Знакомство детей с обобщающим понятием «Посуда»
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

МАДОУ Хоринский детский сад «Золотой ключик»

Конспект НОД

«Знакомство детей с обобщающим понятием «Посуда»

во 2 младшей группе.

                                                        Выполнила: Помазкина Е.В.

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим во второй младшей группе

Тема: Знакомство детей с обобщающим понятием «Посуда»

Цели занятия:

Образовательные:  учить детей находить сходство и различия в предметах, уметь группировать, объединять предметы по сходным существенным признакам в одно родовое понятие. Познакомить с родовым понятием «посуда». Учить правильно, называть отдельные предметы посуды, формировать представление об их функции. Уточнить и активизировать качественный и предметный словарь по теме.

Развивающие: развивать наблюдательность, зрительное внимание, логическое мышление и память.

Воспитательные: бережное и заботливое отношение к окружающим  предметам, которые сделаны руками людей.

Материал к занятию: картинки с изображением чайной, столовой и кухонной посуды, предметы чайной, столовой и кухонной посуды, кукла, скатерть, салфетница с салфетками, ваза для цветов.

Ход занятия:

Воспитатель: Посмотрите, какая к нам пришла нарядная кукла Катя. К ней сегодня должны прийти гости, и она хочет угостить, для этого ей нужно то, что лежит в этой коробке.

Воспитатель предлагает детям выходить к нему по очереди и доставать из коробки по одному предмету.

Воспитатель: Что ты достал? Что это такое? (Кастрюля.) А какая она? (Большая, белая.) Что есть у кастрюли? (Ручки, крышка.)

Воспитатель: А что ты достал? Что это такое (Тарелка.) Какая тарелка? (Белая, с цветочками, круглая.) Тарелка глубокая или мелкая? Для чего она нужна?

Так воспитатель рассматривает с детьми все предметы, выделяя части, форму, цвет.

Воспитатель: Вот как много предметов у Кати! Для чего они нужны? Для чего нужна кастрюля? А для чего нужна сковородка? А тарелка? И т. д.

Дети: Все эти предметы нам нужны, что бы приготовить еду или ее есть.

Воспитатель: В кастрюле мы готовим суп, а из тарелки суп едим. Те предметы, которые нам нужны, чтобы приготовить пищу, а потом ее есть, можно назвать одним словом - «посуда»

Давайте поможем кукле Кате накрыть на стол. Стол уже накрыт скатертью. Юмжана, что ты поставишь на этот стол? (Тарелку.) А ты, Бато (Так дети вместе с воспитателем, ставя по одному предмету и называя их, накрывают на стол.)

Воспитатель: Теперь можно и гостей позвать. Поставим вазу с цветами, салфетницу с салфетками. Красиво у нас получилось? Внимательно посмотрите на стол. На нем стоит не только посуда, но еще не которые предметы, которые к посуде не относятся. Кто догадался, что это за предметы?

Если дети не догадаются, воспитатель вместе с ними рассматривает некоторые предмет, задавая наводящие вопросы.

Воспитатель: Тарелка нужна для еды (Да.) А чашки (Да.) А ваза (Нет.) Значит ваза — это не посуда. А салфетница? Мы из нее едим (Нет.) Значит, это тоже не посуда.

Дид. игра «Что здесь лишнее?»

Воспитатель: А сейчас поиграем. Я поставлю на стол несколько предметов. Здесь будут не только предметы посуды, но и другие предметы, которые к посуде не относятся. Попробуйте догадаться, что же здесь лишнее, что не относится к посуде?

Воспитатель ставит четыре предмета. Из них три предмета посуда, а один не относится к посуде, но близок к ней по некоторым признакам: горшок для цветов, ваза, ведро, салфетница.  Когда ребёнок назовёт лишние предметы, воспитатель спрашивает, почему он так решил. (Потому что в нём нельзя приготовить пищу и из него не едят и не кладут в него еду.) Игра проводится 3-4 раза.

Дид. Игра «Найди две одинаковые чашки»

Чем отличаются чашки, нарисованные на картинке? Какая чашка здесь лишняя? (Лишняя большая чашка, так как остальные чашки - маленькие. Лишней может быть и чашка с жёлтой полосой, так как у других чашек зеленые полоски.) Есть ли среди этих чашек одинаковые? Чем похожи эти чашки?

Физминутка

Вот большой стеклянный чайник, («надуть» живот, одна рука на поясе)

Очень важный, как начальник. (другая рука — изогнута, как носик)

Вот фарфоровые чашки, (приседать)

Очень хрупкие, бедняжки. (руки на поясе)

Вот фарфоровые блюдца, (кружиться)

Только стукни — разобьются. (рисуя руками круг)

Вот серебряные ложки, (потянуться, руки сомкнуть над головой)

Вот пластмассовый поднос –

Он посуду нам принес. (сделать большой круг)

Дид. игра «Разрезные картинки» ( на ковре)

Воспитатель выкладывает на полу «осколки» (из цветного картона) и предлагает детям «склеить» разбитые тарелки.

Воспитатель: Посуду делают из  разных материалов. Из какого материала сделана кухонная посуда? (Из металла) Почему? (Металл не боится огня, в такой посуде можно готовить.) А из чего сделана столовая и чайная посуда? (Из глины, фарфора). Это очень хрупкий материал, его легко разбить. Поэтому с чайной и столовой посудой нужно обращаться очень бережно.

Воспитатель: Посуду делают из разных материалов. Посуду, из которой мы едим, делают из глины, стекла. Она может легко разбиться. Поэтому, когда вы будете брать посуду, ставить ее на стол или убирать со стола, делайте это аккуратно, чтобы не разбить. Посуду делает очень много людей, сделать посуду трудно, поэтому относиться к ней надо бережно.

Воспитатель: Ребята, мы с вами молодцы, помогли кукле Кате сервировать стол, осталось дождаться гостей и пить чай со сладостями которые принесла Катя.