Технологическая карта занятия по познавательному развитию по теме «Приключения с Магнитом» с детьми старшей группы
план-конспект занятия по окружающему миру

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1

Организационно-мотивационный этап

1.1.

Организация детей на предстоящую деятельность 2 мин.

Организация направленного внимания и готовности детей к предстоящей деятельности.

Вносит в группу коробку с магнитной перчаткой и железными скрепками.

Подносит руку в перчатке к подносу со скрепками, собирает скрепки на перчатку.

Задает вопрос: «Почему так произошло?»

Снимает перчатку и показывает магнит.

Задает вопросы:

1. Какой магнит на ощупь?

2. Какой магнит на вес?

3. Какой у магнита цвет?

Наглядный: демонстрация опыта.

Словесный: вопросы.

Дети высказывают предположения.

Рассматривают и ощупывают магнит, отвечают на вопросы.

Дети переключаются на предложенную воспитателем деятельность.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы 1 мин.

Формулирование проблемного вопроса и способа нахождения ответа.

Предлагает детям отправиться в научную лабораторию, чтобы поближе познакомиться со свойствами магнита.

Повторяет с детьми технику безопасности при проведении экспериментов.

Словесный: беседа.

Дети повторяют технику безопасности при проведении экспериментальной деятельности.

Дети получают установку на предстоящую деятельность: экспериментирование.

2.2.

Этап ознакомления с материалом 2 мин.

Ознакомление с содержанием сказки Л. Поцепун «Приключения с Магнитом»

Педагог читает сказку до слов: «Я укажу вам север, - спокойно сказал волшебный камень».

Словесный: чтение.

Слушают текст сказки.

Дети прослушали отрывок сказки.

2.3.

Этап практического решения проблемы 20 мин.

Экспериментирование.

Педагог предлагает провести эксперименты, сопровождая практическую деятельность чтением отрывков из сказки.

Опыт №1 «Самодельный компас».

Воспитатель дает инструкцию: «Приготовьте чашку с водой, кусочек ткани и иголку. Теперь потрите острие иголки об одну мою сторону, а ушко – о другую. Воткните ее в ткань и положите на воду».

Практический: экспериментирование.

Словесный: указания, пояснения.

Дети проводят эксперимент по инструкции. Выясняют, что магнит может ненадолго передавать свои свойства железным предметам, т.е. намагничивать их; и что с помощью магнита можно определить направление Юг-Север.

Дети проводят эксперимент и делают выводы.

Опыт №2 «Взаимодействие двух магнитов».

Педагог предлагает соединить магниты друг с другом разными и одинаковыми полюсами.

Практический: экспериментирование.

Словесный: указания, пояснения.

Дети узнают, что магниты притягиваются разноименными полюсами и отталкиваются одноименными.

Дети проводят эксперимент и делают выводы.

Опыт №3 «Магнит-помощник».

Воспитатель предлагает достать железные «сокровища» из «зыбучего песка» с помощью магнита.

Практический: экспериментирование.

Словесный: указания, пояснения.

Дети достают скрепки из манки с помощью магнита. Делают вывод, магнит притягивает металлические предметы на расстоянии.

Дети проводят эксперимент и делают выводы.

Опыт № 4 «Магнит преграды не боится».

Воспитатель предлагает достать скрепку из стакана, не замочив ни рук, ни магнита.

Практический: экспериментирование.

Словесный: указания, пояснения.

Дети достают скрепки из стаканов с водой с помощью магнита. Выясняют, что магнит может притягивать металлические предметы через воду и стенку стакана.

Дети проводят эксперимент и делают выводы.

Опыт №5 «Волшебные кораблики».

Воспитатель предлагает взять лист картона синего цвета. Это будет «море». Затем загрузить на бумажный кораблик «сокровища» и провести магнитом под «морем», чтобы передвинуть кораблик.

Практический: экспериментирование.

Словесный: указания, пояснения.

Дети проводят магнитом под листом картона, перемещая бумажный кораблик со скрепками по его поверхности. Выясняют, что магнит может действовать через картон.

Дети проводят эксперимент и делают выводы.

2.4.

Динамическая пауза 1 мин.

Снятие мышечного напряжения и удовлетворение двигательной потребности детей.

Педагог проводит физминутку «Магниты».

Словесный: указания.

Дети получают наклейки синего и красного цвета на футболки и начинают хаотично двигаться под музыку. Как только музыка прекращается, дети находят себе пару: «притягиваются» разноименными полюсами.

Дети удовлетворяют двигательную потребность.

2.5.

Создание итогового продукта 4 мин.

Составление схемы описания свойств магнита

Предлагает детям зафиксировать результаты проведения опытов с магнитом в листе эксперимента с помощью готовых картинок и условных обозначений.

Практический: создание схемы.

Словесный: инструкция.

Дети заполняют лист экспериментирования.

Дети изготавливают опорную схему описания свойств магнита.

3.

Заключительный этап 2 мин.

Подведение итогов деятельности.

Проводит заключительную беседу, задает вопросы.

1. С каким удивительным камнем мы сегодня познакомились?

2. Какие свойства магнита вы запомнили?

4. Где в окружающей нас обстановке можно увидеть магниты?

5. А где еще используются магниты?

Словесный: беседа, вопросы.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Дети высказываются о прошедшей деятельности.