Краткосрочный проект для детей 3-4 лет "Волшебный песок"
методическая разработка по окружающему миру (младшая группа)

             Краткосрочный проект  

                 для детей 3-4 года

               «Волшебный песок»

                                                                     Подготовила: Скуратова Е.И.

Актуальность: Игры с песком – одно из любимых занятий детей. Песок обладает уникальными свойствами, которые способствуют развитию сенсорных навыков, мелкой моторики, воображения и творческих способностей. Проект “Волшебный песок” позволит детям более глубоко познакомиться со свойствами песка, научиться использовать его в различных видах деятельности и получить массу положительных эмоций.

Цель: Развитие познавательной активности, сенсорных навыков, мелкой моторики и творческих способностей детей 3-4 лет через организацию игровой деятельности с песком.

Развивать речь, умение описывать свойства песка, рассказывать о своих играх и постройках. 

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей со свойствами песка (сухой, мокрый, сыпучий, принимает форму).

Расширить представления о способах использования песка в играх и деятельности.

Обогащать словарный запас детей: песок, сухой, мокрый, сыпучий, формочка, пасочка, строить, лепить.

Развивающие:

Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику рук.

Развивать внимание, наблюдательность, воображение.

Воспитательные:

Воспитывать аккуратность в работе с песком.

Формировать навыки сотрудничества в процессе совместных игр.

Вызывать положительные эмоции от взаимодействия с песком.

Продолжительность: 1 неделя

Мероприятия и Ожидаемые результаты:

                         Понедельник: «Что такое песок?»

Беседа: «Что мы знаем о песке?» (Обсуждение, где можно увидеть песок, какой он на ощупь, что можно с ним делать).

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, что это у меня? (Показывает емкость с песком). Что это?» (Дети отвечают). «Правильно, это песок! А где можно увидеть песок?» (Дети отвечают). «Правильно, на пляже, в песочнице, в пустыне. Какой песок на ощупь? (Дети отвечают). Он сухой или мокрый? Мягкий или твердый?»

Ожидаемый результат: Дети называют песок, места его нахождения, описывают его тактильные свойства (сухой, мягкий).

Рассматривание: Рассматривание сухого песка через лупу (дети рассматривают песчинки, их форму).

Воспитатель: «Давайте посмотрим на песок через лупу! Что вы видите? (Дети рассматривают). Видите, песок состоит из маленьких песчинок! Они такие маленькие и красивые!»

Ожидаемый результат: Дети узнают, что песок состоит из мелких частиц – песчинок.

Эксперимент: «Песок сыпучий» (пересыпание песка из одной емкости в другую, наблюдение за его свойствами).

Воспитатель: «А теперь давайте попробуем пересыпать песок из этой баночки в другую. Что происходит? (Дети отвечают). Песок сыплется! Значит, он какой? (Дети отвечают). Правильно, сыпучий!»

Ожидаемый результат: Дети понимают и называют свойство песка – сыпучесть.

Дидактическая игра: «Что спрятано в песке?» (поиск мелких предметов в песке на ощупь).

Воспитатель: «Я спрятала в песке разные предметы. Попробуйте их найти на ощупь! Не подглядывайте!»(Дети ищут предметы в песке). «Что ты нашел? Как ты узнал, что это?»

Ожидаемый результат: Дети развивают тактильные ощущения, учатся узнавать предметы на ощупь.

                              Вторник: «Сухой и мокрый песок»

Беседа: «Чем отличается сухой песок от мокрого?» (Обсуждение свойств сухого и мокрого песка).

Воспитатель: «Ребята, вчера мы играли с сухим песком. А сегодня у нас еще есть и мокрый песок! Чем они отличаются? (Дети отвечают). Правильно, сухой песок сыпучий, а мокрый – нет. Из сухого песка ничего не слепить, а из мокрого можно строить замки!»

Ожидаемый результат: Дети знают и называют отличительные свойства сухого и мокрого песка (сыпучесть, возможность лепки).

Эксперимент: «Сравнение сухого и мокрого песка» (пересыпание, лепка).

Воспитатель: «Давайте попробуем пересыпать сухой и мокрый песок. Что происходит? (Дети отвечают). А теперь попробуем слепить что-нибудь из сухого и мокрого песка. Что получается?»

Ожидаемый результат: Дети на практике убеждаются в разных свойствах сухого и мокрого песка.

Игры с песком: «Построй башню из мокрого песка» (дети строят башни, используя формочки).

Воспитатель: «Давайте построим красивые башни из мокрого песка! Выбирайте формочки и начинайте строить!» (Дети строят башни).

Ожидаемый результат: Дети учатся строить из мокрого песка, используя формочки. Развивают мелкую моторику и координацию движений.

                               Среда: «Волшебные формочки»

Беседа: «Какие формочки у нас есть?» (Называние формы и цвета формочек).

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, сколько у нас формочек! Какие они? (Дети отвечают). Они разные по форме и цвету. Давайте их назовем!»

Ожидаемый результат: Дети называют форму и цвет формочек.

Игры с формочками: «Сделай много пасочек» (дети делают пасочки из мокрого песка).

Воспитатель: «Выбирайте формочку и делайте пасочки из мокрого песка! Старайтесь, чтобы они получились красивыми и ровными!» (Дети делают пасочки).

Ожидаемый результат: Дети умеют делать пасочки, используя формочки. Развивают мелкую моторику и аккуратность.

Дидактическая игра: «Найди такую же формочку» (сопоставление формочек по форме и цвету).

Воспитатель: «У меня есть карточки с изображением формочек. Найдите такую же формочку, как на карточке!»(Дети находят соответствующие формочки).

Ожидаемый результат: Дети умеют сопоставлять предметы по форме и цвету. Развивают внимание и наблюдательность.

                                     Четверг: «Рисуем на песке»

Беседа: «Чем можно рисовать на песке?» (Обсуждение разных способов рисования на песке: палочкой, пальцем, граблями).

Воспитатель: «Ребята, а вы знаете, что на песке можно рисовать? (Дети отвечают). Чем можно рисовать на песке?» (Дети отвечают). «Можно рисовать палочкой, пальчиком или даже граблями!»

Ожидаемый результат: Дети знают разные способы рисования на песке.

Рисование на песке: «Нарисуй солнышко», «Нарисуй домик», «Нарисуй цветочек» (дети рисуют на песке простые фигуры и предметы).

Воспитатель: «Давайте нарисуем солнышко на песке! Какое оно? (Дети отвечают). Круглое и яркое! А теперь нарисуем домик и цветочек!» (Дети рисуют).

Ожидаемый результат: Дети рисуют простые фигуры и предметы на песке. Развивают воображение и творческие способности.

Игра: «Угадай, что нарисовано?» (дети угадывают, что нарисовано на песке).

Воспитатель: «Я нарисую что-нибудь на песке, а вы попробуйте угадать, что это!» (Воспитатель рисует, дети угадывают).

Ожидаемый результат: Дети развивают внимание и наблюдательность, учатся узнавать предметы по нарисованному контуру.

                              Пятница: «Песочная страна»

Беседа: «Что можно построить из песка?» (Обсуждение различных построек из песка: замки, дороги, горки).

Воспитатель: «Ребята, что можно построить из песка? (Дети отвечают). Можно построить замок, дорогу, горку, туннель, домик, мост и даже целую песочную страну! Главное – это фантазия и желание!»

Ожидаемый результат: Дети называют различные постройки, которые можно сделать из песка.

Коллективная постройка: «Строим песочную страну» (дети совместно строят песочную страну, используя песок, формочки, ведерки, лопатки).

Воспитатель: «Давайте вместе построим песочную страну! Кто что хочет построить?» (Дети договариваются и начинают строить).

Ожидаемый результат: Дети учатся работать в коллективе, договариваться, распределять роли. Развивают воображение и конструктивные навыки.

Игры с постройками: «Путешествие по песочной стране» (дети играют с машинками, куклами, путешествуя по построенной песочной стране).

Воспитатель: «Давайте поиграем в нашей песочной стране! Машинки будут ездить по дорогам, куклы будут жить в домиках, а мы будем путешествовать по этой стране!»

Ожидаемый результат: Дети развивают сюжетно-ролевую игру, учатся взаимодействовать друг с другом в игровом процессе.

Продуктивная деятельность:

Строительство башен из мокрого песка с помощью формочек (на протяжении всего проекта).

Лепка пасочек из мокрого песка (на протяжении всего проекта).

Рисование на песке палочкой или пальчиком (на протяжении всего проекта).

Создание коллективной постройки «Песочная страна» (итоговое мероприятие).

Оценка результатов проекта:

Наблюдение за детьми в процессе деятельности (активность, интерес, умение использовать песок и инструменты, взаимодействие с другими детьми).

Анализ детских построек и рисунков на песке.

Беседы с детьми (оценка полученных знаний о свойствах песка и возможностях его использования).

Опрос родителей (оценка изменений в интересе ребенка к играм с песком и его навыках).

Итоговый результат проекта:

• Дети имеют представления о свойствах песка (сухой, мокрый, сыпучий, принимает форму).
• Дети знают о способах использования песка в играх и деятельности (лепка, строительство, рисование).
• Дети умеют описывать свойства песка, называть предметы и явления, связанные с песком.
• Дети проявляют аккуратность в работе с песком.
• Дети умеют взаимодействовать друг с другом в процессе совместных игр с песком.
• У детей развиты сенсорные навыки, мелкая моторика, воображение и творческие способности.