствовать ее. Остановитесь, посмотрите вокруг, окунитесь в мир природы. Бурный рост численности населения, развитие техники оказывают пагубное воздействие на природный мир. В настоящее время один из основных вопросов человечества – охрана окружающей среды. Наша Земля больна – а ее болезнь – это следствие экологической безграмотности человека.
В наши дни необходимо, чтобы каждый понимал, что бережное отношение к природе, это первоочередная задача общества. Экологическое мышление должно стать нормой жизни каждого человека и сопровождать его всю жизнь, начиная с дома, детского сада, школы. Успех охраны растительного и животного мира во многом зависит от того, насколько мы, педагоги, сможем привить ребенку гуманные отношения к природе, научить нести ответственность за жизнь живого существа, проявлять сочувствие, сострадание и стремление оказать помощь.
Предполагаемые итоги реализации проекта:
- Умение называть зимние природные явления,
- Знания, как и где, зимуют животные и птицы.
- Знания, о жизни растений, об их потребностях, способах ухода за ними;
- Знания детей о лесе и его обитателях;
- Знакомство детей с Красной книгой, животными и растениями занесенными в нее;
- Умеет устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы;
- Умение рассказывать по картине.
- Воспитание любознательности и эмоциональной отзывчивости у детей.
- Привитие детям интереса к исследовательской деятельности.
- Развитие личности ребенка, умение взаимодействовать друг с другом.
- Формирование у детей бережного отношения к окружающей среде.
- Формирование интереса у родителей к жизни ДОУ.
Планируемое время на реализацию проекта по этапам
1 этап – поисковый-
2 этап - аналитический: Сбор, анализ и систематизация информации по теме проекта. Формулировка проблемы, цели проекта; определение продукта проекта; составление плана деятельности.
3 этап – практический: Организация исследования в рамках проекта, организация НОД и совместной деятельности детей; привлечение родителей к реализации проекта.
4 этап–презентационный: Презентация проекта на заседании педагогического совета ДОУ, и на родительском собрании.
Организационные формы работы над проектом:
Взаимодействие с родителями
Консультация «Экологическое воспитание детей в семье»
Анкетирование родителей по теме: «Отношение родителей к проблеме экологического воспитания»
- Памятка «Природа и дети».
Совместное творчество детей и родителей.
- Изготовление рисунков на тему: «Животные и растения из Красной книги Калининградской области»
Продукт проектной деятельности
Изготовление альбома на тему: «Животные из Красной книги Калининградской области»
Выпуск буклетов «Природа и мы»
Стенд «Природа нашего края зимой».
Предварительная работа.
Поисковая работа по подбору иллюстраций, методической литературы, игр, сказок, рассказов, стихотворений. Рассматривание репродукций.
Познавательное развитие
Наблюдение:
Наблюдения за погодой, ветром, небом, солнцем, метелью (из окна), за снегопадом, снежинками, снегом (белый, холодный, мокрый), сугробами, птицами (воробей, синицы, снегири, голуби), за прохожими (как одеты, за деревьями, за трудом дворника. Наблюдение за явлениям природы, типичными для зимы; иней, снег, гололед, метель.
Труд в природе:
- Подкормка птиц.
- Уборка мусора.
Экспериментальная деятельность:
- Сравнение еловых и сосновых шишек.
- Сравнение веточек сосны и ели.
- Как снег становится водой.
Презентации:
- «Природа Красноярского края ».
- «Дикие животные»
- «Зимующие птицы »
- «Домашние животные зимой»
- «Животные и растения Красной книги»..
Социально-коммуникативное развитие.
Беседы: «Что такое природа», «Зимний лес и его обитатели», «Звери и птицы зимой», «Правила поведения в природе», «Что такое «Красная книга», «Домашние животные зимой».
Дидактические игры:
«Домашние животные»
«Времена года»
«Кто, что ест?»
«В мире животных»
«Что к чему и почему?»
«Кто, где живет?»
«Чей домик?»
«Веселый зоопарк»
«Большие и маленькие»
«Животные мира»
Сюжетно-ролевые игры: «Зоопарк», «Птичий двор»
Речевое развитие
Рассматривание сюжетных картин: «Зимний лес», «В зимнем парке».
Чтение сказок, рассказов, стихотворений:
«Лисичка-сестричка и серый волк»,
«Зимовье зверей», «Зимняя сказка»,
Е. Чарушин «Воробей», Лисята», «Медвежата»
Успенский «Птицы»
А. Яшина «Покормите птиц зимой».
В. Степанов «Животные наших лесов».
Т. А. Шорыгина «Какие звери в лесу».
В. Бианки «Лесной хор».
Загадывание загадок:
- О природе.
- О диких животных.
- О птицах.
- О домашних животных.
- О деревьях и растениях.
Художественно-эстетическое развитие.
Рисование: «Берегите животных», «Берегите природу».
Аппликация/ Конструирование: «Горка», «Дикие животные», «Домашние животные», «Черепаха», «Кормушки для птиц».
Лепка: «Животные леса»
Физическое развитие
Подвижные игры
- «Лиса и зайцы».
- «Эстафета «Собери мусор».
- «Пустое место»
- «Узнай по голосу»
Игры на развитие координации слова с движением:
- «На водопой»;
- «Зайка».
- «Дикие животные»
- «Снежинки кружатся»
- «В путь»
- «По снежному лабиринту».
- «Береза»
Пальчиковые игры:
- «Птички»;
- «Медведь в берлоге»;
- «Зима».
- «Зайка».
- «Сорока».
- «Снежок»
- «Падал снег на порог»
- «Березка»
Игры на развитие дыхания:
- «Чей листок раньше улетит?»
- «Чья снежинка улетит дальше?».
Этапы реализации проекта
I этап. Поисковый (подготовительный)
Разработка проекта «Природа – наш общий дом»
Изучить литературу по теме
Подобрать материал для развития творчества детей
II этап Аналитический
Составить план реализации проекта.
III Практический (основной)
Проектная карта
«Природа - наш общий дом»
Познавательное развитие | Наблюдения: | за погодой, ветром, небом, солнцем, метелью (из окна), за снегопадом, снежинками, снегом (белый, холодный, мокрый), сугробами, птицами (воробей, синицы, снегири, голуби), за прохожими (как одеты, за деревья ми, за трудом дворника. Наблюдение за явлениям природы, типичными для зимы; иней, снег, гололед, метель. |
Труд в природе: |
| |
Экспериментальная деятельность: | Сравнение еловых и сосновых шишек | |
НОД | «Значение воды в жизни всего живого» Цель: путем эксперимента закрепить ранее полученные знания о воде и раскрыть новые представления детей о ее состояниях. | |
Социально-коммуникативное развитие. | Беседа: | «Что такое природа», «Правила поведения в природе», |
Дидактические игры: | «Домашние животные», «Времена года», «Кто, что ест?», «В мире животных», «Что к чему и почему?», «Кто, где живет?», «Чей домик?», «Веселый зоопарк» «Большие и маленькие» «Животные мира» | |
Сюжетно-ролевые игры: | «Зоопарк», «Птичий двор» | |
Речевое развитие | Чтение сказок, рассказов, стихотворений: | «Зимняя сказка», |
Загадывание загадок: | о природе | |
Художественно-эстетическое развитие. | Рисование: | «Берегите природу» |
аппликация/конструирование | «Горка» | |
Физическое развитие | Подвижные игры | Эстафета «Собери мусор» «Пустое место» |
Игры на развитие координации слова с движением: | «На водопой»; «Зайка», «В путь» «Дикие животные» «Снежинки кружатся» «По снежному лабиринту». | |
Игры на развитие дыхания: | «Чей листок раньше улетит?» «Чья снежинка улетит дальше?». | |
«Птички», «Зима», «Медведь в берлоге»; «Зайка», «Сорока», «Снежок», «Падал снег на порог», «Березка» |
«Зимний лес и его обитатели»
Познавательное развитие | Наблюдения: | за погодой, ветром, небом, солнцем, метелью (из окна), за снегопадом, снежинками, снегом (белый, холодный, мокрый), сугробами, птицами (воробей, синицы, снегири, голуби), за прохожими (как одеты, за деревья ми, за трудом дворника. Наблюдение за явлениям природы, типичными для зимы; иней, снег, гололед, метель. |
Презентации: |
| |
Экспериментальная деятельность: |
| |
Труд в природе: |
| |
Презентации: |
| |
Социально-коммуникативное развитие. | Беседа: | «Зимний лес и его обитатели», |
Дидактические игры: | «Домашние животные», «Времена года», «Кто, что ест?», «В мире животных», «Что к чему и почему?», «Кто, где живет?», «Чей домик?», «Веселый зоопарк» «Большие и маленькие» «Животные мира» | |
Сюжетно-ролевые игры: | «Зоопарк», «Птичий двор» | |
Речевое развитие | Рассматривание сюжетных картин | «Зимний лес», |
Чтение сказок, рассказов, стихотворений: | «Лисичка-сестричка и серый волк», В. Степанов «Животные наших лесов». Т. А. Шорыгина «Какие звери в лесу». | |
Загадывание загадок: | О диких животных. | |
Художественно-эстетическое развитие. | Рисование: | «Дикие животные», |
Лепка: | «Животные леса» | |
Физическое развитие | Подвижные игры | «Лиса и зайцы». «Узнай по голосу» |
Игры на развитие координации слова с движением: | «На водопой»; «Зайка», «В путь» «Дикие животные» «Снежинки кружатся» «По снежному лабиринту». | |
Игры на развитие дыхания: | «Чей листок раньше улетит?» «Чья снежинка улетит дальше?». | |
Пальчиковые игры | «Птички», «Зима», «Медведь в берлоге»; «Зайка», «Сорока», «Снежок», «Падал снег на порог», «Березка» |
«Зимующие птицы»
Познавательное развитие | Наблюдения: | за погодой, ветром, небом, солнцем, метелью (из окна), за снегопадом, снежинками, снегом (белый, холодный, мокрый), сугробами, птицами (воробей, синицы, снегири, голуби), за прохожими (как одеты, за деревья ми, за трудом дворника. Наблюдение за явлениям природы, типичными для зимы; иней, снег, гололед, метель. |
Экспериментальная деятельность: | Как снег становится водой | |
Труд в природе: |
| |
Презентации: | «Зимующие птицы Красноярского края» | |
Социально-коммуникативное развитие. | Беседа: | «Зимующие птицы» |
Дидактические игры: | «Птицы нашего края», «Времена года», «Кто, что ест?», «В мире животных», «Что к чему и почему?», «Кто, где живет?», «Чей домик?», «Веселый зоопарк» «Большие и маленькие» «Животные мира» | |
Сюжетно-ролевые игры: | «Зоопарк», «Птичий двор» | |
Речевое развитие | Рассматривание сюжетных картин | «В зимнем парке». |
Чтение сказок, рассказов, стихотворений | «Гуси-лебеди» Успенский «Птицы» А. Яшина «Покормите птиц зимой». В. Бианки «Лесной хор». | |
Загадывание загадок: | о птицах | |
Художественно-эстетическое развитие. | Рисование: | «Утка и лебедь» |
Аппликация/конструирование | «Кормушки для птиц». | |
Физическое развитие | Подвижные игры | «Лиса и зайцы». «Узнай по голосу» |
Игры на развитие координации слова с движением: | «На водопой»; «Зайка», «В путь» «Дикие животные» «Снежинки кружатся» «По снежному лабиринту». | |
Игры на развитие дыхания: | «Чей листок раньше улетит?» «Чья снежинка улетит дальше?». | |
Пальчиковые игры | «Птички», «Зима», «Медведь в берлоге»; «Зайка», «Сорока», «Снежок», «Падал снег на порог», «Березка» |
«Домашние животные зимой»
Познавательное развитие | Наблюдения: | за погодой, ветром, небом, солнцем, метелью (из окна), за снегопадом, снежинками, снегом (белый, холодный, мокрый), сугробами, птицами (воробей, синицы, снегири, голуби), за прохожими (как одеты, за деревья ми, за трудом дворника. Наблюдение за явлениям природы, типичными для зимы; иней, снег, гололед, метель. |
Презентации: | «Домашние животные зимой» | |
Труд в природе: |
| |
Социально-коммуникативное развитие. | Беседа: | «Домашние животные зимой» |
Пальчиковые игры: | «Птички», «Зима», «Медведь в берлоге»; «Зайка», «Сорока», «Снежок», «Падал снег на порог», «Березка» | |
Дидактические игры: | «Домашние животные», «Времена года», «Кто, что ест?», «В мире животных», «Что к чему и почему?», «Кто, где живет?», «Чей домик?», «Веселый зоопарк» «Большие и маленькие» «Животные мира» | |
Сюжетно-ролевые игры: | «Зоопарк», «Птичий двор» | |
Речевое развитие | Рассматривание сюжетных картин | «Домашние животные» |
Чтение сказок, рассказов, стихотворений: | «Кот и лиса» В. Бианки «Лесной хор». | |
Загадывание загадок: | О домашних животных. | |
Художественно-эстетическое развитие. | Рисование: | «Домашние животные», |
аппликация: | «Домашние животные», | |
Физическое развитие | Подвижные игры | «Лиса и зайцы». «Узнай по голосу» |
Игры на развитие координации слова с движением: | «На водопой»; «Зайка», «В путь» «Дикие животные» «Снежинки кружатся» «По снежному лабиринту». | |
Игры на развитие дыхания: | «Чей листок раньше улетит?» «Чья снежинка улетит дальше?». | |
Пальчиковые игры | «Птички», «Зима», «Медведь в берлоге»; «Зайка», «Сорока», «Снежок», «Падал снег на порог», «Березка» |
«Животные, птицы и растения, занесенные в Красную книгу»
Познавательное развитие | Наблюдения: | за погодой, ветром, небом, солнцем, метелью (из окна), за снегопадом, снежинками, снегом (белый, холодный, мокрый), сугробами, птицами (воробей, синицы, снегири, голуби), за прохожими (как одеты, за деревья ми, за трудом дворника. Наблюдение за явлениям природы, типичными для зимы; иней, снег, гололед, метель. |
НОД (Открытое занятие) |
| |
Труд в природе: |
| |
Презентации: |
| |
Социально-коммуникативное развитие. | Беседа: | «Что такое «Красная книга»» |
Дидактические игры: | «Домашние животные», «Времена года», «Кто, что ест?», «В мире животных», «Что к чему и почему?», «Кто, где живет?», «Чей домик?», «Веселый зоопарк» «Большие и маленькие» «Животные мира» | |
Сюжетно-ролевые игры: | «Как зовут тебя деревце?» | |
Речевое развитие | Чтение сказок, рассказов, стихотворений: | «Зимовье зверей», Е. Чарушин «Воробей», Лисята», «Медвежата» |
Загадывание загадок: | О деревьях и растениях. | |
Художественно-эстетическое развитие. | Рисование: | «Берегите животных» |
аппликация: | «Черепаха», | |
Физическое развитие | Подвижные игры | «Лиса и зайцы». «Узнай по голосу» |
Игры на развитие координации слова с движением: | «На водопой»; «Зайка». «Дикие животные» «Снежинки кружатся» «В путь» «По снежному лабиринту». | |
Игры на развитие дыхания: | «Чей листок раньше улетит?» «Чья снежинка улетит дальше?». | |
Пальчиковые игры | «Птички», «Зима», «Медведь в берлоге»; «Зайка», «Сорока», «Снежок», «Падал снег на порог», «Березка» |
IV этап презентационный
Мероприятие с детьми
ПРОДУКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
1. Разработка конспектов занятий и тематических бесед по теме «Природа- наш общий дом»;
2. Изготовление Красной книги.
3. Выпуск буклетов «Природа и мы»
4.Стенд «Мы и природа».
5. Картотека гимнастики для глаз «Животные и мы»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Проект «Развитие любознательности у детей старшей группы дошкольного возраста посредством экологического проекта «Волшебница Осень»
Исследовательская деятельность по изучению природы во всех её проявлениях в осенний период времени, а также творческое выражение своих впечатлений в создании декоративных композиций.ссылка на презента...
Методические рекомендации для педагогов по формированию экологической культуры дошкольников, развитие любознательности и бережливого отношения окружающему миру в процессе исследовательской деятельности
Правильно сформированное экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести плане...
Семинар по экологии «Развитие интереса к природе и любознательности у дошкольников с помощью дидактических игр экологической направленности»
Семинар по экологии для педагогов....
Экологическая газета "Для любознательных родителей"
5 января 2016 года Президент России Владимир Путин подписал указ, в соответствии с которым 2017 год в России объявлен годом экологии.Раскрыть перед ребёнком красоту природы и научить увидет...
«Развитие интереса к природе и любознательности у дошкольников с помощью дидактических игр экологической направленности» (из опыта работы)
С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Дети дошкольного возраста по своей природе пытливые исследователи окружающего мира....
Семинар-практикум для педагогов на тему: «Развитие интереса к природе и любознательности у дошкольников с помощью дидактических игр экологической направленности»
Бесконечный мир природы, окружающий нас, пробуждает у детей живой интерес и любознательность, побуждает их как к художественно – речевой дея...
Развитие интереса к природе и любознательности у дошкольников с помощью дидактических игр экологической направленности
Экологическое воспитание становится приоритетным направлением в системе дошкольного образования. Игра – это ведущая деятельность детей в период дошкольного детства, она обогащает и развивает лич...