Экологический проект «В согласии с природой»
проект по окружающему миру (старшая группа)

Экологический проект  «В согласии с природой»

Авторы проекта:

Баулина С.Н.

воспитатель старшей группы «Малышок»

Большакова М.М- Г 

воспитатель старшей группы «Солнышко»

«Экология не должна ограничиваться задачами сохранения окружающей среды. Человек живет не только в природной среде, но и в среде, созданной культурой его предков, им самим»

 Д.С. Лихачев

Сохранение национальной культуры, возрождение духовности, обретение национальных корней – одна из глобальных программ нового тысячелетия для всего мирового сообщества.

 С малых лет человек должен познавать её и непременно учиться любить; оберегать, пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира. Только научившись жить в полном согласии с природой, мы можем лучше понять ее тайны, сохранить самое удивительное творение природы – жизнь на земле.

Приобретенное в детстве умение видеть и слышать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет их знания, способствует формированию характера и интересов, пробуждает любовь к своему родному краю.   Основой для экологического развития у детей старшего дошкольного возраста мы  выбрали тему проекта  «В согласии с природой».

Обоснование актуальности проекта

В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Основы экологического воспитания детей должны закладываться в семье с раннего детства, что возможно при соответствующем уровне экологической культуры родителей. В настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также взаимодействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек - это всего лишь часть природы. Это означает, что экологическая проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.

Сущность  нашего проекта  заключается в сформированности человека с новым экологическим мышлением, способным осознать последствия своих действий по отношению к окружающей среде, умеющего жить в гармонии с природой.    Экологическое воспитание в дошкольном возрасте только начинается, основы экологических знаний, полученные в детстве, помогут ребенку ориентироваться в окружающей действительности, правильно понимать её,  станет  аналогом выживания человека на нашей планете.  Но главное, положат начало осознанному отношению к природе, определению своего места в ней, в будущем.

   Экологическое образование  в дошкольном возрасте начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомые, птицы. А продолжается осознанием того, что Человек – не собственник природы, а член природного сообщества.

Цель проекта:  Цель формирования основ экологического образования у детей — воспитание гармоничной, грамотной, творчески активной и социально адаптированной личности, способной чувствовать и понимать внешний мир, чутко и с любовью относиться к природе, ценить и беречь её.

Задачи проекта:  

Образовательные — пробудить живой познавательный интерес, любознательность к окружающему миру природы. Кроме того, реализация образовательной задачи требует проведения информационной работы, направленной на экологическое просвещение, развитие компетентности и внутренней культуры непрагматических отношений с природой.

Развивающие — сформировать навыки осознанной деятельности по охране окружающей среды. Формировать и обогащать представления о разнообразии растительного и животного мира Мордовии, и в различных климатических зонах; Развивать способности ребенка видеть, различать, сравнивать, группировать различные виды растений и животных, делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы, сформировать навыки осознанной деятельности по охране окружающей среды, дать первичное представление об окружающем мире, ощущение неразрывной связи с ним, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству, возникшее в раннем детстве, осталось на всю жизнь.

Воспитательные — становление экологического мышления, совершенствование эмоционально-мотивационной области, нравственное воспитание и формирование ценностных ориентиров. Задачи экологического образования и воспитания. Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе, выполняя правила безопасного труда в природе.

Привлекать родителей и  детей к участию в деятельности по охране природы в процесс экологического воспитания.

Новизна проекта заключается в том, что в  ходе реализации проекта особое внимание уделяется формированию у детей понимания неразрывного единства с окружающим миром , причём это единство становится основой гуманного отношения к природе, любви к своей малой Родине

Участники проекта:

дети старших групп детского сада;

воспитатели старших групп

родители

Вид проекта:

 познавательно – исследовательский

 Срок реализации проекта

долгосрочный – один год (ноябрь 2022 –сентябрь 2023)

Идeи экoлoгичeскoгo проекта  реализовались через разные виды деятельности детей:

-экспериментирование;

-наблюдение;

-труд;

-игра;

-музыкальная, изобразительная, физическая  деятельность;

-проектная деятельность

Основные направления проекта:

-участие в научно-практических конференциях, олимпиадах различных уровней

-практическое участие в мероприятиях, акциях природоохранного значения, эко-походах, экскурсиях;

-участие в творческих декоративно-прикладных видах деятельности;

-участие в конкурсах экологического характера муниципального, республиканского, регионального и международного масштаба.

Прогнозируемый результат: 

У детей:

будут сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе; поймут взаимосвязь в природе, станут более бережно относиться к ней, животным, птицам, насекомым; разовьется интерес к явлениям и объектам природы; научатся экспериментировать, анализировать и делать выводы.

У педагогов: 

приобретение педагогами нового опыта работы по воспитанию экологической культуры дошкольника, повышение профессионального мастерства; повысится экологическая культура педагогов, появится понимание необходимости в экологическом просвещении воспитанников; - пополнится развивающая среда в группе; повысится мастерство в организации активных форм сотрудничества с семьей.

У родителей:

обогащение уровня экологических знаний родителей; повысится экологическая культура родителей, появится понимание необходимости в экологическом воспитании детей; создание единого воспитательно - образовательного пространства ДОУ и семьи по экологическому воспитанию дошкольников; возможность участвовать в совместных экологических проектах.

Формы  работы:

НОД

Наблюдения

Природоохранные проекты

Экологические праздники и развлечения

Практическая деятельность в природе

Чтение художественной литературы

Игры

Экологические проекты

Экспериментирования и опыты

Этапы реализации проекта:

1. этап – Подготовительный

Изучение всех разделов программы воспитания и обучения дошкольников по экологическому воспитанию.

Создание экологической среды в группе, привлечение родителей к предстоящей творческой работе в инновационном режиме.

Разработка планов работы с детьми и родителями по формированию экологического образования через проведения экологических акций.

Составление конспектов мероприятий для целевых походов, экскурсий в разное время года (осень, зима, весна, лето).

Подготовка фотоматериалов о природных явлениях, презентаций «Птицы нашего края», «Вода», «Явления в природе»

Чтение детской художественной и познавательной литературы о природе Беседы и консультации с родителями воспитанников.

2 этап – Основной

Формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей, а также начала, основы экологического образования через проведения экологических акций:

 «Украсим Землю цветами». Посадка цветов на территории детского сада;

«Земля в твоих руках»; 

Всероссийская эколого-культурная акция «Пернатым надо помогать!»;

«Поможем птицам перезимовать»;

«Дружим с природой»;

«Чтобы садик был красив и чист….» участие в субботнике

Экологические занятия, викторины, экспериментирование с водой, с воздухом, песком.

Групповые краткосрочные исследовательские педпроекты по изучению объектов природы: растений, птиц, насекомых, объектов неживой природы, животных разных стран»  

Проект «Эколята - дошколята»;

Проект «Только вместе, только дружно, помогать природе нужно!»

Проект «Животные жарких стран».

Экологические сказки, праздники, театральные представления.

Наблюдения и экологические походы, экскурсии.

Познавательное чтение, беседы.

Подвижные, дидактические игры.

Изготовление поделок из природного материала, рисунков

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о живой и неживой природе.

Участие в Республиканском конкурсе «Птичий дом»;

Во Всероссийской  олимпиаде  "Эколята - молодые защитники природы"

Оформление огорода на окошке

Изучение флоры родного края на занятиях по познавательному развитию, наблюдения на прогулках, экскурсиях.

Экологические праздники: «День птиц», «День Земли».

3 этап – Заключительный

Обработка результатов проекта.

Презентация проекта.

Участие в фотоконкурсе «Природные явления  глазами детей и родителей группы».

Выпуск  газет, фотогазет, экологических альбомов, плакатов, папок - передвижек и книжек – малышек.

Мини-выставка продуктов детской деятельности.

Обобщение опыта и определение результата практической деятельности педагога, разработка тактики последующих педагогических действий на следующий год.

Список использованной литературы:

1. Агеенко Ж.В. Огород на подоконнике / Ж.В. Агеенко, М.Н. Пашко, И.Н.Снежко // Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения. – 2015. – № 5. – С. 45-48
2. Артюхова И. С., Антонова М.В. Россия – наш общий дом. Моя Мордовия.- М.: ООО «Русское слово - учебник»,2017.-96с.
3. Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с.
4. Галимова Л.Р. Сочиняем с дошкольниками экологические сказки // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. — 2018. — № 7. — С. 78-83.
5. Дыбина 0. В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа» - Мозаика – Синтез, 2021
6. Зебзеева, В. А. Программы экологического образования детей дошкольного возраста : методическое пособие / В. А. Зебзеева. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. – 309 с
7. Лебедева О.В. Формирование экологических представлений у детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с многообразием животных // Педразвитие : портал. – Липецк, [2015-2022].
8. Морозова И.А., Пушкарёва М.А. «Ознакомление с окружающим миром. Старшая группа» - Мозаика – Синтез, 2021
9. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования дошкольников : [учеб. пособие] / С. Н. Николаева. – 10-е изд., стер. – Москва : Академия, 2019. – 270
10.  Николаева С. Н. Экологическая культура в образовательном пространстве ДОО: ведущая роль технологий экологического воспитания // СДО. – 2017. – № 5 (77). – С. 28–35 ; 
11. Петрова Е.В. Наблюдение в экологическом образовании дошкольников / Е.В. Петрова, З.Н. Медведева, Г.А. Шуюпова // Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества. – 2018. – С. 119-122
12. Сипович Т.В. Экологическая азбука как средство ознакомления старших дошкольников с природой / Т.В. Сипович, Т.Г.Ханова //– 2019. – №. 65-3. – С. 176-179
13.  Соколова И. Экспериментальная экология / И. Соколова, Л. Онипченко // Обруч. Образование: ребенок и ученик. – 2017. – № 2. – С. 22-24.
14. Интернет-ресурсы.