Проект по ФЭЭП в старшей группе "Зимующие птицы"
проект по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение

«Березовский детский сад».

Проект по Формированию элементарных экологических представлений 

В старшей группе

«Деревья вокруг нас»

Выполнил воспитатель: Грачёва И. М.

2024 – 2025 учебный год.

Тема проекта: «Деревья вокруг нас»

Вид проекта: групповой, краткосрочный

Продолжительность проекта: 2 недели.

Актуальность проекта:

В настоящее время на одно из первых по значимости мест выдвинулась проблема усиления экологической грамотности каждого жителя нашей планеты. Потерялся непосредственный контакт с природой, люди берут от неё всё, ничего не давая взамен. Варварское отношение как взрослых, так детей ко всему живому ведёт к экологической катастрофе. Современное содержание воспитательно – образовательной работы с детьми дошкольного возраста предполагает гуманизацию всего педагогического процесса. На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете. В. А. Сухомлинский писал: «Мир, окружающий ребёнка, - это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума». Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать природу, наслаждаться ею, вглядываться и вслушиваться. Решая различные познавательно – практические задачи вместе с взрослыми и сверстниками, дети приобретают способность сомневаться, практически мыслить. Переживаемые при этом положительные эмоции – удивление, радость от успеха, гордость от одобрения взрослых – порождают у ребёнка уверенность в своих силах, побуждают к новому поиску знаний. Коллективные переживания сближают детей друг с другом и с взрослыми. Нельзя забывать о том, что воспитывать бережное отношение к природе, желание и умение видеть, слышать природу, получать эмоциональное удовольствие от её красоты и неповторимости нужно с самого раннего детства. Дошкольные учреждения как раз и призваны сыграть в этом важнейшую роль, обеспечив полноценное физическое, психическое и духовное развитие, став одновременно и просветительскими центрами для родителей.
Суть моего проекта заключается в том, чтобы не допустить равнодушного отношения детей к зелёным насаждениям. Углубить их знания о значении деревьев в жизни людей. Любое общение с природой должно способствовать расширению кругозора, становлению духовно – нравственных черт личности, формированию чувства ответственности за судьбу природы – обязательного условия обеспечения экологической безопасности не только нашего родного города, но и всей страны в целом. Тип проекта:

• Познавательно – исследовательский.

Цель проекта:

• Формирование экологической культуры, под которой следует понимать совокупность экологического сознания, экологической деятельности и чувств.

Задачи проекта:

• Научить детей узнавать и различать деревья ближайшего окружения по внешним признакам;
• Сформировать понятие об основных потребностях дерева в свете, воде и воздухе в процессе роста и развития;
• Уточнить представление о взаимосвязи живой и неживой природы, места человека в них;
• Углубить знания о значении деревьев в жизни всех живых существ, в том числе и человека;
• Вовлечь детей и родителей в разнообразные виды деятельности в природе;
• Способствовать воспитанию чувства сопереживания к бедам природы, желанию бороться за её сохранность;
• Продолжить знакомство со стихами, песнями, загадками и рассказами о природе;
• Воспитывать любовь к природе через прямое общение с ней, умение воспринимать её красоту и многообразие;
• Способствовать формированию навыков экологически грамотного нравственного поведения.

Участники проекта:

• дети 5-6 лет,
• родители,
• воспитатели.

Ожидаемые результаты:
• Повышение уровня экологической грамотности детей;
• Формирование осознанной потребности в общении с природой;
• Создание экологически – развивающей среды на участке детского сада;
• Создание художественно – эстетической среды;
• Расширение знаний детей о деревьях и кустарниках, их значении в природе и жизни человека;
• Формирование умения видеть разнообразие оттенков красок в природе, отображать свои впечатления в творческой деятельности;
• Способствовать более активному участию родителей в жизни детского сада.

Для взаимодействия с родителями использовались следующие формы работы:

• Анкетирование
• Родительское собрание
• Привлечение к изготовлению «Макета леса»
• Беседы родителей с детьми о важном значении деревьев в жизни людей.
• Изготовление наглядного материала для детей по теме.
• Консультации для родителей «Природа как воспитатель», «Любите и охраняйте природу».

План реализации проекта:

I Этап – Подготовительный. Погружение в проект.

• Определение темы, постановка цели и задач.
• Определение методов и приемов работы.
• Подбор методической и художественной литературы.
• Подбор материалов, игрушек, атрибутов для игровой деятельности.
• Подбор материала для творческого труда.
• Изготовление дидактических игр.
• Подбор аудиозаписей, видеотеки мультфильмов по данной теме.
• Составление перспективного плана.

II Этап – Основной. Планирование деятельности. Составление плана работы.

Проект осуществлялся с учётом принципа интеграции образовательных областей при организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной, чтения.

Познавательное развитие:

• Беседы: «Что мы знаем о деревьях и о берёзе в частности», «Взаимосвязь дерева с живой и неживой природой», «Красота природы бесценна»
• Рассматривание альбомов: «Деревья и кустарники», «В лесу»
• НОД «Экологическая тропа», «Прогулка по лесу», «Леса и луга нашей родины»
• Рассказ воспитателя «Как берёзу использовали в древности»
• Дидактические игры: «Сравни», «Узнай дерево по описанию», «С какого дерева листок», «Где что зреет», «Назови дерево», «Что лишнее»

Речевое развитие:

•        Составление описательных рассказов о деревьях и кустарниках.

•        Чтение рассказов о лесе.

•        Отгадывание загадок.

•        Чтение художественной литературы: «Зеленая страна» Е. Серова,
«Мудрость дерева» А. Лопатина, «Жизнь дерева» А. Лопатина, «Липкины дары» А. Лопатина.

• Дидактические игры: «Договори фразу», «Лишнее слово», «Найди пару», «Слова - родственники», «Назови ласково», «Слова наоборот», «Доскажи словечко», «Узнай о чём я говорю».

Социально - коммуникативное развитие:

• Беседы: «Как вести себя в лесу», «Красная книга природы», «Что за дерево такое»
• Проблемно- игровые ситуации «Ты пришёл в лес…»
• Сюжетно-ролевая игра «Мы едем в лес»                                      
• Игры с макетом «Лес осенью», «Лес зимой», «Лес весной», «Лес летом»
• Деятельность на прогулке:

- Экскурсия по площадкам детского сада.

- Наблюдения за деревьями.

• Рассматривание иллюстраций и картин.

Физическое развитие:

• Подвижные игры: «К названому дереву беги», «Найди листок как на дереве», «Такой листок лети ко мне».
•  Пальчиковая гимнастика: «Деревья», «На что похожи листья», «Листочки», «Собираем листики»
• Физкультминутка «Клён», «Вместе по лесу идём», «Во дворе стоит сосна», «Вот под ёлочкой зелёной»
• Игровые упражнения «Осинка», «Берёза», «Рябина», «Ёлка»
• Дыхательная гимнастика «Листья», «Прогулка в лес», «В лесу»

Художественно – эстетическое развитие:

•        Рисование: «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду», «Осенний лес»

•        Аппликация: «Деревья осенью», «Большие и маленькие ели», «Осенний ковёр»

•        Лего-конструирование «Лес»

•        Пластилинография «Осень золотистая»

III Этап – Заключительный. Оформление результатов.

Результаты работы по проекту.

• В ходе работы над экологическим проектом «Деревья вокруг нас»:
  • у детей возрос интерес к природе ;
  • закрепились и уточнились знания о деревьях и кустарниках ;
  • появилось желание больше узнать о деревьях ;
  • сформировалось доброжелательное отношение ко всему живому;
  • возросла умственная и речевая активность;
  • дети научились самостоятельно делать выводы;
  • сформировался эстетический вкус;
  • знания и впечатления они использовали на практике и изо деятельности ;
  • родители принимали активное участие в благоустройстве участка детского сада, высадке молодых саженцев;
  • в организации выставки поделок из природного материала.
  

Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение

«Березовский детский сад».

Проект по Формированию элементарных экологических представлений 

В старшей группе

«Домашние питомцы»

Выполнил воспитатель: Грачёва И. М.

2024 – 2025 учебный год.

Тема проекта: «Домашние питомцы»

Вид проекта: групповой, краткосрочный.

Продолжительность проекта: 2 недели.

Актуальность проекта:

Попробуйте представить нашу жизнь без собак и кошек, коров и лошадей, коз, овец и свиней, словом, без домашних животных.

Нет, это невозможно! Мы привыкли к четвероногим друзьям и помощникам. Многие тысячелетия они живут рядом, кормят и поят, одевают и обувают нас, отдают нам свою привязанность, тепло и ласку, побуждая в наших сердцах благодарность и доброту.

Поэтому формирование бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме – важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. По словам ученого «Не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу».

Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом.

Тип проекта:

• Информационно - практический

Цель проекта:

• Обобщение и систематизация знаний детей о домашних животных, их приспособленности к среде обитания, пользе для человека и развитие в детях гуманного отношения к «братьям нашим меньшим».

Задачи проекта:

• Уточнить, расширить представления детей о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни (об особенностях поведения, чем питаются, какую пользу приносят)
• Воспитывать гуманное отношение к животным.
• Развивать речь, мышление, любознательность, воображение, обогащать словарный запас, развивать связную речь
• Познакомить детей с профессиями людей, заботящихся о домашних животных.
• Формировать интерес и любовь к устному народному творчеству посредством сказок, пословиц, поговорок, считалок.

Участники проекта:

• Дети старшей группы.
• Родители воспитанников.
• Воспитатели.

Ожидаемые результаты:

• Усвоение детьми необходимых знаний по теме «Домашние животные».
• Воспитание милосердия и сострадание к домашним животным.
• Формирование у дошкольников опыта познания процессов и явлений, происходящих в природе.
• Развитие логического мышления через осознание причинно-следственных механизмов экосистемы.
• Гармоничное формирование разных видов отношения детей к природе (познавательного, эстетического, гуманного) и труду людей (уважительного).
• Развитие творческих способностей детей средствами разных видов деятельности.
• Приобретение детьми опыта продуктивного взаимодействия друг с другом.
• Развитие коммуникативных навыков в общении с детьми и взрослыми.
• Вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

Для взаимодействия с родителями использовались следующие формы работы:

• Анкетирование
• Родительское собрание
• Участие в фотоконкурсе
• Участие в акции «Помоги другу»
• Беседы родителей с детьми о домашних животных.
•  Просмотр мультфильмов про животных: «Трое из Простоквашино», «Кошкин дом», «Человек собаке друг».
• Чтение: Е. Чарушин «Рассказы о животных», В. Г. Суеев «Три котенка»,

«Кот-рыболов», Г. Остер «Котенок по имени Гав», Н. Носов «Живая шляпа»; Л. Толстой «Корова», «Кот Епифан», «Маруся», сказки «Сказка о верности, «Голубая кошка»; М. Скребцов «Верный друг - лучше сотни слуг», Б. Заходер «Кискино горе»; потешек: «Пошел котик на Торжок», «Ходит конь по бережку», «Козонька рогатая»; загадок о домашних животных.

•  Изготовление наглядного материала для детей по теме.
• Консультации для родителей «Что делать, если ребёнок боится животных?», «Животные наши друзья".
• Составление памятки для детей и родителей «Азбука вашей безопасности при обращении с животными».
• Создание макета «Ферма».
• Изготовление настольно-печатных игр: лото «Домашние животные», «Мамы и детки», «Животный мир».

План реализации проекта:

I Этап – Подготовительный. Погружение в проект.

• Определение темы, постановка цели и задач.
• Определение методов и приемов работы.
• Подбор методической и художественной литературы.
• Подбор материалов, игрушек, атрибутов для игровой деятельности.
• Подбор материала для творческого труда.
• Изготовление дидактических игр.
• Подбор аудиозаписей, видеотеки мультфильмов по данной теме.
• Составление перспективного плана.

II Этап – Основной. Планирование деятельности. Составление плана работы.

Проект осуществлялся с учётом принципа интеграции образовательных областей при организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной, чтения.

Познавательное развитие:

• Беседы: «Зачем на планете домашние животные?», «Как мы бы жили без домашних животных?», «Зачем держать в доме животных?», «Где лучше жить животным?», «Каких животных можно назвать домашними?», «Каких животных можно держать дома?», «Какова роль домашних животных в жизни людей?», «Что мы можем дать домашним животным», «Как получают пряжу?», «Может ли характер человека отразиться на поведении животного?», «Как появились домашние животные?», «Чем в случае опасности домашние животные будут защищаться?», «Каких домашних животных можно считать хищными, а каких травоядными?»
• Рассматривание альбома «Удивительный мир домашних животных».
• НОД «Как живут люди в деревнях и сёлах», «Как животные помогают человеку», «Берегите животных!»
• Рассказ воспитателя «Как домашние животные предсказывают погоду».
• Геометрическая мозаика «Удивительные животные».
• Дидактические игры: «Что не так?», «Исправь ошибку», «Большой – маленький», «Кто что любит», «Чей домик», «Я знаю 5 названий домашних животных», «Кто как говорит», «Что ты будешь делать», «Корова с теленком», «Кто, чем питается», «Третий – лишний», «Животное домашнее или дикое», «Любимые детки».

Речевое развитие:

• Составление описательных рассказов о домашних животных.
• Дидактические игры: «Любимые детки», «Скажи наоборот», «Скажи ласково», «Про котика и про котище», «Делаю - сделал», «Открой и назови»
• Викторина «Сказки о животных».
• Отгадывание загадок.
• Чтение художественной литературы о животных: К. Паустовский «Кот – ворюга», Л.Толстой «Пожарные собаки», «Лев и собачка», М. Кривич «Что за служба у собак», Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок», С. Михалков «Три поросёнка», «Сказка о глупом мышонке», «Усатый – полосатый», «Как старик корову продавал», Братья Гримм «Бременские музыканты», Э.Успенский  «Дядя Фёдор, пёс и кот», Р.Киплинг  «Кошка, которая гуляла сама по себе», К.Ушинский «Слепая лошадь», «Спор животных», А.Барто Котёнок, И.Васильева «Ферма», Е.Благинина «Корова», Н.Костарёва «Щенок», В.Сутеев «Про козлёнка, который умел считать», «Кот рыболов», «Три котёнка», Чтение рассказов В.Бианки, Н.Сладкова, М.Пришвина, Чарушина, Русские народные сказки: «Сивка бурка», «Волк и семеро козлят», «Бычок – смоляной бочок».

Социально - коммуникативное развитие:

• Упражнение «Ленивый кот».
• Беседы: «Как вести себя при встрече с животными», «Кто из животных когда-то спасал человека?»
• Моделирование игровой ситуации «Как можно играть с собакой?»
• Проблемно- игровые ситуации «Как кошка с собакой…Почему так говорят?», «Что было бы, если..?»
• Сюжетно-ролевая игра «Зоологи», «Ферма», «Ветлечебница».                                      
• Дидактическая игра «Собери картинку», «Найди лишнее»
• Игры с макетом «Скотный двор»

Художественно - эстетическое развитие:

• Психоэмоциональные этюды «Кто как передвигается».
• Рисование «Красавцы петухи», «На лугу пасутся…»
• Рисование «Козлёнок».
• Рисование «Усатый-полосатый».
• Лепка «Козлик».
• Составление коллажа «Скотный двор»
• Рисование отгадок «Домашние животные»
• Панно «Домашние животные» (аппликация и дорисовывание деталей)
• Оригами «Собачка», «Кролик».
• «Поросенок» (из соленого теста)
• «Овечка из стаканчиков»
• Ручной труд (из природного материала) «Домашние птицы».
• Драматизация «Кошкин дом»,
• Музыкальные игры: «Лошадка», «Собачка и кошечка», «Угадай животное»
• Игры – имитации «Пастушок и стадо»
• Слушание песен: «Котёнок» Слова и музыка: Юрий Трофимов, «Кролик» слова: Зоя Петровна, Музыка: Аркадий Островский, «Люси» Музыка и слова Олега Газманова, поёт Родион Газманов
• Слушание звуков: «Кто как ходит», «Кто как поёт»

Физическое развитие:

• Физминутка «На птичьем дворе».
•  Игра с мячом «Мяч бросай и животных называй».
• П/и «Коршун и наседка», «Пастух и овцы». «Лохматый пёс»,«Кот и мыши», «Козёл и ребята», «Весёлые козлята».
• Эстафеты: «Полоса препятствий»,
• Игры – имитации «Разные собаки», «Изобрази, а мы угадаем»

III Этап – Заключительный. Оформление результатов.

• Составление портфолио проекта.
• Проведение презентаций в группе.
• Выставка детских рисунков, работ.
• Выступление на педсовете (презентация проекта).

Результаты работы по проекту.

• Проект пополнил знания детей об особенностях домашних питомцев, их роли в жизни человека, подчеркнул необходимость гуманного отношения к животным.
• Проект позволил развить творческое мышление дошкольников, умение приобретать знания из разных источников, анализировать факты, высказывать собственное суждение.
• Активное участие родителей в реализации проекта позволило объединить образовательное учреждение и семью, приобщить родителей к воспитательно - образовательному процессу.

Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение

«Березовский детский сад».

Проект по Формированию элементарных экологических представлений 

В старшей группе

«Зимующие птицы нашего края»

Выполнил воспитатель: Грачёва И. М.

2024 – 2025 учебный год.

Тема проекта: «Зимующие птицы нашего края»

Вид проекта: групповой, краткосрочный.

Продолжительность проекта: 2 месяца

Актуальность проекта:

В современных условиях проблема нравственного, трудового и экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир и заботиться о нем.
Тема проекта «Зимующие птицы нашего края» выбрана мной не случайно. Ведь именно птицы окружают нас круглый год, принося людям пользу и радость. В холодное время года доступной пищи становиться значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становиться практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают. И я, педагоги, совместно с родителями, должны научить детей видеть это, пополняя представления о зимующих птицах своего родного края, их повадках и образе жизни, создать условия для общения ребенка с миром природы.

Тип проекта:

• Познавательнно - исследовательский

Цель проекта:

Воспитывать бережное, заботливое, ответственное отношение к зимующим птицам, формировать экологические знания о них.

Задачи проекта:

• расширить знания детей о зимующих птицах своей области
• формировать бережное, ответственное отношение к миру природы, элементарные экологические знания;
• воспитывать желание помогать птицам в трудных зимних условиях;
• учить отражать в продуктивных видах деятельности свое отношение к миру природы.
• Формировать у родителей активность и заинтересованность в воспитательно – образовательном процессе;
• Привлечь родителей к изготовлению кормушек для птиц и их подкормке;
• Развивать у родителей умение на личном примере показывать детям, как надо бережно относиться к природе, охранять и заботиться о ней.
•  пополнить предметно-развивающую среду по теме проекта,
• внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний детей о зимующих птицах.

Участники проекта:

• Дети 5-6 лет
• Родители
• Воспитатели

Ожидаемые результаты:

для детей: имеют представление о зимующих птицах своего края; понимают, что птицам легче перенести суровую зиму, когда человек заботиться о них; умеют, совместно с родителями изготовить кормушку; знают как и каким кормом подкармливать птиц; умеют наблюдать, анализировать собственную деятельность; проявляют заботу и ответственность по отношению к окружающему миру.
для родителей: проявляют большой интерес к жизни детей в детском саду; оказывают помощь ребенку при выполнении творческих работ; активные участники проекта.
для педагогов: более тесное сотрудничество с семьями воспитанников.

Для взаимодействия с родителями использовались следующие формы работы:

• Анкетирование
• Родительское собрание
• Привлечение к изготовлению кормушек
• Беседы родителей с детьми о зимующих птицах нашего края.
• Изготовление наглядного материала для детей по теме.
• Консультации для родителей «Покормите птиц зимой», «Чем кормить зимой птиц?».

План реализации проекта:

I Этап – Подготовительный. Погружение в проект.

• Определение темы, постановка цели и задач.
• Определение методов и приемов работы.
• Подбор методической и художественной литературы.
• Подбор материалов, игрушек, атрибутов для игровой деятельности.
• Подбор материала для творческого труда.
• Изготовление дидактических игр.
• Подбор аудиозаписей, видеотеки мультфильмов по данной теме.
• Составление перспективного плана.

II Этап – Основной. Планирование деятельности. Составление плана работы.

Художественно – эстетическое развитие:

• Рисование - «Красивая птичка»
• Конструирование из коробок «Кормушка»,
• Конструирование из строительных материалов «Скворечник»,
• Лего-конструирование «Столовая для птиц»
• Пластилинография « Зимующие птицы»
  

Речевое развитие:

• Рассматривание плаката «Зимующие птицы».
• Рассматривание иллюстраций, фотографий на тему: «Птицы», «Птицы у кормушки».
• Чтение и обсуждение пословиц и поговорок о зимующих птицах.
• Заучивание стихотворения А. Прокофьев «Снегири» с помощью мнемотаблицы
• Отгадывание загадок о зимующих птицах
• Дидактическая игра «Найди птичку по описанию», «Назови ласково», «Помоги мне рассказать», «Подумай и скажи»
• Театрализованная игра по сказке «Птичий теремок»
• Чтение художественной литературы:
  В.Сухомлинский «Как синичка меня будит», О.Григорьева «Синица», Л.Воронкова «Птичьи кормушки», В.Звягина «Воробей», Т.Евдошенко «Берегите птиц», Ю.Никонов «Зимние гости», М.Горький «Воробьишко», В.Бианки «Подкидыш», Н. Исаев «Зяблики»

Познавательное развитие:

• НОД «У кормушки», «Пернатые друзья», «Покормим птиц», «Как розовые яблоки на ветках снегири»
• Беседа «Покормите птиц зимой», «Зимующие птицы нашей области»
• Дидактические игры:
  1.«Счет птиц» Цель: закреплять умение детей согласовывать числительные с существительными.
  2.«Четвертый лишний» Цель: закреплять знания детей о зимующих птицах, их внешнем виде.
• Викторина «Кто больше знает о птицах»
• Разрезные картинки зимующих птиц (пазлы).
• Познавательно - Исследовательская деятельность
  - обследование и рассматривание перьев;
  - называть части тела;
  - окраску;
  - чем питаются;

Физическое развитие:

• Подвижные игры: «Вороны», «Птички в гнездышках сидят», «Воробушки и автомобиль», «Совушка», «Воробьи и собачка», «Зимующие и перелетные птицы» (с мячом).
•  Пальчиковая гимнастика: «Сколько птиц к кормушке нашей прилетело».
• Физкультминутка «Скачет шустрая синица»
• Зрительная гимнастика «Сова»
• Дыхательная гимнастика «Ворона»
  

Социально – коммуникативное развитие:

• Деятельность на прогулке:
  - Экскурсия по площадкам детского сада .
  - Наблюдения за птицами.
  - Труд – кормление птиц, очистка кормушек от снега.
• Беседы: «Зимующие птицы нашего края», «Покормите птиц зимой»
• Рассматривание фотографий, иллюстраций, картинок, тематических альбомов по данной теме.

III Этап – Заключительный. Оформление результатов.

• Просмотр обобщающей презентации: «Птицы зимой.»
• Развешивание кормушек на участке.
•  Кормление птиц в течении всей зимы.
• Изготовление дидактических игр по теме «Зимующие птицы»
• Участие в творческом конкурсе «Игрушка – кормушка»
• Оценка уровня знаний детей.