Конспект занятия "Лаборатория чудес"
опыты и эксперименты по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Алёнушка»

Конспект занятия

по познавательно-исследовательской деятельности

в средней группе

Тема: «Лаборатория чудес».

Цель: формирование у детей интереса к познавательно-исследовательской деятельности через опыты, эксперименты.

Задачи: 

Способствовать развитию познавательных интересов;

Способствовать развитию умственных способностей, логического мышления, воображения;

Способствовать развитию речевой активности;

Формировать товарищеские и доброжелательные взаимоотношения.

Способствовать развитию мелкой  моторики рук.

Интеграция образовательных областей:

познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Методические приемы и технологии:

Игровые, наглядные, словесные , эксперименты.

Организация детей на образовательной деятельности: столы с оборудованием для опытов.

Вводная часть ( мотивационная)

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Дети  станем в круг.

Дети: 

Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, небо голубое.

Здравствуй лёгкий ветерок,

Здравствуй милый мой дружок.

Посмотрите, к нам сегодня пришли гости, давайте мы с ними поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Ребята, вы любите получать подарки? (ответы детей).

Воспитатель: Я для вас приготовила небольшие подарки, которые положила в коробку и оставила на столе. Давайте подойдем к столу, и я вам все покажу.

(Подходим к столу)

Воспитатель: А где же подарки? Исчезли! Чудеса! Что же делать? (вместо коробки находят большой конверт с запиской, а в нем 3 маленьких конверта). Вместо подарков лежит конверт ( читает записку):

« Это я спрятал ваши подарки, но для того чтобы их вернуть, вы должны выполнить все мои задания. А задания непростые это будут волшебные эксперименты. За каждое правильно выполненное задание вы будите получать подсказку – часть от большой картинки, на которой изображен тот кто, спрятал ваши подарки. Когда вы соберете все части, то узнаете кто я» Подпись «Ваш друг..»

Воспитатель: Ну, что ребята, готовы? (Ответы детей)

Воспитатель: Тогда прямо сейчас  мы вместе с вами займемся этим увлекательным занятием. Но сначала вспомним, где проводят эксперименты?

Дети: в лаборатории

Воспитатель: Что такое лаборатория?.

Дети: Лаборатория – это место, где проводят опыты.

Воспитатель: А кто работает в лаборатории?

Дети: В лаборатории работают ученые, исследователи.

Воспитатель: А вы бы хотели стать учеными, исследователями. (Да). Чтобы

попасть в лабораторию нам необходимо вспомнить правила поведения:

Правила поведения в лаборатории

1.Соблюдай тишину в лаборатории.

2.Ничего не трогать без разрешения.

3. Нельзя пробовать вещества на вкус и запах.

 4. Не перебивать друг друга, не мешать друг другу.

Тогда, одевайте фартуки, и мы с вами тоже станем исследователями.

Воспитатель: Надеюсь, все будут соблюдать правила безопасности. Сегодня, в нашей лаборатории мы проведем эксперименты. И после каждого опыта нам необходимо как научным сотрудникам сделать определенные выводы.

Только перед тем, как открыть первый конверт  Милана Н. расскажет нам стихотворение.

А у нас в саду дела –

Эксперименты снова.

Сам волшебник никогда

Не творил такого!

То растопим снег и лёд,

То смешаем краски,

Изменяем вкус воды,

Как в волшебной сказке.

Основная часть.

Воспитатель: Открываем конверт № 1

Воспитатель: Вода может быть цветной?

Дети: вода не имеет цвета, она бесцветная.

«Разноцветная вода».

На столе стоят пластиковые бутылки, наполненные водой. Воспитатель произносит волшебные слова :

Воспитатель: Была водичка простой,

Стань водичка цветной!

Воспитатель: Берите бутылочки и взбалтывайте воду (вода окрашивается в яркие цвета). 

Опыт: Дети взбалтывают бутылочку с водой.

Ребята, как вы думаете, в чём секрет этого волшебства?

Почему вода окрасилась в разные цвета?

Дети: предполагают, что  скорее всего вода смешалась с краской и поэтому стала цветной.

Воспитатель: Давайте проверим наши предположения.

Воспитатель берёт бутылочку с водой, под крышку кисточкой кладёт густую краску-гуашь, завинчивает её и встряхивает. Дети убеждаются, что вода смешалась с краской.

Воспитатель: Ребята, давайте сделаем вывод.

Вывод: Вода бесцветная, т.е. не имеет цвета. Но если её смешать с краской, то она примет цвет краски.

Воспитатель: держите первую подсказку.

Воспитатель: Открываем конверт № 2

«Необычный рисунок»

«Ребята, я знаю, что вы очень любите рисовать. Я прошу вас нарисовать красивые картинки. Но рисовать вы будите исчезающей краской и без кисточек».

Ребята, чем же мы будем рисовать? (предположения детей) .

Что для этого у нас есть (лимонный сок и ватные палочки). Можем мы этим рисовать? ( ответы детей)

Опыт: Дети обмакивают ватные палочки в сок лимона и рисуют на листке рисунок.

Воспитатель: Пока ваши рисунки сохнут, мы немножко отдохнем.

Физкультминутка: «Очень дружно мы живем»

Очень дружно мы живем (показывают большой палец)

Мы по улице идем (маршируют на месте)

Если очень мы спешим, вместе быстро побежим,(бег на месте)

Мы оглянемся, посмотрим, все ли рядышком бегут (повороты)

Если рядом нет кого-то мы поищем там и тут (наклоны)

Никого не потеряли, все ребята на местах (вдох и выдох)

Значит можно дальше опыты продолжать (подходим к столу)

Воспитатель: Давайте рассмотрим ваши рисунки. Но на них ничего не видно! Что же мы покажем нашему другу? (предположения детей)

Воспитатель: Не расстраивайтесь. Мы сейчас приготовим волшебную жидкость, которая невидимое делает видимым.

Опыт (продолжение): в стакан с водой добавить йод и закрасить весь лист этим раствором. Дети выполняют задание, рисунок появляется.)

Воспитатель: Ребята ,ну не чудо ли это?

Вывод: Йод вступает в реакцию с крахмалом находящимся в бумаге и окрашивает ее в светло – фиолетовый цвет. А те места, на которых был сок, остаются белыми.

(Дается подсказка)

Воспитатель: Открываем конверт № 3

Вопрос : « Мандарин тонет в воде или нет?» ( дети выдвигают различные мнения, в итоге, мнения детей разошлись)

Воспитатель: Для выяснения истины проведем эксперимент.

Опыт: Возьмем стеклянный сосуд (банку), наполненный водой, и погрузим в него мандарин.

Воспитатель: Что делает мандарин? ( ответы детей).

Затем очищенный от кожуры мандарин тоже поместим в сосуд с водой. Он утонет.

Воспитатель: В чем же тут дело? (мнение детей)

(выясняем, что все дело, вероятно в кожуре мандарина и ее свойствах).

Воспитатель: Давайте рассмотрим кожуру внимательно, и увидим в ней множество дырочек. А сейчас, скажите: для чего надевают людям плавательный жилет, когда они идут плавать? ( ответы детей)

Вывод: Кожура у мандарина – это то же самое, что и жилет для человека. И в дырочках его кожуры находится воздух как в спасательном жилете.

Воспитатель: Что мы доказали? (что мандарин без кожуры тонет, а в кожуре плавает). Держите подсказку.( отдает конверт).

Воспитатель: Задания все закончились. Давайте  попробуем вместе собрать картинку.

Дети собирают пазлы в картинку. Это изображение игрушки медвежонок.

Воспитатель: Дети, кто это? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, это тот, кто спрятал ваши подарки. Посмотрите, в группе есть медвежонок? (дети говорят, что наш медвежонок находится в медицинском уголке)

Подходим к игрушке и находим коробку с подарками..

Заключительная часть (рефлексия).

Воспитатель: Ребята, мы нашли, кто спрятал подарки?( ответы детей)

Что вам, ребята, понравилось сегодня?

Что удивило,?

Чему вы сегодня научились?

 Что нового узнали? (Дети отвечают) 

А какое задание вам больше всего понравилось выполнять? (ответы детей)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Алёнушка»

Конспект занятия

по познавательно-исследовательской деятельности

в средней группе

Тема: «Лаборатория чудес».

Цель: формирование у детей интереса к познавательно-исследовательской деятельности через опыты, эксперименты.

Задачи: 

Способствовать развитию познавательных интересов;

Способствовать развитию умственных способностей, логического мышления, воображения;

Способствовать развитию речевой активности;

Формировать товарищеские и доброжелательные взаимоотношения.

Способствовать развитию мелкой  моторики рук.

Интеграция образовательных областей:

познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Методические приемы и технологии:

Игровые, наглядные, словесные , эксперименты.

Организация детей на образовательной деятельности: столы с оборудованием для опытов.

Вводная часть ( мотивационная)

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Дети  станем в круг.

Дети: 

Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, небо голубое.

Здравствуй лёгкий ветерок,

Здравствуй милый мой дружок.

Посмотрите, к нам сегодня пришли гости, давайте мы с ними поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Ребята, вы любите получать подарки? (ответы детей).

Воспитатель: Я для вас приготовила небольшие подарки, которые положила в коробку и оставила на столе. Давайте подойдем к столу, и я вам все покажу.

(Подходим к столу)

Воспитатель: А где же подарки? Исчезли! Чудеса! Что же делать? (вместо коробки находят большой конверт с запиской, а в нем 3 маленьких конверта). Вместо подарков лежит конверт ( читает записку):

« Это я спрятал ваши подарки, но для того чтобы их вернуть, вы должны выполнить все мои задания. А задания непростые это будут волшебные эксперименты. За каждое правильно выполненное задание вы будите получать подсказку – часть от большой картинки, на которой изображен тот кто, спрятал ваши подарки. Когда вы соберете все части, то узнаете кто я» Подпись «Ваш друг..»

Воспитатель: Ну, что ребята, готовы? (Ответы детей)

Воспитатель: Тогда прямо сейчас  мы вместе с вами займемся этим увлекательным занятием. Но сначала вспомним, где проводят эксперименты?

Дети: в лаборатории

Воспитатель: Что такое лаборатория?.

Дети: Лаборатория – это место, где проводят опыты.

Воспитатель: А кто работает в лаборатории?

Дети: В лаборатории работают ученые, исследователи.

Воспитатель: А вы бы хотели стать учеными, исследователями. (Да). Чтобы

попасть в лабораторию нам необходимо вспомнить правила поведения:

Правила поведения в лаборатории

1.Соблюдай тишину в лаборатории.

2.Ничего не трогать без разрешения.

3. Нельзя пробовать вещества на вкус и запах.

 4. Не перебивать друг друга, не мешать друг другу.

Тогда, одевайте фартуки, и мы с вами тоже станем исследователями.

Воспитатель: Надеюсь, все будут соблюдать правила безопасности. Сегодня, в нашей лаборатории мы проведем эксперименты. И после каждого опыта нам необходимо как научным сотрудникам сделать определенные выводы.

Только перед тем, как открыть первый конверт  Милана Н. расскажет нам стихотворение.

А у нас в саду дела –

Эксперименты снова.

Сам волшебник никогда

Не творил такого!

То растопим снег и лёд,

То смешаем краски,

Изменяем вкус воды,

Как в волшебной сказке.

Основная часть.

Воспитатель: Открываем конверт № 1

Воспитатель: Вода может быть цветной?

Дети: вода не имеет цвета, она бесцветная.

«Разноцветная вода».

На столе стоят пластиковые бутылки, наполненные водой. Воспитатель произносит волшебные слова :

Воспитатель: Была водичка простой,

Стань водичка цветной!

Воспитатель: Берите бутылочки и взбалтывайте воду (вода окрашивается в яркие цвета). 

Опыт: Дети взбалтывают бутылочку с водой.

Ребята, как вы думаете, в чём секрет этого волшебства?

Почему вода окрасилась в разные цвета?

Дети: предполагают, что  скорее всего вода смешалась с краской и поэтому стала цветной.

Воспитатель: Давайте проверим наши предположения.

Воспитатель берёт бутылочку с водой, под крышку кисточкой кладёт густую краску-гуашь, завинчивает её и встряхивает. Дети убеждаются, что вода смешалась с краской.

Воспитатель: Ребята, давайте сделаем вывод.

Вывод: Вода бесцветная, т.е. не имеет цвета. Но если её смешать с краской, то она примет цвет краски.

Воспитатель: держите первую подсказку.

Воспитатель: Открываем конверт № 2

«Необычный рисунок»

«Ребята, я знаю, что вы очень любите рисовать. Я прошу вас нарисовать красивые картинки. Но рисовать вы будите исчезающей краской и без кисточек».

Ребята, чем же мы будем рисовать? (предположения детей) .

Что для этого у нас есть (лимонный сок и ватные палочки). Можем мы этим рисовать? ( ответы детей)

Опыт: Дети обмакивают ватные палочки в сок лимона и рисуют на листке рисунок.

Воспитатель: Пока ваши рисунки сохнут, мы немножко отдохнем.

Физкультминутка: «Очень дружно мы живем»

Очень дружно мы живем (показывают большой палец)

Мы по улице идем (маршируют на месте)

Если очень мы спешим, вместе быстро побежим,(бег на месте)

Мы оглянемся, посмотрим, все ли рядышком бегут (повороты)

Если рядом нет кого-то мы поищем там и тут (наклоны)

Никого не потеряли, все ребята на местах (вдох и выдох)

Значит можно дальше опыты продолжать (подходим к столу)

Воспитатель: Давайте рассмотрим ваши рисунки. Но на них ничего не видно! Что же мы покажем нашему другу? (предположения детей)

Воспитатель: Не расстраивайтесь. Мы сейчас приготовим волшебную жидкость, которая невидимое делает видимым.

Опыт (продолжение): в стакан с водой добавить йод и закрасить весь лист этим раствором. Дети выполняют задание, рисунок появляется.)

Воспитатель: Ребята ,ну не чудо ли это?

Вывод: Йод вступает в реакцию с крахмалом находящимся в бумаге и окрашивает ее в светло – фиолетовый цвет. А те места, на которых был сок, остаются белыми.

(Дается подсказка)

Воспитатель: Открываем конверт № 3

Вопрос : « Мандарин тонет в воде или нет?» ( дети выдвигают различные мнения, в итоге, мнения детей разошлись)

Воспитатель: Для выяснения истины проведем эксперимент.

Опыт: Возьмем стеклянный сосуд (банку), наполненный водой, и погрузим в него мандарин.

Воспитатель: Что делает мандарин? ( ответы детей).

Затем очищенный от кожуры мандарин тоже поместим в сосуд с водой. Он утонет.

Воспитатель: В чем же тут дело? (мнение детей)

(выясняем, что все дело, вероятно в кожуре мандарина и ее свойствах).

Воспитатель: Давайте рассмотрим кожуру внимательно, и увидим в ней множество дырочек. А сейчас, скажите: для чего надевают людям плавательный жилет, когда они идут плавать? ( ответы детей)

Вывод: Кожура у мандарина – это то же самое, что и жилет для человека. И в дырочках его кожуры находится воздух как в спасательном жилете.

Воспитатель: Что мы доказали? (что мандарин без кожуры тонет, а в кожуре плавает). Держите подсказку.( отдает конверт).

Воспитатель: Задания все закончились. Давайте  попробуем вместе собрать картинку.

Дети собирают пазлы в картинку. Это изображение игрушки медвежонок.

Воспитатель: Дети, кто это? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, это тот, кто спрятал ваши подарки. Посмотрите, в группе есть медвежонок? (дети говорят, что наш медвежонок находится в медицинском уголке)

Подходим к игрушке и находим коробку с подарками..

Заключительная часть (рефлексия).

Воспитатель: Ребята, мы нашли, кто спрятал подарки?( ответы детей)

Что вам, ребята, понравилось сегодня?

Что удивило,?

Чему вы сегодня научились?

 Что нового узнали? (Дети отвечают) 

А какое задание вам больше всего понравилось выполнять? (ответы детей)