«Осень»
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Региональный конкурс методических разработок

Номинация: «Кейс методических материалов»

Тема: «Осень»

Мурашко Алина Алексеевна,

воспитатель МБОУ «СОШ №41»

Бийск, 2025

2.1.Актуальность

Ранний возраст – важный период в развитии психических процессов, особенно речи. Поэтому именно в раннем возрасте вопросам речевого развития детей необходимо уделять особое внимание. В современных условиях организация развития речи детей в дошкольной образовательной организации предусматривает поиск эффективных педагогических средств речевого развития, адекватных возрастным возможностям ребенка и обеспечивающих гарантированный результат.  Дети называют предметы ближайшего окружения: игрушки, посуду, одежду, мебель, предметы гигиены; глаголы, которые обозначают действия в процессе потребления пищи, одевания, умывания и др. При накоплении существительных в словаре ребенка появляются понятия-обобщения (мебель, посуда, одежда). Улучшается произносительная сторона речи. Однако в ней имеются нарушения: часть детей говорят недостаточно отчетливо, неправильно произносят отдельные звуки и слова.

2.2 Целевая аудитория

Вторая группа раннего возраста 2 – 3 года

2.3 Цели и задачи

Цель: Обобщить и закрепить знания детей об осенних признаках, сезонах, цветах, а также развить мелкую моторику и речь.

Задачи:

Образовательные:

- Формировать представления о времени года — осени.

- Познакомить с основными признаками осени (дождь, ветер, листопад, холод).

- Уточнять и расширять знания об осенних изменениях в природе.

- Закреплять названия цветов (особенно красный, желтый, зеленый).

- Формировать умение отвечать на простые вопросы и слушать воспитателя.

Развивающие:

- Развивать связную речь и обогащать словарный запас детей (например, словами «листопад», «лужи», «золотая осень»).

- Развивать внимание, память и мышление.

- Развивать мелкую и крупную моторику через движения и игры.

- Формировать умение устанавливать простые причинно-следственные связи.

- Развивать умение работать с наглядными пособиями и следовать словесным указаниям.

Воспитательные:

- Воспитывать эмоциональную отзывчивость и доброжелательность в игре.

- Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

- Создавать положительный эмоциональный настрой и праздничное настроение.

- Прививать навыки аккуратности и гигиены, связанные с осенней одеждой.

2.4 Планируемые результаты

Развита диалогическая речь посредством ответов на вопросы педагога. Обогащен словарь детей. Употребляют усвоенные слова в самостоятельной речи.  Отчетливое произношение гласных и согласных звуков, в правильном воспроизведение звукоподражании, слов и не сложных предложений. Отвечают на простейшие и более сложные вопросы. Развитие фантазии и воображения.

2.5 Форма проведения

Занятие

2.6 используемые педагогические  технологии, методы, приёмы;

• практические: «А мы в поезде сидим»; дидактические игры «Большие и маленькие листочки», «Собери листочки по цвету», дыхательное упражнение «Листопад» (Подуй на листок);

– наглядные: рассматривание наглядных пособий; осенних листьев, собранных детьми;

– словесные: художественное слово, вопросы, объяснения воспитателя.

2.7 Пополнение словарного запаса 

альбом «Осень»; осенние листья большие и маленькие; вырезанные из картона листья желтого, красного и зеленого цветов

Содержание занятия

4. Заключение

Результаты показали, что дети наиболее эффективно познают мир в игровой и исследовательской деятельности, и когда им дают возможность самостоятельно сделать вывод, то и повышается познавательный интерес к необходимым культурным  правилам , а это в свою очередь, является базой для для формирования речи и словарного запаса

В своей педагогической практике я столкнулась с определенными трудностями обучения:

-  Огромный труд и терпение при использовании дифференцированного и индивидуального подхода в работе с детьми.

-  Совершенствование и оттачивание приемов, форм и методов педагогического искусства.

5. Список источников

1. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования./ под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой.

2. Развитие речи в ясельных группах детского сада: Конспекты занятий с детьми 2 – 3 лет. Гербова В.В.

3. Интернет ресурсы