март 2025 Мир вокруг нас.
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Конспект-сценарий. Окружающий мир.

Тема: «Я и моя мама»

Задачи:

-дать представление, что у всех есть мама.

-        Развивать доброе отношение и любовь к своей маме.

-        Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, правильно подбирать прилагательные и глаголы, активизировать словарь.

-Воспитывать любовь и уважение к родным людям.

Материал и оборудование: набор карточек с изображением разных предметов

(кастрюля, цветы, швейная машинка, книга, мороженое, вязанье, телевизор и т.п.)

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, давайте с вами поговорим о самом близком человеке. Вы можете назвать его? (Это мама)

-Конечно, это мама! А все ли дети знают имена своих мам? (Дети называют)

-Ребята, какая ваша мама? (Ласковая, нежная, любимая, добрая и т.д.)

-Что умеют делать ваши мамы? (Ответы детей обсуждаются) -Ребята, а чем больше всего любит заниматься мама?

Дидактическая игра «Чем любит заниматься мама?»

Перед каждым ребенком лежит набор карточек с изображением разных предметов (кастрюля, цветы, удочка, книга, мороженое, вязанье, шахматы, футбольный мяч и т.д.). Дети выбирают подходящую карточку.

Воспитатель: Скажите, ребята, как вы понимаете, что мама вас любит? ( целует, обнимает, гладит по голове, называет ласковыми словами)

-        А вы любите своих мам? Как вы выражаете свою любовь маме?

-        Правильно, и еще каждой маме будет приятно, если вы будете ей помогать.

Дидактическая игра «Поможем нашим мамам». Дети выбирают самостоятельно предметы и проводят с ними действия: Я буду маме помогать гладить рубашку. ( берут утюг)

Я буду маме помогать стирать белье. ( берут тазик и детскую одежду) Я буду маме помогать готовить обед. ( кастрюлю и половник) Я буду маме помогать - гулять с младшим братиком. ( куклу) и т.д.

Воспитатель: Ребята, а кто такие бабушки? (Ответы детей обсуждаются и подводятся к тому, что бабушка - это мамина мама или папина мама). Но если бабушка - мамина или папина мама, значит этот праздник и наших... (бабушек).

-        Вы совершенно правы, сегодня праздник всех мам, бабушек, а значит всех женщин. Но если это праздник, значит должны быть что? (Подарки) Что же мы приготовим для наших милых мам и бабушек? (Ответы детей обсуждаются и подводятся к тому, что надо приготовить цветы, потому что цветы любят все женщины).

Встану утром рано Поцелую маму.

Подарю цветов букет,

Лучше милой мамы нет!

Самостоятельное творчество детей

Конспект-сценарий.

Окружающий мир.

Тема: «Весна идет! Весне дорогу!»

Задачи:

-        Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе, о характерных признаках весны.

-        Учить сравнивать времена года.

Материал. Игрушечный медвежонок, две картинки с изображением одной местности (весной и зимой), настольная лампа, таз со снегом, маска-шапочка совы, картинки с изображением грача, ласточки, утки, картинки для фланелеграфа с изображением признаков весны.

Ход занятия

Воспитатель выставляет игрушечного медвежонка. У него в лапах две картинки с изображением одной местности (весной и зимой).

Медвежонок. -Здравствуйте, ребята!

-Здравствуй, медвежонок!

-Медвежонок, ты принёс нам что-то интересное?

Медвежонок. -Да, я принёс вам свои рисунки. На одном я нарисовал зиму, а на втором - другое время года. А какое, вы сейчас узнаете. (Воспитатель помогает медвежонку выставить картинки на доске.) Как вы думаете, где здесь зимняя картинка?

Двое-трое детей показывают, где, по их мнению, нарисована зима.

-Давайте вспомним, что бывает зимой. (Ответы детей.)

-Правильно, зимой идёт снег, кругом сугробы, деревья все в снегу, дует холодный ветер, мороз.

-        Что же нарисовано на другой картинке? (Ответы детей.)

-Верно, ярко светит солнышко, тают сосульки, тает снег, появляются проталины, на ветках деревьев набухают почки. Так какое время года я здесь нарисовал? (Весну.)

Медвежонок. -Да, весну. Вы знаете, почему весной тает снег?

Дети высказывают предположения. Воспитатель приглашает их подойти к столу, на котором стоит включённая лампа. Демонстрирует опыт «Таяние снега весной». -Снег весной тает потому что солнце уже не только светит, но и греет. На столе стоит лампа, пусть она будет нашим солнцем. Поднесите руку к лампе. Чувствуете тепло? (Да.) -Давайте поставим тарелку со снегом под лампу и посмотрим, что будет. А пока займите свои места. Медвежонок. -Весной в лесу просыпаются животные. Вот и я проснулся. А кто ещё просыпается? (Ёжик, барсуки)

-Другие звери меняют свои зимние шубки на летние. Вспомните, какие звери меняют шубки? (Зайчик, белочка). Еще лисы, их шубки становятся не ярко рыжие, а более серые. - Правильно. А ещё весной возвращаются из теплых краёв птицы. Как весело звучат их голоса! (Выставляет картинки с изображением грача, ласточки, утки.)

-Посмотрите, что это за птицы? (Ответы детей. Если они затрудняются, воспитатель помогает.)

-Молодцы, всех птиц узнали и назвали.

Игра «День и ночь».

Воспитатель надевает маску-шапочку совы.

День стоит- Сова наша спит. Птички летают,

Червячков собирают. (Дети бегают вокруг воспитателя.)

Наступает ночь -

Улетайте, птички, прочь! (Дети разбегаются. Воспитатель пытается их догнать.)

Воспитатель:

-Пора посмотреть, что произошло со снегом. (Он растаял и превратился в воду.) -Вот так же происходит и в природе: солнце (указывает на лампу) начинает пригревать и снег тает (указывает на воду в тарелке).

Медвежонок. Так какое же время года наступило? (Весна.) -Правильно, весна.

-Вспомним признаки весны.

Дети называют признак, воспитатель выставляет соответствующую картинку на доску. Если дети затрудняются с ответом, воспитатель сначала выставляет картинку, а затем просит назвать признак.

Медвежонок (восхищённо). -Какая у вас большая красивая картина получилась! Скажите ещё раз, какое время года здесь изображено. (Весна!) -Правильно.

Весна, весна красная, Пришла весна ясная! Птицы громко поют, Долго спать не дают!

Конспект-сценарий.

Окружающий мир.

Тема. «Новые друзья – птицы»

Задачи: формировать элементарные представления о птицах, учить сравнивать двух птиц вороны и снегиря, находя признаки различия (величина тела, цвет перьев) и сходства (крылья, клюв, ноги). Закреплять представление об особенностях поведения. Воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц.

Оборудование: игрушка – птица ворона, картинки птиц вороны и снегиря, модели существенных признаков птиц («тело», «перо», «голова», «клюв», «крыло», «ноги»,

«хвост», картина «Птицы у кормушки».

Ход занятия

К детям в гости «прилетает» ворона.

Ворона. –Кар-кар-кар! Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали, кто я такая? (Ворона)

-Правильно, я птица – ворона. А как вы меня узнали? (ответы детей)

Воспитатель: -Ребята, давайте внимательно рассмотрим ворону на картинке (обратить внимание на части тела)

Воспитатель вывешивает картинку вороны. Идет рассматривание частей тела птицы с уточнением их действий.

Воспитатель: -Чем клюет птица? Показать, как она клюет? -Для чего птичке ноги? (Цепляться за веточки, прыгать и т.д.) - Чем покрыто тело птицы? и т.д.

Воспитатель обобщает ответы детей о вороне.

Воспитатель: -Ворона – большая птица, у нее тело покрыто перьями, есть голова, на голове клюв, который помогает вороне клевать зерна, семечки. Еще у вороны есть крылья, которые помогают ей летать; ноги, которыми она держится на ветке и прыгает по земле и хвост.

Воспитатель: -Ребята, ворона принесла нам еще картинку другой птицы.

Воспитатель выставляет картинку снегиря. Дети по моделям рассказывают о птице. Воспитатель обобщает ответы детей о снегире.

Физкультминутка.

Игровое упражнение «Вороны»

Дети – вороны стоят посреди комнаты и выполняют движения в соответствии с текстом,        которыйпроизносит воспитатель        нараспев.        

Слова «кар- кар-кар» произносят все дети. Вот под елкой зеленой

Скачут весело вороны: (Дети бегают по комнате, размахивая руками, как крыльями.)

«Кар-кар-кар!» (Дети громко произносят, повторяя за воспитателем.) Целый день они кричали,

Спать ребятам не давали:

 «Кар-кар-кар!» (Дети громко произносят, повторяя за воспитателем.)

Только к ночи умолкают И все вместе засыпают:

«Кар-кар-кар!» (Дети тихо произносят. Садятся на корточки, руки под щеку засыпают).

Воспитатель: -Ребята, давайте еще раз посмотрим на ворону и снегиря. Скажите, чем они похожи друг на друга? (У них тело покрыто перьями, есть голова, клюв, ноги и т.д.) -А чем они различаются? (Ворона большая, а снегирь маленький; ворона черная, а у

снегиря грудка красная; у вороны клюв большой, а у снегиря маленький и т.д.)

Ворона. –Мне очень понравилось у вас, но меня ждет моя семья.

Воспитатель: А еще, мы скажем вороне, что наши ребята очень хорошие и большие друзья птиц. Никто и вас не обижает птиц, не бросает в них камни и палки. Правда? Ведь мы большие, а птички такие маленькие.

Конспект-сценарий. Окружающий мир.

Тема. «Что мы знаем о бумаге?»

1.        Расширять представления детей об окружающем мире: расширять представления о бумаге и ее свойствах и качествах.

2.        Прививать любовь к природе и воспитывать бережное и заботливое отношение к ней.

3.        Развивать коммуникативные навыки детей, любознательность, уверенность в своих силах.

Оборудование: книга, салфетки, писчая бумага, картон, фольга, емкости с водой.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, мы свами очень любим читать книжки. Скажите, из чего делают книги? ( из бумаги). Хорошо, какими еще бумажными предметами пользуются люди? (газета, салфетки, коробки, фантики от конфет, конверты).

Правильно, а знаете, из чего делают бумагу, без которой не обходится ни один наш день?

Воспитатель: бумагу делают из древесины, из разных пород деревьев.

Воспитатель: А знаете ли вы, что для производства бумаги в мире ежегодно

вырубается миллионы деревьев! Поэтому люди ищут решения как можно экономить бумагу. Например, люди придумали использовать бумагу вторично. Использованная бумага сортируется и отправляется на перерабатывающие заводы.

Воспитатель: Какие виды бумаги мы с вами знаем?

(В помощь детям - коллекция различных видов бумаги, собранная на столе)

Уточняются слова: Печатная, газетная, цветная, обойная, туалетная, картон, оберточная, салфеточная.

Воспитатель: Есть ли различия этих видов бумаги? (ответы детей)

Игра: «Для чего я пригожусь»

(Дети достают из коробки образцы бумаги, называют ее (например, картон, цветная бумага, фольга) и рассказывают для чего эта бумага может пригодиться.

Воспитатель: Молодцы, все замечательно справились с этим заданием.

Физкультминутка «Бумажные фантики» (звучит тихая музыка)

Мы фантики бумажные, Конфетки в нас сидели.

А детки-сладкоежки

Конфеты дружно съели.

(Дети сидят на корточках в кругу и раскачиваются из стороны в сторону)

Ветер вдруг набежал,

И все фантики поднял.

(Встают и, кружась, машут руками, затем бегают врассыпную)

Закружились, полетели, И на землю тихо сели. (Садятся на корточки)

Воспитатель: Сейчас мы с вами с помощью опытов узнаем свойства бумаги. Опыт№ 1

Воспитатель предлагает ребятам вытереть капельки воды со стола бумагой, картоном и салфеткой.

Вывод: Салфетка – мягкая, легко мнется и лучше вытирает, и впитывает. Картон – твердый, тяжело мнется. Бумага – менее твердая, но ею так же неудобно вытирать поверхность стола.

Опыт №2

Воспитатель берёт яркую игрушку, сажает её на стол. Сначала воспитатель берёт стекло и через него дети рассматривают игрушку.

Воспитатель: Почему мы видим игрушку? (Потому, что стекло прозрачное).

Воспитатель: А теперь вместо стекла мы берём лист бумаги. Видно через бумагу игрушку? (нет)

Воспитатель: А почему? (Потому, что бумага не прозрачная). Вывод: Бумага не прозрачная.

Опыт № 3

Сейчас мы проведём третий опыт. На столе стоят два блюдца с водой. В одно я опущу металлический предмет (ложку), а в другой – бумажную салфетку. Что произошло с

ложкой? (Ничего).

-        А что случилось с бумажной салфеткой? (Она промокла насквозь).

-        Как вы думаете, ребята, если на улице пойдёт дождь, мы будем прятаться под бумажным зонтиком? А почему? (Потому, что бумага промокает и пропускает воду).

Вывод: Бумага промокает.

Опыт№ 4.

Воспитатель: У меня в руках две ленточки. Одна бумажная, а вторая из ткани. Сейчас две девочки попытаются завязать эти ленточки кукле Кате. Ленточка из ткани

завязывается, а из бумаги рвётся.

 Вывод: Бумага легко рвётся.

Воспитатель: Итак, мы с вами провели опыты и узнали о некоторых свойствах бумаги.

Наше занятие мы начали с того, что много интересных сказок и рассказов можно прочитать в книгах. А книги делают из бумаги. Значит, чтобы книги дольше сохранялись, как надо обращаться с книгой? (не мять, не мочить в воде, не рвать страницы)

Приложение к №1

Приложение к №2

Грач

Ласточка

Приложение к №2

Утка