Опыт работы воспитателя средней группы

 Невейкиной Татьяны Александровны

«Метеостанция в ДОУ как средство повышения познавательной активности детей дошкольного возраста. Знакомство с профессией метеоролог»

Введение

«Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел».

К.Е.Тимирязев

Порой нам, взрослым, так интересно наблюдать за изменениями погоды, смотреть, как изменяется небо перед дождем, чувствовать, как усиливается при этом ветер и как наконец-то падает первая дождинка. А теперь представьте, как радуются этим изменениям дети. Ведь, все они по своей натуре и в силу своих возрастных особенностей очень любопытные, тянутся к новым познаниям. Наблюдения доставляют детям много всевозможных эмоций и ярких впечатлений.

Углубленно работая над организацией познавательно- исследовательской деятельности с детьми, я столкнулась с проблемой: недостаточно условий для практической организации наблюдений за явлениями погоды и климатическими условиями с использованием измерительных приборов.

Поэтому я поставила перед собой цель:

Обогащение развивающей предметно - пространственной среды для организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, развития познавательной активности и формирования у дошкольников элементарных представлений о природе, погодных условиях, о профессии метеоролога и ее значении в жизни человека.

Задачи:

• Организовать с детьми возраста работу на метеоплощадке для систематических наблюдений за погодой;
• Познакомить с профессией метеоролога;
• формировать представления о значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира;
• познакомить детей с приборами: термометром, флюгером, дождемером, барометром, компасом, гигрометром, ветряным рукавом, солнечными часами;
• формировать представления о четырех частях света;
• познакомить детей с назначением метеорологической станции, метеобудкойи ее содержимым.

Именно поэтому я решила создать на прогулочном участке детского сада небольшую метеостанцию. Передо мной стал выбор: установить метеостанцию самостоятельно, а потом познакомить с ней детей, или в процесс установки вовлечь как детей, так и их родителей, сделав это частью совместного практического занятия? Мы решили выбрать второй путь, который способствовал бы не только сплочению сообщества взрослых и детей, но и максимальной заинтересованности всех участников образовательного процесса.

Практическая часть

Чтобы изучать состояние погоды и наблюдать за сезонными изменениями в природе, мы самостоятельно изготовили приборы, а также установили специальные измерительные приборы  Затем данные приборов мы заносим в календарь природы и дневник наблюдения.

Детская метеостанция должна быть выполнена компактно и позволять детям в доступной форме, самостоятельно или при помощи воспитателя вести наблюдение за изменением параметров погоды, а также быть расположена таким образом, чтобы дети могли наглядно наблюдать и оценивать изменения внешнего вида окружающих площадку объектов экологической тропинки в зависимости от времени года. У нас это получилось!

Для этого нам понадобились следующие предметы и оборудование:

• Метеобудка;
• флюгер;
• стенд для наблюдений;
• дождемер(осадкомер);
• ветряной рукав;
• термометр;
• солнечные часы;
• кормушки;
• вертушки.

Пожалуй, все приборы не трудно найти в магазинах, но мы совместно с родителями смастерили их сами. Эти предметы прикрепили к специальным ранее сделанным шестам и вставили в землю.

После установки метеобудки, мы разместили в ней измерительные приборы и предметы для проведения наблюдений (термометры, компас, мерные стаканчики, шишки и т.д.).

С помощью флюгераи его вращающейся стрелки по опорной оси мы наблюдаем за направлением ветра. А благодаря указателю сторон света, можно узнать, в каком направлении дует ветер.

Используя в своей метеостанции специальный дождемер имеющий определенную емкость с измерительной шкалой, мы измеряем количество осадков.

Установили снегомер для наблюдений за снежным покровом ,измерения его высоты. Рейка изготовлена из гладкого прямого бруска, сухого дерева длиной 140 см, шириной 6см и толщиной 2 см. Окрашена (белой) масляной краской и на лицевой стороне имеет шкалу в сантиметрах.

Ветряной рукав–это метеорологический прибор для определения силы ветра... Ветряной рукав помогает ребятам разобраться и точно определять стороны света, силу ветра и скорость. Чтобы интереснее было наблюдать за «живым» рукавом, мы сделали его ярким!

А вот компас научил нас ориентироваться на местности и также определять, где находятся север, юг, запад и восток.

Определить время помогают солнечные часы.

Рамка (ловец) - определитель типов облаков, а еще ее называют ловитель облачков Ребенок берет рамку, поднимает ее вверх и смотрит в отверстие на небо (на определенный объект). Воспитатель помогает ребенку определить тип облака (вид растения, насекомого, животного и т.д.).

А вот всевозможные вертушки, ветрячки станут не только полезным прибором для определения направления ветра и его силы, но и повеселят ребят. Ведь главное в этом процессе обучать детей не в строгой атмосфере, а использовать нотки юмора и веселья, получить позитивный настрой. Тогда и процесс обучения будет легким, интересным и увлекательным!

А вот всевозможные вертушки, ветрячки станут не только полезным прибором для определения направления ветра и его силы, но и повеселят ребят. Ведь главное в этом процессе обучать детей не в строгой атмосфере, а использовать нотки юмора и веселья, получить позитивный настрой. Тогда и процесс обучения будет легким, интересным и увлекательным!

Кормушки нужны для того, чтобы наблюдать за птичками, изучать и подкармливать, бережно и заботливо относиться к ним.

Важно все приборы разместить в определѐнной последовательности и придать им красивое оформление. Тогда дети будут с большим удовольствием наблюдать за природой,активно познавать окружающий мир.

Итак, новым элементом развивающей предметно-пространственной среды на нашем прогулочном участке стала «метеостанция» - комплекс различных приборов, измеряющих погодные условия, с помощью которых можно сделать небольшие прогнозы погоды на ближайшее время (сутки, неделю, месяц).

Метеостанцию я использую для проведения занятий по познавательно-исследовательской, коммуникативной деятельности, для закрепления у детей представлений о временах года, природных явлениях, погодных условиях, экологических проблемах, о профессии метеоролога. Наличие метеостанции позволяет дошкольникам не только весело, но и познавательно проводить время во время прогулки, расширять кругозор, учиться быть внимательным, анализировать происходящие процессы и делать небольшие прогнозы.

Мной еще был создан  «Метеосундучок» я его создала создали для компактного хранения дидактического материала, удобства и мобильности использования всеми педагогами нашего детского сада. Он компактен, вместителен, удобен в использовании, им с легкостью могут воспользоваться воспитатели других групп для проведения занятий на метеостанции.

а также он содержит дополнительное оборудование, необходимое для организации работы на метеостанции: магниты, мелки, магнитные стрелки, линейки, цветные карандаши.

Метеостанция обеспечила возможность проведения детьми практических познавательно-исследовательских опытов и экспериментов, систематических наблюдений за погодой, сезонными явлениями в окружающей среде. Дети получают возможность ближе познакомиться с профессией метеоролога, научиться самостоятельно наблюдать за погодой с помощью специального оборудования, и даже делать небольшие прогнозы. В ходе наблюдений, экспериментов и экскурсий дети приобретают ценный опыт, примеряя на себя роль взрослых, ученых, труд которых важен для других людей.

6

7

8

9