"Дикие животные леса"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Этапы

Деятельность педагога

 Деятельность детей

Мотивационный этап

Эмоциональный настрой, станьте все в наш дружный круг,Вам не будет тесно,По секрету всем скажу: "Будет интересно!"

Воспитатель предлагает отправиться в путешествие по лесным тропинкам. Предлагает разделиться  на команды, подобрать картинки зверей, которых можно увидеть  в данное время года в лесу, выбрать время года для путешествия.

В кругу передают хорошее настроение, заинтригованы.

Делятся на команды (с помощью фишек, по разрезным картинкам, по количеству слогов в именах.

Раскладывают карточки, высказывают предположения, совместно обсуждают.

Представляют свою работу другой команде.

Выбирают время года для путешествия.

Основной этап

Наше путешествие должно быть не только интересным, но и безопасным.

Какие правила мы должны выполнять в лесу?

Обобщает ответы детей(В лесу идут друг за другом, не отстают, не отходят далеко, не кричат, не ломают деревья и кусты, не стоит собирать цветы и громко шуметь, чтобы не испугать зверей)

Физминутка "По лесу"

Воспитатель предлагает рассказать, кого они видят в лесу.

Воспитатель предлагает сделать привал, включает звуки леса.

Воспитатель обобщает высказывания детей (звуки природы успокаивают, расслабляют, радуют людей)

Смогли бы вы ответить на вопросы животных, если бы они умели говорить?

Предлагаю просмотреть презентацию, включающую вопрос и следующий ответ животного.

У какого зверя одна из задних лап короче другой?

Какое животное можно назвать пловцом?

Как называется дом белки, который она строит сама?

Какое животное строит 2хэтажный дом?

Кто из лесных зверей разоряет муравейники?

Все известные путешественники ведут дневники, в которые записывают наблюдения, дорожные впечатления. Предлагаю сделать записи в блокноты.

Нам пора возвращаться. Вот развилка,а на лесных тропинках остались следы. По какой тропинке мы можем безопасно вернуться домой?

Продолжают работу в командах.

Обсуждают и предлагают свои варианты ответа.

Имитируют бинокль, обращают внимание на картины, составляют мини-рассказы( Я вижу у берлоги медведицу с медвежатами. Медвежата  такие забавные, весело играют, а медведица смотрит, чтобы ни кто не обидел медвежат.) и т.д.

Берут индивидуальные коврики, располагаются по своему желанию (по кругу, малыми группами, индивидуально), слушают, обмениваются впечатлениями.

Смотрят, рассуждают, выдвигают гипотезы, выслушивают правильный ответ. Выражают удивление.

Берут планшеты, листы, простые карандаши, записывают, зарисовывают  с помощью знаков, символов, слов свои впечатления.

Дети рассматривают звериные следы, сравнивают с определителем зверей, выбирают безопасную дорогу.

Рефлексивный этап

Как интересен лесной мир. Сколько в нем тайн и загадок для человека.

О каких животных вы бы хотели узнать? Кому вы расскажите о своих "открытиях"?

Делятся впечатлениями, рассуждают о находках, делают выводы, выражают свои желания, оценивают свою работу и работу друзей.