Дидактическая игра «Тактильные дощечки»
материал по окружающему миру (старшая группа)

Дидактическая игра «Тактильные дощечки» по развитию речи и тактильной памяти у детей дошкольного возраста разработана Баландиной М. В.

Игру можно применять в образовательной деятельности для развития речи и познавательных действий у детей.

Цель: создание максимально благоприятных условий для речевого развития детей посредством игровых технологий.

ЗАДАЧИ:

• развитие восприятия окружающего мира;
• развитие воображения, фантазии;
• развитие речи;
• развитие тактильной памяти, умения выражать словами свои ощущения от прикосновения.

Материал для тактильных дощечек:

• мех (натуральный и искусственный)
• фольга, мишура
• воск от свечи
• разнообразная ткань (фланель, вельвет, бархат)
• бумага (наждачная, гофрированная, бархатная)
• спички, палочки
• веревки, шнурки
• камешки, ракушки
• наждачная бумага
• расческа, пуговицы
• различные крупы
• пузырчатая пленка и т. д.

Этапы работы с тактильными дощечками

• Этап № 1 - познакомить детей с дощечками, ввести в активный словарь прилагательные, характеризующие качества и учить группировать  «тактильные дощечки»  по отдельным признакам при помощи зрительных и тактильных ощущений.

• Тактильное обследование окружающих предметов с названием качества поверхности
• Обследование  «тактильных дощечек» , сравнение их поверхностей между собой и окружающими предметами
• Обучение приёмам обследования
• Нахождение дощечки по описанию
• Описание заданной дощечки.

• Этап № 2 -учить детей соотносить поверхности дощечек с определённым предметом, животным, эмоциональным состоянием.

• Найди такую же дощечку
• Разложи дощечки по степени гладкости их поверхности
• Найди дощечку, похожую на котика
• Ответь на вопросы: Какое животное напоминает дощечка?

Какую вещь?

• Какая дощечка тебе больше нравится? Какая меньше? Какая не нравится?
• Найди самую злую дощечку, самую добрую, грустную
• Разложи дощечки по сюжету.

• Этап № 3 -учить детей уже составлять рассказы с опорой на тактильные дощечки и тактильные ощущения, давать оценку своему эмоциональному состоянию.

• Составление тактильных рассказов на основе сопоставления поверхностей, т.е. по ходу рассказа дети выкладывали друг за другом дощечки..
• Воспроизведение рассказов по уже выложенным дощечкам
• Составление рассказов на сопоставление качества поверхности с эмоциями и их воспроизведение по  «тактильным дощечкам» .
• Составить рассказ о себе, определяя свои качества по «тактильными дощечками» .

АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

В результате проделанной работы у детей активизировался словарный запас, появилось желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории. Многие дети преодолели робость, застенчивость, научились свободно выражать свои мысли. На основе развития тактильных ощущений у дошкольников сформирована память, мышление, творческое воображение..