проект весна средняя группа 2025
проект по окружающему миру (средняя группа)

Филиал Муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Детский сад№15» города Алейска Алтайского края

Проект в средней группе « Весна пришла»

Выполнила : Яровая Елена Александровна

г.Алейск

2025

Проект в средней группе « Весна пришла»

Паспорт проекта.

Вид проекта: внутригрупповой

Тип проекта: познавательно – творческий.

Участники: дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели.

Сроки реализации: март-май 

Проблема: 

  Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, научатся наблюдать природу, видеть её красоту..

       Ознакомление дошкольников с природой — это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте.

       Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов.

       Продолжать развивать связную речь, умение понятно для окружающих выражать свои мысли, формировать интерес и любовь к природе.

         Актуальность темы.

      Формирование элементарных представлений о весне. У детей не сформированы знания о весенних изменениях в живой и не живой природе. Дети не умеют сравнивать различные периоды весны, не воспитано заботливое отношение к пробуждающийся природе. У детей нет представления о первых цветах весны. Дети владеют небольшими знаниями о перелетных птицах, об их жизни в весенний период. Дети не умеют устанавливать простейшие связи между условиями наступающего времени года и поведения животных, птиц, состоянием растительности. Природа – неиссякаемый источник духовного развития ребёнка. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Разнообразный мир растений и животных пробуждает живой интерес к природе, любознательность, пробуждает их к деятельности.  Встречи с природой помогают развивать у малышей реальные знания об окружающем мире, бережное отношение к животным

Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов.

Знакомство с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями, формирует у малышей такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задач и каждого педагога.

Цель проекта: Закреплять представления о сезонных изменениях в природе.
Задачи:

- Конкретизировать и углублять представления детей о первых признаках весны (состоянии погоды, неба, растительности, характерных осадках); особенностях жизни диких животных и птиц в период наступления весны.

- Учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, состоянием растительности.

- Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки.

- Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации, развивать творческие способности.

- Воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру, трудолюбие, и любознательность.

Предполагаемые результаты:

1. Расширены представления о характерных особенностях весны (дети узнают время года, называют признаки весны, называют деревья, цветы; узнают и называют разных насекомых, знают о поведении птиц весной), отвечают на вопросы по теме, подбирают предметы по назначению.

2. Сформированы экологическая культура, трудолюбие и любознательность, бережное отношение к природе.

3. Вовлечены родители к участию в проектной деятельности.

Методы и формы работы:

Рассматривание иллюстраций, беседы, рассказ воспитателя, прогулки, пальчиковая гимнастика, дидактические и подвижные игры, чтение и рассматривание художественной литературы (рассказы, потешки, стихотворения, сказки), НОД, игровые ситуации, художественное творчество (рисование, лепка, конструирование).

Предварительная работа:

1. Подбор художественной литературы; текстов загадок, пословиц, поговорок; иллюстраций, картинок, открыток с изображением весны, прилета птиц, первых цветов,
2. Подготовка презентаций «Весна», «Первые цветы», «Прилетели птицы».

Продукт проекта: 

1. Лепбук «Весна»;
2. Выставка рисунков и аппликаций, работ по лепке;
3. Коллективные работы «Одуванчики» «Ждем скворцов».

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный (организационный).

II этап – практический.

III этап – итоговый (обобщающий).

I этап. Подготовительный (Организационный)

1. Определение актуальности, постановка цели, задач.
2. Анализ развивающей среды для работы по реализации проекта.
3. Подбор методической, познавательной и художественной литературы по данной теме, подбор наглядного материала.

II этап. Практический

III этап. Обобщающий

Итоговое интегрированное занятие «Весеннее путешествие»